中班健康踩高蹺教案反思

中班安康踩高蹺教案反思1、中班安康踩高蹺教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒練習(xí)踩高蹺，能保持身體平衡，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2.幼兒對(duì)體育玩耍踩高蹺感興趣。

3.感受傳統(tǒng)玩耍的樂(lè)趣。

4.培育幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的力氣及快速應(yīng)答力氣。

5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、活動(dòng)預(yù)備：

高蹺人手一副、積木假設(shè)干(障礙物)、“果樹“教具、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)“香香澡“三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)開頭局部：情景導(dǎo)入果園里的果子成熟了，農(nóng)夫伯伯一個(gè)人摘不完，我們一起幫幫他吧。(幼兒“開火車“隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))1.師：果園到來(lái)，可是果樹太高了，我們夠不到怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“高蹺“)(二)根本局部：

1.出示高蹺，幼兒自由探究。

師：它是什么呢?怎么玩?

2.師示范。

小結(jié)：腳底中心踩在高蹺上，雙手拉直繩子，眼睛向前看3.幼兒用正確方法練習(xí)。

師：要幫農(nóng)夫伯伯摘果子必需要走得穩(wěn)，走得快。

4.玩?！罢印坝變悍譃榱M，同時(shí)繞過(guò)障礙物，進(jìn)展接力競(jìng)賽。(師指導(dǎo)幼兒)(三)完畢局部：

放松活動(dòng)師：果子摘完了，小朋友們衣服也臟了，我們來(lái)拍拍身上的土。(幼兒拍拍腿、拍怕胳膊、拍拍背)(四)活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.建構(gòu)區(qū)：我?guī)娃r(nóng)夫伯伯搭梯子2.美工區(qū)：我們一塊捏果子3.益智區(qū)：我來(lái)幫助分果子四、活動(dòng)反思：

教學(xué)反思：

在這節(jié)活動(dòng)中通過(guò)錄像課件等讓幼兒了解“踩高蹺”是元宵節(jié)的一種民間習(xí)俗，我們?yōu)橛變侯A(yù)備好了高蹺，通過(guò)玩耍的形式引起孩子們的興趣，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自己總結(jié)閱歷，找到踩高蹺的訣竅，進(jìn)一步的探究，在玩耍中完畢，孩子們很感興趣，也有的孩子在平衡力氣方面還需要進(jìn)一步的練習(xí)，在這節(jié)活動(dòng)中這點(diǎn)得到了驗(yàn)證。

2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：踩高蹺教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1、正確比較5個(gè)以上物體的高矮，能按高矮排序。

2、在比較、操作中，體驗(yàn)高和矮的相對(duì)性。

3、能大膽的嘗試、比較，樂(lè)觀思考解決問(wèn)題的方法。

4、培育幼兒比較和推斷的力氣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

能大膽的嘗試、比較，樂(lè)觀思考解決問(wèn)題的方法。

活動(dòng)預(yù)備

1、教學(xué)掛圖(二)中腳踩高蹺的貼絨娃娃5個(gè)。

2、師幼共同制作高矮不同的雪糕娃娃棒。

3、幼兒用書第3頁(yè)的“雪糕娃娃棒圖卡“、第25頁(yè)《比較高矮》的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看貼絨娃娃，猜測(cè)娃娃的高矮。

1、猜猜誰(shuí)最高、誰(shuí)最矮。

2、比一比，找出正確的比較方法。

3、從矮到高(或從高到矮)排序。

二、操作練習(xí)，穩(wěn)固對(duì)高矮、長(zhǎng)短的感知。

1、雪糕娃娃排隊(duì)。

請(qǐng)幼兒比較雪糕娃娃的高矮，并按從矮到高的挨次為雪糕娃娃排隊(duì)，最終說(shuō)一說(shuō)雪糕娃娃是怎樣排隊(duì)的。

2、插紅旗(幼兒用書第25頁(yè))。

師：把最高的旗桿涂成紅色，最矮的旗桿涂成綠色。用什么方法能找出最高和最矮的旗桿呢?

3、救救小動(dòng)物(幼兒用書第25頁(yè))。

師：小動(dòng)物被困在屋頂上了，請(qǐng)你想個(gè)方法救救小動(dòng)物吧!有什么好方法呢?

活動(dòng)反思

大班在方面給了我很大的感受，常常會(huì)覺(jué)得有的錯(cuò)誤是根本就不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的。在本次中更讓我感慨良多。歸結(jié)起來(lái)有兩點(diǎn)：

一、畫面觀看較差。

在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒通過(guò)各種方法進(jìn)展5個(gè)以上物體的排序。在活動(dòng)中，我首先讓給踩高蹺的貼絨排隊(duì)。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊(duì)伍。接下來(lái)是讓幼兒將手邊長(zhǎng)短不一的吸管按長(zhǎng)短排序，幼兒也都能將吸管排好?？墒窃诮酉聛?lái)的操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產(chǎn)生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長(zhǎng)度有的相差特別微小，有很多小朋友簡(jiǎn)潔看錯(cuò)。雖然操作之前我已經(jīng)引導(dǎo)他們要比較旗桿的節(jié)數(shù)，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一局部幼兒都排錯(cuò)了，不是挨次搞錯(cuò)就是序號(hào)記錯(cuò)。而這一切都反響出幼兒對(duì)畫面的觀看不夠細(xì)心，做事太過(guò)急促。

二、對(duì)自己缺乏信念，沒(méi)有自我認(rèn)同感。

進(jìn)入大班以后，我覺(jué)察有很多小朋友都對(duì)自己的行為非缺乏信念。具體表現(xiàn)在：做作業(yè)時(shí)總寵愛(ài)看別人的，甚至有的小朋友剛剛拿到作業(yè)紙就現(xiàn)看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來(lái)的作業(yè)讓人看了都有點(diǎn)哭笑不得的感覺(jué)，由于他的答案都是反寫的。明顯全是照抄別人的。

要想從根本上增加的自信念，我覺(jué)得我們必需留意讓幼兒真正把握我們所要讓他們把握的。由于只有當(dāng)他們真正懂了、學(xué)會(huì)了，才能做到心中有數(shù)，才能對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感，不是嗎?

3、大班玩?；顒?dòng)教案：踩高蹺教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)思路：

踩高蹺是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育玩耍，也是幼兒特別寵愛(ài)的一項(xiàng)體育玩?；顒?dòng)。踩高蹺可以進(jìn)展幼兒的身體平衡力氣，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性，進(jìn)展團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)表達(dá)體育玩?；顒?dòng)的特點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程由易到難，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)潔、循序漸進(jìn)，利用玩耍情境貫穿活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育玩耍歡快的同時(shí)，提高了他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，培育了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

玩耍目標(biāo)：

1.大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)展各種體育熬煉，進(jìn)展制造力。

2.促進(jìn)平衡力氣的進(jìn)一步進(jìn)展，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3.感受與他人共同玩耍的歡快，培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.能樂(lè)觀參與玩?；顒?dòng)，并學(xué)會(huì)自我疼惜。

5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)玩耍，感受玩耍的樂(lè)趣。

玩耍過(guò)程

一、聽音樂(lè)進(jìn)入玩耍情境，做預(yù)備活動(dòng)。

1、今日森林里有一場(chǎng)特別的運(yùn)動(dòng)會(huì)，踩高蹺競(jìng)賽，你們想去參與嗎?呀!我們這么多人，要不就開輛小火車一起去吧!

(咔嚓、咔嚓······火車動(dòng)身嘍!)

(咔嚓、咔嚓······火車到站嘍!)

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)開頭前先活動(dòng)活動(dòng)我們的手腳吧!(帶幼兒做預(yù)備活動(dòng))

分析：聽奇異的音樂(lè)，開著小火車，既能有秩序地開放活動(dòng)，又能讓幼兒在輕松愉悅的玩耍式情境導(dǎo)入中激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。讓幼兒為了能在“運(yùn)動(dòng)會(huì)”中不受傷，所以做賽前的預(yù)備活動(dòng)，將幼兒帶人歡快的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但是在開小火車的時(shí)候我為了能一氣呵成，所以讓幼兒把高蹺拿在手上，然后一個(gè)搭著另一個(gè)小朋友的肩膀，而且高蹺的繩子也很長(zhǎng)，簡(jiǎn)潔發(fā)生狀況。雖然活動(dòng)進(jìn)展地很順當(dāng)，但是沒(méi)有細(xì)致地考慮到這個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)一開頭把高蹺放在旁邊，要做預(yù)備運(yùn)動(dòng)的時(shí)候再拿在手上，而且要留意把繩子卷起來(lái)，這樣才不簡(jiǎn)潔甩到旁邊的小朋友。預(yù)備活動(dòng)就一句“運(yùn)動(dòng)前我們動(dòng)動(dòng)我們的手腳”帶過(guò)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句沒(méi)有很好地融入情境中，本次課例主要是以“利用情境貫穿玩耍活動(dòng)之中”，所以確定要重視小細(xì)節(jié)。

二、自由活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)開頭。

1、競(jìng)賽前的最終練習(xí)。

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)會(huì)就開頭了，為了我們能賽出好成績(jī)，競(jìng)賽前再自由練習(xí)一下吧。(幼兒分散練習(xí))

2、賽前教練溫馨提示。

①、運(yùn)發(fā)動(dòng)們!你們想贏競(jìng)賽嗎?那我來(lái)靜靜告知你們一個(gè)取得成功的秘訣吧!(想要站得穩(wěn)，必需用腳底中心踩在高蹺上;想要走得快，必需雙手拉直繩子;想要得成功，眼睛必需向前看。)

②、你們想聽清楚秘訣了嗎?我們請(qǐng)一名運(yùn)發(fā)動(dòng)來(lái)做一下正確的示范吧!

分析：此環(huán)節(jié)表達(dá)了由易到難，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)潔、循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)始終圍繞參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的玩耍情境帶幼兒練習(xí)、競(jìng)賽，主線始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體驗(yàn)歡快。但是在自由練習(xí)的時(shí)候我沒(méi)有很清楚地規(guī)定幼兒在哪個(gè)范圍內(nèi)活動(dòng)，這樣一來(lái)，有些幼兒走著走著就離開了我的視線范圍。

教師應(yīng)當(dāng)很清楚地規(guī)定在哪個(gè)地方活動(dòng)，而且要用情景式的口吻提示，比方說(shuō)：“運(yùn)發(fā)動(dòng)們，這是我們自由練習(xí)的場(chǎng)地，我們練習(xí)的時(shí)候是不能離開這個(gè)地方的，否則就違反了競(jìng)賽規(guī)章?！痹谡偌\(yùn)發(fā)動(dòng)回來(lái)的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)用一個(gè)哨子作為發(fā)出信號(hào)的口令，這樣幼兒更能夠直觀地承受信號(hào)所表達(dá)的意思，也不用教師在一邊喊“運(yùn)發(fā)動(dòng)們回來(lái)了?！?/p>

3、運(yùn)動(dòng)會(huì)預(yù)賽。

①、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)要開頭了。由于參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)比較多，所以我們分預(yù)賽和決賽兩場(chǎng)。預(yù)賽分成四組，兩組男選手，兩組女選手，男選手兩組中間取一組成功的，女選手中間也取始終成功的，取勝的一組男選手和一組女選手進(jìn)入決賽。最終勝出的一組就是冠軍。

②、我們的預(yù)賽開頭了，運(yùn)發(fā)動(dòng)們先進(jìn)入競(jìng)賽場(chǎng)地。

③、請(qǐng)運(yùn)發(fā)動(dòng)們聽清楚競(jìng)賽規(guī)章：每一名運(yùn)發(fā)動(dòng)踩著高蹺以最快、最穩(wěn)的速度往前走，到終點(diǎn)線后拿起高蹺往回跑，輕輕地碰一下下一名運(yùn)發(fā)動(dòng)的肩膀，然后排到隊(duì)伍的最終面。下一名運(yùn)發(fā)動(dòng)動(dòng)身，始終到每組的最終一名運(yùn)發(fā)動(dòng)回到原點(diǎn)，速度最快的一組就算成功。

4、運(yùn)動(dòng)會(huì)決賽。

①、請(qǐng)預(yù)賽成功隊(duì)的運(yùn)發(fā)動(dòng)們預(yù)備好進(jìn)入決賽。請(qǐng)其他運(yùn)發(fā)動(dòng)做啦啦隊(duì)為他們喊加油吧!

②、決賽開頭!哦!這組運(yùn)發(fā)動(dòng)成為了今日森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍!

③、教師小結(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽狀況。

分析：運(yùn)動(dòng)會(huì)預(yù)賽，培育幼兒學(xué)會(huì)傾聽競(jìng)賽規(guī)章，并且能依據(jù)要求正確地進(jìn)展操作。競(jìng)賽中，讓幼兒在體驗(yàn)體育玩耍歡快的同時(shí)也培育了他們?cè)诨顒?dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和同伴之間的相互鼓舞。運(yùn)動(dòng)會(huì)決賽，活動(dòng)高潮，在加油鼓勁中體驗(yàn)成功的快活心情。由于幼兒的力氣本身就有強(qiáng)弱，他們所表現(xiàn)出來(lái)的也有很大的反差，有些幼兒踩得又快又好，力氣弱的幼兒還踩不穩(wěn)高蹺，以至于需要教師幫助扶著。

我思考著這里有兩個(gè)打算性的條件，第一個(gè)是外因所導(dǎo)致的，由于高蹺都是由幼兒的爸爸媽媽幫助制作的，所以有些材料利用的不一樣，矮一點(diǎn)的瓶子制作的高蹺踩得比較穩(wěn)，而又高又細(xì)的瓶子則比較難踩;繩子的長(zhǎng)短跟穩(wěn)當(dāng)也有重要的關(guān)系;再加上場(chǎng)地的轉(zhuǎn)變，尋常都是在地板上踩的，而本次活動(dòng)的場(chǎng)地是在塑膠場(chǎng)地，在自由練習(xí)的時(shí)候就聽到有小朋友反映塑膠場(chǎng)地比較軟，所以不簡(jiǎn)潔踩穩(wěn)。

其次個(gè)緣由則要聯(lián)系到活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒力氣的強(qiáng)弱來(lái)設(shè)計(jì)教案，而不是籠統(tǒng)地以為全部的幼兒都是一樣的，都能把高蹺踩地很穩(wěn)。教師應(yīng)當(dāng)更形象地利用情境來(lái)引導(dǎo)不同力氣的幼兒進(jìn)展競(jìng)賽。比方說(shuō)我們這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)定了“10米，20米，30米，”各個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)可以自由報(bào)名參賽。如此一來(lái)，就可以避開個(gè)體差異性所造成競(jìng)賽中消逝的狀況。

三、運(yùn)動(dòng)會(huì)完畢，開火車回家。動(dòng)會(huì)完畢咯!我們開著小火車回家為冠軍慶祝咯!

教學(xué)反思：

結(jié)合分析我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

一、課前練習(xí)不夠充分

想要把一個(gè)活動(dòng)完善的呈現(xiàn)出來(lái)課前預(yù)備特別重要，假設(shè)幼兒在活動(dòng)前沒(méi)有接觸過(guò)高蹺，沒(méi)有真正地踩過(guò)，那本次教學(xué)活動(dòng)又將如何開展呢?在活動(dòng)開展前我和幼兒一起踩過(guò)高蹺，讓他們自由地練習(xí)過(guò)，力氣強(qiáng)的幼兒很快承受了，而力氣弱的幼兒則需要教師幫助。教師在課余時(shí)間讓幼兒自由練習(xí)是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動(dòng)，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺競(jìng)賽。由于本次教學(xué)活動(dòng)主要是以競(jìng)賽為主，所以活動(dòng)前的練習(xí)特別重要，也特別地必要。

二、情境貫穿更待深入

本次教學(xué)活動(dòng)的主題是“利用情境貫穿玩?；顒?dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育玩耍之歡快”雖然孩子在玩耍中足夠體驗(yàn)了一把歡快，而且活動(dòng)氣氛很濃郁，幼兒的樂(lè)觀性也很高。但是活動(dòng)中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中去。

三、要充分考慮到幼兒的個(gè)體差異

幼兒本身就存在著明顯的個(gè)體差異，在體育玩耍的競(jìng)賽環(huán)節(jié)中表達(dá)地更加明顯。教師這時(shí)候要利用情境來(lái)想方法設(shè)計(jì)適合全部幼兒的教學(xué)環(huán)節(jié)，就比方可以依據(jù)幼兒的力氣讓他們有自主的選擇權(quán)，不是全部的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。力氣強(qiáng)的幼兒可以挑戰(zhàn)，而力氣弱的幼兒可以選擇近點(diǎn)的目標(biāo)。這樣一來(lái)，在同一層次上的幼兒進(jìn)展競(jìng)賽才算得上是公正競(jìng)爭(zhēng)。

四、要留意活動(dòng)細(xì)節(jié)

教學(xué)中的活動(dòng)細(xì)節(jié)也是特別重要的，教師要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，每一個(gè)細(xì)節(jié)?；顒?dòng)中開小火車的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來(lái)，以免甩到其他幼兒。在自由練習(xí)的局部，教師要留意規(guī)定幼兒練習(xí)的場(chǎng)地，不要讓幼兒離開教師的視線范圍。在競(jìng)賽中男、女的人數(shù)及混合等都要留意，由于競(jìng)賽也要顯示出公正的原理。

本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)有著重要的意義，本著課題式爭(zhēng)論實(shí)施課例的原則，也是初次在公開課中體驗(yàn)體育玩耍帶給我的意義，更為了我在體育玩耍的組織中得出更深刻的有效策略，同樣期望在下一次的活動(dòng)中有更多的收獲。

誠(chéng)意地期望：走進(jìn)我的歡快體育玩耍課堂，能讓大家賞識(shí)到我與幼兒之間碰撞出歡快的火花;傾聽到最真實(shí)的動(dòng)聽笑聲。在沒(méi)有壓力的輕松氣氛下真正體驗(yàn)玩耍的歡快。在感受歡快的同時(shí)也能為幼兒的身心進(jìn)展注入的活力，讓他們?yōu)榘部档捏w魄打下堅(jiān)實(shí)的根底!

4、大班安康活動(dòng)踩高蹺教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在高蹺上進(jìn)展各種活動(dòng)，能保持平衡，提高平衡力氣及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3、培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)玩耍帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡快。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)安康活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒安康活潑的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

平衡木、沙包、積木;每人一副高蹺

活動(dòng)過(guò)程：

1、放音樂(lè)，幼兒自由地聽音樂(lè)做動(dòng)作。

2、供給器械，幼兒分散練習(xí)平衡動(dòng)作。

1)教師介紹器械及局部玩法：頭頂沙包過(guò)平衡木，或空手站在平衡木上做單腳站立、側(cè)走、后退走。

2)幼兒活動(dòng)，教師照看并指導(dǎo)個(gè)別幼兒。

3、踩高蹺。

1)孩子每人取一副高蹺，分散站在場(chǎng)地上，自由嘗試踩高蹺。

2)集體聽口令練習(xí)踩高蹺前走10步，后退10步，側(cè)走10步，轉(zhuǎn)圈10步。幼兒自由分散練習(xí)。

4、玩?！蹲隹腿ァ?/p>

1)聽信號(hào)集合站在場(chǎng)地。介紹玩耍玩法。每隊(duì)請(qǐng)一名幼兒示范。

2)全體幼兒玩耍。

5、小結(jié)玩耍狀況，聽音樂(lè)跟教師做放松動(dòng)作，完畢。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)所選內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)的預(yù)備過(guò)程中，自制高蹺激發(fā)了幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒產(chǎn)生了猛烈的探究欲望，活動(dòng)圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn);幼兒留意力集中，主動(dòng)挑戰(zhàn)自我。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度都比較適宜。

5、小班玩耍踩高蹺教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿參與體育玩耍，體驗(yàn)與小朋友和教師互動(dòng)的樂(lè)趣。

2、在高蹺上進(jìn)展各種活動(dòng)，能保持平衡，提高平衡力氣及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂(lè)觀開朗的性格。

4、大膽說(shuō)出自己的理解。

活動(dòng)預(yù)備：每人一副高蹺活動(dòng)過(guò)程：1、教師教授踩高蹺要領(lǐng)，示范踩高蹺的動(dòng)作。

2、幼兒每人取一副高蹺，分散站在場(chǎng)地上，自由嘗試踩高蹺。

3、教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒正確的踩高蹺方法。

4、嫻熟的幼兒可以兩兩踩高蹺競(jìng)賽。

5、小結(jié)玩耍狀況，教師帶著幼兒做放松動(dòng)作，玩耍完畢。

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)的主題是“利用情境貫穿玩?；顒?dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育玩耍之歡快”雖然孩子在玩耍中足夠體驗(yàn)了一把歡快，而且活動(dòng)氣氛很濃郁，幼兒的樂(lè)觀性也很高。但是活動(dòng)中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中去。

幼兒本身就存在著明顯的個(gè)體差異，在體育玩耍的競(jìng)賽環(huán)節(jié)中表達(dá)地更加明顯。教師這時(shí)候要利用情境來(lái)想方法設(shè)計(jì)適合全部幼兒的教學(xué)環(huán)節(jié)，就比方可以依據(jù)幼兒的力氣讓他們有自主的選擇權(quán)，不是全部的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。力氣強(qiáng)的幼兒可以挑戰(zhàn)，而力氣弱的幼兒可以選擇近點(diǎn)的目標(biāo)。這樣一來(lái)，在同一層次上的幼兒進(jìn)展競(jìng)賽才算得上是公正競(jìng)爭(zhēng)。

教學(xué)中的活動(dòng)細(xì)節(jié)也是特別重要的，教師要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，每一個(gè)細(xì)節(jié)。活動(dòng)中開小火車的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來(lái)，以免甩到其他幼兒。在自由練習(xí)的局部，教師要留意規(guī)定幼兒練習(xí)的場(chǎng)地，不要讓幼兒離開教師的視線范圍。在競(jìng)賽中男、女的人數(shù)及混合等都要留意，由于競(jìng)賽也要顯示出公正的原理。

在活動(dòng)開展前我和幼兒一起踩過(guò)高蹺，讓他們自由地練習(xí)過(guò)，力氣強(qiáng)的幼兒很快承受了，而力氣弱的幼兒則需要教師幫助。教師在課余時(shí)間讓幼兒自由練習(xí)是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動(dòng)，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺競(jìng)賽。由于本次教學(xué)活動(dòng)主要是以競(jìng)賽為主，所以活動(dòng)前的練習(xí)特別重要，也特別地必要。

6、中班體育活動(dòng)好玩的高蹺教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒學(xué)習(xí)聽教師口令走高蹺，跨過(guò)過(guò)障礙物，進(jìn)展幼兒的平衡性和靈敏性。

2.培育幼兒敢于嘗試及抑制困難的良好品質(zhì)。

3.情愿參與體育玩耍，體驗(yàn)在玩耍中奔馳、追趕的樂(lè)趣。

4.熬煉平衡力氣及快速反響力氣。

活動(dòng)預(yù)備：高蹺人手一份標(biāo)記圓點(diǎn)小椅子橡皮筋布置成場(chǎng)地活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備熱身運(yùn)動(dòng)1.師：小朋友們讓我們一起活動(dòng)起來(lái)吧!

(教師帶著幼兒跑步—圍著場(chǎng)地跑----跑成直線原地快跑)師：手臂張開轉(zhuǎn)個(gè)圈兒，找一個(gè)點(diǎn)站站好。(幼兒找點(diǎn)站成兩排)2：聽口令熱身運(yùn)動(dòng)(教師結(jié)合手勢(shì)和口哨的口令)向左---向右---向前---向后---轉(zhuǎn)圈二.根本過(guò)程(一)學(xué)習(xí)走高蹺1.教師談話導(dǎo)入師：這是什么呀?(高蹺)我們一起來(lái)走一走吧!

2.幼兒自由練習(xí)走高蹺，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)走高蹺。

3.學(xué)習(xí)探究走高蹺的好方法。

(1)師：好，把你們的高蹺變成小椅子，我們先坐上去休息一下。剛剛有的小朋友走的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，可是有的小朋友不停的掉下?lái)，為什么?

――請(qǐng)個(gè)別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導(dǎo)幼兒覺(jué)察動(dòng)作要領(lǐng)(腳底的中心沒(méi)有踩在高橋中間;繩子沒(méi)有拉緊;幼兒邊說(shuō)教師邊示范)(2)教師再次完整示范得出動(dòng)作要領(lǐng)。

要走的穩(wěn)當(dāng)，首先要將腳底的中心踩在高蹺上，繩子往上提，拉的緊緊地。走穩(wěn)一步再走下一步。(小高蹺腳下踩手拉直向前看一步一步漸漸走。)3.用標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作再次練習(xí)探究嘗試踩高蹺。

(二)穩(wěn)固走高蹺教師帶著幼兒分成男孩女孩兩組兩排(1)師：小朋友真厲害，都會(huì)走高蹺了，現(xiàn)在我們來(lái)比一比看看誰(shuí)走的最穩(wěn)，教師帶著幼兒幼兒聽著口令玩高蹺。

例如方向玩直線----圓圈----兩排(教師帶著幼兒讓高蹺做小椅子坐下，做腿部放松運(yùn)動(dòng))三、玩耍：比一比賽一賽穿越森林幼兒分成兩組進(jìn)展競(jìng)賽布置場(chǎng)地四、放松環(huán)節(jié)聽著音樂(lè)做一段高蹺操(圍成一個(gè)圓圈)五、整理材料?；鼗顒?dòng)室。

變成一只大蜈蚣

教案反思：

在這節(jié)活動(dòng)中通過(guò)錄像課件等讓幼兒了解“踩高蹺”是元宵節(jié)的一種民間習(xí)俗，我們?yōu)橛變侯A(yù)備好了高蹺，