高效課堂與歷史教學(xué)淺議

論文論文題目：高效課堂與歷史教學(xué)淺議單位名稱：固原市第四中學(xué)姓名:馬繼祖聯(lián)系編：756000高效課堂與歷史教學(xué)淺議內(nèi)容提要：實(shí)施高效課堂，教師嘗試把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流探究過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為達(dá)成這一目標(biāo)，作為教師要編寫好導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生要有備而學(xué)，提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，勤于思考，有效參與課堂，做課堂的主人，提升學(xué)習(xí)信心，要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生小組合作交流，提高課堂學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：高校課堂歷史教學(xué)學(xué)生合作因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂中重講輕學(xué)，無視學(xué)生在課堂上的主體作用和個(gè)性開展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長，我校自14年春季開始實(shí)施高校課堂，并有幸成為固原市高校課堂實(shí)施基地校?！案咝дn堂〞就是用盡可能少的時(shí)間獲取課堂最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)?！案咝Ж曋饕寣W(xué)生在課堂上要主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，學(xué)生互助合作、共同提高。歷史教學(xué)中，我們的目標(biāo)是：實(shí)施高效課堂，教師嘗試把課堂還給學(xué)生，把課堂變成快樂的課堂，變成學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自主探討、自我開展、個(gè)性張揚(yáng)的場所；傳統(tǒng)課堂上既交給學(xué)生問題，又交給他答案，現(xiàn)在要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己再尋找問題的答案，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。那么如何落實(shí)呢？一、要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，建立和諧師生關(guān)系實(shí)施高效課堂要充分發(fā)揚(yáng)民主，吸引學(xué)生參與，還課堂給學(xué)生。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師常常凌駕于學(xué)生之上，對學(xué)生的自尊心、自信心、自主性視而不見，師生關(guān)系常處于對立和沖突之中。高效課堂要求我們放下教師權(quán)威，“師道尊嚴(yán)〞，與學(xué)生溝通，用一顆真誠的心，就像對待朋友一樣，理解和信任每一位學(xué)生。我們要給學(xué)生以開展個(gè)性、展示才華的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生動(dòng)起來。要在教學(xué)中樹立良好的民主作風(fēng)，使老師和學(xué)生在課堂上打成一片，形成良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生人格和創(chuàng)新思維得到健康開展，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。剛開始，學(xué)生放不開，不敢上臺，這是因?yàn)榻處煾深A(yù)太多，導(dǎo)致學(xué)生總擔(dān)憂出錯(cuò)。所以，我們要相信學(xué)生，相信教師能做到的，學(xué)生通過努力也能做到；教師做不到的，學(xué)生也可能做到。每個(gè)學(xué)生心中都有一桿秤，當(dāng)老師在學(xué)生心目中的信任度到達(dá)一定程度時(shí)，就能夠建立一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系，這樣實(shí)施高效課堂就有了初步根底，我們常說“親其師，信其道〞嗎。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫好歷史導(dǎo)學(xué)案從開始實(shí)踐高效課堂，我們就認(rèn)識到編寫導(dǎo)學(xué)案的重要性。只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，才能更好地把握課堂，收得良好的效果。所以，在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中：既要根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，弄清自己該教什么、怎樣教，更要知道學(xué)生該學(xué)什么、怎樣學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。如：閱讀法、討論法、合作探究等。同時(shí)對不同層次的學(xué)生還要提出不同程度的要求，使他們各自都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來更具有針對性。一份好的學(xué)案，可使知識深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)過程能讓學(xué)生自主掌握歷史根底知識，發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，做到心中有數(shù)，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。讓學(xué)生更多參與課堂教學(xué)活動(dòng)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，這樣，讓歷史教學(xué)由原來的“一枝獨(dú)秀〞變?yōu)椤鞍倩R放〞。三、強(qiáng)化獨(dú)學(xué)，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生有備而學(xué)實(shí)施高效課堂，第一步就是要學(xué)生獨(dú)學(xué)，也就是預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，通過預(yù)習(xí)要獨(dú)立完成歷史導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其根底薄弱的學(xué)生，減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)時(shí)間的情況，學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面也會(huì)改變。預(yù)習(xí)時(shí)要手、眼、腦、嘴并用，初步理清新課中的歷史根底知識是什么？然后用筆劃出課本中自認(rèn)為重要的內(nèi)容，需要查的就動(dòng)手查一查，需要想的就認(rèn)真想一想，找出課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己不易理解的地方，并把問題記錄下來。這樣，預(yù)習(xí)中遇到的問題再拿到課堂上來展示，通過小組內(nèi)、小組間的質(zhì)疑、解答，以及老師的及時(shí)點(diǎn)撥，在最短的時(shí)間解決所學(xué)歷史知識的疑難點(diǎn)，這樣使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，有所準(zhǔn)備地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)的全過程，從而到達(dá)高效學(xué)習(xí)的目的。四、激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與度，讓歷史課堂真正動(dòng)起來歷史課堂要真正以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,把師生對話作為教學(xué)的指導(dǎo)方針,讓歷史課堂變成學(xué)生的“學(xué)堂〞和“講堂〞。由于歷史具有“過去性〞特點(diǎn)，決定了其內(nèi)容比擬刻板，沒有一定的情景激發(fā)，學(xué)生是不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣的。因此，作為教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，應(yīng)重視和激發(fā)學(xué)生的成功欲望，給不同水平的學(xué)生特別是學(xué)習(xí)程度稍差的學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競爭和追求成功的時(shí)機(jī)，并找出他們值得夸獎(jiǎng)、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，比方可以評價(jià)他們上課精神狀態(tài)、課堂展示聲音大小、作業(yè)的整齊度等。激發(fā)他們的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功的自豪。這樣學(xué)生才會(huì)對歷史學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，走上講臺大膽展示，使歷史課堂成為學(xué)生展示的平臺。同時(shí)，課堂上，教師要做到信任學(xué)生，學(xué)生能自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就放手讓其自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題的成就感和獲得成功的自豪感，努力給學(xué)生營造一個(gè)“自主自信〞的學(xué)習(xí)氣氛。這樣他才會(huì)保持積極進(jìn)取的心態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從“要我學(xué)〞到“我要學(xué)〞、“我好學(xué)〞，再到“我樂學(xué)〞的遞進(jìn)轉(zhuǎn)變，形成具有內(nèi)在動(dòng)力的良性學(xué)習(xí)機(jī)制，從而為提高課堂教學(xué)效益提供有力的心理保障。五、指導(dǎo)小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生交流展示實(shí)施高效課堂，小組合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小組交流也就是“群學(xué)〞，在高效課堂上一般安排在獨(dú)學(xué)之后。表達(dá)的是整個(gè)小組同學(xué)對有關(guān)問題的討論、交流，主要包括小組學(xué)習(xí)成果的分享、小組共同關(guān)注的焦點(diǎn)性問題、疑難問題等。小組交流有利于更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；有利于調(diào)動(dòng)中等生和后進(jìn)生的積極性；目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。通過小組內(nèi)生生之間的廣泛交流，共同探究歷史知識，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)〞向“會(huì)學(xué)〞轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生主動(dòng)地、開放地學(xué)習(xí)。合作探究的內(nèi)容要針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、思考性、探索性的問題，促使學(xué)生的思維和交流活動(dòng)處于最正確求知狀態(tài)。如舊知識的回憶、新知識的銜接、重要?dú)v史人物、事件的共性問題或規(guī)律性問題的歸納總結(jié)、開放性題目的解答等內(nèi)容。交流結(jié)果要在課堂上組織學(xué)生自我展示，通過展示滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求，提升學(xué)習(xí)興趣、信心。因此，交流展示在高效課堂上占重要地位。小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)難易要適當(dāng)，如果太難，小組通過一定的努力不能到達(dá)目標(biāo)，就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，失去合作的愿望和興趣。所以要設(shè)計(jì)好合作交流的內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)在歷史教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的平臺，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都可以在小組交流中得到尊重和信任，進(jìn)而共同分享成功的喜悅，從而樹立信心，全面開展?！皩W(xué)習(xí)有路方法為徑〞，以上所述，只是我們在高效課堂實(shí)踐過程初期的