給教師的建議讀書心得

讀?給老師的建議?有感蘇霍姆林斯基第一頁，共10頁。

作品介紹它是20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基著。它是一本來自理論又能指導(dǎo)理論的書，它的每一條建議都源于對詳細(xì)問題的研究。而且這本書包含著第一線老師的許多詳細(xì)做法，又具有高度理論指導(dǎo)意義，并幾乎囊括了教育教學(xué)各個(gè)方面的問題，可以說是一部教育的百科全書?！咎K】蘇霍姆林斯基第二頁，共10頁。

為何推薦此書?一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我覺得蘇霍姆林斯基的?給老師的建議?就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；它又好似是我慈祥師長，不斷地給初入老師崗位的處于茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊，但大師的指引卻是那么詳細(xì)。如何在老師崗位上可以將工作做好，如何關(guān)注差生,如何閱讀,如何進(jìn)展分層次教學(xué),如何寫讀書筆記等等。第三頁，共10頁。關(guān)注后進(jìn)生讀了該書,結(jié)合我所教班級的情形,我感觸頗多.班里總有那么一部分同學(xué)，上課注意力不夠集中，不聽課，成績提不上去。也有一部分同學(xué)不遵守紀(jì)律，課下打打鬧鬧，讓老師頭疼，還有一部分同學(xué)懶惰，經(jīng)常清掃衛(wèi)生遲到或偷跑等等。假如一個(gè)人把這些小缺點(diǎn)集于一身，那更是讓老師費(fèi)腦筋。這就是老師眼中的“后進(jìn)生〞。蘇老提出了要分層次教學(xué),就象提水,不可能每個(gè)人都提一樣多。這就存在差異,這也是不容無視的.

第四頁，共10頁。片段導(dǎo)讀1老師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)怎樣進(jìn)展這種準(zhǔn)備呢?這就是讀書，每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)根底知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)根底知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。第五頁，共10頁。片段導(dǎo)讀246、關(guān)于寫老師日記的建議我建議每一位老師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是考慮和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的老師日記，是一筆宏大的財(cái)富。每一位勤于考慮的老師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。假如有高超技巧的、有創(chuàng)造性的老師，在完畢他的一生時(shí)，把自己在常年勞動(dòng)和探究中所體會(huì)到的一切都帶進(jìn)了墳?zāi)?，那?huì)損失多少珍貴的財(cái)富啊!我但愿把許多本老師日記搜集起來，保存在教育博物館和科研機(jī)構(gòu)里，當(dāng)做無價(jià)之寶第六頁，共10頁。敬業(yè)愛生在選擇做老師之前，我們每個(gè)人都要先確定自己是不是真的熱愛這份職業(yè)，這樣才會(huì)有足夠的勇氣去面對工作中的一個(gè)個(gè)難題。同時(shí)也可以愛自己的學(xué)生，不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，我們都要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們喜歡你，喜歡你這門學(xué)科。愛自己所選的職業(yè)，并愿意為它奉獻(xiàn)出自己的一生；愛自己的學(xué)生，并愿意為他們付出自己的耐心和愛心。第七頁，共10頁。學(xué)會(huì)閱讀書中，有這么一句話“請記?。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法抑制的障礙閱讀，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他考慮，而考慮會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。蘇霍姆林斯基提出：“想抑制負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間〞。有了自由支配的時(shí)間，學(xué)生才有工夫去閱讀書籍，才有工夫在閱讀的過程中解決一些課堂上來不及考慮的問題?？紤]的同時(shí)，思維才能也得到高效的提升，相反“學(xué)生的學(xué)習(xí)日被各種學(xué)校功課塞得越滿，給他留下的供他考慮與學(xué)習(xí)直接有關(guān)的東西的時(shí)間越少，那么他負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大。〞所以，閱讀不僅不會(huì)干擾正常的教學(xué)，而且會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，“學(xué)生知道的越多，他學(xué)習(xí)起來就越輕松〞。外表看起來晦澀難懂的知識，往往在經(jīng)過大量主動(dòng)閱讀后“死的知識〞也會(huì)變活，然后再通過老師的教導(dǎo)，同學(xué)之間的交流，所有的困難都會(huì)變得簡單。〞第八頁，共10頁。老師素養(yǎng)進(jìn)步老師教育素養(yǎng)的主要途徑是。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，老師要進(jìn)步自己的教育素養(yǎng)，就必需要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。老師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，擅長對書本中的內(nèi)容深化地考慮。確實(shí)，我們老師教給學(xué)生的那點(diǎn)根底知識，只是滄海一粟，老師要想進(jìn)步自己的教育程度，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識的儲(chǔ)藏能量，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。一個(gè)人只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空〞、“無物可教〞的為難境地！第九頁，共10頁。它是20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢之一，由前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基著。它是一