通用技術(shù)課內(nèi)實踐活動的設(shè)計與實踐

通用技術(shù)課內(nèi)實踐活動的設(shè)計與實踐浙江省海寧中學徐大雨【內(nèi)容摘要】實踐活動內(nèi)容豐富，形式多樣并且貫穿于整個課程教學過程是通用技術(shù)課程的重要特點。就活動特點劃分，可以把通用技術(shù)實踐活動分成幾種類型：技術(shù)設(shè)計活動、技術(shù)制作活動、技術(shù)試驗活動、技術(shù)探究活動等。在通用技術(shù)教學過程中有效地組織各種形式的實踐活動，是實現(xiàn)通用技術(shù)課程目標的需要，是培養(yǎng)學生學習興趣的良方，也是提高通用技術(shù)教學質(zhì)量的保障?！娟P(guān)鍵詞】實踐活動設(shè)計制作教學通用技術(shù)課程的突出特點是，強調(diào)心智與動作技能的結(jié)合，強調(diào)技術(shù)理論與技術(shù)實踐的統(tǒng)一。學生只有通過參與各種形式的實踐活動，技術(shù)制作、技術(shù)試驗與技術(shù)探究能力才能得到增強，才能運用技術(shù)知識解決實際問題。對于通用技術(shù)課程中實踐活動的理解，許多教師往往認為實踐活動就是讓學生動手制作一條小板凳、一個小筆筒的活動，這種看法是非常片面和狹隘的。本文筆者就如何通過組織各類技術(shù)實踐活動來促進通用技術(shù)教學，進行了一些嘗試和探索。一、技術(shù)設(shè)計活動技術(shù)設(shè)計作為技術(shù)活動的核心過程，熟悉技術(shù)設(shè)計的一般過程和方法，通過一項具體的設(shè)計任務掌握有關(guān)的知識和技術(shù)，經(jīng)歷設(shè)計方案的形成、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品以及交流評價的全過程，可以鍛煉學生多角度地提出問題、多方法地解決問題，提升學生的思維品質(zhì)。在《技術(shù)與設(shè)計1》第三單元第一節(jié)“設(shè)計的一般過程”的教學中，組織學生為老年人設(shè)計一個既具備拐杖功能又能當小板凳使用的一個產(chǎn)品。要求學生大膽發(fā)揮自己的想象力進行方案的構(gòu)思，并用草圖把構(gòu)思呈現(xiàn)在白紙上。為了學生在進行方案構(gòu)思時有針對性和可操作性，教師必須加以有效的組織和引導，我給學生提供了必要的信息參考并設(shè)計了一個簡單的表格讓學生在方案構(gòu)思時來完成，并在些基礎(chǔ)上繪制出設(shè)計的草圖。一）技術(shù)設(shè)計活動的實例（學生設(shè)計拐杖凳）1．資料參考：1．資料參考：2．你的方案設(shè)想：3.繪制的草圖（要求：①符合設(shè)計要求②有立方體感③必要時標注文字說明）明）以下是部分學生繪制的草圖：畀2最后，在學生設(shè)計活動完成之后要求學生草設(shè)計好的作品進行互評，并評出“最佳設(shè)計獎”畀2最后，在學生設(shè)計活動完成之后要求學生草設(shè)計好的作品進行互評，并評出“最佳設(shè)計獎”二）技術(shù)設(shè)計活動實施的一般過程：為了使設(shè)計活動更有實效性，能更好的達到預期目標，應遵循以下過程：1．決定目的。2．擬訂計劃。一個設(shè)計的計劃工作，應當讓學生自己去做，讓他們從多次的思考中養(yǎng)成計劃的能力。不過老師也要在適當?shù)臅r候進行指導，使他們的計劃切實可行。3．實施工作。學生在實施設(shè)計時，教師也要予以指導、監(jiān)督、鼓勵和協(xié)助。教師要用暗示和建議的方法，指導學生如何實施，但不可代替學生進行。4．評價結(jié)果。當一個設(shè)計活動完成時，教師要指導學生對于實行的結(jié)果予以評價。但評價工作應當由學生自己去做。教師只提示他們評價的標準。二、技術(shù)制作活動通用技術(shù)《課程標準》在“課程性質(zhì)”中指出：“通用技術(shù)是一門立足實踐、注重創(chuàng)造的學科，它以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，立足于學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于‘做中學'和‘學中做'。（一）通用技術(shù)制作活動的現(xiàn)狀在實際的通用技術(shù)教學當中，許多教師很少甚至不給學生動手制作的機會，他們認為在通用技術(shù)高考和會考中沒有對學生動手制作的考察，給出時間讓學生動手制作簡直就是浪費時間。在教學中這種急功近利的思想是很危險的，不僅違背了《通用技術(shù)課程理念》的要求，而且也會使通用技術(shù)的教學效果大打折扣，

下面是2011年浙江省的通用會考試卷的第26題：在通用技術(shù)操作室中，某同學要將圖甲所示的方鋼加工成圖乙所示的工件。)其中合理的加工流程是：A．B．C．D．)其中合理的加工流程是：A．B．C．D．如果學生在平時的通用技術(shù)學習中，缺乏動手制作活動的親身體驗，是很難得出這道試題的正確答案的。二)技術(shù)制作活動的重要性及對策動手制作是把在技術(shù)設(shè)計活動中產(chǎn)生的設(shè)計方案轉(zhuǎn)化成更為直觀的實物作品，在制作過程當中，根據(jù)不同的材料和加工工藝，學生應該具備選擇加工工具并規(guī)范、安全地使用它們的能力。以下就是我組織學生在學校通用技術(shù)操作室參加的一次自己動手制作等邊角鋼擱物支架的一次實踐活動，制作制作等邊角朝擱煬支架項目：制作制作等邊角朝擱煬支架項目：1.熟悉■常用的工具并能規(guī)范使用制作2.掌握不同工藝的如工方法目的：3.熟悉窟鞭的結(jié)枸和一些常見的零件

制作材料:設(shè)備藥工具:1.2.3.長寬厚和m的角鋼1—木條一根螺栓、螺母各兩個口臺虎鉗、報直尺、劃針，鐵涿平鋰⑦臺鉆等的厚度;直彎折成90直窟;⑤鉆孔后裝上木條。①淸除窟鐵表面的浦垢，確定彎折的部②用劃針在妻彎折的部位劃銭，）劃一個直角三窟形），注意劃的吋間要考慮角鐵③用手鋸根據(jù)劃好的線鋸割，（注意鋸割線鳧豎直向下），完成后用平鋰鋰平;④將角鐵彎折處固定在臺虎鉗邊緣，將制作材料:設(shè)備藥工具:1.2.3.長寬厚和m的角鋼1—木條一根螺栓、螺母各兩個口臺虎鉗、報直尺、劃針，鐵涿平鋰⑦臺鉆等的厚度;直彎折成90直窟;⑤鉆孔后裝上木條。①淸除窟鐵表面的浦垢，確定彎折的部②用劃針在妻彎折的部位劃銭，）劃一個直角三窟形），注意劃的吋間要考慮角鐵③用手鋸根據(jù)劃好的線鋸割，（注意鋸割線鳧豎直向下），完成后用平鋰鋰平;④將角鐵彎折處固定在臺虎鉗邊緣，將Mft■'-' :V- *三、技術(shù)試驗活動技術(shù)試驗是技術(shù)實踐活動的重要組成部分，它既是技術(shù)學習的內(nèi)容，又是技術(shù)學習的方法和手段。《通用技術(shù)課程標準》的“課程目標”指出：“學生通過學習，學會或掌握一些技術(shù)試驗的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)試驗的一般思想和方法：學生具有初步的技術(shù)試驗的操作技能，能進行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標測量，學會簡單的技術(shù)試驗方法，理解技術(shù)試驗在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗能力。”通過親身參與技術(shù)試驗實踐活動，學生能有意識地合理利用技術(shù)試驗解決設(shè)計過程中碰到的問題，能主動探索與技術(shù)試驗相關(guān)的知識，在技術(shù)試驗的成敗中領(lǐng)悟技術(shù)試驗的思想和方法，形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望。以下是組織學生對自制秋千架模型進行技術(shù)試驗的活動設(shè)計：

（一）活動內(nèi)容對秋千架模型穩(wěn)定性和結(jié)構(gòu)強度進行技術(shù)試驗。（二）活動目標1．通過本次活動，掌握技術(shù)試驗的一般過程和方法。2．通用技術(shù)試驗，加深對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強度概念的理解。3．能進行簡單的技術(shù)試驗，并學會書寫簡單的技術(shù)試驗報告。（三）活動描述秋千架是學生生活中比較熟悉的一種娛樂設(shè)施。在使用秋千架的時候，其結(jié)構(gòu)設(shè)計安全性是擺放在首位的，而影響秋千架結(jié)構(gòu)安全的主要是兩個方面：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度。（四）器材準備秋千架模型細棉線若干鉤碼若干小電風扇（手拿式的）（五）活動過程1、測試秋千架的穩(wěn)定性2．測試秋千架的結(jié)構(gòu)強度（六）活動小結(jié)并針對發(fā)現(xiàn)的問題提出具體優(yōu)化措施秋千架穩(wěn)定的優(yōu)化措施和結(jié)構(gòu)強度的優(yōu)化措施（七）寫出本次試驗活動的報告（包括試驗名稱、試驗目的、試驗準備、試驗過程、試驗總結(jié)）四、技術(shù)探究活動美國芝加哥大學的教授施瓦布認為：在教學過程中，學生的學習過程與科學家的研究過程在本質(zhì)上是一致的，因此，我們的學生應該象科學家那樣，以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在探究過程中獲取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)能力特別是創(chuàng)造能力，同時受到科學方法、精神、價值觀的教育，發(fā)展自己的個性。技術(shù)世界是神秘的，技術(shù)的發(fā)展是飛速的通用技術(shù)實踐活動的內(nèi)容形式豐富多樣，除了上文提到的的設(shè)計、制作、試驗和探究，還包括調(diào)查，制作技術(shù)圖樣，技術(shù)評價等等，在通用技術(shù)的教學中，教師在向?qū)W生教授通用技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能的同時，要多給學生參與各類技術(shù)實踐活動的機會，引導學生親身經(jīng)歷實踐活動過程，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的實踐能力，使通用技術(shù)教學做到真正有實效?！緟⒖嘉墨I】顧建軍，李藝，黨好政?！陡咧型ㄓ眉夹g(shù)