新媒體在思政第二課堂的應(yīng)用困境與對(duì)策探析

新媒體在思政第二課堂的應(yīng)用困境與對(duì)策探析王昊糰

(天津?yàn)I海汽車工程職業(yè)學(xué)院，天津300280)

0引言

習(xí)近平總書記指出，高?！耙匾暫图訌?qiáng)第二課堂建設(shè)”，要“重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐”。思想政治理論課過程中，以“灌輸式”為主的單向傳授的教育方式雖能夠突出主渠道作用，但為了更好地實(shí)現(xiàn)“三全育人”，聯(lián)通課上課下作用，活化思想政治教育內(nèi)容的實(shí)效性，因此提出思想政治教育第二課堂的理念。第二課堂是指在學(xué)校統(tǒng)一管理與教師的指導(dǎo)下，學(xué)生志愿參加的一切有組織、有計(jì)劃開展的集體性課外實(shí)踐教育活動(dòng)，目的在于在正常教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程之外，在學(xué)校的支持和教師的引導(dǎo)下，通過有組織的課外集體活動(dòng)對(duì)受教育對(duì)象施加思想政治教育影響，有助于提升大學(xué)生溝通、創(chuàng)新、交流能力。相對(duì)于傳統(tǒng)模式教學(xué)的第一課堂而言，第二課堂是一種新型的教育模式，它的教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富，有助于提升思想政治教育親和力。

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，新媒體創(chuàng)新了思想政治教育內(nèi)容、教育方式，使高校思想政治理論課更具親和力，課堂之中利用慕課(MOOC)、微課、SPOC學(xué)習(xí)通等在線教育平臺(tái)，不僅提升了思想政治教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，更加推動(dòng)了思想政治教育課程向創(chuàng)新、縱深發(fā)展。有學(xué)者表示，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校思想政治課程教學(xué)中的應(yīng)用，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新，不再局限于單一的教學(xué)模式，學(xué)生參與思想政治課程教學(xué)的積極性明顯得到提升。與此同時(shí)，新媒體技術(shù)的發(fā)展也為高校思想政治教育第二課堂帶來新機(jī)遇。思想政治教育不僅要利用好網(wǎng)下，還需利用好網(wǎng)上。加強(qiáng)網(wǎng)上正能量的傳播，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，例如vlog、微電影等表現(xiàn)形式，不單能夠使參與其中的大學(xué)生提升自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀認(rèn)知，而且通過網(wǎng)絡(luò)宣傳，使得在同輩群體中獲得較深的影響力。

1新媒體在第二課堂中困境分析

2022年團(tuán)中央、教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》，文件明確指出，實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單制度”，該制度是貫徹習(xí)近平總書記提出的“要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)”重要要求，落實(shí)黨的教育方針的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展，滿足五育并舉的有效手段。隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體技術(shù)在第二課堂中的應(yīng)用也面臨新的挑戰(zhàn)，如何更好地利用新媒體技術(shù)，使其在第二課堂中發(fā)揮重要作用，是提高第二課堂建設(shè)的關(guān)鍵之一。

筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)界對(duì)第二課堂的研究主要集中在探究第二課堂發(fā)展頂層設(shè)計(jì)問題以及創(chuàng)新課堂實(shí)踐等方面。多數(shù)研究者表示依托網(wǎng)絡(luò)等新媒體手段，能有效實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂聯(lián)動(dòng)，形成三全育人合力。通過創(chuàng)新發(fā)展“第二課堂成績單制度”的機(jī)制設(shè)計(jì)，有助于提升“第二課堂”制度育人實(shí)效。隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體技術(shù)猶如雨后春筍般迅猛發(fā)展，手機(jī)、電腦等新媒體終端的應(yīng)用以其簡便的形式、多樣的變化吸引著青年大學(xué)生關(guān)注。因此，對(duì)于新媒體在第二課堂中的應(yīng)用既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

1.1新媒體技術(shù)應(yīng)用

在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是思想政治教育宣傳的主陣地，新媒體較傳統(tǒng)媒體方便迅速。當(dāng)下大學(xué)生是新媒體應(yīng)用的主力軍，可以說，如不加強(qiáng)新媒體技術(shù)在第二課堂之中的建設(shè)進(jìn)度，就會(huì)被時(shí)代發(fā)展所淹沒。從技術(shù)層面來講，新媒體技術(shù)的發(fā)展為有效提升思想政治理論課的針對(duì)性帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，機(jī)遇在于能夠提升學(xué)生們的專注程度，提升學(xué)生們的參與程度。但新媒體技術(shù)的發(fā)展迅速，例如volg、抖音、剪映等新媒體技術(shù)的應(yīng)用為部分教師帶來了困擾，在實(shí)際操作過程中由于難以操作，而造成實(shí)際使用效果不佳，甚至部分教師心生抵觸情緒。因此，在此種情況下，提升新媒體應(yīng)用技術(shù)教學(xué)拓展，對(duì)于教師顯得尤為重要。技術(shù)能力的提高不僅能夠提升教師的專業(yè)技術(shù)水平，為自身發(fā)展提供有益補(bǔ)充，還能夠?qū)⒌诙n堂建設(shè)推向更高水平；從實(shí)踐層面來講，當(dāng)前高校對(duì)于新媒體的應(yīng)用主要體現(xiàn)在第一課堂等教學(xué)主渠道，對(duì)于第二課堂的參與形式局限于部分的校園活動(dòng)以及公開比賽，真正以新媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)第二課堂的融入實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。在第二課堂中，如果還繼續(xù)維持“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，就很難發(fā)揮第二課堂獨(dú)特的教育特色。因此，教師應(yīng)當(dāng)“少管多理”，在牢牢把握住思想政治方向這面大旗之后，多激發(fā)大學(xué)生活力，創(chuàng)造大學(xué)生需求，以不同形式的手段展示思想政治教育內(nèi)容。

1.2成果展示宣傳

當(dāng)前各大高校開展的思政活動(dòng)非常豐富。以天津地區(qū)為例，“大學(xué)生講思政課”“思政教學(xué)能力大賽”“思政微課大賽”“思政情景劇大賽”等等，各種各樣的形式促進(jìn)了思想政治理論課建設(shè)，但相較于第二課堂的比賽與宣傳就顯得相對(duì)匱乏。第二課堂的展示宣傳，不僅對(duì)于學(xué)校第二課堂建設(shè)，還是對(duì)于思想政治理論課教師的發(fā)展的促進(jìn)都十分重要。第二課堂的宣傳展示不僅能夠?yàn)榻處煄砀鞣N學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)榈诙n堂的交流拓展提供更加寬廣的平臺(tái)。對(duì)于新媒體在第二課堂中的成果宣傳，主要局限在于：一是宣傳機(jī)制的桎梏。各地區(qū)對(duì)于思想政治理論課這一主渠道的關(guān)注度非常高，宣傳度的提高不僅增強(qiáng)了思想政治教師的理論積淀，還為教師的自身發(fā)展、職業(yè)晉升提供了更多的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。因此，在第二課堂建設(shè)方面，各高校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)高校之間交流。通過制定相關(guān)政策比賽激勵(lì)廣大教師積極參加到第二課堂的建設(shè)發(fā)展之中，凸顯出新媒體技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展對(duì)第二課堂發(fā)展的促進(jìn)作用。二是展示平臺(tái)的桎梏。當(dāng)前，思想政治教育領(lǐng)域相關(guān)的平臺(tái)非常豐富，為廣大教師提供了宣傳展示的機(jī)會(huì)，但目前針對(duì)第二課堂的展示平臺(tái)較為匱乏，新媒體主要通過以數(shù)字信息為載體。因此，打造適用于新媒體為主要媒介的第二課堂展示平臺(tái)，對(duì)于作品展示、學(xué)習(xí)交流十分必要，是新媒體在第二課堂應(yīng)用的重要依托。

1.3發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制

新媒體在第二課堂中的應(yīng)用，對(duì)于第二課堂建設(shè)可謂是技術(shù)的關(guān)鍵創(chuàng)新。新媒體以其獨(dú)有的便捷性、多樣性、廣泛性為大學(xué)生的生活帶來深刻改變。因此，應(yīng)以長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，持續(xù)深入推進(jìn)新媒體在第二課堂中的應(yīng)用。目前，新媒體技術(shù)在應(yīng)用方面也面臨著些許困境，一是發(fā)展機(jī)制缺乏。第二課堂不同于注重知識(shí)傳授的第一課堂。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，擁有完整的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)周期以及課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃綱要。第二課堂的發(fā)展缺少相關(guān)發(fā)展機(jī)制的建設(shè)與落實(shí)，就容易造成第二課堂的教育往往流于形式表面，局限于校內(nèi)學(xué)生交流，難以擴(kuò)大發(fā)展，因此，更難以使新媒體在第二課堂中的應(yīng)用得到預(yù)期實(shí)效。二是獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏。如何更好地解決第一課堂與第二課堂的聯(lián)動(dòng)，是活化第二課堂發(fā)展的根本，各大高校應(yīng)實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)外第二課堂教育實(shí)踐資源互聯(lián)互通互補(bǔ)，持續(xù)推進(jìn)第一課堂與第二課堂人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。從學(xué)生角度來講，對(duì)大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)的評(píng)價(jià)往往僅從成績、參與社團(tuán)活動(dòng)方面進(jìn)行考察，忽視了第二課堂對(duì)于大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用，應(yīng)把學(xué)生在第二課堂中的表現(xiàn)納入大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中；從教師角度來講，教師在從事基本的教學(xué)工作之余，需要拿出更多的時(shí)間去做好第二課堂的建設(shè)。有學(xué)者就指出，對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展，教學(xué)課時(shí)量的換算、取得優(yōu)秀成績的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制、保障機(jī)制也很難見效。教師在第二課堂中所承擔(dān)的課時(shí)量、優(yōu)秀成績也應(yīng)作為教師評(píng)價(jià)的重要參考，其結(jié)果更能體現(xiàn)教師除第一課堂教學(xué)外的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)頂層建設(shè)，建立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)制度，通過調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的參與積極性，使之更好參與到第二課堂建設(shè)之中。

2新媒體在第二課堂應(yīng)用中對(duì)策探析

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，新媒體技術(shù)的重要作用日益凸顯。因此，無論從時(shí)代發(fā)展角度而言，還是從第二課堂建設(shè)而言，新媒體的應(yīng)用發(fā)展也會(huì)成為主流趨勢(shì)。因此，從教師角度來講，教師應(yīng)當(dāng)提升自身專業(yè)技術(shù)水平，拓展教師應(yīng)用新媒體技術(shù)能力，使之更好地在教學(xué)活動(dòng)中開展思想政治教育工作。從學(xué)生角度來講，新媒體的應(yīng)用也有助于大學(xué)生積極參與活動(dòng)，不斷在實(shí)踐中提升自身思想認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到相關(guān)技術(shù)知識(shí)，為自身成長成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從課程建設(shè)發(fā)展來講，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。”因此，在第二課堂的建設(shè)中，更應(yīng)當(dāng)注重新媒體技術(shù)的應(yīng)用拓展，開設(shè)相關(guān)新媒體知識(shí)理論課程，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，為“第二課堂成績單制度”奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

2.1構(gòu)建思政課程與課程思政的客觀要求

第二課堂有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而課程思政是落實(shí)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”、“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的重要體現(xiàn)。第二課堂的發(fā)展應(yīng)當(dāng)不僅局限于思想政治理論課的第二課堂，還應(yīng)當(dāng)包括大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程。有學(xué)者指出，專業(yè)課程是教育教學(xué)的主陣地，在專業(yè)課上花時(shí)間融入思政教育起著事半功倍的作用。思想政治教育活動(dòng)貫穿于思政課程與課程思政之中，第二課堂是思政課程與課程思政的有益補(bǔ)充，其內(nèi)在的本質(zhì)要求，符合思想政治教育規(guī)律。第二課堂能夠以貼近大學(xué)生的方式、以大學(xué)生喜聞樂見的形式，融入到思政課程與課程思政之中。

以vlog(全稱是videoblog或videolog)短視頻為例，“vlog”是當(dāng)今大學(xué)生記錄平時(shí)生活，表達(dá)自我，張揚(yáng)個(gè)性的新媒體形式。它不同于傳統(tǒng)的微信、微博等文字式表達(dá)，更加注重于大學(xué)生日常的生活，適應(yīng)當(dāng)今信息快速發(fā)展的形式。筆者在引導(dǎo)大學(xué)生使用vlog構(gòu)建第二課堂過程中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)于未知充滿好奇心與探索精神，但是由于缺少正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，所拍攝的內(nèi)容往往僅局限于日常的生活記錄，以稀奇、搞怪等方式博得視頻流量與關(guān)注。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在新媒體的應(yīng)用過程中，通過引導(dǎo)其自主尋找拍攝視頻素材，實(shí)現(xiàn)拍攝內(nèi)容與課程內(nèi)容相互貫通，有助于大學(xué)生對(duì)思想政治教育理解，使思想政治教育內(nèi)容不僅僅局限在課堂，可以實(shí)現(xiàn)“課上課下”的相互聯(lián)通；并且在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，幫助大學(xué)生深入發(fā)掘?qū)I(yè)課相關(guān)思想政治教育元素。通過幫助大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，不僅有利于專業(yè)課學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程的相互貫通，還有利于構(gòu)建三全育人的“大思政”格局。

2.2增進(jìn)思想政治教育親和力的內(nèi)在需求

對(duì)于提升思想政治教育親和力，從過程來講是教育者向受教育者傳授符合社會(huì)要求的思想觀念，受教育者認(rèn)同并外化于實(shí)踐的雙向互動(dòng)過程。無論從話語體系、教育形式、教師自身理論知識(shí)水平來講，越是貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的、越是易于學(xué)生接受的、越是滿足學(xué)生成長成才需求的，就愈加有助于提升思想政治教育親和力。第二課堂是第一課堂的延伸，第二課堂展現(xiàn)形式也應(yīng)更加貼近大學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)。提升思想政治教育親和力，不僅是對(duì)思想政治教師的具體要求，還是實(shí)現(xiàn)思想政治教育實(shí)效性的有益實(shí)踐。大量的實(shí)踐與研究證明，提高思想政治教育親和力最重要的是要有現(xiàn)代化的載體。新媒體符合新時(shí)代大學(xué)生的興趣取向且適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。新媒體終端技術(shù)的發(fā)展，給思想政治教育的宣傳帶來了重要機(jī)遇。新媒體在第二課堂中的有益嘗試，有助于在第二課堂中增強(qiáng)思想政治教育親和力。

在第二課堂的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些貼近學(xué)生實(shí)際生活，符合青年大學(xué)生思想特點(diǎn)的活動(dòng)能夠激發(fā)大學(xué)生參與性、創(chuàng)造性、積極性?？梢酝ㄟ^以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體的方式成立社團(tuán)，以新媒體技術(shù)作為支撐，通過微電影、情景劇等形式來展現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的戀愛觀、奮斗觀等；通過教師引導(dǎo)，將正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀貫穿于第二課堂之中，以富有激情、內(nèi)涵、正確價(jià)值引導(dǎo)的活動(dòng)形式豐富第二課堂。實(shí)踐中應(yīng)秉持“學(xué)生為主、教材為綱、教師引領(lǐng)”的理念，以滿足大學(xué)生自身發(fā)展為根本，探索新媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，以此來提升思想政治教育親和力。

2.3順應(yīng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展的理性結(jié)果

新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展突出的重點(diǎn)就在于如何利用好網(wǎng)絡(luò)這一重要領(lǐng)域，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，而新媒體在第二課堂中的應(yīng)用的落腳點(diǎn)在于通過新媒體方式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳以達(dá)到牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的重要目的。新媒體以其獨(dú)特的虛擬性、及時(shí)性、海量性等特征，吸引了廣大學(xué)生的注意，以其潛移默化的方式影響著大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，新媒體愈加凸現(xiàn)其重要的影響作用?！叭⒁欢恕本褪窃凇皟晌⒁欢恕?微博、微信以及客戶端)的基礎(chǔ)上，伴隨著科技的迅猛發(fā)展及移動(dòng)智能終端更替出現(xiàn)的新名詞?！叭⒁欢恕辈粌H包括微博、微信，還包括微視頻在內(nèi)的多元化客戶端。作為新媒體與傳統(tǒng)媒體深度融合的產(chǎn)物，對(duì)第二課堂的建設(shè)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，也是順應(yīng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)建設(shè)發(fā)展的必然結(jié)果。在第二課堂“三微一端”建設(shè)發(fā)展中，可通過打造多平臺(tái)、多領(lǐng)域的方式，拓展學(xué)生展示、宣傳、交流渠道。多樣化的建設(shè)發(fā)展能為大學(xué)生在第二課堂的學(xué)習(xí)中提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)不同需求的學(xué)生采用不一樣的教育形式。在第二課堂的“三微一端”的建設(shè)發(fā)展中，應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以調(diào)查問卷等形式，深入了解學(xué)生所思、所想、所求，積極引導(dǎo)正能量宣傳，與錯(cuò)誤思潮劃清明確界限。在第二課堂的“三微一端”的建設(shè)發(fā)展中，還需要加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間管理，嚴(yán)明網(wǎng)絡(luò)紀(jì)律，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，對(duì)于開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提倡學(xué)生參與談?wù)?，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，但要