班級(jí)突發(fā)事件處理

班級(jí)突發(fā)事件處理好班主任突發(fā)事件預(yù)防應(yīng)對(duì)1.好的班主任永遠(yuǎn)具備童心，用兒童的視角去看，用兒童的思維去想，用兒童的情感去體驗(yàn)，用兒童的方式去行動(dòng)，能夠追隨兒童成長(zhǎng)、與兒童共同成長(zhǎng)的人。好班主任的三心：童心、愛(ài)心、責(zé)任心。為西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)生藥家鑫設(shè)計(jì)另一種有責(zé)任心的結(jié)果。藥家鑫如果有責(zé)任心，能擔(dān)當(dāng)，結(jié)果會(huì)是怎樣？撞人之后馬上報(bào)警、馬上救人、馬上通知對(duì)方家屬、馬上投案自首親其師，信其道“教育效果的最高境界是走進(jìn)心靈。所謂走進(jìn)心靈，就是讓孩子的心靈有所感動(dòng)，有所醒悟；在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，能夠心悅誠(chéng)服地接受老師的教育?！苯處煟ò嘀魅危┕ぷ髦小岸唷焙汀吧佟迸c突發(fā)事件誘因1.多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)。2.多一些寬容，少一些強(qiáng)迫。3.多一些信任，少一些孤立。4.多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備。5.多一些民主，少一些獨(dú)裁。法規(guī)中的班主任角色班主任的職責(zé)與教育勞動(dòng)具有特殊性。2006年《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》指出：“班主任是班級(jí)管理與教育活動(dòng)的教育者、組織者和指導(dǎo)者。中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量?！?009年《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》”班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”

班主任的多種角色：“法官”、“福爾摩斯”、“孫悟空”、心理咨詢師、“110”……“班主任綜合癥”：呆在一起心懸著離開(kāi)班級(jí)怕出亂離開(kāi)學(xué)生怕電話推薦兩本初為班主任的書(shū)籍李鎮(zhèn)西.做最好的班主任萬(wàn)瑋.班主任兵法當(dāng)好班主任可以做好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)-管理公理班級(jí)管理總要求:確立目標(biāo)制定戰(zhàn)略實(shí)施戰(zhàn)略我們做任何事情——第一：把事做正確

Dothingsright。第二:做正確的事。

Dorightthings。第三：把正確的事做正確。

Dorightthingsright.班級(jí)活動(dòng)與班級(jí)事件看三段視頻加州陽(yáng)光學(xué)校的班級(jí)15件事班級(jí)暴力事件班級(jí)群毆事件

2.班級(jí)突發(fā)事件：在班級(jí)日常管理活動(dòng)中，常常會(huì)遇到一些始料未及、突如其來(lái)的事情，這些屬于非正常性的事情，我們把它稱之為班級(jí)突發(fā)事件。

2.1突發(fā)事件的特點(diǎn)（1）突然性（2）沖擊性（3）緊迫性（4）廣泛性2.2處理好突發(fā)事件的意義班級(jí)穩(wěn)定班級(jí)發(fā)展2.3班級(jí)常見(jiàn)的突發(fā)事件類型1、生生型——同伴之間發(fā)生的負(fù)面突發(fā)事件范圍：同齡人、同學(xué)、男女生之間表現(xiàn)：惡作劇、財(cái)物遺失、吵架打架等2、師生型——師生之間發(fā)生的的負(fù)面突發(fā)事件范圍：教師和學(xué)生之間表現(xiàn)：頂撞教師等撫順師生沖突事件

3、親子型——親子之間發(fā)生的負(fù)面突發(fā)事件范圍：父母、家人和孩子之間表現(xiàn)：家庭變故、家庭矛盾等4、家校型——家校之間發(fā)生的負(fù)面突發(fā)事件：范圍：家長(zhǎng)和老師、學(xué)校之間表現(xiàn)：家長(zhǎng)投訴等5、其他類型：厭學(xué)輟學(xué)、意外受傷等廣東梅州4名初中女生因同學(xué)嘲笑而集體服毒自殺

中新社梅州十月二十九日電(卜瑜廖偉軍)廣東梅州發(fā)生一起因同學(xué)嘲笑而導(dǎo)致四名女生集體服毒自殺事件，經(jīng)緊急搶救，有關(guān)部門(mén)今天證實(shí)，四名服毒學(xué)生已全部脫離生命危險(xiǎn)。十月二十七日下午二時(shí)二十分，梅州市五華縣雙頭中學(xué)陳老師到初二級(jí)某班上課，發(fā)現(xiàn)有四位女生無(wú)故缺席，有學(xué)生反映她們還在宿舍內(nèi)。學(xué)校派老師到學(xué)生宿舍尋找時(shí)，發(fā)現(xiàn)四位女生臉色鐵青躺在床上呻吟喊救命，其中一位自稱服食了劇毒農(nóng)藥呋喃丹。校方立即組織老師將四位學(xué)生送往該鎮(zhèn)衛(wèi)生院，并迅速向上級(jí)部門(mén)匯報(bào)。正在下鄉(xiāng)檢查工作的五華縣委書(shū)記張光明獲悉后，立即趕往事發(fā)地點(diǎn)，指揮救治，看望慰問(wèn)中毒學(xué)生。該縣公安、衛(wèi)生、教育等部門(mén)人員也在第一時(shí)間趕往雙頭鎮(zhèn)開(kāi)展調(diào)查?？h醫(yī)院派出專家組趕到雙頭指導(dǎo)并積極救治病人。當(dāng)日二十時(shí)和二十一時(shí)，四位女生分兩次全部轉(zhuǎn)入醫(yī)療條件更好的五華縣醫(yī)院治療。據(jù)初步調(diào)查，四位女生均為初二級(jí)學(xué)生，是同班同學(xué)，其中有兩位學(xué)生曾被同學(xué)無(wú)故取笑，心里難于接受，一時(shí)想不開(kāi)，便產(chǎn)生服毒輕生念頭，另兩位好友遂一同跟著服毒。目前，四名服毒學(xué)生病情穩(wěn)定。

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2003年10月30日

08:57

深圳新聞網(wǎng)

教師無(wú)德，學(xué)生輕生重慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)，一個(gè)退了休又被學(xué)校反聘的教師，因?yàn)橐粋€(gè)女學(xué)生早上的遲到，在教育學(xué)生的時(shí)候說(shuō)：“你長(zhǎng)的這么不漂亮，學(xué)習(xí)又不好，就是去坐臺(tái)也不會(huì)有人要，就是以后找了個(gè)大款來(lái)包你，你沒(méi)有頭腦，遲早都會(huì)被拋棄?！蓖瑫r(shí)用木板打她。請(qǐng)注意，這位遲到的學(xué)生不過(guò)是初三的一個(gè)小女生。之后在午休時(shí)間女學(xué)生留下了遺書(shū)跳樓自殺。

案發(fā)以后，學(xué)生家長(zhǎng)起訴該位老師，而老師在面對(duì)校方甚至公安局的調(diào)查也不曾承認(rèn)自己所說(shuō)過(guò)的話，學(xué)校任何一位了解真相的老師也都是緘口不言，案子的取證異常艱難，最后，班上的另一位同樣遲到的男學(xué)生做了證人，在事發(fā)當(dāng)日，兩位學(xué)生同時(shí)被請(qǐng)進(jìn)了教師辦公室，而這位男學(xué)生也不過(guò)只能證明當(dāng)時(shí)同時(shí)受訓(xùn)20分鐘的情況，在男學(xué)生走后的時(shí)間里，老師還對(duì)女學(xué)生說(shuō)了什么做了什么就不得而知了。而另一位班上的同學(xué)因?yàn)楦赣H的一次家長(zhǎng)會(huì)缺席，老師對(duì)她說(shuō)：“你爸爸一點(diǎn)都不重視你，我要是你的話，我就去坐臺(tái)，故意氣他。”

一審判決：該位教師有期徒刑一年，緩期一年。家長(zhǎng)上訴，在此期間，教師給法院寫(xiě)了一封悔罪書(shū)，承認(rèn)了自己從來(lái)不肯承認(rèn)的事實(shí)，以及對(duì)該事件所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。終審結(jié)果：維持原判。故事：另類溝通辦法打通學(xué)生珠海市一中初中部的黃微媚老師講述的教育故事讓人初聽(tīng)有些震驚，聽(tīng)完后又禁不住感動(dòng)。她講的是她為學(xué)生買(mǎi)避孕套的故事?！拔业陌嗌嫌幸粋€(gè)女同學(xué)，父母是開(kāi)小吃店的，平時(shí)疏于對(duì)女兒的教育。小女孩在不知不覺(jué)中就和另外一所學(xué)校一個(gè)家境富裕的男生談起了戀愛(ài)。我是從她平時(shí)有些奇怪的舉止中發(fā)現(xiàn)的。”黃老師有天放學(xué)就尾隨自己的這個(gè)學(xué)生到了檸溪一所獨(dú)門(mén)獨(dú)院的房子前。黃老師驚訝地發(fā)現(xiàn)，她竟然和那個(gè)男生在這里同居了０我當(dāng)時(shí)的心情不知道該怎么表達(dá)，竟然鬼使神差地來(lái)到路邊一個(gè)性用品商店里，買(mǎi)了一包避孕套。這是我第一次走進(jìn)性用品商店買(mǎi)這種東西?！敝簏S老師找到了這個(gè)女同學(xué)，經(jīng)過(guò)交談發(fā)現(xiàn)倔強(qiáng)的她一定點(diǎn)兒要離開(kāi)那個(gè)男生的意思都沒(méi)有。黃老師就拿出了這包避孕套，“老師沒(méi)有能力說(shuō)服你，但是我還是要提醒你，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。”后來(lái)這位女同學(xué)真的和那個(gè)男生分開(kāi)了，她說(shuō)因?yàn)樗惺艿搅死蠋煹膼?ài)?！赌戏蕉际袌?bào)》2007年10月17日11:23

大洋網(wǎng)轉(zhuǎn)載校園內(nèi)的危害性突發(fā)事件一類是意外傷害事故，如體育活動(dòng)中摔傷、扭傷，課間活動(dòng)時(shí)同學(xué)們追打鬧中的誤傷，上學(xué)放學(xué)時(shí)樓道內(nèi)的擁擠踩踏傷害等等；第二類是極個(gè)別學(xué)生做出的極端行為，如出走、輕生等；第三類是學(xué)生之間，以及學(xué)生與社會(huì)上的青年之間的矛盾升級(jí)引發(fā)的打架斗毆。2.4班級(jí)突發(fā)事件歸因認(rèn)知方面情感方面意志方面1.怎樣預(yù)防和應(yīng)對(duì)危害性突發(fā)事件

2.在預(yù)防中，要做好兩方面的工作

3.怎樣應(yīng)對(duì)危害性突發(fā)事件3.預(yù)防和應(yīng)對(duì)4.2如何預(yù)防第一類突發(fā)事件：加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣為。首先，通過(guò)建立班級(jí)安全組織，制定相關(guān)的安全紀(jì)律，規(guī)范和約束同學(xué)們課內(nèi)外活動(dòng)的行為，杜絕學(xué)生在危險(xiǎn)的地方（如樓道里、樓梯口、窗臺(tái)口、課桌椅上），使用有危險(xiǎn)性的器具（如棍棒、刀具）追逐打鬧。其次，要熟悉班里大多同學(xué)們喜愛(ài)玩的游戲、喜歡參加的體育活動(dòng)，和體育老師一起，告訴他們這些活動(dòng)中可能存在的危險(xiǎn)性，教給他們?cè)诨顒?dòng)中避免受傷的方法，幫助他們養(yǎng)成使用體育器械時(shí)（如單、雙杠，聯(lián)合器械）檢查其安全可靠性的習(xí)慣。第三，設(shè)施安全性要經(jīng)常檢查教室內(nèi)各種設(shè)施、設(shè)備的安全性，如教室內(nèi)電教設(shè)備的擺放掛置是否安全牢固，電源插座是否漏電，門(mén)窗的玻璃、陽(yáng)臺(tái)護(hù)欄、樓梯扶手是否有否有損壞等等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)存在有不安全隱患，要及時(shí)找專人修理。

4.3班主任要做好兩方面的工作

一是要多關(guān)注班里那些性格內(nèi)向、人際關(guān)系緊張、家庭特別貧困的學(xué)生。二是在班里多開(kāi)展集體性?shī)蕵?lè)活動(dòng)，輕松、愉悅、各諧的班級(jí)氛圍，易于緩減同學(xué)們各方面的精神壓力。問(wèn)題學(xué)生教育預(yù)防突發(fā)事件1.和后進(jìn)生組成互助組2.犯錯(cuò)誤，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)3.犯錯(cuò)誤，寫(xiě)心理病歷4.犯錯(cuò)誤，唱歌5.犯錯(cuò)誤，做好事6.犯錯(cuò)誤，回家查看反省制定班級(jí)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案（固陽(yáng)三中）根據(jù)新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》二十四條之規(guī)定：學(xué)校建立健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制；及新《教師職業(yè)道德規(guī)范》第三條之規(guī)定：保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。同時(shí)為了應(yīng)對(duì)校園內(nèi)突發(fā)事件,盡最大限度保障本班學(xué)生的安全，特制定班級(jí)安全應(yīng)急預(yù)案。（突發(fā)事件主要包括校外不法人員進(jìn)入學(xué)校傷害學(xué)生、學(xué)生在校期間打架斗毆、聚眾鬧事、課堂課間意外傷害、突發(fā)性的災(zāi)害等）一、本班負(fù)責(zé)人：班主任和當(dāng)時(shí)上課、課間教師負(fù)責(zé)本班學(xué)生的課堂、課間安全工作。在突發(fā)性事件發(fā)生后，第一位接報(bào)教師或首位發(fā)現(xiàn)突發(fā)事件的教師，為該預(yù)案的第一責(zé)任人。第一責(zé)任人要以學(xué)校利益、師生利益為重，無(wú)條件地承擔(dān)組織、搶救、控險(xiǎn)等任務(wù)，遇事要冷靜應(yīng)對(duì)，及時(shí)報(bào)告（報(bào)告程序：班主任-政教主任-分管校長(zhǎng)-校長(zhǎng)），確保師生平安。要充分利用交通、通訊等現(xiàn)代工具及時(shí)做好組織搶救和報(bào)告工作。如接報(bào)后拖延、推委等，一律視為玩忽職守、失職或?yàn)^職。學(xué)校視失職情況追究失職者的責(zé)任。二、本班班干部和學(xué)生負(fù)責(zé)本班在突發(fā)事件中的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)上報(bào)（報(bào)班主任和當(dāng)時(shí)上課、課間教師），防止事態(tài)惡化。三、在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，全校教職工要把搶救、保護(hù)學(xué)生安全視為第一要?jiǎng)?wù)，不得臨陣退怯，更不得采取事不關(guān)已的回避脫逃態(tài)度。如不履行應(yīng)盡職責(zé)發(fā)生不良后果觸及法律的承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任，并上報(bào)教育主管部門(mén)作出處理，未觸及法律但沒(méi)盡到教師職責(zé)的，根據(jù)情況受到行政處罰，停職、降職等。四、全校教職員工要認(rèn)真執(zhí)行本應(yīng)急預(yù)案，有效貫徹。五、本應(yīng)急預(yù)案考核結(jié)果將結(jié)合學(xué)校教師德育考核和班級(jí)文化建設(shè)五項(xiàng)評(píng)比綜合打分。六、如有在突發(fā)事件中表現(xiàn)突出的教師、學(xué)生，學(xué)校將在評(píng)比、考核中加分并給與一定獎(jiǎng)勵(lì)。

1.制止與報(bào)警。出現(xiàn)惡性事件，班主任首先要制止事態(tài)的發(fā)展。如果場(chǎng)面較大、涉及的人較多，要報(bào)警。

2.救治與保護(hù)。要確認(rèn)在事件中是否有學(xué)生受到身體傷害，發(fā)現(xiàn)受傷者，要立即采取措施救治。如果傷勢(shì)嚴(yán)重，在救助的同是，要通知學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和受傷學(xué)生的家長(zhǎng)。

3.調(diào)查與問(wèn)責(zé)。在事態(tài)得到控制之后要進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，屬于自己的責(zé)任，要勇于承擔(dān)。4.4應(yīng)對(duì)處理事件的10原則教育性目的性客觀性針對(duì)性啟發(fā)性有效性一致性可接受性因材施教冷處理冷靜處理案例一：

有一次上晨會(huì)課，我正在教育學(xué)生上課要注意聽(tīng)講，不要開(kāi)小差，積極發(fā)言；回家后要多看課外書(shū)。

我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生居然在看一本課外書(shū)，根本什么都沒(méi)有聽(tīng)。我當(dāng)時(shí)心里很火，我馬上奪過(guò)他的書(shū)，就把他作為一個(gè)反面例子來(lái)教育其他孩子。只見(jiàn)他臉紅的站在那里，就象在接受批斗。當(dāng)我回到辦公室，腦中總是浮現(xiàn)剛才的一幕幕。

我反思：當(dāng)時(shí)我如果可以好好的冷靜一下，輕輕的走過(guò)去，摸著他的頭說(shuō)：“你那么喜歡看課外書(shū)，真好。等下課后，我再借你幾本回家看，好嗎？”那他一定會(huì)意識(shí)到自己的不對(duì)，同時(shí)會(huì)更喜歡看課外書(shū)，也不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子。那將會(huì)是另外的一幕。

案例二：

我在上公開(kāi)課《九色鹿》，課文講到了九色鹿得知昔日那個(gè)被自己救起來(lái)的人卻恩將仇報(bào)時(shí)很氣憤，也是課堂的一個(gè)高潮，大家都在氣憤的譴責(zé)調(diào)達(dá)。突然，飯盆子掉在了地上發(fā)出了很大的聲音，同學(xué)楞住了，不知如何是好。

那位同學(xué)更是看這我，頓時(shí)臉都紅了。我馬上笑著說(shuō)：“瞧，連飯盆都?xì)鈶嵉奶鰜?lái)了?！焙⒆宇D時(shí)大笑，那孩子也沒(méi)有那么緊張了。我便在借機(jī)說(shuō)：“那就請(qǐng)飯盆的主人來(lái)表現(xiàn)一下氣憤。”那孩子順利的讀完了，還迎來(lái)了其他同學(xué)的掌聲，他也露出燦爛的笑容。

案例2分析從我所經(jīng)歷的一系列事件中我覺(jué)得處理偶發(fā)事件應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.沉著冷靜，果斷處理

偶發(fā)事件令班主任感到棘手，其中有些事件的起因在于學(xué)生不講文明，不守紀(jì)律。在這種情況下，教師產(chǎn)生惱怒、委屈、急噪的情緒是可以理解的，但千萬(wàn)不能失去自制力和理智感。

頭腦要冷靜，感情要克制，態(tài)度要沉著，并須處變不驚，迅速做出判斷，果斷決定處置方案。案例一中就是如此，如果我可以冷靜一點(diǎn)，多思考一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)來(lái)一點(diǎn)冷處理就會(huì)更好。

2.掌握分寸，謹(jǐn)慎行事分寸感是教育機(jī)智的組成部分之一。班主任在處理偶發(fā)事件時(shí)掌握分寸很重要，稍有偏頗，就可能把成功變?yōu)槭。褜W(xué)生推向反面。有時(shí)在一定條件下需要退，有退有進(jìn)，退是為了進(jìn)。

這退和進(jìn)便是分寸問(wèn)題，掌握分寸是一種直覺(jué)性很強(qiáng)的技巧，雖有一定規(guī)律可循，但也很難準(zhǔn)確羅列出各種情況下應(yīng)把握的分寸，只要我們對(duì)學(xué)生具有高度的責(zé)任感，在工作實(shí)踐中勤于思考，不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)逐步具備分寸感。

3.即興發(fā)揮，機(jī)敏幽默

由于偶發(fā)事件具有偶然性、突發(fā)性，不可能在事先設(shè)計(jì)教育方案，因此，處變不驚的能力，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)不可或缺。在處理偶發(fā)事件時(shí)運(yùn)用幽默，不僅是為調(diào)節(jié)情緒，緩解沖突。

更為主要的是，它本身就是教育的武器，班主任在談笑中闡述自己的主張和觀點(diǎn)，給學(xué)生以善意的批評(píng)和上進(jìn)的力量，會(huì)收到事半功倍的效果。

案例二中，我就發(fā)揮自己機(jī)智，也就是所說(shuō)的“教學(xué)機(jī)智”，很好的讓所有的孩子把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，讓那個(gè)孩子從臉紅到燦爛的笑容。

我覺(jué)得很多時(shí)候，我們只有真正的愛(ài)孩子，疼孩子，站在孩子的角度去考慮問(wèn)題，那么才會(huì)有真正藝術(shù)火花的竄出。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，教師該怎么辦？

如今，隨著獨(dú)生子的增加，孩子們變得越來(lái)越有個(gè)性，變得越來(lái)越以自我為中心。他們對(duì)老師的話不再想十幾年前的學(xué)生那樣言聽(tīng)計(jì)從。學(xué)生越來(lái)越調(diào)皮了，讓老師們感覺(jué)到越來(lái)越不好管了。

可我們真的是沒(méi)辦法了嗎？我們是不是應(yīng)該反思一下自己的教育行為呢？老師們，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，你們又是怎么做的呢？

一、尊重學(xué)生，不要當(dāng)眾批評(píng)

學(xué)生是有生命的活體，是有感情的個(gè)體，他們希望得到教師的關(guān)注。學(xué)生與老師有著平等的人格尊嚴(yán)和權(quán)利。在平時(shí)的教育生活中，老師應(yīng)該尊重關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格和生命價(jià)值。我們應(yīng)該和學(xué)生建立“平等、民主、和諧的師生關(guān)系”。

部分學(xué)生思想上的不成熟，導(dǎo)致他們行為上的不規(guī)范，由此引來(lái)老師的批評(píng)。多數(shù)情況下，我們的教師都是一發(fā)現(xiàn)就去呵斥、批評(píng)，全然不顧場(chǎng)合。特別在課堂上，很多教師都會(huì)停課去批評(píng)學(xué)生，認(rèn)為這些學(xué)生干擾了正常的教學(xué)秩序，如果不迅速制止，就會(huì)影響正常的教學(xué)。

殊不知這樣做的結(jié)果是：批評(píng)了一個(gè)學(xué)生，卻犧牲了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，恰恰是教師自己影響了教學(xué)秩序。如果換一種方式，用你的一個(gè)眼神或者一個(gè)手勢(shì)去提醒學(xué)生，課后再找他談話，這樣既尊重了學(xué)生，又能收到很好的教育效