全球TFT生產(chǎn)廠商狀況復(fù)習(xí)進(jìn)程

全球TFT生產(chǎn)廠商狀況滑動摩擦力計算公式滑動摩擦力計算公式滑動摩擦力計算公式滑動摩擦力計算公式計算摩擦力的大小時，應(yīng)先判斷該摩擦力是滑動摩擦力還是靜摩擦力。再用相應(yīng)方法求出。?滑動摩擦力的大小計算公式為f=μN(yùn)，式中的μ叫動摩擦因數(shù)，也叫滑動摩擦系數(shù)，它只跟材料、接觸面粗糙程度有關(guān)，注意跟接觸面積無關(guān)；N為正壓力。?滑動摩擦力：發(fā)生在兩個相互接觸而相對滑動的物體之間，阻礙著它們之間相對滑動的力。?摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動的方向或相對運(yùn)動趨勢方向相反。而不是與物體的運(yùn)動方向相反。摩擦力可作為動力也可作為阻力。靜摩擦力:最大靜摩擦力(約等于滑動摩擦力)沒有計算公式;?滑動摩擦力:動摩擦因數(shù)f=μN(yùn)F是物體的壓力(不是重力),μ是動摩擦因數(shù),N是正壓力；滾動摩擦力:(實(shí)質(zhì)是靜摩擦力)應(yīng)該沒有吧.

景觀設(shè)計分類及特征景觀設(shè)計分類及特征景觀設(shè)計分類及特征景觀設(shè)計分類及特征●居住區(qū)景觀

居住區(qū)景觀的設(shè)計包括對基地自然狀況的研究和利用，對空間關(guān)系的處理和發(fā)揮，與居住區(qū)整體風(fēng)格的融合和協(xié)調(diào)。包括道路的布置、水景的組織、路面的鋪砌、照明設(shè)計、小品的設(shè)計、公共設(shè)施的處理等等，這些方面既有功能意義，又涉及到視覺和心理感受。在進(jìn)行景觀設(shè)計時，應(yīng)注意整體性、實(shí)用性、藝術(shù)性、趣味性的結(jié)合。設(shè)計原則空間組織立意原則景觀設(shè)計必須呼應(yīng)居住區(qū)設(shè)計整體風(fēng)格的主題，硬質(zhì)景觀要同綠化等軟質(zhì)景觀相協(xié)調(diào)。不同居住區(qū)設(shè)計風(fēng)格將產(chǎn)生不同的景觀配置效果，現(xiàn)代風(fēng)格的住宅適宜采用現(xiàn)代景觀造園手法，地方風(fēng)格的住宅則適宜采用具有地方特色和歷史語言的造園思路和手法。當(dāng)然，城市設(shè)計和園林設(shè)計的一般規(guī)律諸如對景、軸線、節(jié)點(diǎn)、路徑、視覺走廊、空間的開合等，都是通用的。同時，景觀設(shè)計要根據(jù)空間的開放度和私密性組織空間。如公共空間為居住區(qū)居民服務(wù)，景觀設(shè)計要追求開闊、大方、閑適的效果；私密空間為居住在一定區(qū)域的住戶服務(wù)，景觀設(shè)計則須體現(xiàn)幽靜、浪漫、溫馨的意旨。體現(xiàn)地方特征原則景觀設(shè)計要充分體現(xiàn)地方特征和基地的自然特色。我國幅員遼闊，自然區(qū)域和文化地域的特征相去甚遠(yuǎn)，居住區(qū)景觀設(shè)計要把握這些特點(diǎn)，營造出富有地方特色的環(huán)境。如青島，“碧水藍(lán)天白墻紅瓦”體現(xiàn)了濱海城市的特色；海口“椰風(fēng)海韻”則是一派南國風(fēng)情；重慶，錯落有致那應(yīng)是山地城市的特點(diǎn)；而蘇州，“小橋流水”則是江南水鄉(xiāng)的韻致了。同時居住區(qū)景觀還應(yīng)充分利用區(qū)內(nèi)的地形地貌特點(diǎn)，塑造出富有創(chuàng)意和個性的景觀空間。使用現(xiàn)代材料原則材料的選用是居住區(qū)景觀設(shè)計的重要內(nèi)容，應(yīng)盡量使用當(dāng)?shù)剌^為常見的材料，體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐淖匀惶厣Ｔ诓牧系氖褂蒙嫌袔追N趨勢，(1)非標(biāo)制成品材料的使用，(2)復(fù)合材料的使用，(3)特殊材料的使用，如玻璃、螢光漆、PVC材料，(4)注意發(fā)揮材料的特性和本色，(5)重視色彩的表現(xiàn)，(6)DIY(DoItYouself)材料的使用，如可組合的兒童游戲材料等。當(dāng)然，特定地段的需要和業(yè)主的需求也是應(yīng)該考慮的因素。環(huán)境景觀的設(shè)計還必須注意運(yùn)行維護(hù)的方便。常出現(xiàn)這種情況，一個好的設(shè)計在建成后因維護(hù)不方便而逐漸遭到破壞，因此，設(shè)計中要考慮維護(hù)的方便易行，才能保證高品質(zhì)的環(huán)境日久彌新。點(diǎn)線面相結(jié)合原則環(huán)境景觀中的點(diǎn)，是整個環(huán)境設(shè)計中的精彩所在，這些點(diǎn)元素經(jīng)過相互交織的道路、河道等線性元素貫穿起來，點(diǎn)線景觀元素使得居住區(qū)的空間變得有序。在居住區(qū)的入口或中心等地區(qū)，線與線的交織與碰撞又形成面的概念，面是全居住區(qū)中景觀匯集的高潮。點(diǎn)線面結(jié)合的景觀系列是居住區(qū)景觀設(shè)計的基本原則。在現(xiàn)代居住區(qū)規(guī)劃中，傳統(tǒng)空間布局手法已很難形成有創(chuàng)意的景觀空間，必須將人與景觀有機(jī)融合，從而構(gòu)筑全新的空間網(wǎng)絡(luò)：(1)親地空間，增加居民接觸地面的機(jī)會，創(chuàng)造適合各類人群活動的室外場地和各種形式的屋頂花園等等。(2)親水空間，居住區(qū)硬質(zhì)景觀要充分挖掘水的內(nèi)涵，體現(xiàn)東方理水文化，營造出人們親水、觀水、聽水、戲水的場所。(3)親綠空間，硬軟景觀應(yīng)有機(jī)結(jié)合，充分利用車庫、臺地、坡地、宅前屋后構(gòu)造充滿活力和自然情調(diào)的綠色環(huán)境。(4)親子空間，居住區(qū)中要充分考慮兒童活動的場地和設(shè)施，培養(yǎng)兒童友愛、合作、冒險的精神。●工業(yè)區(qū)景觀工業(yè)區(qū)：在城市發(fā)展戰(zhàn)略層面的規(guī)劃中，要確定各種不同性質(zhì)的工業(yè)用地，如機(jī)械、義工、制造工業(yè)，將各類工業(yè)分別布置在不同的地段，形成各個工業(yè)區(qū)。工業(yè)區(qū)中包含有基層工業(yè)區(qū)，屬工業(yè)樞紐的組成部分。由一個或數(shù)個較強(qiáng)大的工業(yè)聯(lián)合企業(yè)為骨干組成的工業(yè)企業(yè)群所在地區(qū)。大多以企業(yè)地域聯(lián)合為基礎(chǔ)，由一群企業(yè)或數(shù)群企業(yè)組成，有共同的市政工程設(shè)施和動力供應(yīng)系統(tǒng)，各企業(yè)間有密切的生產(chǎn)技術(shù)協(xié)作和工藝聯(lián)系。其范圍常在幾到十幾平方千米。工業(yè)企業(yè)群或?yàn)閰f(xié)作制造配套產(chǎn)品，或在共同利用市政工程設(shè)施基礎(chǔ)上組成。關(guān)于工業(yè)區(qū)的景觀設(shè)計一樣要緊緊看到工業(yè)區(qū)的定位，通過不同性質(zhì)的工業(yè)區(qū)我們會選擇不同類型的景觀設(shè)計樣子。因?yàn)榫坝^不單具有美化環(huán)境的作用，同時具有改善周邊環(huán)境的作用。如在重工業(yè)我們主要的定位是在改善周邊環(huán)境的目的。由于工業(yè)區(qū)建筑單一，所以景觀也就單一。主要起到輔助工業(yè)的作用，并且充分考慮基礎(chǔ)設(shè)施的作用。能夠更好地保證工業(yè)的正常生產(chǎn)，不能因?yàn)榫坝^影響到工業(yè)生產(chǎn)。●商業(yè)區(qū)景觀園林景觀設(shè)計本質(zhì)是設(shè)計我們的理想，商業(yè)區(qū)之所以需要景觀設(shè)計是為什么呢？我想應(yīng)該是因?yàn)樯虡I(yè)區(qū)喧鬧，還是主要是以建筑為主，難得會有點(diǎn)綠地，如果大家再吧這樣的綠地再設(shè)計得商業(yè)氣息很濃，我想這點(diǎn)綠地也失去了其意義了，還不如都設(shè)成鋪裝好了。我想這樣的定位或者設(shè)計目標(biāo)是不是由建筑而來呢？我承認(rèn)建筑設(shè)計肯定是要考慮怎么樣才會吸引人前來購物，怎么樣營造商業(yè)氣氛，這個是其商業(yè)建筑的目標(biāo)與要求，但是我們景觀目的是什么呢？是要改善這樣的環(huán)境，畢竟商業(yè)氛圍太濃的地方，人們待的并不是很舒服，應(yīng)該是非常不舒服。如果能夠充分考慮我們景觀設(shè)計的本質(zhì)，充分考慮人們需求（需要休息的地方，需要綠色的地方養(yǎng)眼，需要新鮮空氣）而來，而不是以營造商業(yè)氛圍為目的，或許更能發(fā)揮景觀的意義。當(dāng)然了，與建筑相協(xié)調(diào)，與功能相適應(yīng)，這個是景觀的基本要求。氛圍這個詞很好，或許大家是由一些歷史街道等解讀設(shè)計，要恢復(fù)那樣的歷史街區(qū)繁華的氛圍，我想應(yīng)該是恢復(fù)歷史的東西才是真正目的，之所以會說街區(qū)繁華是因?yàn)槟莻€是歷史的。要與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，前提是周圍環(huán)境是好的，如果周圍的環(huán)境很糟，那么我也還要去與它協(xié)調(diào)嗎？我們的目標(biāo)是營造得更好。如果從這樣來反思我們商業(yè)景觀營造，是不是也會有所思考呢？●度假區(qū)景觀旅游度假區(qū)景觀規(guī)劃的生態(tài)學(xué)原則1、整體優(yōu)化原則把景觀作為系統(tǒng)來思考和管理,實(shí)現(xiàn)整體最優(yōu)化利用。生態(tài)整體性和景觀異質(zhì)性原理是景觀生態(tài)學(xué)中的核心理論。生態(tài)整體性認(rèn)為景觀是由景觀要素組成的復(fù)雜系統(tǒng),含有等級結(jié)構(gòu),具有獨(dú)立的功能特性和明顯的視覺特征。景觀要素的時空分布總是不均勻的,這種不均勻構(gòu)成了景觀的異質(zhì)性。異質(zhì)性同景觀生態(tài)系統(tǒng)抗干擾能力、恢復(fù)能力、系統(tǒng)穩(wěn)定性和生物多樣性密切相關(guān)。旅游度假區(qū)景觀規(guī)劃是對旅游地生態(tài)系統(tǒng)及其內(nèi)部多個組分、要素進(jìn)行規(guī)劃,密切協(xié)調(diào)宏觀和微觀之間的關(guān)系。因此,在旅游度假區(qū)景觀規(guī)劃過程中應(yīng)遵循二大基本思路:景觀生態(tài)整體性的保證和空間異質(zhì)性結(jié)構(gòu)圖式的設(shè)計。同時景觀生態(tài)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能方面隨時間的推移而不斷發(fā)生著變化。而景觀的變化具有不可逆性。這就要求景觀規(guī)劃必須走可持續(xù)利用的道路,要對旅游設(shè)施和游客數(shù)量進(jìn)行嚴(yán)格控制;要設(shè)計合理的旅游生態(tài)容量和景觀生態(tài)安全格局;要對旅游活動進(jìn)行嚴(yán)格的功能分區(qū)等。從整體的高度上,強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和自然規(guī)律。2、多樣性原則景觀多樣性是指景觀單元在結(jié)構(gòu)和功能方面的多樣性。多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)存在并與異質(zhì)的立地條件相適應(yīng),才能使旅游景觀的美學(xué)效果達(dá)到最高水平;多種多樣生態(tài)系統(tǒng)并存,才能構(gòu)成異質(zhì)性的景觀格局,形成具有不同旅游功能的旅游景觀,使旅游景觀的穩(wěn)定性達(dá)到一定水平,保障景觀功能的正常發(fā)揮。一個理想的旅游景區(qū)應(yīng)是含有各種景觀成分所組成的綜合體,這樣既可增強(qiáng)旅游度假區(qū)整體的抵抗力和恢復(fù)力,提高旅游度假區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的總體穩(wěn)定性,又能保證旅游類型的多樣性,滿足不同游客的需求。因此,旅游度假區(qū)景觀規(guī)劃的重點(diǎn)是景觀的多樣性的維持、旅游空間多樣化的創(chuàng)造。3、個性與特殊保護(hù)原則景觀具有區(qū)別于其它景觀不同的個體特征,景觀規(guī)劃設(shè)計不能簡單套用、沿襲舊模式,否則個性的魅力將散失殆盡。特殊指旅游度假區(qū)內(nèi)有特殊意義的景觀資源,如歷史遺跡或?qū)Ρ３致糜蔚厣鷳B(tài)系統(tǒng)具決定意義的斑塊。4、綜合效益原則即綜合考慮景觀的生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益。注重生態(tài)平衡,結(jié)合自然,協(xié)調(diào)人地關(guān)系,體現(xiàn)自然的生趣美、生態(tài)和諧美及藝術(shù)與環(huán)境融合美,這在旅游度假區(qū)的人文景觀規(guī)劃設(shè)計中尤為重要。再把旅游服務(wù)設(shè)施和景觀生產(chǎn)價值的有效利用融于山水之中,使旅游度假區(qū)的景觀美不被減弱又能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。二、旅游度假區(qū)景觀規(guī)劃的生態(tài)學(xué)途徑景觀生態(tài)規(guī)劃是一個綜合性的規(guī)劃過程，涉及到景觀生態(tài)調(diào)查、景觀生態(tài)分析、景觀綜合評價與規(guī)劃的各個方面。具體程序如下。1、確定旅游度假區(qū)景觀生態(tài)規(guī)劃的目標(biāo)和范圍在規(guī)劃之前必須明確旅游度假區(qū)將要被規(guī)劃的區(qū)域的范圍和目標(biāo)。規(guī)劃的范圍是由管理決策部門確定，規(guī)劃目標(biāo)依對象旅游度假區(qū)自身特點(diǎn)和原有資源而定。2、旅游度假區(qū)景觀生態(tài)調(diào)查通過調(diào)查和收集旅游度假區(qū)的資料與數(shù)據(jù)，了解規(guī)劃區(qū)域的景觀結(jié)構(gòu)與自然過程、生態(tài)潛力、社會經(jīng)濟(jì)與文化情況，獲得對該區(qū)域的整體認(rèn)識。一般分為歷史調(diào)查、實(shí)地考察、社會調(diào)查、遙感等類型。3、旅游度假區(qū)景觀格局與生態(tài)過程分析按照人類活動對景觀的影響程度，景觀可分為自然景觀、經(jīng)營景觀、人工景觀三大類。不同的景觀具有明顯不同的空間格局，如自然景觀具有原始性和多樣性特點(diǎn)；經(jīng)營景觀單一且面積大；人工景觀表現(xiàn)為人工建筑物完全取代原有的地表形態(tài)和自然景觀。景觀生態(tài)過程包括能流、物流、有機(jī)體流，它們通過水、風(fēng)、飛行動物、地面動物、人類等五種驅(qū)動力的作用，發(fā)生擴(kuò)散、傳輸和運(yùn)動，從而導(dǎo)致能量、物質(zhì)和有機(jī)體在景觀中的重新集聚與分散，形成不同的土地利用格局。通過前一步驟的景觀生態(tài)調(diào)查，確定旅游度假區(qū)的景觀格局，對該區(qū)域內(nèi)的生態(tài)過程有個初步的了解。4、旅游度假區(qū)景觀分類與制圖景觀分類和制圖是景觀生態(tài)規(guī)劃的基礎(chǔ)。景觀分類是以功能為出發(fā)點(diǎn)，割據(jù)景觀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對景觀進(jìn)行類型的劃分。通過景觀分類，全面反映旅游度假區(qū)域內(nèi)景觀的空間分異和內(nèi)部聯(lián)系，揭示景觀的空間格局和生態(tài)功能特征。景觀的生態(tài)分類包括單元的確定和類型的歸并等方面的內(nèi)容。根據(jù)景觀生態(tài)分類結(jié)果，客觀而概括地反映景觀類型的空間分布特征及其面積比例關(guān)系，就是景觀生態(tài)制圖，這是景觀生態(tài)規(guī)劃的基礎(chǔ)圖件。5、旅游度假區(qū)生態(tài)適宜性分析景觀生態(tài)適宜性分析是景觀生態(tài)規(guī)劃的核心，它以景觀生態(tài)類型為評價單元，根據(jù)其所處的資源與環(huán)境特征、發(fā)展需求與資源利用要求，選擇一些有代表性的生態(tài)特征，評價景觀類型對某一用途的適宜性和限制性，劃分旅游度假區(qū)景觀的生態(tài)適宜性等級。6、旅游度假區(qū)景觀功能區(qū)劃分每一種景觀類型都可能有多種的利用方式，在旅游度假區(qū)景觀生態(tài)適宜性評價的基礎(chǔ)上，還要考慮目前已有的利用方式的適宜性、改變現(xiàn)有利用方式有無可能、技術(shù)上是否可行、景觀特性與人類活動的分布等問題，最終確定旅游度假區(qū)的景觀功能分區(qū)。綜合以上分析，運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論，與旅游度假區(qū)的景觀規(guī)劃相結(jié)合，探討旅游度假區(qū)的景觀生態(tài)規(guī)劃途徑，不但是景觀生態(tài)學(xué)應(yīng)用研究的一個新方向，也是旅游度假區(qū)景觀規(guī)劃值得深入研究的一個方面。二者的結(jié)合，對調(diào)整或構(gòu)建新的旅游度假區(qū)景觀格局，對提高區(qū)域整體生態(tài)環(huán)境、改善區(qū)域旅游環(huán)境和維持區(qū)域景觀資源的可持續(xù)發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

識字3小青蛙集體備課(郭春瓊)識字3小青蛙集體備課(郭春瓊)

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識字3小青蛙集體備課(郭春瓊)鳳山小學(xué)集體備課部編一年級語文下冊識字3小青蛙備課時間：2018年2月26日主備人：郭春瓊【教材分析】《小青蛙》是是部編新教材一年級語文下冊中的一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋?！窘虒W(xué)設(shè)計理念】本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時在生活中識字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、圖文結(jié)合，認(rèn)識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。2、正確、流利地朗讀韻文。3、理解兒歌內(nèi)容，借機(jī)滲透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》，讓學(xué)生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護(hù)動物，應(yīng)培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，能正確、流利地朗讀韻文，并背誦韻文。教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)過程】課前準(zhǔn)備：1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。(學(xué)生)課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1.教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。2.學(xué)生反饋。教師板書：小青蛙。3.教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？4.學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。5.隨課題認(rèn)寫“青”字。6.指導(dǎo)書寫“青”字。（1）第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時向上挑一點(diǎn)。（2）學(xué)生書寫，老師巡視。（3）全班交流。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。1.學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。2.教師范讀，學(xué)生默讀。3.同桌互讀生字。4.教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評議。5.開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請、病”的讀音6.結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。三、運(yùn)用識字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字朋友。2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。（1）出示生字，比一比，認(rèn)一認(rèn)。晴???清???睛???情???請（2）提問：加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義）（3）出示課后第2小題，讓學(xué)生練習(xí)選字組詞，加強(qiáng)對漢字的理解。（4）老師小結(jié)：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學(xué)們一定能認(rèn)識更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。四、再讀課文，了解大意。1.學(xué)生自由讀課文。2.指導(dǎo)學(xué)生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？3.全班交流詞語。4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。5.指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。五、交流總結(jié)。??第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示詞語卡片，引導(dǎo)開火車認(rèn)讀，檢查詞語掌握情況。2.聽寫詞語：青山、河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情二、讀文感悟。1、學(xué)生自由讀韻文。2、學(xué)生讀詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病3、再次通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？4、教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學(xué)生接“天氣晴”。5、同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。6、師教讀韻文。7、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。8、各種形式背誦韻文。三、拓展訓(xùn)練。1.小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？2.收集各組意見，教師小結(jié)。3.請學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。4.根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學(xué)生保護(hù)有益的動物。四.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。1、全班齊讀。2、全班齊背。3、點(diǎn)名背。五、布置作業(yè)：1、抄寫本課的生字。2、朗讀課文，背誦課文。六、板書設(shè)計：?????????識字3小青蛙大眼睛????吃害蟲????→保護(hù)小青蛙?【教學(xué)反思】

四年級下冊M1-M5模塊練習(xí)題四年級下冊M1-M5模塊練習(xí)題

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3/3四年級下冊M1-M5模塊練習(xí)題Module1模塊測試卷()1.A.he B.she C.my()2.A.clever B.mother C.father()3.A.bad B.good C.girl()4.A.shy B.cool C.uncle()5.A.brother B.call C.sister二、單項(xiàng)選擇。()1.Thisismymother. _______aniceteacher.A.He’s B.She’s C.She()2.Thisismyuncle._______veryclever.A.He’s B.She’s C.He()3.Mysister_______anaughtygirl.A.am B.is C.are()4.Amy,lookatTom’slittlesister._______.A.Yes,sheis. B.No,sheisn’t. C.Oh,she’scute.()5.ThisisMs.Smart._______aniceteacher.A.He’s B.She’s C.It’s三、選出下列英文的正確翻譯。()1.Look,theelephantiscleverandnaughty.A.看這頭大象很聰明。B.看這頭大象很淘氣。C.看這頭大象又聰明又淘氣。()2.Canyouanswerthecallnow?A.你現(xiàn)在能接電話嗎？B.你現(xiàn)在能打電話嗎？C.有你的電話。()3.Xiaoyongisacleverpupil.A.小勇很聰明。B.小勇是個小學(xué)生。C.小勇是個聰明的小學(xué)生。()4.Theyaremyfriends.A.他們是我的朋友。B.我是他們的朋友。C.他是我的朋友。()5.Mylittlesisterisverycute.A.我小妹妹很淘氣。B.我小妹妹很可愛。C.我小妹妹很害羞。四、閱讀短文，判斷正（√）誤（×）。Lookatthispicture.Thisismymother.Sheisverynice.Thisismyfather.Heistallandstrong.Thisismylittlebrother.Heiscute.Andthisisme.Weallloveeachother.()(1)Therearefourpeopleinthefamily.()(2)Ihavealittlebrother.()(3)Myfatherisverytall.()(4)Mymotherisverynice.()(5)I’mnotinthepicture.Module2模塊測試卷一、選出不同類的單詞。()1.A.about B.house C.book()2.A.beautiful B.naughty C.London()3.A.ship B.whose C.what()4.A.famous B.queen C.old()5.A.close B.BigBen C.HydePark二、寫出下列單詞的反義詞或?qū)?yīng)詞。1.new_______ 2.small_______ 3.tall_______4.good_______ 5.this_______三、單項(xiàng)選擇。()1.It’sabook_______Brazil.A.of B.about C.on()2.RiodeJaneiro（里約熱內(nèi)盧）isabig_______.A.city B.ship C.house()3.TheBuckinghamPalaceisthe_______house. A.King’s B.Queen’s C.Amy’s()4.It’sverybig_______verybeautiful.A.but B.or C.and()5.Isthatyourhouse?No,_______.A.thatisn’t B.itis C.itisn’t四、看圖，選詞填空。1.Thedeskisvery_______.(new;old)2.Thetreeis_______.(tall;short)3.Thecomputeris_______.(new;old)4.Thehouseisvery_______.(small;big)5.Theplaygroundis_______.(big;small)五、把下列句子排成通順的小對話。()Look,thisisMountTai.()What’sthis，Darning?()Yes,itis.It’sverybeautiful.()It’sabookaboutShandong.()Andit’sveryfamous，too.()Ihopetovisitit.Module3模塊測試卷一、根據(jù)漢語意思補(bǔ)全句子。1.Iwilldomyhomeworkon________(星期日).2.Theywon’tdo________(我們的)homework.3.ItisWednesdaytoday.Tomorrowis________(星期四).4.I________(將要)goswimmingnextweek.5.Robotswilldo________(所有事情).二、單項(xiàng)選擇。()1.Iwill________thisafternoon.A.readsabook B.readingabook C.readabook()2.________willyoudotomorrow,Jack?Iwillgoswimming.A.Where B.What C.Howabout()3.Theyhaveamusicclass________Monday.A.on B.in C.at()4.Robotscan________withus.A.talks B.talking C.talk()5.Katewill________GrandmanextTuesday.A.visit B.visited C.visits()6.NextweekIwillgo________.A.swim B.swimming C.swiming()7.TodayisSaturdayandtomorrowis________.A.Monday B.Sunday C.Thursday()8.I’llgo________theparkonSunday.A.to B.in C.at()9.Todayis________andtomorrowisThursday.A.Wednesday B.Monday C.Friday()10.Itcanplay________me.A.on B.and C.with三、按要求完成下列各題。1.with,it,play,me,can,football(.)(連詞成句)_____________________________________________________________________2.Willtheydoourhomework?(作否定回答）________,they________.3.Iwilldo________________(我的家庭作業(yè))onSunday.(補(bǔ)全句子)4.do,will,what,you,week,next(?)(連詞成句)_____________________________________________________________________5.Itcanreadbooksforme.(變成一般將來時)_____________________________________________________________________四、為下列問句選擇恰當(dāng)?shù)拇鹫Z。(1)Whatwillyoudonextweek? A.It’sarobot.(2)Willyougotothepark? B.No,itisn’t.It’snew.(3)WhatwillyoudoonMonday? C.I’llgoswimmingonMonday.(4)What’sthis? D.Iwillvisitmyauntnextweek.(5)Isitold? E.Yes,Iwill.五、閱讀對話，判斷正（√）誤（×）。Sarah:Hi,Tom!Tom:Hi,Sarah!Sarah:Whatdayisittoday?Tom:It’sThursday.Whatdoyouhaveatschoolthismorning?Sarah:IhaveChinese,EnglishandPE.Torn:IlikePEverymuch.DoyoulikePE?Sarah:No,Idon’t.IlikeMusicverymuch.IwillhaveMusictomorrow.()(1)It’sMondaytoday.()(2)SarahhasChinese,EnglishandPEthismorning.()(3)TomlikesPEverymuch.()(4)SarahlikesMusicverymuch.()(5)SarahwillhaveMusiconTuesday.Module4模塊測試卷一、根據(jù)漢語意思補(bǔ)全句子或?qū)υ挕?.Theyaregoingtohaveapicnicon_______(星期日).2.Willyoutake_______(你的)kite?Yes,Iwill.3.Willitbe_______(熱的)tomorrow?No,itwon’t.4.Itis_______(寒冷)today.5.Willyou_______(帶著)aball?Yes,Iwill.二、單項(xiàng)選擇。()1.Itwillbesunny_______Beijing. A.in B.at C.on()2.Whynotplayfootballwithus?_______Iwilldomyhomework. A.And B.Because C.To()3.Willtheymakecakes?______________ A.Yes,theydid. B.No,theywon’t. C.Yes,theydo.()4.Willitbe_______tomorrow? A.rain B.rainy C.snow()5.What’sthat?_______arobot. A.They’re B.It’s C.Thisis()6.Canyougoshopping_______me? A.to B.in C.with()7._______yougoingtotheparktomorrow? A.Do B.Will C.Are()8.Itwillbe_______inShanghai. A.rain B.sunny C.wind()9.We’regoingto_______basketballtomorrow. A.playing B.play C.playthe()10.Katewill_______Beijingtomorrow. A.visit B.visits C.visited三、按要求完成下列各題。1.ItwillberainyinBeijing.(變成一般疑問句)______________berainyinBeijing?2.Theywillplaybasketball.(就畫線部分提問)______________they_______?3.Willyoudoyourhomework?(作肯定回答)_______,______________.4.fly,kite,my,will,I(.)(連詞成句)_____________________________________________________________________housework,they,the,will,do(?)(連詞成句)6.IwilltakemykiteonSaturday.(改為一般疑問句)________you________________kiteonSaturday?7.Willyoutakesomechickentomorrow?(作肯定回答)_____________________________________________________________________8.Whynottakeyourball?(回答問題)________tomorrowisFriday.9.will,take,kite,your,you(?)(連詞成句)_____________________________________________________________________四、從右欄中選出與左欄各句相對應(yīng)的答語。(1)WillitbewindyinGuangzhou? A.Shewillgotothepark.(2)Whatwilltheweatherbetomorrow? B.It’sarobot.(3)What’sthat? C.Yes,itwill.(4)Willyouplayfootballtomorrow? D.Itwillbesunny.(5)WhatwillJennydoonSunday? E.No,Iwon’t.五、閱讀對話，判斷正(√)誤(×)。Tom:Jack,isitwarminspringinShanghai?Jack:Yes,itis.Tom:Whataboutsummerthere?Jack:It’sveryhot.Ilikeswimminginsummer.Tom:How’stheweatherinfallthere?Jack:It’scoolandsunny.Icanplayoutside.WhichseasoninHarbindoyoulikebest?Tom:Ilikewinterbest.Becauseit’sverycold.Icanskate.()(1)ItiswarminspringinShanghai.()(2)Jacklikesswimminginsummer.()(3)It’scoldinfallinShanghai.()(4)Jacklikeswinterbest.()(5)TomcanskateinwinterinHarbin.Module5模塊測試卷一、單項(xiàng)選擇。()1.They_______youngthen.Butnowthey_______old. A.was;is B.were;are C.are;were()2.Who_______thatlittlegirl? A.am B.is C.are()3.Theirhair_______longthen. A.is B.are C.was()4.Twoyearsagohe_______five,andnowheis_______. A.was;seven B.were;seven C.was;three()5.Iwasnaughty_______. A.also B.too C.to()6.Theyaremy_______. A.grandparent B.grandparents C.grandparents()7.I_______meetmygrandparentsnextweek. A.will B.goingto C.am()8.Itwasn’tdirty.Itwas_______. A.big B.small C.clean()9._______arethey?Theyaremybrothers. A.What B.How C.Who()10.I_______athomeyesterday. A.wasn’t B.were C.is二、按要求完成下列各題。1.Iamfat.(變成一般過去時)I_______fat.2.Itwasthin.(變成否定句)It_______thin.3.Theyaremygrandparents.(就畫線部分提問)_______arethey?4.Theywereyoung.(變成同義句)They______________.5.then,naughty,wasn’t,he(.)(連詞成句)_____________________________________________________________________三、從右欄中選出與左欄各句相對應(yīng)的答語。(1)IssheMary? A.Sheismysister.(2)Washetallthen? B.Yes,hewas.(3)Who’sthatgirl? C.No,Iwasn’t.(4)Wereyoutwothen? D.I’mgoingtovisitmyaunt.(5)Whatareyougoingtodotomorrow? E.Yes,sheis.四、根據(jù)所給情景，選擇恰當(dāng)?shù)木渥印?)1.你想知道那個小女孩是誰，你應(yīng)該問： A.Whoisthatlittleboy? B.Whoisthatlittlegirl?()2.你想說你那時三歲，你應(yīng)該說： A.Iwasthreethen. B.Iamthreenow.()3.你想表達(dá)你現(xiàn)在頭發(fā)長，你應(yīng)該說： A.Myhairislongnow. B.Myhairwaslong.()4.你去找小伙伴玩，你敲門時對方問你是誰，你應(yīng)回答： A.It’smine. B.It’sme.()5.你想表達(dá)教室現(xiàn)在很干凈，你應(yīng)該說： A.Theclassroomwascleanthen. B.Theclassroomiscleannow.五、閱讀短文，選擇正確答案。MrCarterisanEnglishman.He’sinChinanow.ItwastheMid-AutumnDay(中秋節(jié))lastSunday.MrLiinvited(邀請)MrCartertospendthefestivalwithhisfamily.MrCarterwasveryglad.HehadabigdinnerinMrLi’shouse.Afterdinner,theysatoutside.TheywatchedthemoonMrCartertoldMrLithathehadagoodtimeinChina.(1)WheredoesMrCartercomefrom? A.HecomesfromtheUSA. B.HecomesfromtheUK.(2)WhenwastheMid-AutumnDay? A.LastSaturday. B.LastSunday.(3)HowdidMrCarterspendtheMid-AutumnDay? A.HespentitwithMrLi’sfamily. B.Hewasathome.(4)Whatdidtheydoafterdinner? A.Theywatchedthemoon. B.TheywatchedTV.(5)MrCarterwasvery_______. A.sad B.happy

中班我長大了主題資料中班我長大了主題資料

/中班我長大了主題資料薛家中心幼兒園主題名稱我長大了班級：中（1）班執(zhí)教者：執(zhí)教時間：2012、9《我長大了》主題背景主題價值點(diǎn)：進(jìn)入中班，孩子們的自我意識逐步加強(qiáng)，為各種能力的發(fā)展奠定了必要的基礎(chǔ)。在各類活動中，孩子們不再等待，他們會自主參與，他們會愉快告訴我們：我是哥哥、姐姐，我長大了本領(lǐng)更大了，可見長大的意識已經(jīng)不知不覺地影響孩子的一日活動。本次我們主要挖掘幼兒的社會性價值，比如愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛同伴、愛集體、愛祖國等，我們可以給孩子提供多種操作、實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵孩子積極探索、實(shí)踐。讓幼兒在看一看、說一說、試一試等活動，感受到自己身體方面的成長，又感受到自己在心智、能力等方面提高，從而增進(jìn)自我意識的發(fā)展。

主題分析：主題活動“我長大了”主要圍繞四個小主題“快樂的我”“能干的我”“懂事的我”“自豪的我”。第一個小主題“快樂的我”進(jìn)一步感受自己的成長，初步有“我長大了”的自我意識。第二個小主題“懂事的我”學(xué)習(xí)討論、制定活動規(guī)則，并知道每個小朋友都應(yīng)該遵守規(guī)則。第三個小主題“能干的我”知道自己是班級小主人，能關(guān)心同伴，樂意為集體服務(wù)。學(xué)會用簡單的勞動方法，體會勞動的快樂。第四個小主題“自豪的我”能在集體面前表演，展示自己，有長的自豪感。

幼兒基礎(chǔ)分析：如今大多數(shù)幼兒為獨(dú)生子女。幼兒基本小班都是在同一個班的，彼此比較熟悉，大家的情緒基本很穩(wěn)定，通過上學(xué)年的教育和培養(yǎng)，幼兒已經(jīng)適應(yīng)并習(xí)慣了幼兒園的學(xué)習(xí)生活，各個方面都得到了發(fā)展，每個孩子在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高。交往能力在不斷提高，并且能在活動中積極舉手發(fā)言，清楚的回答問題，但是缺乏個人自己獨(dú)立的想法并用完整的話表現(xiàn)出來，在一些活動中表現(xiàn)不夠大膽自信；自理能力也有了很大的提高，但是缺乏服務(wù)和規(guī)則意識。

主題單元網(wǎng)絡(luò)圖 生成活動我長大了快樂的我懂事的我能干的我自豪的我我升中班了小熊長大了早睡早起身體好頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳別說我小你笑，他也笑手劃破了我喜歡我是班級小主人今天我值日勇敢小裁縫我會疊衣服這就是我我去過的地方我愛國旗歡樂舞主題《我長大了》課程安排計劃表目標(biāo)：1.知道自己是中班小朋友，能體驗(yàn)做中班小朋友的愉悅心情，會做自己能做的事，如認(rèn)真洗手、刷牙，會安靜地進(jìn)餐，保持餐桌、服裝的整潔，做好值日生、包干區(qū)勞動，樂意為集體服務(wù)2.主動參加唱歌、舞蹈、體育鍛煉、交談等活動，體驗(yàn)成長的快樂。3.積極學(xué)做新操，動作到位、有力，能協(xié)調(diào)地走和跑。4.能數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識6以內(nèi)的點(diǎn)卡。5.初步學(xué)習(xí)畫出人物和物體的基本部分和主要特征，并能正確地握筆，有正確的姿勢。6.能唱輕快活潑的歌曲，掌握附點(diǎn)音符和切分音的唱法，學(xué)習(xí)根據(jù)歌曲內(nèi)容和速度的變化做相應(yīng)的動作。7.游戲中能與同伴友好相處，共同做游戲。

活動安排

第一周

第二周

1

社會：我們升中班了

1

語言：勇敢的小裁縫

2

語言：小熊長大了

2

語言：別說我小

3

語言：老師的手

3

美術(shù)：這就是我

4

數(shù)學(xué)：按數(shù)量歸類

4

數(shù)學(xué)：看數(shù)字拍手

5

數(shù)學(xué)：數(shù)字找朋友

5

數(shù)學(xué)：拼卡片

6

體育：學(xué)新操

6

社會：我是班級小主人

7

健康：早睡早起身體好

7

健康：我會疊衣服

8

音樂:我們是中班小朋友

8

音樂：頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳

9

美術(shù)：我的小手

9

音樂：你笑，他也笑

10

美術(shù)：有趣的面具

10

體育：學(xué)新操

11

科學(xué)：幸福七彩泡

11

科學(xué)：有趣的泡泡器

活動安排

第三周

第四周

1

語言：家

1

語言：月亮

2

語言：蒲公英旅行記

2

語言：十月里的第一天

3

數(shù)學(xué)：給動物排隊(duì)

3

數(shù)學(xué)：印點(diǎn)子

4

數(shù)學(xué)：做圖書

4

數(shù)學(xué)：誰錯了

5

社會：今天我值日

5

社會：快樂的中秋節(jié)

6

體育：走長龍

6

音樂：國旗多美麗

7

美術(shù)：我愛國旗

7

音樂：歡樂舞

8

美術(shù)：節(jié)日的教室

8

健康：手劃破了

9

音樂：打月餅（打擊樂）

9

美術(shù)：我登上了長城

10

健康：我愛小手

10

體育：哪隊(duì)跳的好

11

科學(xué)：家用電器

11

科學(xué)：認(rèn)識月餅

《我長大了》主題區(qū)域創(chuàng)設(shè)區(qū)域名稱

區(qū)域目標(biāo)

主要內(nèi)容及玩法

科學(xué)區(qū)

通過動手探索、操作，感知磁鐵的磁性。對探索活動感興趣，對自己探索出的物品有成功感。

好玩的磁鐵：提供磁鐵、塑料泥工板、各種材料（回行針、塑料小玩具、小木塊、布、毛線紙等），幼兒可以將各種材料放在塑料板上，用磁鐵在板下來回移動，對磁性現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

美工區(qū)

1、???能根據(jù)材料大膽想象創(chuàng)作繪畫。

2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)作的快樂，感受作品的美。?

我的小手?。禾峁╊伭?，讓幼兒印手印，并可在手印上進(jìn)行添畫。這就是我：提供較大的紙，幼兒之間相互合作—一名幼兒躺在大副的紙上，另一名幼兒幫忙畫出輪廓，然后用紙團(tuán)蘸顏料或撕貼花紙等進(jìn)行裝飾。

建構(gòu)區(qū)

能根據(jù)標(biāo)記分類擺放積木，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?

師生共同為建構(gòu)區(qū)制作積木標(biāo)記，貼在積木架上。鼓勵幼兒看著標(biāo)記分類收拾積木。

閱讀區(qū)

1、能認(rèn)真觀看VCD，能用大膽連貫的語言描述主要情節(jié)。2、進(jìn)一步感受自我的成長，增強(qiáng)“我長大了”的自我意識，體驗(yàn)成長的快樂。

觀看《小鬼當(dāng)家》等VCD，感受小主人公的勇敢、聰明。

娃娃家

???學(xué)習(xí)并掌握給娃娃刷牙的生活技能，提高幼兒獨(dú)立的自我服務(wù)能力。

提供牙刷等材料，增添游戲情節(jié)。

主題環(huán)境布置主題墻我們長大了，能干些什么呢？哪些是我們長大的表現(xiàn)呢？升入中班我們大家變得很能干，瞧我會做很多事了。我們自己裝飾的小手！甜甜地月餅款式多這是長大的我主題小結(jié)我長大了：“我升中班了”這是每個孩子在心底發(fā)出的自豪的聲音，從小弟弟小妹妹到大哥哥大姐姐，角色的轉(zhuǎn)換給孩子帶來了收獲與喜悅。

通過此次主題活動，在主題活動中，幼兒觀察學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，感受升中班的快樂和自豪，了解中班孩子應(yīng)該遵守的日常行為規(guī)范，增強(qiáng)自律意識在這個主題活動中，與幼兒進(jìn)行了談話，讓幼兒理解升中班了你就是哥哥姐姐了。主題里中班值日生，讓幼兒更加理解愛勞動才是最美的，在值日過程中幼兒的積極性可高了，每天都認(rèn)真的履行自己的職責(zé)，從這些活動中看到了幼兒的進(jìn)步，根據(jù)我班幼兒存在的問題，我們還加強(qiáng)了一日活動中、學(xué)習(xí)中的教育，因此孩子們的學(xué)習(xí)、生活已經(jīng)進(jìn)入穩(wěn)定的狀態(tài)，無論是早晨入園，點(diǎn)心、午餐前后的規(guī)則，還是午睡、離園等都有了一定的進(jìn)步，孩子們正逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。結(jié)合學(xué)做值日生，幫助幼兒學(xué)會簡單的操作技能和自我服務(wù)能力，培養(yǎng)了幼兒有始有終，認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)良品質(zhì)及為集體服務(wù)的責(zé)任感。

在各位家長的配合下，孩子從衣服的大小，飯量的增加，個子的長高等方面感受到了成長帶來的巨大變化。通過值日生等活動，幼兒主動做力所能及的事情的愿望被完全激發(fā)出來了，一個個從家中的“寶貝”到幼兒園的小值日生，幼兒的自我服務(wù)意識與自理能力提高了不少。另外我們還開展了中秋節(jié)的活動，這次活動給我感觸較深的是，對幼兒進(jìn)行節(jié)日文化教育，幼兒的直接體驗(yàn)非常重要。只有直接體驗(yàn)到的，感受才會更加深刻，教育目標(biāo)的達(dá)成度也會更好。當(dāng)然這對于教師和家長的要求就會高些。所以我們組織這次活動，我們每個老師都付出了很大的努力，同時也得到了廣大家長的積極配合，使得我們這次活動開展的非常順利，得到了家長的一致好評，同時也對老師的今后工作提出了更高的要求?？傊局黝}中的活動操作性較強(qiáng)，各領(lǐng)域間內(nèi)容平衡，幼兒參與的熱情比較高。

心理健康演講稿心理健康演講稿

/心理健康演講稿心理健康是美麗人生的需要老師們，同學(xué)們：大家早上好！我今天演講的題目是心理健康是美麗人生的需要首先要與大家探討的是，什么是健康。世界衛(wèi)生組織給健康下的定義是：“不僅僅是身體沒有缺陷和疾病，而是身體上、精神上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)。”一個健康的人，應(yīng)該有兩個和諧：第一個是自身和諧，生理健康加心理健康。第二個是自身與外界的和諧：適應(yīng)自然環(huán)境和社會環(huán)境。所以，完美的健康不是單一的，而是多元的。大量事實(shí)證明，心理健康不僅有利于青少年的身體健康和良好學(xué)習(xí)成績的取得，而且還能使青少年正確地面臨困難和挫折，對各種社會環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。心理研究也證實(shí)，當(dāng)一個人情緒好的時候，往往會精神振奮、干勁加倍，思維敏捷，效率提高；反之，則會無精打采，思路堵塞，效率下降。那么，我們青少年朋友如何擁有一顆健康的心態(tài)，做到身心健康呢？第一，對自己有一個正確的認(rèn)識，志存高遠(yuǎn)。心理健康的人具有自知之明，有自我反省的能力。他們能通過自己與先進(jìn)人物及周圍人物的對比來認(rèn)識自己、解剖自己；他們不但能了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、興趣、愛好，還能正確評價自己的能力與性格，并據(jù)此安排自己的生活、學(xué)習(xí)和工作，因而他們具有較高的成功率。他們既不好高騖遠(yuǎn)，狂妄自大、目空一切，也不妄自菲薄、自輕自賤、憂郁頹廢，現(xiàn)實(shí)生活中他們既自尊自愛，又尊重他人。網(wǎng)絡(luò)生活中他們能控制有度，誠信為人。他們目標(biāo)遠(yuǎn)大，志向高遠(yuǎn)，不會因?yàn)橛龅揭患∈拢捅^失望或高興得發(fā)狂，他們能讓自己的情緒按照正常的軌道前進(jìn)、發(fā)展。第二，要正視現(xiàn)實(shí)，勇于解決問題。心理健康的人能和客觀現(xiàn)實(shí)保持良好的接觸，能對周圍的事物有清醒的客觀的認(rèn)識；能正視困難與挫折，勇于面對現(xiàn)實(shí)，找出問題的病結(jié)和解決的方法，而不企圖逃避，推卸責(zé)任；他們憑理智辦事，能聽從一切合理的建議與意見。他們善于排除心理障礙，能夠控制、穩(wěn)定自己的情緒。只有這樣，才能性格開朗，目光遠(yuǎn)大，心境愉快，才能勝不驕，敗不餒。第三，要樂于交往，保持和諧的人際關(guān)系。心理健康的青少年，總是喜歡與人交往，與尋找知音，建立友情，保持和諧的人際關(guān)系。交往中，他以尊敬的、信任的、謙讓的、誠懇的態(tài)度待人，團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂，而不是自私自利、猜疑、孤傲。他能和多數(shù)人建立良好的關(guān)系，與他人齊心協(xié)力，合作共事?！倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)；少年弱，則國弱，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄與地球，則國雄于地球。”梁啟超先生這一名言震蕩著一代代青少年的心靈，我們中學(xué)生要以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn)，為國家的富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。我的演講完畢，謝謝大家！

小學(xué)生記敘文閱讀理解教案小學(xué)生記敘文閱讀理解教案

/小學(xué)生記敘文閱讀理解教案小學(xué)生記敘文閱讀指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：掌握記敘文閱讀的技巧。學(xué)會分析文章的主要人物和事件。教學(xué)重點(diǎn)：分析語言的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：注重語言的特點(diǎn)，語言的特色。在小學(xué)階段，閱讀題在整張卷子中所占的分?jǐn)?shù)比重是很大的，因此能否做好閱讀非常關(guān)鍵。而在所有的短文類型中，記敘文的閱讀又是重中之重。那到底什么是記敘文呢?記敘文就是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。常見的小說、童話、散文、寓言、人物傳記等都屬于記敘文的范疇。從內(nèi)容來看，記敘文可以簡單地分為以下三類：寫人的記敘文，記事的記敘文和寫景狀物的記敘文。不同類別的記敘文，閱讀方法也有所差異：1、寫人的記敘文：首先，要了解短文里面所寫的事情，因?yàn)閷懭撕蛯懯率欠植婚_的，人物的個性、思想等往往都是在事件中體現(xiàn)出來的。其次，要了解人物的描寫方法。常見的描寫方法有：肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等。每個人都有自己獨(dú)特的肖像、行動、語言和心理，通過這些描寫，我們更能夠了解主人公的特點(diǎn)以及文章所要表達(dá)的中心。最后，還要分析人物所處的環(huán)境。環(huán)境能夠影響一個人的語言、行動、思想等，同時環(huán)境描寫還能對人物夠起到重要的襯托作用。2、記事的記敘文：首先，要弄清楚短文中的六要素——時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情節(jié)，了解了文章的主要內(nèi)容。其次，理清文章的層次，也就是題目里經(jīng)常出現(xiàn)的分段。一般有兩種方法：一是按事情的發(fā)展順序分，分成發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)果幾個部分;二是按事情的因果關(guān)系分，分成起因、經(jīng)過、結(jié)果幾個部分。最后，要抓住文章重點(diǎn)，領(lǐng)悟文章的中心思想。抓住關(guān)鍵的字詞句，從中領(lǐng)悟作者的意圖。3、寫景狀物的記敘文：首先，了解文章所寫對象的特點(diǎn)。其次，分析文章里出現(xiàn)的修辭手法。常見的修辭手法有：比喻、擬人、反問、設(shè)問、夸張、排比等。最后，要分析作者的思想感情。一般在寫景狀物短文中，都能體現(xiàn)出作者對所寫景、物的熱愛贊美之情。無論是做哪一類型的短文閱讀，都要做到“兩讀”——略讀、細(xì)讀?？吹蕉涛臅r，不要急著去解答，要先把文章大略看一遍，大概了解文章的意思。然后，再去看題目，帶著問題讀文章?；卮饐栴}時，一定要充分理解題目的意思，把答案寫完整。4、記敘文的一般知識（一般分記事為主的、記人為主的、寫景為主的三種）

一、記敘的六要素

時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是記敘的六要素。

交代清楚時間、地點(diǎn)、人物是使記敘內(nèi)容明確而必須的，但有時這三個要素中某個顯而易見的不必要贅筆了。事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，展示了所記敘事件的完整過程，要清楚完整地寫出。

二、記敘的人稱

記敘的人稱有三種情況。（記敘文常用的人稱是第一人稱和第三人稱）

1、是第一人稱的我、我們，用這種人稱更能體現(xiàn)內(nèi)心感受，反映真實(shí)感。

2、是第二人的你、你們，多用于書信體。

3、是第三人稱則能反映更廣泛的視角，更客觀。

三、記敘的順序

記敘的順序有順敘、倒敘、插敘。

順敘是按時間發(fā)展的順序進(jìn)行記敘。

倒敘是先敘述事件的結(jié)果，再回過頭來敘述起因經(jīng)過。

插敘是在敘述的過程中，插入發(fā)生以前的內(nèi)容，或與所寫事件有關(guān)的其它內(nèi)容。

四、記敘的線索：情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它將有關(guān)的場面貫穿起來構(gòu)成情節(jié)的整體。（1）以時空轉(zhuǎn)移為線索；（2）以一人（或人的感情等）、一事、一物為線索（一般貫穿文章的始終）。如《藤野先生》明線為對藤野先生的崇敬的懷念，暗線為作者的愛國主義感情五、記敘文常用的表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情??記敘文的語言特點(diǎn)有:含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。?記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。?（1）、人物描寫又細(xì)分為?：??（1）肖像描寫????（2）外貌描寫????（3）神態(tài)描寫??（4）動作描寫?????（5）語言（對話）描寫???????（6）心理描寫???另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：??正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。?人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。?（2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：?（１）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；????（２）、推動情節(jié)發(fā)展；?（３）、渲染氣氛；???（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；????（５）、突出、深化主題。?社會環(huán)境描寫的主要作用：?(１)、交代作品的時代背景。(２)、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)。記敘文閱讀技巧著重對人物和事物的分析。文章的思想意義是通過對人物、事件和場景的描述來展現(xiàn)的，這就要由表及里，由文字反映的意象來挖掘思想內(nèi)涵。理清讀物的線索。線索是貫穿全文的脈絡(luò)，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時間為線索，還有的以感情為線索等。線索作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。3.把握記敘的順序。記敘是記敘文的基本表達(dá)方式，把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心了。記敘文的順序較常見的，一是以時間為序，或正序或倒序，其中也常有插敘和補(bǔ)敘。二是以空間為序，或由近及遠(yuǎn)，或由遠(yuǎn)及近；或由上及下，或由下及上；或由內(nèi)及外，或由外及內(nèi)。三是以事理為序，按某一思想的發(fā)展程序，或按不同關(guān)系分類描述，或選取若干側(cè)面逐一敘述。所有這些記敘順序雖然變化無窮，但只要按上述類別去分析，順序是可以把握的。分析多種表現(xiàn)手法。記敘文除以記敘為主外，還運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，如描寫、議論、說明、抒情等。描寫還有肖像描寫、行動描寫、心理描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。總之，對各種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)、作用進(jìn)行分析，看作者是怎樣把這多種表達(dá)方式巧妙結(jié)合、熔于一爐、恰到好處地運(yùn)用的。5.分析語言的運(yùn)用。好的語言必然準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象，而且句式多變化，運(yùn)用多種修詞法。注意分析語言的特色，既可以加深對文章的理解，又可以得到欣賞之樂，還可學(xué)習(xí)語言，有利于寫好文章。記敘文常用答題模式1問文章中心/主旨/主題/深意是什么？格式：三步走本文記敘了（或描寫了）???的故事（或事跡、經(jīng)過、事件、景物），?表現(xiàn)了（或反映了、歌頌了、揭露了、批判了）?的思想（或性格、精神），?抒發(fā)了作者?的感情。2問此段/此文有何語言特色？這篇文章語言?（寫語言特點(diǎn)，自然樸素或生動優(yōu)美）如“（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它?（寫賞析，適當(dāng)?shù)剡x下面賞析詞庫的語句）3（1）詞語作用的答題格式：?此詞原意為??，在文中意思為?，（或生動形象、清晰明確??）地突出了（或表現(xiàn)了、增加了、揭示了），增強(qiáng)文章的??（感染力等）（2）句子作用的答題格式：三步走?·此句運(yùn)用了?的（填修辭手法、寫作方法、表達(dá)方式）；?·突出了（或展現(xiàn)了、交代了、表達(dá)了、描繪了、增加了、鋪墊了、襯托了）（聯(lián)系全文答）?·（加套話）增加文章感染力，或突出了作者對xxx的喜愛，揭示了作者xxxxx的中心，總結(jié)全文。4人稱作用：第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。?第三人稱：顯得客觀真實(shí)，不受時空限制，方便記敘與議論.5分析作者用了一件平常小事，有什么好處（作者為什么這樣寫）？以小見大，事雖小但耐人尋味，具有典型意義，容易引發(fā)讀者共鳴，突出主旨6一個句子／某描寫在結(jié)構(gòu)上的作用？①?照應(yīng)前文（開頭）②?承接上文③?開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）?④?承上啟下(過渡)⑤?為后文（某人物、某事物出場）作鋪墊、打伏筆?7文中某句話的某個詞可以換成另一個詞嗎？動詞：不能，因?yàn)檫@個動詞準(zhǔn)確、具體、生動地描寫了……對象……所以……形容詞：不能，因?yàn)檫@個動詞生動形象地描寫了……對象……所以……副詞：不能，因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明……對象……的情況（程度、限制、時間、范圍），換了之后就變成……與事實(shí)不符。例題：誰與我同行嚴(yán)忠付上初中時，學(xué)校每周總有二三晚的補(bǔ)習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來地，白天不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學(xué)校，夜晚就怵然了。過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉(xiāng)村獨(dú)輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風(fēng)一吹來，颯颯作響。間或林子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮?xí)r，從密密的枝丫間透出些淡淡的光亮來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些；若遇伸手不見五指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。這時就想起母親的話來，將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳，露出亮堂的額頭來。母親說，年輕人額頭有團(tuán)火，能驅(qū)妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″這東西，盡管誰也沒見過?？傊?晚上補(bǔ)習(xí)歸來，見四周漆黑，便無端想起了“鬼”來。父親見我害怕，便說:膽是鍛煉出來的，你應(yīng)該時時想到你是男子漢。一天晚上補(bǔ)習(xí)歸來，剛上山嶺，便見前面幾十米遠(yuǎn)的地方有個火把在移動。我高興極了，心里也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結(jié)伴過嶺。誰知我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。我的心頓時一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的“鬼火”！夏天納涼，老人們常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我仿佛肩上壓有千斤重?fù)?dān)，兩腿發(fā)軟，寸步難移。想到了父親的話，你是男子漢,我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。但當(dāng)我放慢了腳步時，火把也放慢，了移動的速度，始終與我保持幾十米的距離。下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了?；氐郊抑?，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：“世上根本就沒鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過的，有啥害怕的?！币院螅颐看瓮砩匣貋?，都能見到山嶺上一支火把走在我的前面。雖然害怕，但我壯著膽子跟在后面，它終究沒有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。那天，我告訴父親，我不怕獨(dú)自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所體會不到的。從那以后，火把便在我夜行時消失了。13畢業(yè)后，母親告訴我，那是父親打的火把。1.小說描寫了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。2.題目中的“同行”指（），又指（）。3.小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人?

4.對文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項(xiàng)是()A.小說塑造主人公主要運(yùn)用了正面描寫的方法。B.第二段的環(huán)境描寫烘托出“我”夜行山路時極度恐懼的心情。C.對“我”的心理描寫是貫穿全文的線索。D.小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。5.找出與第二段畫線部分相照應(yīng)的句子寫在下面。6.假如你是文中的“我”，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些參考答案：1、例：為了幫助“我”克服不敢走夜路的膽怯心理，使“我”成長為真正的男子漢，父親一邊用語言鼓勵“我”，一邊在夜間舉著火把與“我”同行的故事。2、父親與“我”一起走夜路父親通過夜間同行幫助“我”成長。3、用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的人。4、A5、我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂,抑或蟲鳴蛙叫,都有一份怡人的意境。6、例：原來是父親用他默默的行動和深沉的父愛在幫助我成長。我不會辜負(fù)父親的期望，一定會克服生活中的困難，成為真正的男子漢。