七年級下 科學(xué) 耳和聽覺復(fù)習(xí)課程

七年級下科學(xué)耳和聽覺三年級語文上冊一幅名揚中外的畫教案三年級語文上冊一幅名揚中外的畫教案

/三年級語文上冊一幅名揚中外的畫教案義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊20*一幅名揚中外的畫【教材分析】《一幅名揚中外的畫》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文三年級上冊第五單元的課文。這個單元以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話故事、古代建筑和繪畫幾個角度來表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！兑环麚P中外的畫》這篇略讀課文只有一課時，主要是介紹北宋繪畫作品《清明上河圖》，作者先對《清明上河圖》進行了簡單的介紹；后面的幾個段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的畫面內(nèi)容；最后以《清明上河圖》的歷史價值結(jié)尾。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫作品的同時，了解《清明上河圖》的歷史價值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。【課標(biāo)表述】*對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。*用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。*能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。*學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。*積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.?正確、流利地朗讀課文，重點讀通順2-4段。培養(yǎng)自學(xué)能力。??2.聯(lián)系上下文，讀準(zhǔn)確文中多音字，理解“名揚中外”的意思。3.?對照畫面，通過朗讀了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、內(nèi)容及其歷史價值。??4.?感受我國傳統(tǒng)文化的輝煌，激發(fā)民族自豪感?！局攸c難點】通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。【評價方案】1.通過同桌兩人互讀課文的方式，關(guān)注學(xué)生讀課文是否流利的狀況，評價目標(biāo)1；（見評價單第一題）2.通過指名回答這兩個多音字的讀音以及組詞，全班進行評價，評價目標(biāo)2；（見評價單第二題）3.通過查字典理解“名揚中外”一詞的意思，檢驗學(xué)生是否學(xué)會運用查字典的方法來學(xué)習(xí)，評價目標(biāo)2。（見評價單第三題）4.通過開放性問題讓學(xué)生談看了這幅名揚中外的畫的感受，關(guān)注學(xué)生是否能夠理解課文，并表達(dá)自己的看法，抒發(fā)愛國情感。評價目標(biāo)4；【教學(xué)過程】一、單元導(dǎo)入，揭題解題。1、師：這一單元我們輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們認(rèn)識了古代的大思想家（），欣賞了美麗的古代神話（），走進了雄偉堅固的（）,感受到了偉大祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。今天，我們要來欣賞的是一幅名揚中外的古畫。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。2、什么叫“名揚中外”？（落實目標(biāo)2）3、（課件欣賞畫）說說自己的感受。4、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流預(yù)習(xí)資料，介紹張擇端）二、初讀課文，了解課文大意。（落實目標(biāo)1）1、師：課文是怎樣向我們介紹這幅名揚中外的畫呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，讀完之后你能把這張資料卡填一填嗎？生：自由地讀課文，指名交流。2、讀準(zhǔn)文中詞語，可以開火車讀，重點讀準(zhǔn)三個多音字“作”“溜”“乘”。3、根據(jù)第一小節(jié)內(nèi)容，填寫資料卡。三、精讀課文。（落實目標(biāo)3）1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再來欣賞一下這幅畫吧。2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅畫的喜愛。這幅畫到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。）3、請同學(xué)們自由朗讀課文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？簡單地標(biāo)注在文字旁邊。學(xué)生匯報：概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；（3）介紹了北橋頭的場景。師：我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機板書）4、選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。（1）讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？①圖上的人物可真多啊，看，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工……通過讀句子，抓住“五百多人、三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”等詞句，并展開想象補充省略的人物，來感受張擇端畫這幅畫時下了很大功夫，畫出來的畫了不起。②請你用自己的朗讀來贊揚一下張擇端畫畫的了不起吧?。?）讀第3小節(jié)，畫上的街市上有些什么？它的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？①這里的街市可熱鬧了，看，街市上店鋪林立，應(yīng)有盡有，這里人來人往，行人形態(tài)各異……重點引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。②請你用自己的朗讀來贊美一下張擇端畫技的高超吧！讀第4小節(jié)，北橋頭發(fā)生了一件什么事？①最有意思的是橋北頭的情景：看，橋頭到了（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫畫得生動，精彩。老師生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”②請你用自己的朗讀來贊嘆一下張擇端畫畫的傳神吧！師：現(xiàn)在你們知道為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫了嗎？（讓學(xué)生用自己的話說一說）5、再現(xiàn)畫面，激情朗讀第五自然段。欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣它，贊美它?。▽W(xué)生自由表達(dá)）小結(jié)：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身于八百年前的的古都，了解到當(dāng)時的民俗、民風(fēng)和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚中外的畫。四、拓展延伸：（落實目標(biāo)4）師：我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，讓我們?nèi)フ艺宜鼈儯x懂它們，相信你也會同今天學(xué)的這《一幅名揚中外的畫》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處，感受到中華民族文化的燦爛和古代勞動人民的智慧。請同學(xué)們課下搜集更多有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，為下節(jié)課的《口語交際》作好準(zhǔn)備。板書設(shè)計：20*一幅名揚中外的畫

人物豐富清明上河圖街市熱鬧情景傳神20*一幅名揚中外的畫評價單評價內(nèi)容

評價方式

評價標(biāo)準(zhǔn)

我會讀流利地朗讀課文。

同桌評價

字音準(zhǔn)確☆☆☆☆☆讀書姿勢正確☆☆☆☆☆

我認(rèn)識zuō（）作zuò（）liū（）溜liù（）

全班評價

讀音準(zhǔn)確☆☆☆☆☆組詞準(zhǔn)確☆☆☆☆☆

我知道名揚中外的意思是__________________

教師評價

詞語理解正確☆☆☆☆☆

我想說這幅名揚中外的畫讓我感受到________________________________

教師評價

學(xué)生暢談感受☆☆☆☆☆激發(fā)民族自豪感☆☆☆☆☆

做到幾☆就畫幾個√

我愿意是急流教案我愿意是急流教案

/我愿意是急流教案我愿意是急流教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、了解詩人裴多菲及其創(chuàng)作。???2、了解詩歌中的意象與意境及本詩的藝術(shù)特色。能力目標(biāo)：1、進一步提升學(xué)生分析詩中意象的能力，深入體會作者表達(dá)的情感；2、品味語言，領(lǐng)會對比、反復(fù)、倒裝、發(fā)愿體的表達(dá)效果。3、指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，提高其朗讀水平。?情感態(tài)度與價值觀：通過對詩歌的學(xué)習(xí)，感受詩人對愛的執(zhí)著與奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、健康的愛情觀。?教學(xué)重點、難點：?通過分析意象領(lǐng)會詩歌的情境美，感悟詩中的意象群，把握各自的特點及其間的關(guān)系。教學(xué)方法：誦讀法、討論法、任務(wù)驅(qū)動、點撥法教具用具：?多媒體課件、評分表、微視頻教學(xué)時數(shù)：?1課時?教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：?提起裴多菲大家也許感到陌生，但是這首在全世界廣為傳誦的詩篇《愛情與自由》你一定聽說過，請跟著老師一齊誦讀：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。（2分鐘）二、作者簡介及解題（5分鐘）1、你們對裴多菲了解多少呢？各學(xué)習(xí)小組推選一個代表談。2、老師簡要介紹裴多菲（1823-1849）是匈牙利偉大的革命詩人，也是匈牙利民族文學(xué)的奠基人。他15歲開始寫詩，題材多取自人民生活，一生共寫了八百多首詩和八篇長篇敘事詩。他當(dāng)過兵，作過流浪藝人。1849年與俄國軍隊作戰(zhàn)英勇犧牲，年僅26歲。他一生寫過大量愛情詩，尤其是愛上森德萊尤麗亞之后，寫了不少動人的詩給她。?他的代表作有《民族之歌》、《我的歌》、《愛情與自由》、《農(nóng)村的大錘》和《勇敢的約翰》等。（PPT1展示）3、題解上次課我們學(xué)習(xí)了舒婷追求人格獨立、彼此平等愛的宣言——《致橡樹》，今天要學(xué)習(xí)裴多菲熾熱的愛的表白《我愿意是急流》，（板書題目與作者）大家知道他是在什么背景下寫的這首詩呢？學(xué)生回答后明確：1846年9月，23歲的裴多菲在舞會上結(jié)識了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊·尤麗婭，使年輕詩人一見傾心，而富有的伯爵卻不肯把女兒嫁給裴多菲這樣的窮詩人。面對阻力，裴多菲對尤麗婭的感情仍不可抑制，在半年時間里寫下了一首又一首情詩，如《致尤麗婭》《你愛的是春天》《我是一個懷有愛情的人》《凄涼的秋風(fēng)在樹林中低語》等，這些情真意切的詩篇鼓動尤麗婭沖破父親和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走進了婚禮的殿堂。三、分析詩作愛情是最能激蕩人心靈的，也是人類最美好的情感之一；描寫愛情的詩篇也多是美妙而浪漫的。下面我們一起走進裴多菲的《我愿意是急流》，去感受那份純真、熾烈的愛的表白。（一）、分析意象，品味情感（18分鐘）1、名家范讀，整體感受，想象畫面之美（PPT2）?????明確：聽視頻中朗誦的時候，要想象詩的畫面之美，同時畫出詩歌中的停頓、重音。?2、自由讀（PPT3）?????明確：讀的時候要盡量讀準(zhǔn)語音，語音要飽滿、圓潤，每一個字讀出來都帶有情感，也就是說，“未成曲調(diào)先有情”，而不是泛泛地讀。3、品味意象與意境（PPT4）（1）、課前預(yù)習(xí)大家學(xué)習(xí)了意象與意境，我們一塊復(fù)習(xí)。（課前推送相關(guān)的微視頻）A、什么是意象呢？意象，簡言之，就是滲透著詩人情意的具體形象。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》中枯藤、老樹、昏鴉等的眾多意象。咱們中國人往往用紅豆表示相思，用杜鵑表示悔恨，用楊柳表示送別，這些都是意象。（PPT4）B、什么是意境？就是文學(xué)作品中表現(xiàn)出來的蘊涵著作者思想感情的藝術(shù)境界。我們初中讀《天凈沙·秋思》，它的意境是凄婉的，我們讀《十一月四日風(fēng)雨大作》，它的意境是悲壯的，我們讀《江城子·密州出獵》，它的意境是開闊，大氣磅礴。這一首詩的意境是開闊明朗的，是優(yōu)美清新的，它具有悠遠(yuǎn)無盡的意味。（PPT5）（2）、小組合作，完成下表。我愿意是

特點

我的愛人是

特點

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

愛情觀

?

A、詩歌是用意象來說話的。這首詩中選擇了哪幾種意象？???明確：詩中選擇了十二種意象：急流、小河、小魚、荒林、小鳥、廢墟、常青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕陽。??B、詩中意象可以概括為幾類？??明確：全詩五段，每段由一組意象構(gòu)成。這些意象又可分為兩大類：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩人的自喻；另一類是小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽，是“愛人”的形象表現(xiàn)。?????學(xué)生分析后明確：第一節(jié)，寫為愛人快樂，而不畏坎坷；第二節(jié)，寫為愛人安逸而不畏風(fēng)雨；第三節(jié)，寫為愛人青春永駐而甘愿犧牲自己；第四節(jié)，寫為使愛人享受愛情之火而感受風(fēng)雨打擊；第五節(jié)，寫為使愛人鮮艷輝煌，而敢作陪襯。這五組意象運用對比的寫法，形成鮮明的反差，流露出詩人的一腔赤誠。C、五處對照可以看出詩人的愛情觀是以什么為核心的？?????小結(jié)：五處對照使詩人對愛情真誠無私的奉獻(xiàn)精神得到了形象而深刻的體現(xiàn)，是詩情的傾訴，是畫意的潑墨，是至美的追求，是真愛的憧憬。（以上內(nèi)容見PPT6）(4)小組合作探究(二)過程如上A、一組意象就已能表達(dá)詩人對愛情的態(tài)度了，詩人為什么還要選擇這么多意象呢？明確：詩中作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬象，豐富多彩。上至廣漠的天空，下至河流山谷；大至山崖廢墟，小至一鳥一魚，意境開闊，畫面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩人自由、開朗、奔放的襟懷，也將詩人的愛情表白推向一個更高的境界。?B、這些意象在順序安排上有什么特點？對主旨的表達(dá)有什么作用？?明確：由快樂的小魚到鮮艷的輝煌，是愛人走向成熟的生命歷程。成長過程中愛人需要保護，詩人挺身而出，與狂風(fēng)作戰(zhàn)，飽受風(fēng)雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪；而當(dāng)愛人的生命步入輝煌時，詩人則又退在一旁，甘做陪襯。這樣的順序安排，一步步襯托出詩人高尚的情操，感人至深。?4、朗讀：（3分鐘）在領(lǐng)會了作者對愛的真誠無私的奉獻(xiàn)精神之后，這一遍朗讀重在體悟并呈現(xiàn)詩人的情感，也就是通過節(jié)奏、停頓和快慢把它的情感表達(dá)出來。（二）?藝術(shù)特色（10分鐘）1、“討論：這種具有巨大反差的形象和熾熱的情感，作者是用什么樣的句式結(jié)構(gòu)來表達(dá)的？這樣的句式結(jié)構(gòu)對情感的表達(dá)起了什么樣的作用？”明確：作者運用反復(fù)，倒裝、發(fā)愿體。（1）反復(fù)這一結(jié)構(gòu)特色我們并不陌生，初中學(xué)的《蒹葭》。（點課件PPT6）“蒹葭蒼蒼，在水一方，所謂伊人，在水一方上，溯徊從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央?！倍⑷齼晒?jié)是對第一節(jié)詩結(jié)構(gòu)和意義的反復(fù)，一唱三嘆，增強了作者對所愛慕女子的傾慕之情。我們今天所學(xué)的《我愿意是急流》，作者用反復(fù)的結(jié)構(gòu)特色把五幅畫面連接起來，使熾熱的情感表達(dá)的更強烈。（2）全詩每節(jié)都以“我愿意……”為開頭，“只要我的愛人……”為轉(zhuǎn)折，使假設(shè)條件句結(jié)構(gòu)倒裝，表達(dá)作者對愛人情感的主動、真誠，使熾熱的情感表達(dá)的更真摯。（PPT7）（3）“我愿意”為開頭引出的詩句為“發(fā)愿體”結(jié)構(gòu)特色。發(fā)愿體是古今愛情詩歌的用的很多的結(jié)構(gòu)特色。陶淵明《閑情賦》中，句句以“愿”為開頭，）例如第一句：“愿在衣而為領(lǐng)，承華首之余芳；悲羅襟之宵離，怨秋夜之未央！……”。經(jīng)典老歌《在那遙遠(yuǎn)的地方》歌詞的最后這樣寫道：“我愿拋棄了財產(chǎn)，跟她去放羊，每天看著那粉紅的笑臉和那美麗金邊的衣裳；我愿做一只小羊，跟在她身旁，我愿她拿著細(xì)細(xì)的皮鞭不斷的輕輕的打在我身上?！备柙~的情感十分樸實動人?！段以敢馐羌绷鳌分校髡卟捎冒l(fā)愿體，表明自己的情感是由衷的，熾熱的，使情感表達(dá)的更動人。綜上三個結(jié)構(gòu)特點，其表達(dá)效果就是使作者的情感表達(dá)更強烈、真摯、動人。（點課件PPT8）（三）討論：如何看待作者的這種愛情觀？（5分鐘）明確：作者的愛情觀體現(xiàn)他的無私。其實在裴多菲的一生中，愛情并不是最重要的，愛情在詩人心中不僅有風(fēng)花雪月的輕柔甜蜜，也蘊蓄著為自由而犧牲的崇高。正如他在抒情詩《愛情與自由》當(dāng)中所寫，為了民族的自由，自己可以舍棄生命與愛情。由此可見，國家的獨立民族的自由才是他生命中最重要的，而且他也用行動見證了自己的人生信仰。其實對于我們每個人，愛情也不是生命的全部，能夠成為我們?nèi)松鷦恿Φ囊膊恢皇菒矍椋覀冞€有父母之愛、朋友之愛、師長之愛；對理想、生活、甚至未來的愛等，這些都可以鼓舞我們戰(zhàn)勝人生的困難。3、配樂朗讀全文，并總結(jié)。(PPT9)（3分鐘）（1）朗讀提示：這首詩以樸素明朗而又雋永清新的語言，唱出了一個詩人的真誠與善良,所以我們在朗讀的時候，語速應(yīng)該舒緩些，要注意詩句的節(jié)奏，讀得抑揚頓挫，要注意讀出舒緩、深沉、愉悅的語調(diào)，讀出詩中積極、昂揚、熱烈的情感。（2）?出示評分標(biāo)準(zhǔn)（見附件1）（3）小組互評（4）五個小組競賽（每小組讀一小節(jié)）四、作業(yè)（2分鐘）1、朗誦《我愿意是急流》，以小組為單位上報學(xué)習(xí)成果。2、仿寫一首“發(fā)愿體”的詩歌，對象是祖國、父母、友人等，要求有意象的對比，情感抒發(fā)要自然真實。3、上網(wǎng)搜索裴多菲的《我愿意是樹》這首詩（見附件2），試分析它與《我愿意是急流》在內(nèi)容和表達(dá)方式上的異同。2016屆物流（3）詩歌朗誦比賽評分標(biāo)準(zhǔn)組別：得分：項目

分值

要求

得分

內(nèi)容

2分

朗讀能夠?qū)⒆髌分黝}鮮明呈現(xiàn)；朗誦時間不超過5分鐘。

語音

3分

普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢，音色優(yōu)美、吐字清晰、聲音洪亮，感情飽滿

技巧

3分

正確把握詩歌內(nèi)容，朗誦感情豐富，語調(diào)處理到位，動作表情協(xié)調(diào)自然，富有韻味和表現(xiàn)力。表演形式新穎。

配樂

1分

配樂選擇符合作品意境，音樂節(jié)奏與朗誦節(jié)奏協(xié)調(diào)。

臺風(fēng)

1分

衣著得體，精神飽滿，臺風(fēng)端正，表演落落大方。

總計

說明：每位選手的得分之和除以本組人數(shù)即為本組最后得分。附件2我愿意是樹我愿意是樹，?如果你是樹上的花?；

我愿意是花，?如果你是露水?；

我愿意是露水，?如果你是陽光?……

這樣我們就能結(jié)合在一起?。

??

而且，?如果你是天空，我愿意變?yōu)樘焐系男切?；

然而，?如果你是地獄?，我愿意永墜地獄之中??！岫喾疲ㄐ傺览?845年作

英語六級聽力短文回答解題技巧英語六級聽力短文回答解題技巧

PAGE

/

PAGE

1

英語六級聽力短文回答解題技巧英語六級聽力短文回答解題技巧六級聽力考試的短文理解部分一般由3篇短文及10道針對短文提出的問題組成。10道問題基本平均分配，兩篇短文后跟3個問題，另一篇后跟4個問題，每個問題后約有13秒的間隙。短文由一人朗讀，語速約為每分鐘160詞。與對話部分相比，這一部分所含的信息量較大，對考生的短時記憶要求較高，在信息的辨別、組織和推斷等方面都有一定的難度。因此，熟練掌握解題技巧就更加重要了。聽力短文部分信息量大，題材范圍廣，從歷年的考試題目來看，涉及到人物生平事跡類文章、科技類、調(diào)查研究類、社會問題類等諸多類型，這種題型一直是考生的難點，但如果仔細(xì)分析，短文聽力具有很多規(guī)律和方法。一、命題特點六級考試短文聽力的命題特點主要包括：1.形似閱讀理解，難度相差懸殊。聽力短文在形式上與閱讀理解基本相同，都是根據(jù)材料所包含的信息回答后面提出的問題，但聽力短文材料的難度比閱讀理解小得多，只相當(dāng)于一般的口語材料。因此完全沒有必要被其外在形式嚇倒。2.短文播放時間固定，但有彈性時間可利用。雖然短文播放的時間及回答問題的時間是固定的，但播放聽力錄音之前有大約90秒的試音時間，且在播放短文之前要播放本題的指令部分（directions），這些時間都是可以利用的。3.短文體裁較為固定，為做出正確判斷提供了語境依據(jù)。聽力短文多為說明文或敘述性小故事，材料較為通俗易懂，這使提前根據(jù)所給選項推斷材料內(nèi)容成為可能。4.選項已知，可作為推斷短文內(nèi)容的依據(jù)。雖然材料的內(nèi)容只播放一遍，但每小題的選項是提前給定的，考生可以根據(jù)選項所提供的信息，利用前面提到的彈性時間進行推斷，為充分獲取短文信息創(chuàng)造更加有利的條件。5.各小題類型相對固定，有助于總結(jié)答題規(guī)律。多年來聽力短文的試題類型是相對固定的，主要包括細(xì)節(jié)題、推斷題、態(tài)度題、數(shù)字題、主旨題等。這給我們正確解題提供了啟發(fā)和思路。二、應(yīng)試技巧結(jié)合聽力短文的命題特點，我們可總結(jié)出如下解題步驟：首先，瀏覽已知選項，推斷問題的內(nèi)容和短文大意。在播放短文之前，我們可以利用彈性時間瀏覽各小題選項，推斷短文的體裁和大致內(nèi)容，為播放短文時充分獲取信息做準(zhǔn)備。另外，也可據(jù)此推斷問題的類型甚至內(nèi)容以便聽錄音時更有針對性。其次，手眼腦并用，記錄關(guān)鍵信息。播放短文錄音期間要聽記兼顧，以聽為主。一篇短文就是一個信息群，完全靠大腦記憶所有的信息往往是很困難的。因此我們應(yīng)該把獲取的主要信息有選擇性地記錄下來，特別是有關(guān)細(xì)節(jié)，為做出正確選擇做準(zhǔn)備。需要特別注意的是這時“聽”應(yīng)該是第一位的，千萬不要因為記錄前面的信息而漏聽后面的信息。再次，針對不同題型采取相應(yīng)的解題技巧。在播放問題時，我們要綜合利用各種解題技巧做出正確選擇。1.細(xì)節(jié)題。細(xì)節(jié)題出題點無處不在，但這并不是說無規(guī)律可循。細(xì)節(jié)題的答案往往由first，most，because，inanycase，asamatteroffact等副詞或副詞短語引出，考生在聽短文時，除了要盡量聽懂所有細(xì)節(jié)外，一定要更加留意這些詞后面的相關(guān)信息。2.推斷題。多數(shù)推斷題與每段的大意或短文的中心思想有關(guān)系，因此在聽短文錄音時我們一定要注意文章中間和結(jié)尾總結(jié)性的話，特別是每部分的最后一句話。我們對這些話加以分析，往往不難找到正確的答案。3.態(tài)度題。態(tài)度題的選項往往是四個形容詞，所以考生在播放短文錄音之前判斷出有態(tài)度題，在聽錄音時就應(yīng)特別留心fortunately,luckily,unfortunately等具有感情色彩的可以反映出speaker態(tài)度的詞。speaker對于談?wù)摰膶ο罂赡苡须p向評論，如果聽不出speaker的態(tài)度方向，建議同學(xué)們選正面態(tài)度的，因為反駁的文章往往更為復(fù)雜。4.數(shù)字題。數(shù)字題一般涉及時間、數(shù)量、年代等。如果事先判斷出有數(shù)字題，在聽短文錄音時就要特別留意相關(guān)數(shù)字并盡可能地記下來。而且對于SectionB的解題對策要與SectionA的短對話完全反過來，即聽到哪個數(shù)字就要選哪個數(shù)字，這里的數(shù)字不考運算。5.主旨題。對于主旨題，我們可以從三方面來把握：一是從選項入手。選項中出現(xiàn)的多次重復(fù)的詞一定是中心詞（keyword）。二是從短文入手，要特別注意文章的兩頭，尤其是文章的開頭兩個句子最重要，很有可能成為主旨題的考點，具體需要聽的是文章開頭的名詞。選答案時要優(yōu)先選含有該名詞的選項。三是從短文后面的問題入手，這樣也可以提供中心詞的線索。大多數(shù)的考題都問及的詞一定就是此段的中心詞。最后，認(rèn)真檢驗核對，不允許任何由于疏忽造成的失誤。三、語段題的八種題材1．學(xué)校題材（劍橋大學(xué)等）重點：學(xué)校的地理位置，資金來源，校園環(huán)境，師生情況，課程情況，圖書館，課外活動，學(xué)校特色2．機構(gòu)介紹（監(jiān)獄，圖書館等）重點：地點，規(guī)模，制度，專業(yè)3．社會熱點重點：轟動效應(yīng)，背景（產(chǎn)生的原因），大眾觀點，作者態(tài)度4．災(zāi)難題（毒品，車禍等）重點：問題類型，起因，危害，解決方法（尤其是科學(xué)家、研究人員提出的事實、觀點、方法、結(jié)論）5．新聞題重點：whenwherewhowhywhich(what)how6．人物題重點：生卒年月、出生地、成就（貢獻(xiàn)）、坎坷遭遇、結(jié)局7．科普題（太陽風(fēng)等）重點：物體特征、形成原因、分類、最新研究發(fā)現(xiàn)和初步結(jié)論8．故事重點：主人公遭遇、變故、主人公做的決定、原因、結(jié)局四、語段題的8大解題原則1．聽即原則：所聽即所得，聽到什么就選什么（正好與短對話相反，短對話時聽到的一般不選）2．重讀原則：某單詞被反復(fù)讀到或在語音上加以重讀，應(yīng)引起重視如果選項中出現(xiàn)很可能就是答案3．順序原則：出題順序一般與行文順序相同除了主題題和部分說明文4．主題原則：主題一般出現(xiàn)在段落的頭尾部分，所以要集中精力聽清前三句話和最后兩句話5．原因原則：凡出現(xiàn)表示原因，目的的很有可能是考點如：becausesoas等詞前后要著重聽6．轉(zhuǎn)則原則：凡出現(xiàn)表示轉(zhuǎn)則的詞如：buthoweveryet等，后面的句子往往是考點，要引起重視7．光明原則：事情一般都是向著好的方面發(fā)展的，主人公一般大難不死，事情總是絕處逢生8．偏怪小原則：一般故事總是稀奇古怪的，經(jīng)過總是曲折離奇的，結(jié)局總是出人意料的。宗旨就是意料之外、情理之中五、語段題的做題步驟1．先預(yù)讀備選項，從備選項推測文章的體裁和大致內(nèi)容2．更據(jù)十大原則和該類文章的重點大致推測考點可能出現(xiàn)的位置3．聽語段，尤其抓住標(biāo)志詞，確定考點4．聽問題，將原文的意思對應(yīng)選項。對應(yīng)選項一般有四種情況按難度依次為：原詞復(fù)現(xiàn)：選項中的用詞和原文完全一樣同義復(fù)現(xiàn)：選項中用一個同義詞或詞組替換原文中的詞近義復(fù)現(xiàn)：選項與原文意思相近，但換了一種表達(dá)方式反意復(fù)現(xiàn)：選項與原文表達(dá)正好相反，但意思是一樣的。如：原文說如果怎樣就會怎樣，選項說如果不怎么樣就會如何。六、十大類標(biāo)志詞據(jù)研究，有90%以上的考點都是由標(biāo)志詞引導(dǎo)話提示的，因此在語段聽力中聽到下列標(biāo)志詞時要引起高度重視，集中注意力聽清標(biāo)志詞前后的句子。1．最高級標(biāo)志詞形容詞、副詞最高級：most/chief/primary/main/leading/……2．唯一級標(biāo)志詞only/unique/prefer/every/one/ofall/perfect/……3．因果項標(biāo)志詞cause/leadto/contributeto/thanksto/owingto/question/answer/why/reason/……4．轉(zhuǎn)則項關(guān)鍵詞despite/inspiteof/instead/while/from~to~/although~（yet）~/notonly~butalso~/……5．序數(shù)項標(biāo)志詞所有的序數(shù)詞（first,second）/another/theother/next/last/inaddition/ontheotherhand/……6．時間項標(biāo)志詞when/how/today/as/before/after/since/then/until/……7．解釋項標(biāo)志詞or/namely/inotherwords/thatis/thatistosay/……8．目的項標(biāo)志詞to/for/……9．總結(jié)項標(biāo)志詞allinall/inbrief/toconclude/atlast/insummary/inshort/……10．強調(diào)項標(biāo)志詞副詞：especially/particularly/almost/always/usually/……動詞：show/remember/note/notice/say/pronounce/……

語流中音的變化語流中音的變化

PAGE

/

PAGE

2

語流中音的變化語流中音的變化英語單詞由一個或幾個音節(jié)構(gòu)成。音節(jié)通常由一個元音加上一個或幾個輔音構(gòu)成，但是單獨一個元音也可以構(gòu)成音節(jié)。輔音一般不能單獨構(gòu)成音節(jié)，但有些發(fā)音較響亮的輔音，如∕l∕∕m∕∕n∕，在后面沒有元音的情況下可與前面的輔音構(gòu)成音節(jié)(如lesson∕`lesn∕)。音節(jié)分為開音節(jié)和閉音節(jié)/重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)。下面兩種情況為開音節(jié)：1)以發(fā)音的元音字母結(jié)尾的音節(jié)，如focus一詞中的fo-;2)以輔音字母(r除外)+不發(fā)音的元音字母e結(jié)尾的音節(jié)，如dine.以一個或幾個輔音字母(r除外)結(jié)尾而中間只有一個元音字母的音節(jié)為閉音節(jié)，如sink.元音字母+r構(gòu)成的音節(jié)為r音節(jié)，如carbon一詞中的car-。元音字母+re構(gòu)成的音節(jié)為re音節(jié)，如aware中的-ware.在雙音節(jié)和多音節(jié)詞中，有一個音節(jié)讀得比較重而清楚，其余的則讀得比較輕而弱，前者稱為重讀音節(jié)，后者稱為非重讀音節(jié)。單音節(jié)詞的讀音看作與重讀音節(jié)相同。由于元音是音節(jié)的核心，而重讀音節(jié)又是多音節(jié)詞的核心，所以熟悉元音在各種重讀音節(jié)中的讀音規(guī)則是正確把握英語單詞讀音的關(guān)鍵。1)在重讀開音節(jié)中，元音字母一般是按其字母名稱讀音：a ∕e?∕ name,tale,equator,favoritee ∕i∕ eve,theme,secret,convenienti(y) ∕a?∕ like,type,recite,denyo ∕??∕ note,close,moment,explodeu ∕ju:∕ use,fume,amusement,future2)在重讀閉音節(jié)中，元音字母一般讀作短元音a ∕?∕ bat,lamp,understand,abandone ∕e∕ bet,letter,rescue,correcti(y) ∕?∕ limb,bit,mystery,submito ∕?∕ stock,frost,conduct,atomicu ∕∧∕ luck,nut,disgust,abundant3)在非重讀音節(jié)中(不管是開音節(jié)還是閉音節(jié))，元音字母的讀音通常弱化，一般讀作∕?∕、∕?∕或∕?∕a ∕?∕ about,breakfast ∕?∕ palace,villagee ∕?∕ open,silent ∕?∕ begin,entirei(y) ∕?∕ acid,city ∕?∕ holiday,possibleo ∕?∕ observe,seldomu ∕?∕ autumn,suggest ∕?∕ (在l,r,j后)influence,instrument4)在重讀r音節(jié)和re音節(jié)中，元音字母的讀音通常如下：1)在重讀r音節(jié)中的讀音：ar ∕ɑ:∕ charm,alarm,departure,remarkableer ∕?:∕ term,clerk,nervous,determineir ∕?:∕ first,virtue,thirsty,circumstanceor ∕?:∕ corn,according,proportion,reportur ∕?:∕ curve,church,further,surface注：元音字母在飛重讀r音節(jié)中，一般讀作∕?∕，如：sugarperformdoctormurmur,circumstance2)在重讀re音節(jié)中的讀音are ∕e?∕ barely,spare,compare,prepareere ∕e?∕ there,where ∕??∕ mere,here,sincere,interfereire ∕a??∕ fire,desire,entire,inquireore ∕?:∕ store,shore,explore,ignoreure ∕(j)u:?∕ pure,cure,ensure,surely重讀音節(jié)單音節(jié)詞都有一個重讀音節(jié)，但不標(biāo)出重音符號；雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞有一個或一個以上的重讀音節(jié)。(重音符號標(biāo)在重讀音節(jié)的左上角，次重音符號標(biāo)在左下角)重讀開音節(jié)：單音節(jié)詞的最后一個字母是元音字母，這個元音字母處于重讀開音節(jié)中，讀元音字母的長音。例如：單詞a,she,i,so,my等。a,e,i,o,y是最后一個字母，它們相應(yīng)的讀音是∕e?∕、∕i∕、∕a?∕、∕??∕、∕a?∕。雙音節(jié)或多音節(jié)詞的重讀音節(jié)中的元音字母若是這個重讀音節(jié)中最后一個字母，該元音字母也讀其長音，因為緊跟在后面的字母屬于另一個音節(jié)。例如：basic 人們在講英語時，并不是把一個一個的音簡單連接起來，而是遵從一定的規(guī)律有變化地形成音的流動，即語流。語流中音的變化稱為變音現(xiàn)象。變音現(xiàn)象是正常交流中隨處可見的語音現(xiàn)象。它主要表現(xiàn)在幾個方面：同化﹑省音﹑連讀﹑弱讀等BBCRadiofour.It’ssixO’clock,thenewswithChristlesRich.BritishPetroleumistomergewiththeAmericanoilgiantA mocotoformthebiggestcompanyinBritain.NewconcernsabouttheAsianfinancialCrisishasprovokedthesharpfallsonthestockmarketacrosstheworld.There’sbeenmoregloomynewsaboutjobsathomewithanotherthousandofredundancies.Aleadingsupermarketchainischangingthewayittreatsitsmilkafterconcernsaboutthepossiblelinksbetweenpasteurizedmilkandboweldisease.AchiefpettyofficeroftheRoyalNavyhasbeenconvictedbreachingtheBritishOfficialSecretsActbysellinginformationtoaTabloyNewspaper.AndfromPoland,there’snewsofthearchbishopwhotoldhisflocktoconfessthebreakingthespeedlimit.一音的同化Assimilation(同化): Inconnectedspeechtwoneighboringsoundswithinawordoratthejunction(交接處)ofwordsofteninfluenceeachotherinsuchawaythatthearticulation(發(fā)音)ofonesoundbecomessimilartoorevenidentical（同樣的）withthearticulationoftheotherone.Sometimestwoneighboringsoundsinfluenceeachotherandarereplacedbyanewsoundwhichisdifferentfromeitherofthetwooriginalsounds.ThisprocessiscalledassimilationThecauseoftheprocessistosaveeffortandtomakethepronunciationoftwodifferentsoundseasiersincethechangeofmannerofpronunciationandtheshiftofpositionofthespeechorganscanhardlytakeplaceinaninstantinfastreadingorspeaking.同化是指在單詞或句子中由于受鄰近音的影響從而使音發(fā)生變化的現(xiàn)象。這種變化有兩種，一種是一個音變成另一個音；一種是兩個音融合成一個(新)音。同化主要分為兩類：一類是歷史同化，一類是臨時同化。歷史同化是指在語言的發(fā)展過程中所發(fā)生的同化，是指一個曾經(jīng)以某種方式發(fā)的音最終變成了以另一種方式發(fā)的音。例如：在14世紀(jì)的時候，ant∕?nt∕的發(fā)音是∕?mt∕，拼寫也是amte,但到了15世紀(jì)發(fā)音就已經(jīng)變成了現(xiàn)在的發(fā)音∕?nt∕，拼寫當(dāng)然也成了ant,其中的原因就是∕m∕受∕t∕的影響，發(fā)音方式發(fā)生了變化，∕m∕就變成了∕n∕；幾百年前，picture的發(fā)音是∕p?ktju:r∕,隨著歷史的演進，輔音連綴∕tj∕變成了一個破擦音∕t?∕，所有picture的發(fā)音也就變成了∕p?kt??∕。臨時同化是指在句子中兩個單詞碰在一起時，或在形成復(fù)合詞時，其中的一個單詞所發(fā)的音和它單獨讀時所發(fā)的音不同。例如，當(dāng)horse∕h?:s∕在遇見shoe∕?u:∕形成復(fù)合詞horse-shoe時就經(jīng)常被說成∕h?:??u:∕；當(dāng)don’t∕d??nt∕在遇見you∕ju:∕時，就時常被說成∕d??nt?u:∕；當(dāng)did∕d?d∕在遇見you∕ju:∕時也時常被說成∕d?d?u:∕。 按照同化的順序，同化可以分為順同化和逆同化。順同化是指后音受前音的影響而形成的同化，如舌尖背摩擦音的鼻輔音化在intheoldname中∕e∕受前面∕n∕的影響而變成∕n∕。逆同化是指前音受后音的影響而形成的同化，如清音濁化在better中∕t∕受后面元音∕?∕的影響而變成∕d∕，以及失去爆破在Dadwon’tlether中由于分別受∕w∕和∕l∕的影響，Dad中的∕d∕和∕let∕中的∕t∕都只有發(fā)音的時間而不發(fā)音，在isthere中∕z∕受∕e∕的影響而變成∕e∕并進而合并成一個∕e∕。按照同化的結(jié)果，同化可以分為替代同化和融合同化，其中替代同化更普遍。替代同化就是在相鄰音的影響下，一個音被相鄰的音甚至被第三個音所代替，如前面所舉例子中∕m∕受∕t∕的影響而變成∕n∕，∕s∕受∕?∕的影響而變成∕?∕。融合同化就是相鄰的音互相影響從而融合成一個新的音，如前面所舉例中的∕t∕和∕j∕互相影響而變成一個音∕tj∕，∕d∕和∕j∕互相影響而變成一個音∕dj∕。歷史性同化對我們來說不是很大的問題，因為我們在學(xué)習(xí)單詞時直接學(xué)的就是已經(jīng)同化過的發(fā)音，而且詞典中一般也是按現(xiàn)成的發(fā)育注音的。我們的問題主要在臨時性同化，包括替代同化和融合同化，因為這在注音上一般沒有反映出來，而且我們也沒有養(yǎng)成習(xí)慣。我們從聽者的角度，即同化的結(jié)果的角度，來觀察同化，可以吧同化再具體到幾個范疇上，即清音濁化，濁音清華，不完全爆破，舌尖齒背摩擦音的鼻輔音化，舌尖齒齦摩擦音的舌尖齒背摩擦音化等。1.清音濁化 清音濁化：發(fā)音時清輔音受到后面元音的影響從而改變了發(fā)音方式變成了濁輔音。由于所有的元音在發(fā)音時都需要振動聲帶，不振動聲帶的清輔音受后面元音的發(fā)音方法的影響變成振動聲帶的音，于是清輔音也變成了濁輔音。如：illustrate∕`?l?stre?t∕——∕`?l?sdre?t∕;frustrated∕`fr′∧stre?t ?d∕——∕`fr′∧sdre?t ?d∕;congratulate∕k?n‵gr?tr?le?t∕——∕g?n′gr?d??le?t∕；再比如inspection、suspicious、happen、later、scared、taken等。下面是一些不同錄音材料中的例子。(1)A:BuyfiveCDsgetonefree.Greatidea.Whothoughtthisup?B:Idid,Dad.Thecustomercomesintothestore.PicksupaCD.Listenstoit.Wesay:IfyoulikethisCD,youcantakeitawayfreeifyoubuyfivemoreCDs.A:Greatidea,tony.You’reshowingalotofinitiative.這一段話中一共有42處清輔音，被省略不讀出聲的有3處，沒有變化還按清輔音讀的有31處，被讀成濁輔音的8處。這8處被濁化的清輔音有3處出現(xiàn)在單詞內(nèi)部。一個音節(jié)中清輔音的后面有元音，清輔音受元音影響讀成了濁輔音，所以：into∕intu:∕——∕indu:∕store∕st?:∕——∕sd?:∕initiative∕initieitiv∕——∕initieidiv∕另有5處出現(xiàn)在單詞與單詞之間，即前一個單詞以清輔音結(jié)尾，后一個單詞以元音開頭，前面的清輔音和后面的元音形成新的音節(jié)，清輔音受元音的影響讀成了濁輔音，所以：greatidea∕gre?ta?d??∕——∕gre?da?d??∕takeitaway∕te?k?t?we?∕——∕te?g?d?we?∕lotof∕l?t?v∕——∕l?d?v∕

(2) PresidentClintonissignaling(暗示，發(fā)信號)hissupportforwelfarereformlegislationproposedbytheRepublican-ledcongressafterlawmakersdroppedtheprovisionthathehaslongopposed.Mr.ClintonsaidinhisSaturdayradioaddressthatwelfarereformscouldbecomearealitysoon.VOAWhiteHousecorrespondentDebraTatereports:PresidentClintonhasthreatenedtovetowelfarereformlegislationifitcontainedchangestothefederalhealthinsuranceprogramsforthepoorandelderlyknownas“Medicaid”.InrecentdaysRepublicancongressionalleadersagreedtodroptheprovisiononMedicaidreform.Mr.ClintonclearlypleasedbythemoveindicatedhecouldnowsupportwelfareplansproposedinboththeHouseandSenatebillshecalledgoodandstrong.“Weareveryclosetoreplacingabrokenwelfaresystemwithonethatrequireswork,offersopportunityanddemandsresponsibility.Ifweworkhardandworktogetherweshouldnowbeabletopassrealwelfarereformanddoitverysoon.”Thepresidentcalledoncongresstodropprovisionheopposesintwootherlegislator’sproposals,immigrationreformandhealthinsurancereform.Mr.Clinton’spresumptive(假定的，推測的)RepublicanchallengerBobDoleusedhisparty’sSaturdayradioaddresstopledgetosimplifythetaxcodeandreduceAmerican’staxesifheiselectedpresident.DebraTate,VOANews,attheWhiteHouse“PresumedRepublicanpresidentialnomineeBobDolewentontheattackagainstpresidentClintontoday.Mr.DolecriticizedPresidentClintonontheissueofcapitalgainstaxes.”“Inordertocreatemorejobs,andmoreopportunity,Republicansreducecapitalgainstaxrate.Whyaren’tyoureceivingthebenefitsofthesetaxcuts?Whyaren’tthesetaxcutsthelawoftheland?OnesimplereasonbecausePresidentClintonvetoedeachandeveryoneofthem.”這一段話中有4人在說話，一個播音員，一個事VOA的前方記者，一個事美國總統(tǒng)克林頓，一個事共和黨被提名的候選人，這4個人的話語中都有明顯的清音濁化的地方。Clinton∕klint?n∕——∕kl?nd?n∕Saturday∕s?t?dei∕——∕s?d?dei∕reality∕ri?l?ti∕——∕ri?l?di∕wenton∕went?n∕——∕wend?n∕today∕t?dei∕——∕d?de?∕criticized∕kritisaizd∕——∕kr?d?sa?zd∕capital∕k?pit?l∕——∕k?b?t?l∕system∕sisd?m∕——∕sisd?m∕responsibility∕risb?nsibilid?∕——∕risb?nsibilid?∕to∕t?∕——∕d?∕create∕krie? t∕——∕krie? d∕Republicans∕rip∧blik?nz∕——∕rip∧blig?nz∕capital∕k?pit?l∕——∕k?bit?l∕because∕bik?z∕——∕big?z∕(3) So.That’sourviewofthemarketposition.Inparticular,we’venotedourtradingstrengthsaswellasourweaknesses. Movingon,nowI’dliketotakealookatourorganizationandatourcompanyculture.Firstofall,letmesayithasgivenmegreatpersonalsatisfactionstoreadinthepressthatRossomonisconsideredoneofthehusbandbestcompaniestoworkforintheUK.And,inthisshortpresentation,I’dliketofocusonwhatwehavebeentryingtodohereatRossomonoverthelastdecadeandoutlineourgoalsforthenextone.Todothis,Ishallconsiderfivemainheadings,namelyremuneration(報酬),promotion,training,theenvironmentandcommunications. Let’sstartwithremuneration.Obviouslythisincludesbothfinancialandnon-financialcompensation.Turningfirsttopay,ourgoalistobeinthetoptenpercentintermsofsalarypaid.Thismeansthatweprefertopayourpeopleabitmoremoney.Asaresult,wecan’taffordtotakeonasmanyemployeesasourcompetitors.Butthosewhodojoinusareassuredofindividualattention,aswellasagoodpaypackage.Inaddition,oursingle-statusprofit-sharingschememeansthateveryonegetsthesameamount,irrespectiveofposition.這一段話中出現(xiàn)了19處清音濁化：noted∕n??t?d∕——∕n??d?d∕strengths∕stre?θz∕——∕sdre?θz∕∕tr∕——∕dr∕alookat∕?l?k?t∕——∕?l?g?t∕atour∕?ta??∕——∕?da??∕firstof∕f?:st?v∕——∕f?:sd?v∕ithas∕?th?z∕——∕?d?z∕satisfaction∕s?t?zf?k??n∕——∕s?d?zf?k??n∕start∕stɑ:t∕——∕sdɑ:t∕to∕tu:∕——∕d?∕competitors∕k?mpet?t?z∕——∕k?mped?d?z∕status∕ste?t?s∕——∕sde?d?s∕scheme∕skim∕——∕sgim∕irrespective∕?r?spekt?v∕——∕?r?sbekt?v∕position∕p?z???n∕——∕b?z???n∕從以上的典型材料中可以看出，經(jīng)常有清音濁化現(xiàn)象的音主要是爆破音和破擦音，即∕p∕∕k∕∕t∕和∕ts∕∕tr∕∕?∕，其他的清輔音也有濁化的時候，如摩擦音∕f∕被濁化成∕v∕。美國英語中清音濁化現(xiàn)象更為普遍，而且無聊在哪種英語中基本上都是語速越快，清音濁化現(xiàn)象越多。2.濁音清化 濁音清化是指：濁輔音即振動聲帶的音受到后面發(fā)音部位相同或相似的清輔音即不振動聲帶的音的影響而變成振動聲帶的音，即清輔音。例如：Thereisstillsomethingtodo∕ee?(s)st?ls∧mθ??d?du:∕,在這個句子中系動詞is∕?z∕被縮略了，只剩下字母s的讀音：1)濁輔音∕z∕受后面清輔音∕s∕影響變成清輔音∕s∕。兩個相同的∕s∕出現(xiàn)在一起，第一個∕s∕當(dāng)然就不發(fā)音了。這是出現(xiàn)在語流中的現(xiàn)象。實際上，復(fù)數(shù)、動詞第三人稱單數(shù)、動詞過去式、動詞完成式的發(fā)音也是依據(jù)同樣的道理，只是它們的發(fā)音主要是受前面而非后面音的影響。①A:MayIhelpyou?B:Yes.I’dliketoseeMr.Smith.Ihaveanappointmentatsix.A:Isee.Justamoment.He’sstillinconference,butheshouldbetherebeforelong.Wouldyoumindwaitinghereforamoment?B:Notatall.在這段對話中He’sstillinconference被讀成：∕h?(s)sd?l?n?k?nfr?ns∕。其中is(∕?z∕)被縮略成’s,而’s的發(fā)音主要根據(jù)后面的音勢清輔音還是濁輔音來定。如果是清輔音，則發(fā)∕s∕，反之則∕z∕。在這段對話中，’s后面的音是清輔音∕s∕，所以’s被讀成了∕s∕，并與后面的∕s∕合并成了一個音∕s∕。②A:Ishereallyquitting?B:Yes,heis.Itseemshe’sbeenofferedabetterjobbyanotherfirm.A:Isthereanyonetoreplacehim?B:Well.Ijustcan’tthinkofanyoneoff-hand,butthereshouldbesomeonewe’dliketopromote.A:Totakeoverforhim?B:Yes,please.Letmethinkitover.在這一段對話中，Itseemshe’sbeenofferedabetterjob被讀成∕?tsimzh?zbin…….∕。其中has(∕h?z∕)被縮略成了’s,由于后面是濁輔音∕b∕，所以’s被讀成了∕z∕。③A:Iwonderifthere’sanypossibilityofoursettingupanoverseasbranch.B:Well,thatisaverygoodquestionandmyanswerisyes.Ho,it’salmostnoon.Wouldyouliketodiscussitoverlunch?A:I’dbedelighted.B:Let’sgotothecafeteriadownstairsbeforeitgetscrowded.在這段對話中，There’sanypossibility被讀成∕ee?z?n?p?s?b?l?d?∕，其中is(∕?z∕)被縮略成了’s,而且后面是元音，元音是振動聲帶的音，因此’s也被讀成了振動聲帶的音∕z∕。補充：1)復(fù)數(shù)(受前面音的影響)①A:Whataresomeoftheproblemswemayface?B:Well,asfortariffs,wefoundoutthatourproductswouldnotbeliableforduty.A:Whataboutshippingfacilities/B:Thatcanbeaproblem.Thereareveryfewdirectsailings.Well,I’mafraidthereisn’tmuchtimeleftforfurtherdiscussiontoday.SomayIsuggestwediscussweitagainatthenextmeeting?這段對話中共有5處名詞的復(fù)數(shù)形式：元音和濁輔音后面讀成濁輔音problems∕pr?bl?mz∕,facilities∕f?s?l?t?z∕savings∕se??v??z∕nations∕ne??nz∕millions∕m?l??nz∕officials∕?f???lz∕proportions∕pr?p?:?nz∕而在清輔音后面讀成清輔音(s受前面清音影響讀∕s∕)tariffs∕t?r?fs∕products∕pr?d?kts∕2)動詞第三人稱單數(shù)says∕se?z∕(元音后面)continues∕k?nt?nju:z∕(元音后面)calls∕k?:z∕(濁輔音后面)notes∕n??ts∕(清輔音后面)stops∕sd?ps∕(清輔音后面)3)動詞過去式、動詞完成criticized∕kr?t?sa?zd∕(濁輔音后面)saved ∕se?vd∕ (濁輔音后面)promised ∕pr?m?st∕ (清輔音后面)tied∕ta?d∕(元音后面)3.兩音合并1)一種情況是指在語流中如果一個詞的尾音和后面的詞的首音是相同或相似的音，則這兩個音合并成一個音，只是稍微拉長一些或者在第一個該出現(xiàn)的地方有短促的停頓。例如；a.前面一個音是∕s∕，后面一個是∕s∕，則合并成一個音∕s∕b.前面是∕z∕，后面是∕s∕，前面∕z∕濁音清化，兩個∕s∕合并成一個∕s∕。例如：He’sstillinconference。∕h?(s)sd?l?n?k?nfr?ns∕Hehassaidit.∕h?h?(s)sed?t∕hasso∕h?(s)s??∕c.前面是∕z∕，后面是∕e∕，合并成∕e∕，在∕e∕之前有短暫的停頓。例如：isthisTom?;…..becausethethievestoldhimtoopenthesafe.d.前面是∕s∕，后面是∕e∕，合并成∕e∕，在∕e∕之前有短暫的停頓。例如：booksthetable例1：A:Howsoonwouldyouliketohavethemdone?B:Well,thisoneispressing,buttheotheronecanwait.A:Whenisthisonedue?B:Tomorrowafternoon.A:Oh,that’simpossible.B:Iunderstand,butcouldyoupleasesqueezeitinsomewhere?isthis中，∕z∕受∕e∕的影響同化成∕e∕，且和∕e∕合并成一個∕e∕，在∕e∕之前有短暫的停頓(聽起來只有∕e∕沒有∕z∕)。例2：Wejustwantedtocreateacompanythatembodiedthefourprinciplesthatwefeltmatteredinanykindofcommunity,beitabusiness,church,village,orwhatever……principlesthat中，∕z∕和∕e∕發(fā)音同樣如此。例3：Whatdoestheguarddowhenthemancomesasecondtime?doesthe中，∕z∕和∕e∕發(fā)音同樣如此。例4：Itseemsthatthey’verunintodifficultieswiththetoolingforthemachinesyou’llhavetotalktoBrainaboutthat.seemsthat中，∕z∕和∕e∕發(fā)音同樣如此。2)另一種情況是：語流中前后兩個音相互影響從而合起來成為第三個音。例如；前面是∕t∕或∕d∕，后面是∕j∕，則∕t∕和∕j∕變成∕?∕，∕d∕和∕j∕變成∕d?∕。例如：Didyou?∕d?d?u:∕，而不是∕d?dju:∕；Whatyoulike?∕w??u:la?k∕而不是∕w?tju:la?k∕。①A:Howsoonwouldyouliketohavethemdone?B:Well,thisoneispressing,buttheotheronecanwait.A:whenisthisonedue?B:Tomorrowafternoon.A:Oh,that’simpossible.B:Iunderstand,butcouldyoupleasesqueezeitinsomewhere?這段話中有4處兩音合并現(xiàn)象：isthis∕z∕和∕e∕的合并，合并成∕e∕wouldyou/couldyou∕d∕和∕j∕合并②A:what’sthematter,Lisa?Youlookabitdepressed.B:Ikeepthinkingofmyparents.Idon’tgettoseethemasoftenasIshould.A:Havetheybeencomplaining?B:Notreally.Idocallhomeregularly.Butyouknowmymom.Shehassomanyrules.SometimesI’mafraidtogohome.She’llcommentonmyclothes,mylifestyle.A:Parentsareparents,Lisa.They’renotparentsjustwhenwe’rekids.They’reparentsforever.B:I’vedecided,Michael.I’mgoingtoseethemthisweekendnomatterwhat.getto兩個∕t∕合并成一個∕t∕hasso ∕z∕濁