教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)

1編輯課件系統(tǒng)概要該系統(tǒng)是一套基于B/S結(jié)構(gòu)，為各區(qū)縣教育行政部門使用的管理軟件，系統(tǒng)建立學(xué)生和教師兩個(gè)基礎(chǔ)庫，其功能包括學(xué)籍管理、成績管理、教師管理、辦公事務(wù)管理、代碼管理和系統(tǒng)管理六大模塊。教育行政管理部門通過學(xué)籍管理可方便迅速對各校學(xué)生學(xué)籍進(jìn)行管理、審核和統(tǒng)計(jì)；通過成績管理可從多角度分析各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)以多種方式跟蹤各學(xué)校各年級的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步狀況，為合理正確評測各校教學(xué)狀況提供有效的科學(xué)依據(jù)；教師管理中記錄學(xué)校教師的信息，方便管理部門對教師進(jìn)行管理；辦公事務(wù)管理通過收發(fā)消息和收發(fā)文件，方便了行政部門與學(xué)校間的溝通聯(lián)系。學(xué)校端的信息管理系統(tǒng)可與城域版形成有效的聯(lián)動，可互動上傳數(shù)據(jù)，進(jìn)行區(qū)級的數(shù)據(jù)匯總及有關(guān)重要數(shù)據(jù)的審核。2編輯課件系統(tǒng)特點(diǎn)

采用B/S結(jié)構(gòu)，.Net技術(shù)，有多種類型的用戶群采用模塊化結(jié)構(gòu)，易于擴(kuò)充，可與學(xué)校端互通信息可直接進(jìn)行導(dǎo)入導(dǎo)出數(shù)據(jù)，有多種形式的報(bào)表生成功能以學(xué)生和教師為基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)各校學(xué)生和教師人員的變化情況，為教學(xué)資源合理分配提供有效依據(jù)有多種形式的教學(xué)質(zhì)量分析和教學(xué)質(zhì)量跟蹤，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)各校各學(xué)科教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)有效的監(jiān)測和反饋各校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步狀況辦公事務(wù)管理方便了行政部門與學(xué)校間的溝通聯(lián)系3編輯課件結(jié)構(gòu)框圖4編輯課件教學(xué)質(zhì)量分析的主要功能學(xué)校日常的教學(xué)測驗(yàn)的性質(zhì)是一種“目標(biāo)導(dǎo)向性評價(jià)”，它的功能主要是：通過“知識點(diǎn)”（“語言點(diǎn)”）和“認(rèn)知水平”兩個(gè)維度的教學(xué)測試，對教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行——診斷和分析反饋和調(diào)整矯正和補(bǔ)償（“補(bǔ)缺補(bǔ)差”和“提優(yōu)補(bǔ)差”）

追求教與學(xué)的匹配、偶合和優(yōu)化，有針對地提升教學(xué)質(zhì)量。5編輯課件教學(xué)質(zhì)量分析和監(jiān)控功能1、學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析與監(jiān)控（優(yōu)良率、及格率、標(biāo)準(zhǔn)分、平均分、百分比、超均率、離差、檔次、比值系數(shù)等）2、自我發(fā)展性評價(jià)與監(jiān)控（教學(xué)質(zhì)量跟蹤分析:學(xué)校、班級和個(gè)人跟蹤）3、目標(biāo)達(dá)成度分析與監(jiān)控（雙向細(xì)目表：知識點(diǎn)和認(rèn)知水平，達(dá)成度分析）6編輯課件（一）學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析使用原始分、標(biāo)準(zhǔn)分、標(biāo)準(zhǔn)差、平均分、總分、中位數(shù)、分?jǐn)?shù)段、優(yōu)率、良率、及格率、極差率、超均率、檔次、百分比、高低組、比值系數(shù)、排列分布

結(jié)果以柱狀圖、條形圖、折線圖、分布圖等多種形式圖表進(jìn)行呈現(xiàn)

進(jìn)行區(qū)級分析、校級分析、班級分析和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析7編輯課件綜合分析單科及四率排序多科及四率排序?qū)W科人數(shù)分布平均分分析綜合評價(jià)a、優(yōu)良率及均分分析8編輯課件綜合分析（側(cè)重優(yōu)良率頻數(shù)分析）

分析：多角度多方位分析學(xué)?？荚嚽闆r，幫助教研組及時(shí)了解學(xué)校考試狀況。圖表中統(tǒng)計(jì)出了各個(gè)學(xué)校的考試人數(shù)、最高分、最低分、平均分、優(yōu)良率、合格率、不及格率等等。乙中學(xué)：平均分109.34，優(yōu)率13.9%，及格率90.6%；及格率較高，適當(dāng)提優(yōu)丙中學(xué)：平均分103.73，優(yōu)率21.3%，及格率76.6%；兩級分化嚴(yán)重，補(bǔ)差、超均率等信息9編輯課件平均分分析平均分分析：分析匯總各學(xué)校各門課程的優(yōu)率、良率、及格率和極差率、平均分和總分平均分及排名情況。對于學(xué)校和班級分析依次類推

。10編輯課件單科分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析

總分分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析

b、分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析11編輯課件單科分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析單科分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析對各學(xué)校、年級、班級各單科分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：把分?jǐn)?shù)分成各個(gè)分?jǐn)?shù)段，統(tǒng)計(jì)各個(gè)學(xué)校在某個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)以及百分比，通過比較可以評估出各個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力。甲中學(xué)（131人）：150-135分?jǐn)?shù)段（14，10.7%），59-0分?jǐn)?shù)段（1，0.8%）；優(yōu)秀人數(shù)較多，極差人數(shù)較少，學(xué)生總體水平較高。戊中學(xué)（91人）：150-135分?jǐn)?shù)段（5，5.5%），59-0分?jǐn)?shù)段（4，4.4%）；優(yōu)秀人數(shù)較少，極差人數(shù)較多，需要補(bǔ)差補(bǔ)弱。

甲中學(xué)的綜合實(shí)力明顯，強(qiáng)于戊中學(xué)。12編輯課件檔次頻數(shù)分析名次頻數(shù)分析得分分布分析總分得分系數(shù)分析百分比頻數(shù)分析

c、拓展分析13編輯課件檔次頻數(shù)分析分析：檔次頻數(shù)分析，是對全區(qū)各校、班級和學(xué)生個(gè)體的考試進(jìn)行抽樣分析，統(tǒng)計(jì)出在選定學(xué)科各檔次內(nèi)的人數(shù)及其所占的百分比。對于甲、乙兩個(gè)學(xué)校來說：甲學(xué)校：A檔（4%），B檔（22.4%），C檔（35.2%），D檔（16.0%），E檔（22.4%）乙學(xué)校：A檔（37.65%），B檔（32.27%），C檔（16.98%），D檔（5.38%），E檔（7.77%）通過檔次分析甲乙兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大差異，甲學(xué)校A檔較少，E檔較多，說明整體水平較弱，我們既要補(bǔ)差又要提優(yōu)；乙學(xué)校學(xué)習(xí)水平較高。14編輯課件名次頻數(shù)分析

名次頻數(shù)分析是對全區(qū)各校、班級和學(xué)生個(gè)體的考試進(jìn)行抽樣分析，統(tǒng)計(jì)出在選定學(xué)科各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)及其所占的百分比。針對不同學(xué)校學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)，采取不同的教學(xué)策略，因材施教。15編輯課件d、班級和學(xué)生個(gè)體分析班級名次學(xué)生名次學(xué)生檔次學(xué)生比值系數(shù)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)分

16編輯課件查看學(xué)校班級在校內(nèi)和校外的排名情況班級名次17編輯課件學(xué)生名次分校外排名和校內(nèi)排名分析學(xué)生在全區(qū)抽樣學(xué)校和校內(nèi)的排名情況學(xué)生名次18編輯課件e、文理科分析平均分分析名次頻數(shù)分析檔次分析個(gè)人名次分析個(gè)人檔次分析

19編輯課件平均分分析統(tǒng)計(jì)分析全區(qū)各學(xué)校理科班級的各科平均分、優(yōu)良率、及格率、極差率以及總分的名次。20編輯課件檔次分析檔次分析：是對全區(qū)各校、理科班檔次、M值以及M‘值進(jìn)行分析。比較各學(xué)校理科綜合實(shí)力，在圖中可以分析和比較各校理科班內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各檔次的百分比。21編輯課件（二）自我發(fā)展性分析與監(jiān)測（教學(xué)質(zhì)量縱向跟蹤分析）

一、學(xué)校、班級群體發(fā)展性評價(jià)通過區(qū)各次考試均分系數(shù)、優(yōu)良率系數(shù)、及格率系數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次人數(shù)、總分名次、發(fā)展情況等指標(biāo)跟蹤校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步狀況。二、個(gè)體發(fā)展性評價(jià)通過學(xué)生各次考試名次、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次、比值系數(shù)、認(rèn)知水平等不同角度反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步狀況。

22編輯課件學(xué)校、班級均分系數(shù)跟蹤均分系數(shù)跟蹤：學(xué)校和班級均分系數(shù)與區(qū)年級均分的比值，通過跟蹤此系數(shù)，反映各學(xué)校和班級各學(xué)科均分系數(shù)進(jìn)步狀況

分析：這是跟蹤各個(gè)學(xué)校歷次考試成績的均分系數(shù)，通過跟蹤此系數(shù)，反映各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科均分系數(shù)進(jìn)步狀況。丙學(xué)校：0.7787—>0.8421—>0.9158—>0.9755—>1.0574起點(diǎn)均分系數(shù)最低，但一段時(shí)間后,均分系數(shù)排名第一，一直進(jìn)步。乙學(xué)校：1.1241—>1.0692—>1.0417—>1.0524—>0.9644入學(xué)均分系數(shù)最高，但曲線一直下降，最后均分系數(shù)處于下方，找出退步原因23編輯課件學(xué)校、班級發(fā)展情況跟蹤發(fā)展情況跟蹤：各學(xué)校和班級各次考試單科成績和多科總分成績跟入學(xué)成績比較，以名次和平均分的變化反映學(xué)校和班級的發(fā)展?fàn)顩r

分析：各學(xué)校語文考試成績和跟入學(xué)成績（可以是和以往任何一次成績）比較，分析發(fā)展情況，藍(lán)色是進(jìn)步，紅色為退步。乙學(xué)校平均分68.9—>73.2，名次10—>2變化8庚學(xué)校平均分76.5—>69.3，名次1—>7變化-6壬學(xué)校平均分76.3—>67.8，名次2—>9變化-7發(fā)展情況跟蹤：各學(xué)校和班級各次考試單科成績和多科總分成績跟入學(xué)成績比較，以名次和平均分的變化反映學(xué)校和班級的發(fā)展?fàn)顩r可以很顯然的看出哪個(gè)學(xué)校的進(jìn)步快慢。24編輯課件試卷分析雙向細(xì)目表分析達(dá)成度分析（三）目標(biāo)達(dá)成度分析與監(jiān)測

25編輯課件試卷試題分析

試卷試題分析對區(qū)分析不同學(xué)校不同班級試卷的各題得分率、難度、區(qū)分度、信度、最高分、最低分、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)系數(shù)等指標(biāo)反映各校的試卷得分情況

26編輯課件雙向細(xì)目表分析—知識點(diǎn)和認(rèn)知水平的達(dá)成度分析(班級）通過雙向細(xì)目表分析反映各班級的認(rèn)知水平（各項(xiàng)指標(biāo)包括識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)）在年級和全區(qū)的整體狀況，同時(shí)通過知識點(diǎn)的分析反映教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程存在的薄弱環(huán)節(jié)27編輯課件達(dá)成度分析—學(xué)校知識點(diǎn)分析學(xué)校知識點(diǎn)分析：

匯總知識點(diǎn)分布的題目、分值以及知識點(diǎn)的總分值，分析全區(qū)以及各校知識點(diǎn)的得分率，更詳細(xì)的匯總了各個(gè)學(xué)校知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)。分析：分析統(tǒng)計(jì)各個(gè)知識點(diǎn)在試卷中的分布情況，知識點(diǎn)的分值，以及不同學(xué)校和全區(qū)對于各個(gè)知識點(diǎn)的得分率情況。判斷力：甲中學(xué)（0.7956）>全區(qū)（0.7476）；乙中學(xué)（0.7267）<全區(qū)（0.747