第一次校本培訓(xùn)

第一次校本培訓(xùn)

楊橋畔九年制學(xué)校2013年3月7日主講：任社利基本概念教學(xué)特征主要內(nèi)涵發(fā)展情況培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)方式校本培訓(xùn)基本概念校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。此外，校本課程是一種新的課程領(lǐng)域，基于學(xué)生的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程。它的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)。返回教學(xué)特征1、立足于工作崗位是教師校本培訓(xùn)的顯著特征；2、針對(duì)性是校本培訓(xùn)的生命；3、校本培訓(xùn)是教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。返回主要內(nèi)涵1、實(shí)踐中反思。①實(shí)踐中的反思是教師提高自己的一個(gè)重要途徑。②反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn)。③反思使教師隱藏在心中的教育思想得以激活。④反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。2、如何進(jìn)行實(shí)踐反思。①以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思。②以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。③通過學(xué)生的眼睛來反思自己的教學(xué)。④通過約請(qǐng)同事、專家觀察研究教師教學(xué)來反思。⑤通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)。⑥通過家長對(duì)學(xué)生的發(fā)展的意見反思自己的教學(xué)。3、全面把握反思的真義。對(duì)于反思的概念，要全面把握。下面的觀點(diǎn)對(duì)反思的理解很膚淺，甚至是誤解，需要澄清。①反思就是冥思苦想。②反思就是自己獨(dú)自的思考。③反思就是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，不必再學(xué)習(xí)理論了。④反思只是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。4、合作與交流。5、專業(yè)引導(dǎo)。返回發(fā)展情況我國“校本培訓(xùn)”的概念最早是在1999年教育部《關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”的意見》中提出的，“中小學(xué)是教師繼續(xù)教育的重要基地，……，各中小學(xué)都要制定本校教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立教師培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本培訓(xùn)”。校本培訓(xùn)作為一種未來教師繼續(xù)教育的重要形式，比較符合我國地域分布廣，培訓(xùn)任務(wù)重，經(jīng)費(fèi)短缺，保持學(xué)校正常教學(xué)秩序等實(shí)際情況，成為一種與離職培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的運(yùn)作方式，一經(jīng)提出就受到廣泛重視。返回培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性專長和創(chuàng)造能力的要求，校本培訓(xùn)要從改革傳統(tǒng)的課堂灌輸式傳授知識(shí)的陳舊方法入手，攻克教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此謀求學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)特色；建設(shè)一支具有健康的心理品質(zhì)、健全的人格、扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力的有特色的師資隊(duì)伍。培訓(xùn)課程建構(gòu)一般分為五大模塊：①現(xiàn)代教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)②現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、名家教學(xué)風(fēng)格③教師教育教學(xué)基本技能和能力④現(xiàn)代教育技術(shù)⑤學(xué)科最新的基本理論及教改信息。返回培訓(xùn)方式1.優(yōu)秀教師與新教師結(jié)成師徒2.舉辦短期培訓(xùn)班3.校際之間的觀摩與交流4.反思性教學(xué)5.課題帶動(dòng)法6.組織教師研究教材7.遠(yuǎn)程教育......

規(guī)模較大的學(xué)?？梢詫W(xué)校為單位，規(guī)模較小的學(xué)?？梢越萄衅瑸閱挝粚?shí)施校本培訓(xùn)。走向校本，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校