北京大學(xué)發(fā)展心理學(xué)課件 嬰兒

第四章嬰兒期

階段年齡范圍簡介嬰兒期出生到3歲身體和大腦迅速發(fā)展，為動(dòng)作、知覺和智力能力的發(fā)展提供條件，建立與他人的親密聯(lián)系幼兒期3-6、7歲游戲時(shí)期，動(dòng)作更加精細(xì)，思維和語言急速擴(kuò)展，出現(xiàn)了道德感，與同伴建立聯(lián)系兒童期6、7-11、12歲學(xué)齡期。運(yùn)動(dòng)能力顯著增長。邏輯思維過程，基本的文字技能，理解自我、道德和友誼；同伴群體成員少年期青年初期11、12-14、15歲14、15-17、18青春期出現(xiàn)了成人的身體和性成熟。思維變得抽象和觀念化，學(xué)業(yè)成就更重要。青少年尋找個(gè)人價(jià)值和目標(biāo)，建立個(gè)人的自主性成年早期18、19-35大多數(shù)青年人離家，完成學(xué)業(yè)，開始全職工作。主要關(guān)心發(fā)展職業(yè)（事）；建立親密的伴侶關(guān)系；結(jié)婚，養(yǎng)育孩子，或者建立其他類型的生活方式成年中期35-60很多人處于事業(yè)頂點(diǎn)并獲得領(lǐng)導(dǎo)職位。幫助孩子開始獨(dú)立的生活，父母變老。越來越意識(shí)（明確）自己的命運(yùn)成年晚期60-死亡適應(yīng)退休，身體力量和健康的衰減，喪偶，反省生命的意義嬰兒的世界是什么樣的?我們早期的能力是從哪里來的?–從經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)的嗎?–更多地來自先天?嬰兒是否“思維〞?提綱第一節(jié)嬰兒期的年齡階段和一般特征第二節(jié)嬰兒認(rèn)知的開展第三節(jié)嬰兒言語的開展第四節(jié)嬰兒的氣質(zhì)及社會(huì)性開展第一節(jié)嬰兒期的年齡階段和一般特征一、新生兒、乳兒的年齡階段和特點(diǎn)〔一〕新生兒1、年齡階段出生后的前四周。2、特點(diǎn)寄生與獨(dú)立個(gè)體心理現(xiàn)象開始發(fā)生依賴性與開展的巨大可能無條件反射反射刺激反應(yīng)消失年齡功能眨眼在眼睛處閃光或者在頭附近拍手嬰兒快速閉眼永久保護(hù)嬰兒免受過強(qiáng)刺激倒退用針刺腳跟腳倒退，膝和臀都有反射10天后減弱保護(hù)免受不愉快的觸覺刺激覓食反射觸嘴角處的面頰頭轉(zhuǎn)向刺激方向3周幫助嬰兒發(fā)現(xiàn)乳頭吸把手指放在嬰兒嘴中吸手指永久可以喂食游泳肚子向下放在水中做出游泳動(dòng)作4-6個(gè)月如果掉進(jìn)水里，可以存活摩羅反射圍抱反射仰臥時(shí)突然失去支持或受到強(qiáng)聲刺激時(shí)便向后弓背、抬頭，并伸直雙臂，以后雙臂縮回緊貼胸前、握緊拳頭。4個(gè)月在進(jìn)化過程中，可能幫助嬰兒依戀母親達(dá)爾文反射抓握反射把手指放在新生兒的手心，按壓其手掌手指即緊握3-4個(gè)月自主抓握的準(zhǔn)備強(qiáng)直脖頸當(dāng)嬰兒醒著時(shí)，平躺著時(shí)，把頭轉(zhuǎn)向一邊嬰兒躺成“籬笆位置”。一個(gè)胳膊伸向眼睛前，另一個(gè)胳膊彎曲4個(gè)月自主到達(dá)的準(zhǔn)備行走反射托新生兒的兩腋，使其光腳接觸平面邁步動(dòng)作2個(gè)月自主行走的準(zhǔn)備巴賓斯基反射由腳尖向腳跟觸摸腳底腳趾呈扇形張開8-12個(gè)月〔二〕乳兒1、年齡階段1個(gè)月-1歲2、乳兒期的一般特點(diǎn)吃奶-吃飯?zhí)膳P-手的動(dòng)作和直立行走不說話-言語交流二、嬰兒的年齡階段和特點(diǎn)0-3歲學(xué)會(huì)了直立行走，手的動(dòng)作有了很好的開展言語能力獲得很大的開展開始了最初的游戲活動(dòng)各種心理活動(dòng)帶有明顯的知覺行動(dòng)性三、嬰兒期的生理開展嬰兒生理開展是指其大腦和身體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能上的生長發(fā)育過程。大腦、神經(jīng)系統(tǒng)和感官的活動(dòng)是心理活動(dòng)的根底，嬰兒的生理開展直接影響并制約著嬰兒心理發(fā)生開展的過程?！惨弧承律鷥旱拇竽X與行為頭大囟門骨縫在出生時(shí)，大腦的重量大約是成人大腦重量的25%〔新生兒在出生時(shí)的總重量僅僅是成人時(shí)期的1/20〕。1、大腦的發(fā)育腦干脊髓的延伸，是出生時(shí)最高度發(fā)育的大腦結(jié)構(gòu)。它主要關(guān)注生理功能，例如，呼吸與心臟機(jī)能。小腦在大腦背部靠下、腦干之后的結(jié)構(gòu)，它主要關(guān)注平衡以及感覺與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。大腦構(gòu)成了大腦總體面積的大約75%，對感覺〔例如，視覺、聽覺〕、身體運(yùn)動(dòng)與協(xié)調(diào)，思想與語言負(fù)責(zé)。從進(jìn)化的觀點(diǎn)看，它是最近的大腦結(jié)構(gòu)，也是胎兒之中最晚發(fā)育起來的結(jié)構(gòu)。實(shí)際上，對“思想〞負(fù)責(zé)的“大腦〞的那些局部會(huì)繼續(xù)發(fā)育，并且一直發(fā)育到成人早期。2歲時(shí)，到達(dá)成人腦重的75%。連接髓鞘大腦皮質(zhì)：腦區(qū)的開展先后順序與能力開展順序是一致的。3，4個(gè)月-1歲聽覺和視覺區(qū)突觸生長迅速，這是聽覺和視覺巨大開展的階段?？刂粕眢w運(yùn)動(dòng)。額葉是最后開展的。負(fù)責(zé)思維，尤其是意識(shí)，沖動(dòng)抑制，方案調(diào)節(jié)行為。嬰兒大腦機(jī)能的開展〔1〕腦電圖〔2〕皮質(zhì)中樞〔3〕大腦單側(cè)化：接收對側(cè)感知覺信息和控制對側(cè)軀體運(yùn)動(dòng)。左腦語言和積極情緒，右腦空間和負(fù)性情緒?？赡苓@些在左利手者會(huì)顛倒過來，但左利手者的單側(cè)化通常不那么清楚。出生時(shí)，大腦半球已經(jīng)開始專門化。大多數(shù)新生兒聽言語聲音時(shí)左半球已經(jīng)表現(xiàn)出更大的腦電波活動(dòng)。右腦對非言語聲音和引起嬰兒負(fù)性情緒的刺激〔如酸性液體〕有更強(qiáng)的反響。8-10歲，單側(cè)化大局部已經(jīng)完成。2、經(jīng)驗(yàn)的作用人類大腦的正常開展，對經(jīng)驗(yàn)具有極大的依賴性。在生命的早期，要是缺乏適當(dāng)?shù)拇碳ぃ@些幾十億個(gè)神經(jīng)連接中的很多將會(huì)失去。環(huán)境事件，例如接觸語言，對大腦的開展至關(guān)重要。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，老鼠、小貓。孤兒大腦發(fā)育的快速?zèng)_刺時(shí)期生命的第一年、7、8歲、11、12歲、18、19歲早期經(jīng)驗(yàn)的作用

相對于人類而言，在動(dòng)物身上進(jìn)行有關(guān)早期經(jīng)驗(yàn)的剝奪與早期環(huán)境條件的豐富性研究更具有現(xiàn)實(shí)可行性。動(dòng)物繁殖與成長的周期短，因此能較快地看到研究的結(jié)果，也不受人類道德原那么的制約。研究者可以把動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果在一定程度上推斷到人類。動(dòng)物早期經(jīng)驗(yàn)剝奪的研究

雷生〔Rieson〕:將三只猩猩從出生到七個(gè)月飼養(yǎng)在黑暗環(huán)境中。德比，在完全黑暗中飼養(yǎng)；柯拉，也是養(yǎng)在黑暗中，不過每天有一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間讓它戴著半透明有機(jī)玻璃眼罩生活在光亮的環(huán)境中，使它得到彌散光線的刺激；萊德，每天有一個(gè)半小時(shí)在中等光線房間里，接受正常的視覺刺激。動(dòng)物早期經(jīng)驗(yàn)剝奪的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，德比遭到了視網(wǎng)膜損傷；柯拉沒有表現(xiàn)出這種病癥，但視覺追隨等反響比正常猩猩慢；萊德的視覺表現(xiàn)那么與在正常環(huán)境中飼養(yǎng)的猩猩沒有區(qū)別，可見每天90分鐘的正常視覺刺激可以防止出現(xiàn)視覺缺陷。動(dòng)物早期經(jīng)驗(yàn)剝奪的研究羅森茲韋格等〔Rosenzweigetal.〕：小鼠生存環(huán)境對大腦發(fā)育的比較研究。一組小鼠被飼養(yǎng)在豐富的環(huán)境條件下，這些豐富的環(huán)境條件包括：大的籠子，有小梯、輪子、小箱、平臺(tái)等“玩具〞。另一組小鼠那么置于單調(diào)的環(huán)境條件下，每天除了定時(shí)有食物供給外，沒有豐富的環(huán)境刺激。動(dòng)物早期經(jīng)驗(yàn)剝奪的研究80天以后，對兩組白鼠分別進(jìn)行解剖。解剖的結(jié)果是，成長于豐富環(huán)境的白鼠，大腦皮質(zhì)更重，所含的蛋白質(zhì)更多，大腦結(jié)構(gòu)比成長于單調(diào)環(huán)境的白鼠要復(fù)雜得多，腦的化學(xué)物質(zhì)也更為豐富。該研究充分說明早期豐富的環(huán)境刺激有助于動(dòng)物大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。動(dòng)物早期經(jīng)驗(yàn)剝奪的研究哈洛〔〕：把剛出生的恒河猴隔離在特制的房間里，猴子成長所需要的物質(zhì)條件都能得到滿足，如食物與水都能自動(dòng)供給，但不同人和其它猴子接觸。研究發(fā)現(xiàn)，隔離時(shí)間長的恒河猴，會(huì)造成心理上的失調(diào)。這些猴子與其它處于正常環(huán)境的小猴相比，顯示了許多異常的行為模式，如自己咬自己，表示害怕的怪相，走路身子搖晃，喜歡單獨(dú)蜷縮在角落里，還有許多刻板的動(dòng)作。幼猴行為失常的嚴(yán)重性與隔離時(shí)間的長短、隔離開始的時(shí)間有關(guān)。動(dòng)物早期經(jīng)驗(yàn)剝奪的研究類別隔離一年隔離6個(gè)月局部隔離有同伴接觸的積極性3.13.48.516.6運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性86.0121.0117.0229.0攻擊6.84.25.610.2害怕—畏縮97.025.034.012.0MonkeyslaterreturnedtogroupShowedmanysociallydisturbingbehaviors:-Wouldn’tplaywithotheryoungmonkeys-Femalesunlikelytomate,failedtocareforyoungSome“rehabilitated〞bybeingpairedwithyoungermonkeysDemonstratesvalueofearlyinteractions〔二〕嬰兒生理開展過程及其正常值1、體重2、身高

四、嬰兒動(dòng)作的開展〔一〕嬰兒動(dòng)作開展的特點(diǎn)行走動(dòng)作的開展和手的運(yùn)用技能的開展從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作從上部動(dòng)作動(dòng)下部動(dòng)作從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作抓握的開展?手指日益分化?增加了手指放置和接觸物體的準(zhǔn)確性文化和動(dòng)作開展?Culturalpracticesleadtovariationsintiming?Somepracticesacceleratemotordevelopment–W.Africainfantexercise?Othersslowdevelopment–AcheinParaguaycarryinfantsfor3yrs?Theseeffectsintimingfadequickly(二)動(dòng)作開展的機(jī)制1.格賽爾關(guān)于嬰兒動(dòng)作開展的研究成熟勢力說：該理論認(rèn)為支配兒童心理開展的因素有二：學(xué)習(xí)與成熟，并認(rèn)為成熟更為重要。格賽爾認(rèn)為，兒童心理和動(dòng)作的開展是一個(gè)順序模式展開的過程，這個(gè)模式由機(jī)體成熟所決定的。爬梯實(shí)驗(yàn)：T：48周開始，每天10分鐘，6周，C：53周開始，2周后趕上T第二節(jié)嬰兒認(rèn)知的開展一、感知覺的開展〔一〕嬰兒的視覺1、出生時(shí)的視力視力的敏銳程度——估計(jì)大約是20/400，或者也許是20/600。這就意味著嬰兒觀察20英尺遠(yuǎn)的地方，不會(huì)比正常成人觀察400或者甚至600英尺遠(yuǎn)的地方更加清晰。到6個(gè)月大的時(shí)候，嬰兒的“視力敏銳性〞出現(xiàn)4或者5倍的改善——大約是20/100。現(xiàn)在，嬰兒觀察20英尺遠(yuǎn)的地方，就象正常成人觀察100英尺遠(yuǎn)的地方那樣清晰。到1歲的時(shí)候，嬰兒的“視力敏銳性〞接近正常成人的水平。新生兒的視力容納范圍要比成人更加有限。好象新生兒最準(zhǔn)確地把目光集中在大約12英寸〔30厘米〕遠(yuǎn)的地方。2、顏色與運(yùn)動(dòng)

新生兒〔1到7天〕能夠在那些純粹是白色與那些純粹是綠色、黃色與紅色的顏色之間進(jìn)行分辨。他們需要更純一些的顏色。兩個(gè)月大的時(shí)候，嬰兒對顏色的分辨依然需要比成人更高一些的純度水平。兩個(gè)月以后，嬰兒能夠更好地在顏色之中進(jìn)行分辨。四個(gè)月大的時(shí)候，嬰兒不僅能夠在顏色之中進(jìn)行分辨，而且甚至還會(huì)顯示出對諸如純紅與純藍(lán)這樣一定的顏色產(chǎn)生偏好。眼睛的運(yùn)動(dòng)顯示，在出生后的幾天之中，嬰兒能夠從視力上跟隨一種緩慢移動(dòng)的物體，并且在出生后僅僅2天的時(shí)間中，對物體的圖案與輪廓具有一定的敏感性。到5個(gè)月的時(shí)候，嬰兒的伸手接觸與抓握極大地受到視覺線索的控制。3、對深度的感覺：三維知覺能力？

著名的吉布森(Gibson)與沃克(Walk)〔1960〕的“視覺懸崖〞的研究，一塊重重的玻璃片被放置在一個(gè)分成方格的外表之上，這個(gè)外表僅僅有一半放著玻璃；另一半要低出大約3英尺。造成深度感覺。山羊在出生后僅僅一天，就能夠防止較深的一邊，或者繞著走，或者當(dāng)它們能夠跳躍的時(shí)候，從上面跳過去。羅猴、小雞剛出生的幼仔都會(huì)防止深的一側(cè)。另一些動(dòng)物〔貓、兔子〕的幼仔最初并不逃避陡坡，而只是在積累幾周的視覺經(jīng)驗(yàn)以后才出現(xiàn)這種反響。與生俱來后天的生物成熟、經(jīng)驗(yàn)或兩者聯(lián)合作用當(dāng)嬰兒到能爬行時(shí)〔一般為7個(gè)月左右〕，表現(xiàn)出逃避深側(cè)的傾向〔36人中27人爬過淺灘，只有3人爬過懸崖〕。將2個(gè)月的嬰兒置于視崖深側(cè)時(shí)，他們的心率比處于淺側(cè)時(shí)的心率為低，說明他們能夠從知覺上區(qū)分這種差異。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。通過自我移動(dòng)，嬰兒最終開展了“視覺—前庭〞感覺，這種感覺在保持平衡方面具有根本作用〔并且與跌落的恐懼有關(guān)〕。此外，如果他們要去防止與其他物體發(fā)生碰撞，運(yùn)動(dòng)要求他們開展視覺關(guān)注技能；它也使他們了解與高度相關(guān)的危險(xiǎn)，也許當(dāng)他們接近樓梯或者站在椅子上的時(shí)候，從父母的反響中了解到這種恐懼。4、視覺偏好

嬰兒擁有視覺上的偏好。在一項(xiàng)眾所周知的有關(guān)嬰兒視覺偏好的研究中，18名嬰兒，年齡范圍從10個(gè)小時(shí)到5天，給他們顯示6個(gè)復(fù)雜性有所不同的圓形刺激圖案，最復(fù)雜的一個(gè)刺激物是人臉。按照復(fù)雜性遞減的順序，其他的刺激包括同心圓、新聞?dòng)眉堃约?個(gè)不同純色的圓圈。觀看臉?biāo)ㄙM(fèi)的總時(shí)間明顯占有更高的比例。說明，嬰兒不僅能夠在各種各樣的圖形之中進(jìn)行分辨，而且他們更喜歡臉。VisualPreferenceProcedure為什么嬰兒喜歡中等復(fù)雜程度的圖形？5、VisualScanning

Infantscannottrackmovingobjectsuntil3mBefore2mfixateperimeters,notinnerdetailsScanningrequiredforpatternperception6、跨通道知覺

將來自不同通道的信息相互聯(lián)系起來，而不是將景象、聲音和觸摸感覺彼此獨(dú)立地體驗(yàn)跨通道知覺不少研究者〔包括皮亞杰〕認(rèn)為，嬰兒出生時(shí)各主要感覺通道是完全不協(xié)調(diào)的，只有通過幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才逐漸學(xué)會(huì)把來自不同感覺通道的信息聯(lián)系起來。另一些研究者那么認(rèn)為，嬰兒出生時(shí)已擁有跨感覺通道知覺能力，至少他們擁有某種能迅速通過經(jīng)驗(yàn)獲得這種能力的先天傾向?，F(xiàn)有證據(jù)似乎更傾向于后一種觀點(diǎn)，這些證據(jù)主要涉及三方面：即視覺－聽覺、視覺－觸覺和視覺－身體運(yùn)動(dòng)模仿的跨通道整合?？缤ǖ乐X例：5－8月嬰兒面對以下情境：母親用自己的聲音說話母親用陌生人的聲音說話陌生人用陌生人的聲音說話陌生人用母親的聲音說話結(jié)果：當(dāng)聲音與面孔不協(xié)調(diào)時(shí)，嬰兒有不安、煩惱的表現(xiàn)〔二〕聽覺5-6個(gè)月的胎兒就已經(jīng)建立了聽覺系統(tǒng)，可以聽到母體的1000HZ以下的聲音。最清晰地傳遞到胎兒的聲音是母親的言語聲。聽覺偏愛對出生3天嬰兒的研究：嬰兒各自的母親朗讀孩子故事并錄音，作為測驗(yàn)的聲音材料嬰兒用一定的頻率吸吮奶頭，就聽到自己母親朗讀的聲音，反之那么變?yōu)樗说穆曇艚Y(jié)果：85％嬰兒會(huì)按產(chǎn)生母親聲音的頻率吸吮嬰兒對說話聲音敏感嬰兒在聽成人講話時(shí)，能使身體運(yùn)動(dòng)與講話的聲音模式同步嬰兒非常能夠適合于傾聽人類的話語聲音，并且在它們之中進(jìn)行分辨。3天大的嬰兒能夠分辨不同的聲音，并且更喜歡它母親的聲音，到6個(gè)月的時(shí)候，嬰兒不僅學(xué)會(huì)分辨范圍廣闊的人類聲音，而且已經(jīng)開始為很多聲音賦予意義。嬰兒視力的特征①出生時(shí)，世界有點(diǎn)模糊不清；視力大約是20/600②視力容納范圍集中在大約12英寸（30厘米）遠(yuǎn)的地方③出生時(shí)的顏色視力非常有限；大約12個(gè)月的時(shí)候要更好④在嬰兒能夠爬行之前，感覺深度的能力出現(xiàn)了⑤嬰兒觀看紅色與藍(lán)色的時(shí)間要比其他顏色更長一些⑥在出生后的幾天中，認(rèn)識(shí)并且更喜歡臉孔⑦在2天之內(nèi)，更喜歡母親的臉（因此認(rèn)出它）⑧喜歡有魅力的臉孔要?jiǎng)龠^沒有魅力的臉孔聽覺①甚至在出生之前，聽覺就出現(xiàn)②在出生后的幾天之中，認(rèn)出并且更加喜歡母親的聲音嗅覺、味覺與觸覺①對氣味具有較高的敏感性②更喜歡母親身上的氣味③由于胎兒時(shí)期的學(xué)習(xí)，具有更喜歡某些味道的可能性④更喜歡甜味⑤對疼痛的敏感性在新生兒之中就已出現(xiàn)二、注意、記憶和思維的開展(一)注意的開展特點(diǎn)嬰兒一出生就有了注意，先天的定向條件反射，是無意注意的最初形態(tài)。嬰兒注意的開展主要表現(xiàn)在注意選擇性的開展上：1-3個(gè)月：明顯的選擇性3-6個(gè)月：平均注意時(shí)間增長，偏愛復(fù)雜而有意義的對象，選擇性注意越來越受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的支配。1歲后：語言符號(hào)對注意的制約和調(diào)節(jié)作用。習(xí)慣化注意指標(biāo)學(xué)習(xí)和記憶指標(biāo)〔二〕嬰兒的記憶對系列行為的延遲再現(xiàn)嬰兒記憶的開展人類個(gè)體記憶發(fā)生在胎兒期；在出生后的幾天之中，新生兒能夠識(shí)別出他們母親的聲音與氣味。新生兒末期就已經(jīng)具備了長時(shí)記憶能力。3個(gè)月的嬰兒對操作性條件反射記憶的保持達(dá)4周之久。12個(gè)月時(shí)，嬰兒的符號(hào)表征和延遲模仿出現(xiàn)，符號(hào)表征使嬰兒的詞語記憶成為可能，而延遲模仿那么標(biāo)志著嬰兒表象能力和再現(xiàn)能力的初步形成。2歲大的兒童已經(jīng)具有關(guān)于“記憶是什么〞的觀念。當(dāng)要求去記住某件事情，他們就會(huì)給予關(guān)注，并且努力去記住它。這些行動(dòng)是他們自己所使用的策略?！踩乘季S的開展特點(diǎn)6個(gè)月能進(jìn)行模仿12個(gè)月以前能利用工具解決問題，并獲得“手段-目的〞分析策略。

〔四〕嬰兒期的某些智力成就1、物體概念皮亞杰(Piaget)的經(jīng)典物體概念研究-向兒童顯示富有吸引力的物體，然后把它隱藏起來。在生命的最初的幾個(gè)月之中，一旦物體被移走，兒童就不再繼續(xù)去追蹤它。到大約8個(gè)月的時(shí)候，如果物體剛剛被隱藏起來，他們可能開始去搜尋物體。如果幾秒鐘已經(jīng)過去了，他們可能根本不去尋找。如果藏在A處的東西移到嬰兒能看到的B，12個(gè)月大的嬰兒還是到A處找。找不到就放棄。2、目的與模仿

〔1〕非常年幼的嬰兒的模仿能力有些研究人員報(bào)告道，在僅僅2周的時(shí)候，嬰兒已經(jīng)能夠模仿簡單的行為，例如，伸出舌頭、大大地張開嘴。Reissland宣稱在出生后最初的4個(gè)小時(shí)中，已經(jīng)探測到嬰兒的模仿能力。他的研究對象是12名醒著的、靈敏的新生兒；示范者彎腰對著他們，張開嘴或者噘起嘴唇。結(jié)果如何？嬰兒根據(jù)示范者嘴唇的運(yùn)動(dòng)來移動(dòng)自己的嘴唇的一致程度明顯比不一致的程度更加經(jīng)常一些。其他的研究人員不同意這樣的結(jié)論，僅僅展示一種一般性的、幾乎是反射性的反響。新生兒的模仿行為并不是完全自動(dòng)的，也不是容易引發(fā)的。第三節(jié)嬰兒言語的開展一.嬰兒言語開展理論語言是先天還是后天習(xí)得的是被動(dòng)學(xué)習(xí)還是主動(dòng)創(chuàng)造的認(rèn)知與言語開展的關(guān)系1.強(qiáng)化說2.轉(zhuǎn)換生成說3.模仿說4.認(rèn)知說1.強(qiáng)化說巴甫洛夫和斯金納都認(rèn)為，言語的獲得是條件反射的建立，而強(qiáng)化在這個(gè)過程中起重要作用。斯金納還特別強(qiáng)調(diào)“及時(shí)強(qiáng)化〞在嬰兒言語形成和開展中的作用。2.轉(zhuǎn)換生成說Chomsky提出的一種語言理論。語言是利用規(guī)那么去理解和創(chuàng)造的，而不是通過模仿和強(qiáng)化得來的；語法是生成的，嬰兒先天就具有一種普遍語法，言語獲得過程就是由普遍語法向個(gè)別語法轉(zhuǎn)化的過程，這一轉(zhuǎn)化是由先天的“語言獲得裝置〔LAD〕實(shí)現(xiàn)的；每一個(gè)句子都有其深層和表層結(jié)構(gòu)，句子的深層結(jié)構(gòu)〔語義〕通過轉(zhuǎn)換規(guī)那么而變?yōu)楸韺咏Y(jié)構(gòu)〔語音〕，從而被感知和傳達(dá)。3、模仿說Allport認(rèn)為嬰兒言語是對成人言語的模仿，是成人言語的簡單翻版。Bandura認(rèn)為，嬰兒言語主要是通過對各種社會(huì)言語模式的觀察學(xué)習(xí)，即模仿而獲得的，其中大局部是在沒有強(qiáng)化的條件下進(jìn)行的。懷特赫斯特提出“選擇性模仿〞，認(rèn)為嬰兒對成人言語的模仿是有創(chuàng)造性和選擇性的。4、認(rèn)知說以皮亞杰為代表的認(rèn)知開展理論那么強(qiáng)調(diào)環(huán)境與主體相互作用對言語發(fā)生和開展的重要影響。皮亞杰認(rèn)為語言是兒童的一種符號(hào)功能，語言源于智力并隨思維的開展而開展。他認(rèn)為，“語言并非是構(gòu)成邏輯的根源，恰恰相反，語言乃是由邏輯所構(gòu)成的〞。二、嬰兒期言語的發(fā)生和開展(一)嬰兒言語開展的兩個(gè)階段1-1.5歲語言理解開展的階段1.5-3歲積極言語能力開展的階段第三節(jié)嬰兒言語的開展〔二〕嬰兒期言語的發(fā)生〔10-14個(gè)月〕1、嬰兒詞語的意義2、詞語的獲得與運(yùn)用〔三〕言語的開展1、詞語數(shù)量10-15個(gè)月間，平均每個(gè)月掌握1-3個(gè)新詞，15個(gè)月后，增長速度加快，19個(gè)月時(shí)能說50個(gè)新詞以后平均每個(gè)月掌握25個(gè)新詞，19-21個(gè)月會(huì)出現(xiàn)“詞語爆炸〞現(xiàn)象；2、雙詞句的生成3、語法的獲得三、語言開展的“前言語〞階段的特征1、“按次序進(jìn)行〞：言語交流的開始兒童在非常年幼的時(shí)候就擁有對談話輪流次序信號(hào)相對高級的意識(shí)。當(dāng)母親正在說話的時(shí)候，嬰兒很少使用言語進(jìn)行表達(dá)，他們看起來理解母親發(fā)出的“輪流進(jìn)行談話〞的信號(hào)。他們不僅對頭部與手的移動(dòng)做出反響，而且對說話結(jié)束時(shí)音調(diào)上的變化、文法從句的完成都會(huì)做出反響。相應(yīng)地，在母親說話的暫停期間，他們會(huì)發(fā)出咕咕聲、露出微笑。2、使用姿勢

凝視：不僅說明他們想要什么，而且去引起其他人的注意。他們經(jīng)常跟隨另一個(gè)人的凝視動(dòng)作，使他們參與到“三向交流〞。將面部表情與發(fā)出的聲音聯(lián)系在一起。指向。3、對聲音進(jìn)行分辨

Moffitt〔1971〕在5到6個(gè)月的嬰兒聽錄音磁帶〔其中的聲音象“bah〞與“gah〞一樣相似〕的時(shí)候，監(jiān)測了他們的心率。聲音無論何時(shí)發(fā)生改變他們的心率就發(fā)生變化的情況說明，這些嬰兒能夠分辨出這些聲音之間的不同。Patterson與Werker〔1999〕的研究說明，象4個(gè)月這么年幼的嬰兒不僅能夠分辨如此高度相似的聲音，而且能夠?qū)⑺鼈儗?yīng)于適當(dāng)?shù)淖齑脚c口部的動(dòng)作。4、聲音的產(chǎn)生

他們發(fā)出咕咕聲、長聲尖叫、低聲耳語與大聲叫喊。7到10個(gè)月：發(fā)出元音與輔音。9至10個(gè)月：嬰兒發(fā)出的聲音反映了他們的語言背景。嬰兒呀呀學(xué)語中最一般的聲音是他們的發(fā)音器官最容易發(fā)出的聲音：例如b、d、w與m這樣的輔音字母。5、第一個(gè)單詞

“媽媽(mama)〞與“爸爸(papa)〞是很多嬰兒說出的最初清晰可辨的單詞。名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞與介詞。在他們學(xué)習(xí)單詞之前，嬰兒已經(jīng)理解的內(nèi)容明顯多于他們能夠說出的內(nèi)容。四、言語階段的特點(diǎn)1、句子一樣的單詞到大約11.5個(gè)月的時(shí)候，所有嬰兒中的大約一半已經(jīng)掌握了他們第一個(gè)有意義的單詞。大約25%的嬰兒在大約10個(gè)月的時(shí)候，將會(huì)發(fā)出他們的第一個(gè)單詞；90%的嬰兒到大約15個(gè)月的時(shí)候，通常會(huì)到達(dá)這一點(diǎn)。通常使用能夠單獨(dú)表達(dá)一個(gè)整句意思的“表句詞〞來進(jìn)行表達(dá)。2、兩個(gè)單詞的句子

言語開展的進(jìn)步是從一個(gè)單詞到兩個(gè)單詞〔大約到18個(gè)月的時(shí)候〕。在“兩個(gè)單詞〞階段之后，沒有緊跟著“三個(gè)單詞〞階段，而是“多個(gè)單詞〞階段，句子的長度從兩個(gè)單詞到五個(gè)單詞或者更多單詞。Masur〔1993〕指出，在生命的最初兩年之中，存在三個(gè)得到廣泛成認(rèn)的里程碑：第一個(gè)是在第一年的下半年獲得交流姿勢；第二個(gè)是在大約1歲的時(shí)候，最初的單詞的出現(xiàn)；第三個(gè)是在大約17或者18個(gè)月的時(shí)候，詞匯量的顯著快速增長。兩個(gè)單詞的句子與詞匯量的顯著快速增長正好在同時(shí)發(fā)生。3、電報(bào)式的言語從能夠單獨(dú)表達(dá)一個(gè)整句意思的“表句詞〞到兩個(gè)單詞的句子一般大約發(fā)生在18個(gè)月左右，與詞匯量極其快速增長的時(shí)期正好同時(shí)發(fā)生。這個(gè)階段的話語有時(shí)被稱為“電報(bào)式的言語〞，因?yàn)殡m然能夠設(shè)法去傳達(dá)意思，但是，它去掉了話語的很多局部——通常僅僅使用兩個(gè)單詞。第四節(jié)嬰兒的氣質(zhì)及社會(huì)性開展氣質(zhì)是個(gè)體在情緒、運(yùn)動(dòng)、注意反響以及自我調(diào)節(jié)等方面的先天差異，是成人人格的情緒和行為的基石。一、遺傳和環(huán)境對氣質(zhì)的影響遺傳的影響同卵雙生子在大多數(shù)氣質(zhì)特征上，如活動(dòng)水平、注意的需要、易怒性和社交性上都表現(xiàn)得更相似環(huán)境的影響研究說明，兄弟姐妹共享的家庭環(huán)境對氣質(zhì)的積極成分〔如微笑/社交性和可安撫性〕有很顯著的影響；共享的環(huán)境對兒童的活動(dòng)水平和消極成分〔害怕和易怒性〕影響很小，生活在一起的兄弟姐妹在這些方面幾乎沒有相似之處。氣質(zhì)的消極成分更多的是由非共享環(huán)境造成的。文化的影響害羞在中國兒童和美國兒童中中國文化也有所變化二、托馬斯-切撕的嬰兒氣質(zhì)分類在對嬰兒氣質(zhì)所進(jìn)行的研究之中，比較著名的例子是“紐約縱向研究〔NYLS〕〞，托馬斯(Thomas)、契斯(Chess)與比奇(Birth)〔1968，1970〕研究了來自于85個(gè)受教育程度較高、職業(yè)家庭的141名兒童。他們發(fā)現(xiàn)至少9種很容易在嬰兒中觀察到的不同特征，而且它們能夠被分成高、中、低三個(gè)檔次：1、活動(dòng)水平。在嬰兒身體活動(dòng)的程度上表現(xiàn)明顯。2、節(jié)奏性。確定為在諸如吃、睡與上廁所這樣的活動(dòng)中嬰兒的規(guī)律性。3、接近與撤退。在嬰兒對新鮮環(huán)境或者陌生人的反響中能夠看到。

4、適應(yīng)性。反映在嬰兒對變化的反響上。5、對刺激的敏感性。根據(jù)需要多大的刺激來引起反響來進(jìn)行測量。6、反響的強(qiáng)度。在嬰兒對環(huán)境的反響表現(xiàn)出的強(qiáng)烈程度中能夠看到。7、一般的情緒。表現(xiàn)在嬰兒占優(yōu)勢的氣質(zhì)之中〔傾向于暴躁、友好、幸福，等等〕。8、不專心的程度。反映在嬰兒能夠從正在進(jìn)行的活動(dòng)中分散注意力的容易程度。9、注意時(shí)間的長短。在嬰兒堅(jiān)持完成正在開展的活動(dòng)中表現(xiàn)明顯。性情特點(diǎn)描述容易相處40%吃與睡有規(guī)律（高度節(jié)奏性）；非常愿意接近新鮮環(huán)境，對變化具有高度的適應(yīng)性，積極的情緒占優(yōu)勢，較低或者中等程度的反應(yīng)難以相處10%吃、睡與沒有規(guī)律性（缺乏節(jié)奏性）；躲避不熟悉的環(huán)境；緩慢地適應(yīng)變化；消極情緒占優(yōu)勢；對刺激的反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈慢熱型15%較低的活動(dòng)水平；起初對不熟悉的環(huán)境具有較高的逃避性；緩慢地適應(yīng)變化；情緒上有點(diǎn)消極性；對刺激具有較低或者中等強(qiáng)度的反應(yīng)三、嬰兒氣質(zhì)的穩(wěn)定性與長期的含義

卡根：行為抑制性一種反映了個(gè)體面對陌生環(huán)境和陌生人時(shí)的退縮傾向的氣質(zhì)特征4個(gè)月時(shí)，抑制性嬰兒在新事物面前〔如顏色鮮艷的玩具車〕會(huì)變得煩躁，軀體活動(dòng)也明顯增多，那些不能引起非抑制性嬰兒反響的場景，也會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的生理反響〔如心跳加速〕在21個(gè)月進(jìn)行測試時(shí)，抑制性嬰兒在面對陌生人、玩具和環(huán)境時(shí)相當(dāng)害羞甚至是害怕，而非抑制性嬰兒那么非常適應(yīng)。在4歲、5歲半、7歲半重測時(shí)，抑制性兒童對陌生的成人和同齡人也不那么隨和，在參與帶有冒險(xiǎn)成份的活動(dòng)〔如走平衡木〕時(shí)，他們也不如非抑制性兒童那么積極。Kagan〔1997〕發(fā)現(xiàn)，一個(gè)較大的嬰兒樣本〔462人〕中的20%具有高度反響性〔害怕不熟悉的環(huán)境；很容易憂傷〕；這個(gè)樣本之中的大約40%不具有什么反響性〔面對不熟悉的環(huán)境比較放松；不容易感到恐懼〕。在14到21個(gè)月大的時(shí)候，這種具有高度反響性的兒童中的1/3繼續(xù)在陌生的環(huán)境中感到非?？謶?。與此形成比照的是，不具有什么反響性的兒童中僅有4%感到非常害怕，而絕大多數(shù)十分鎮(zhèn)靜、對人友好、充滿自信。這些反響模式在4.5歲的時(shí)候，依然十清楚顯。行為的抑制性是一種較為穩(wěn)定的特征，可能具有深層的生理根底。對新異刺激敏感的嬰兒，其右半球大腦皮層〔消極情緒中心〕的神經(jīng)電活動(dòng)比左半球大腦皮層的神經(jīng)電活動(dòng)劇烈。而反響不那么敏感的嬰兒那么出現(xiàn)了相反的模式，或者他們的兩個(gè)半球的活動(dòng)沒有明顯差異家譜研究說明，行為抑制性是一種具有遺傳性的特征卡根等：處于連續(xù)體兩端的兒童最有可能表現(xiàn)出特質(zhì)的穩(wěn)定性，而其他兒童抑制水平的波動(dòng)性較大。環(huán)境因素也對抑制的穩(wěn)定性有作用過度保護(hù)并不讓他們有自主權(quán)對他們的感覺錯(cuò)誤評價(jià)；對他們不敏感并貶損兒童的撫養(yǎng)與氣質(zhì)這是否說明早期的氣質(zhì)類型很難改變，而且決定了我們的人格和社會(huì)適應(yīng)？NO！Thomas等人發(fā)現(xiàn)，早期的氣質(zhì)特征有時(shí)會(huì)繼續(xù)保持，有時(shí)候那么不會(huì)。取決于兒童氣質(zhì)類型和父母教養(yǎng)方式的擬合度如困難型的嬰兒經(jīng)常煩躁不安，在適應(yīng)新事物時(shí)存在困難，如果父母能夠始終保持平和，堅(jiān)持讓孩子遵守規(guī)那么，約束但也允許他們慢慢地去適應(yīng)，長久下去，這些兒童變得不那么任性了。很多困難型的兒童在耐心、敏感而又有要求的父母的培養(yǎng)下，到了童年晚期和青春期就不再屬于困難型。四、嬰兒的依戀依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者間最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，由于嬰兒的依戀對象通常是母親，所以嬰兒的依戀又稱為母嬰依戀。鮑爾拜與克勞斯和科內(nèi)爾認(rèn)為，沒有建立強(qiáng)烈的母親與嬰兒之間的紐帶關(guān)系對兒童未來的社會(huì)適應(yīng)性與情感的健康開展具有有害作用，并且可能與兒童虐待或者“成長失敗〞這樣的事情緊密相關(guān)?！俺砷L失敗〞，或者稱為“沒有旺盛〞〔FTT:failuretothrive〕——也被稱為“母愛剝奪綜合癥〞——在這種狀況之中，明顯正常的嬰兒沒有能夠增加體重，跌入正常兒童底部的3%。Coolbear&Benoit〔1999〕報(bào)告道，具有FTT典型特征的嬰兒，在與他們的保育員之間存在紊亂的依附關(guān)系模式方面，具有更大的風(fēng)險(xiǎn)?！惨弧硧雰阂缿俚拈_展階段1、無差異的社會(huì)反響階段〔0-3個(gè)月〕很多社會(huì)或非社會(huì)信息都可能會(huì)引發(fā)偏好反響，很少表現(xiàn)出抗拒行為。2、未分化的依戀階段〔3-6個(gè)月〕只對熟悉的人開懷大笑，但是他們似乎對任何人〔包括陌生人〕的關(guān)注都感到快樂。3、分化的依戀階段〔7-9個(gè)月〕嬰兒在與某個(gè)特定個(gè)體〔一般是母親〕別離時(shí)表現(xiàn)出抗拒行為。常常追隨著媽媽，纏著她，在媽媽回來時(shí)熱情歡送她。陌生焦慮：8-10個(gè)月

真正的依戀開始建立依戀對象成為嬰兒自由探索行為的平安基地4、多重依戀階段〔約9-18個(gè)月〕Schaffer&Emerson：有一半的嬰兒在形成最初的依戀幾周內(nèi)，和其他人也建立了依戀關(guān)系。到18個(gè)月，很少有嬰兒只對一個(gè)人產(chǎn)生依戀，有的嬰兒會(huì)有5個(gè)或更多的依戀對象。別離焦慮：頂峰期發(fā)生在嬰兒14-18個(gè)月，以后逐漸下降。

〔二〕嬰兒依戀的類型安思沃斯：陌生情境測驗(yàn)，1978。由8個(gè)情節(jié)組成，隨著嬰兒應(yīng)對一位陌生成人的趨近和應(yīng)對他們看護(hù)人的離開和返回，逐漸升高嬰兒所體驗(yàn)的壓力程度。陌生情境實(shí)驗(yàn)自然情景中，有玩具時(shí)照料者/嬰兒的互動(dòng)觀察嬰兒是否將照料者當(dāng)做探索的平安基地暫時(shí)和照料者別離，陌生人的進(jìn)入嬰兒是否會(huì)不安重聚關(guān)注不安的嬰兒是否會(huì)從照料者那里獲得撫慰，重新開始玩耍根據(jù)嬰兒在這些場景中的反響：探索行為對陌生人和別離的反響尤其是同親密陪伴者重聚時(shí)的反響把嬰兒的依戀歸為四種類型：平安型〔65%〕抗拒型〔10%〕緊緊靠在媽媽身邊，很少有探索行為。母親離開他們相當(dāng)壓抑；母親返回時(shí)，他們很矛盾：會(huì)接近母親，但看上去對母親的離去還在生氣，他們甚至抗拒母親主動(dòng)的身體接觸。對陌生人保持相當(dāng)?shù)慕鋫?，甚至?dāng)母親在場時(shí)也是如此?；乇苄汀?0%〕當(dāng)他們同母親別離時(shí)很少表現(xiàn)出抑郁，甚至當(dāng)母親想主動(dòng)引起他們的注意時(shí)，他們?nèi)匀槐憩F(xiàn)得很冷漠?；乇苄蛬雰簩δ吧讼喈?dāng)友善，但有時(shí)會(huì)像忽略自己母親那樣回避和忽略這些陌生人。組織混亂/方向混亂型〔5%〕極度的壓抑，最不平安的混合了抗拒型和回避型依戀模式，他們對于接近還是回避照料者猶豫不決。當(dāng)母親回來時(shí)，這些嬰兒看起來不知所措，或者他們會(huì)在接近母親的過程中因?yàn)槟赣H的接近而突然跑掉，他們也有可能在不同的重聚場景中同時(shí)表現(xiàn)出這兩種模式。Whydoinfantsdevelopstrongties

withmother?〔三〕依戀理論1、心理分析理論：我愛你，因?yàn)槟阄桂B(yǎng)我弗洛伊德：提供食物，口腔愉快艾里克森：前后一貫地應(yīng)對嬰兒的需求。2、學(xué)習(xí)理論：我愛你，因?yàn)槟阏趶?qiáng)化我喂養(yǎng)的強(qiáng)化3、認(rèn)知理論：我愛你，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)你智力開展水平和對周圍世界的認(rèn)識(shí)。區(qū)分熟人和陌生人；客體永久性4、動(dòng)物習(xí)性學(xué)理論：我愛你，因?yàn)槲疑鷣砭陀袗鄣哪芰λ形锓N生來就有一些有利于物種在進(jìn)化過程中生存的本能行為傾向。印刻現(xiàn)象自動(dòng)化的，沒有人教它們；只出現(xiàn)在他們被孵化后短暫的關(guān)鍵期中不可逆轉(zhuǎn)的一種適應(yīng)性反響父親作為照料者父親和母親在孩子生活中扮演的角色不同父親是嬰兒更喜歡的玩伴生活照料/陪伴者/依戀對象父親對情緒平安和其他社會(huì)能力的影響Main&Weston：測量嬰兒對父母的依戀情況那么父親對情緒平安和其他社會(huì)能力有什么獨(dú)特的作用？一種方法是比較與父親形成平安和非平安依戀的孩子在社會(huì)行為上的差異。和父母雙方都有平安依戀的兒童，比其他兒童更少表現(xiàn)出焦慮和社會(huì)性退縮，面臨入學(xué)挑戰(zhàn)時(shí)適應(yīng)也更好與父親是平安依戀的兒童在童年期和青春期也都表現(xiàn)出更好的情緒自我調(diào)節(jié)能力和更強(qiáng)的與同伴交往的社會(huì)能力，以及較少的問題行為和犯罪行為和父親形成的平安的、支持性的關(guān)系即使在離開家之后也有利于個(gè)體的健康成長〔四〕影響早期依戀的因素?fù)狃B(yǎng)質(zhì)量安斯沃撕認(rèn)為，嬰兒與母親的依戀質(zhì)量在很大程度上有賴于他們所受到的照顧。撫養(yǎng)方式假說認(rèn)為，平安型依戀嬰兒的母親從一開始就是敏感的、有回應(yīng)的照料者。

父母對嬰兒的需求和情緒信號(hào)保持靈敏的反響時(shí)，最能開展出平安的依戀。支持艾里克森的觀點(diǎn)。有感應(yīng)的父母促進(jìn)了信任的開展。學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)也與此一致。因?yàn)楦叨鹊某扇烁袘?yīng)比疏忽和冷淡的成人對嬰兒更有強(qiáng)化效果?？咕苄蛬雰浩庥袝r(shí)比較暴躁，反響有時(shí)會(huì)比較緩慢。他們的父母在撫養(yǎng)過程中也常常表現(xiàn)不一致-他們依自己的心境好壞對嬰兒時(shí)而熱情奔放，時(shí)而又極為冷漠，很多時(shí)候沒有反響。嬰兒在應(yīng)付這些照料者時(shí)也采取很極端的方式，如糾纏、哭鬧和其他依戀行為等，來獲得情感支持和撫慰，而當(dāng)其努力并不能奏效時(shí)就變得憤怒和怨恨。至少有兩種撫養(yǎng)方式有可能使嬰兒形成回避型依戀。許多回避型嬰兒的母親對自己的寶寶缺乏耐心，對他們的信號(hào)沒有回應(yīng)，常對嬰兒表現(xiàn)出消極情感，很少能從與子女的親密接觸中獲得快樂。這些母親是刻板的、自我中心的人，他們有可能拒絕他們的子女。另一種情況是，回避型嬰兒的父母過于熱心，總是喋喋不休，甚至在嬰兒感到厭倦時(shí)仍然提供過多的刺激。-嬰兒習(xí)得了適應(yīng)性的回避父母的反響方式抗拒型嬰兒在竭盡全力以獲得情感支持時(shí)，回避型嬰兒似乎已經(jīng)學(xué)會(huì)放棄。組織混亂/方向混亂依戀類型的嬰兒往往想要接近照料者，但又因?yàn)樵?jīng)受到的無視和身體虐待使他們感到害怕。受虐的嬰兒母親嚴(yán)重抑郁的父母的特點(diǎn)臨床抑郁癥患者小時(shí)候被無視、受虐待、不曾感受到愛的個(gè)體意外懷孕的生態(tài)學(xué)限制健康、法律或經(jīng)濟(jì)問題困擾的撫養(yǎng)者夫妻關(guān)系那些在布雷澤頓新生兒行為評定量表上得分低的新生兒，只有當(dāng)父母的婚姻不幸時(shí)，他們才可能和父母的互動(dòng)不協(xié)調(diào)一個(gè)充滿爭吵的婚姻是最有可能阻礙甚至阻止親子之間建立起平安的情感紐帶的災(zāi)難性環(huán)境。嬰兒的特點(diǎn)卡根認(rèn)為，陌生情境測驗(yàn)測量的是嬰兒氣質(zhì)類型的個(gè)體差異而非依戀質(zhì)量的個(gè)體差異氣質(zhì)假說認(rèn)為：嬰兒而非照料者，是他們所形成的依戀類型的締造者。兒童表現(xiàn)出的依戀行為反映了自己的氣質(zhì)特點(diǎn)。撫養(yǎng)方式和氣質(zhì)的共同影響科坎斯塔：嬰兒-照料者依戀的整合理論撫養(yǎng)質(zhì)量是決定嬰兒所產(chǎn)生的依戀是否平安的最重要的因素如果嬰兒形成的是非平安型依戀，他們的氣質(zhì)會(huì)決定所形成的非平安依戀類型測量了8-10個(gè)月、13-15個(gè)月時(shí)母親的撫養(yǎng)質(zhì)量〔母親對嬰兒的敏感性、母嬰積極情緒的同步性〕同時(shí)測量了嬰兒氣質(zhì)中的恐懼性維度-抑制性行為和非抑制性行為用陌生情景測驗(yàn)考察了13-15個(gè)月時(shí)和母親的依戀關(guān)系結(jié)果：撫養(yǎng)的質(zhì)量準(zhǔn)確預(yù)測了嬰兒和其母親建立的依戀關(guān)系是否平安，積極的有反響的撫養(yǎng)方式和平安型依戀相聯(lián)系。撫養(yǎng)質(zhì)量無法預(yù)見非平安依戀類型嬰兒的氣質(zhì)可以預(yù)測非平安依戀的類型害怕的非平安型兒童很可能形成抗拒型依戀，膽大的非平安型兒童往往表現(xiàn)出回避型依戀。這個(gè)結(jié)果和托馬斯&查斯的擬合度理論接近〔五〕早期依戀與日后開展精神分析學(xué)家和習(xí)性學(xué)家〔Bowlby,1969)都認(rèn)為嬰兒從平安型依戀獲得的溫暖、信任和平安感為以后健康的心理開展奠定了根底。1、嬰兒期社會(huì)剝奪的效應(yīng)收容機(jī)構(gòu)：剝奪了感覺刺激和社會(huì)性刺激嬰兒期表現(xiàn)：青少年期表現(xiàn)：獨(dú)來獨(dú)往，難以建立關(guān)系。領(lǐng)養(yǎng)機(jī)構(gòu)：正常的智力刺激，50-80個(gè)看護(hù)人員。很少依附任何一個(gè)成年人。8歲時(shí)不受歡送，急躁，不服從。16歲時(shí)較多情緒困擾和反社會(huì)行為。2、平安和不平安依戀的嬰兒日后的開展15個(gè)月測量依戀品質(zhì)：平安型依戀：在幼兒園往往是社交領(lǐng)導(dǎo)，在兒童期他們自我導(dǎo)向、好奇、熱心學(xué)習(xí)。不平安依戀：三歲半時(shí)社交和情緒上退縮，參與其他兒童的活動(dòng)上躊躇不前。不具有好奇心，對學(xué)習(xí)不感興趣。并在追求目標(biāo)上較不堅(jiān)決，仿佛我們?nèi)狈ζ桨驳奶剿骰亍Ｔ谕旰蜕倌昶诮⒂H密的同伴關(guān)系上存在區(qū)別。11-12，15-16歲時(shí)，平安依戀的兒童有更強(qiáng)的社會(huì)技能、更好的同伴關(guān)系、更有可能獲得親密的朋友〔1〕嬰兒期的“平安的依附關(guān)系〞是6歲時(shí)社會(huì)意識(shí)與情感成熟性的一種強(qiáng)有力的“預(yù)報(bào)器〞?！?〕在大量的研究之中，具有平安依附關(guān)系的嬰兒表現(xiàn)得更有能力、是更好的問題解決者、更加獨(dú)立自主、更加好奇、更有彈性，而且在幼兒園中表現(xiàn)得更好。〔3〕通過對將近80項(xiàng)已經(jīng)調(diào)查了“沒有組織的/沒有定向的〞依附關(guān)系〔超過6000個(gè)父母與嬰兒組成的對子〕的研究的綜合，發(fā)現(xiàn)，這種類型的嬰兒更有可能成為在對付壓力方面存在困難，更有可能表現(xiàn)出行為問題?！?〕依附關(guān)系不平安的嬰兒更有可能在今后的生活中表現(xiàn)出焦慮與機(jī)能上的紊亂?！?〕在某一項(xiàng)研究中，遭受到“神經(jīng)性食欲缺乏〞癥〔簡單說是“厭食癥〞〕的蹣跚學(xué)步的嬰兒更有可能具有不平安的依附關(guān)系。〔6〕在另一項(xiàng)研究中，在12個(gè)月大的時(shí)候被確定為“沒有組織的/沒有定向的〞嬰兒非常有可能在5歲的時(shí)候具有涉及到破壞行為的問題。那些已經(jīng)被確定為“沒有組織的/沒有定向的〞嬰兒，并且他們的母親感到他們具有“難以相處〞〔與“容易相處〞相反〕的性情，更有可能變得具有過分的攻擊性。為什么依戀質(zhì)量可以預(yù)測以后的開展作為自我和他人工作模式的依戀BowlbyandBretherton提出，嬰兒在同主要撫養(yǎng)者的不斷交往中形成了一種內(nèi)部工作模式，-對自我和他人的一種認(rèn)知表征，用以解釋事件并形成對人際關(guān)系的期望。敏感、反響及時(shí)的照顧會(huì)使兒童認(rèn)為人們是可以依靠的，形成對他人的積極工作模式。不敏感、無視或者虐待的看護(hù)方式將導(dǎo)致不平安感和缺