家庭消毒的正確方法有哪些上課講義

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送別詩群文閱讀教案送別組詩教案教學內(nèi)容：送別組詩《送元二使安西》、《山中送別》、《送朱大入秦》、《送別詩》教學目標：1、結(jié)合注釋，理解四首古詩，了解大意。2、運用“解詩題——讀詩文——明詩意——悟詩情”和對比閱讀的方法，體會古人送別的形式多樣，但都表達的朋友情深。3、培養(yǎng)課外主動積極積累詩歌的良好習慣，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。教學重點：理解詩歌大意，誦讀詩歌，體會朋友情深。教學難點：比較閱讀，感受不同送別詩的相同與不同教學方法：以第一首詩的學習方法為例，學生自學后面三首教學過程：明確主題1、出示《送元二使安西》、《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》今天，老師想和大家分享一些古詩，請看。從題目中，你都發(fā)現(xiàn)了什么？（都帶有送字）師：同學們真會觀察和思考。這就是這節(jié)課我們將要學習的內(nèi)容。課件出示“送別詩”并板書。師：一起來讀讀這三首古詩吧。3、課件出示簡介送別詩的背景。二、回顧已學的送別詩師：剛才我們讀詩題。知道了是王維送元二的詩。這是學習古詩的第一步：板書：解詩題師：你覺得下一步該怎么學習詩文呢？預(yù)設(shè)：讀古詩。要把古詩讀正確。相機板書：讀詩文師：請大家用自己喜歡的方式自由讀這首古詩，注意要讀準字音。2、生自由練讀一分鐘。師：我們班讀書最好的有哪些??？請四個人來合作，一人讀一行?？凑l讀得好。生評價說理由。（兩個同學說）師：古詩除了要讀準字音，還要讀得有節(jié)奏。有些同學還說了，還要讀得有感情。這將是我們下一步要達到的要求。聽老師讀，注意聽停頓在哪里。誰也想來讀。（一個學生讀）師：把握了詩的節(jié)奏就能讀出詩的味道，但是要想把詩讀得更有韻味，就必須要理解詩句的意思。相機板書：明詩意師：我們平時都是用的什么方法理解詩意的？（兩個學生說）生說。預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋。查字典。根據(jù)上下文推想。如果有插圖還可以結(jié)合圖來理解。師：你們都有好方法，下面請同學利用最有效的方法讀這首古詩，看看你能讀懂哪句，能不能完成表格二三欄。課件出示表格。師：用一分鐘的時間和同桌交流一下。生匯報并完成表格二三欄的填寫。師：多情自古傷離別。你們注意到“酒”嗎？酒逢知己千杯少千杯少的酒是連心的酒，為此春酒，以介眉壽的酒是祝福的酒，何以解憂唯有杜康的酒是澆愁的酒，那勸君更盡一杯酒的酒是怎樣的酒？生一生二。師：元二啊，這是一杯離別的酒，生讀。元二啊，這是一杯祝福的酒。生讀。元二啊，這是一杯連心的酒，生讀。我們讀出了悟出了詩人的什么情感？據(jù)史料記載，王維在元二離開五年后就病逝了，此次告別竟成了永別，讓我們一起再來吟誦這首古詩，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧。生讀。配陽關(guān)三疊。相機板書悟詩情。小結(jié)學習這首詩的方法現(xiàn)在我們來總結(jié)一下我們學習這首詩的步驟，先從題目入手：解詩題，讀詩文，明詩意，悟詩情。三、自主學習其余三首送別詩。師：下面運用這種方法來學習其余的三首古詩完成學習單。出示閱讀要求：按照剛才的學習步驟，快速讀其他三首送別詩，完成學習任務(wù)單。小組內(nèi)交流看法。同一觀點互相補充，不同觀點陳述理由。沒有明確送別對象可以不填。學生閱讀并完成學習單。全班交流。出示說話要求：我交流的是《》，讀出古詩。是xx送xx的,送別方式是XX,詩人抓住了xxxxxx表達了什么情感。重點讀《送別詩》關(guān)于古人折柳送別，誰知道是什么原因？“柳”和“留”諧音，所以古人折柳送別，是希望朋友或親人能留下來，可見對于離去朋友的不舍.亦以人之去鄉(xiāng)正如木之離土，望其隨處皆安，一如柳之隨地可活，為之祝愿耳。這樣的詩句在古詩中還有很多，如：齊讀昔我往昔，楊柳依依。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。折盡官橋楊柳枝，春風依舊綠絲絲。為近都門多送別，長條折盡減春風。師：大家發(fā)現(xiàn)這些詩歌雖然都同為送別詩，有什么相同點和不同點呢？小組內(nèi)互相討論總結(jié)一下。師：雖然送別的方式各不相同，但有一點是相同的，那就是心。他們都在以心相送，以情相送。當夕陽已是一片慘紅，你看，詩人王維的影子被夕陽的余輝拉得老長老長，顯得更瘦了，他極目四方，只是空山不見人，而送別的人話語卻分明還在天空回蕩，他多想問問他。春草明年綠，王孫歸不歸？朱大你就要離開，身為好友的我沒有更多的話語，就解下我隨身的千金寶劍，表達我的一片真心吧：分手脫相贈，平生一片心。在南來北往的路上，送人的折柳相贈，離去的，接枝揮別，卻道是：柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。四、總結(jié)今天，我們學習的送別詩只是古代送別詩中的小小的一隅，請同學們課后自己收集與送別有關(guān)的詩歌或詞。進一步學習。出示一些送別詩：李白《送友人》、孟浩然《留別王維》劉長卿《餞別王十一南游》王勃《江亭月夜送別二首》柳永《雨霖鈴》最后，讓我們伴著清代此人李叔同的一首《送別》來結(jié)束我們今天的課。出示送別詞，學生伴著音樂讀。

初一數(shù)學上冊“平行線”初一數(shù)學上冊“平行線”

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初一數(shù)學上冊“平行線”第一章平行線目錄

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1.1同位角內(nèi)錯角同旁內(nèi)角

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1.2平行線的判定（1）

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1.2平行線的判定（2）

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1.3平行線的性質(zhì)（2）

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1.4平行線之間的距離

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1.1同位角內(nèi)錯角同旁內(nèi)角〖教學目標〗◆1、了解同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的意義?！?、會在簡單的圖形中辨認同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。◆3、會在給定某個條件下進行有關(guān)同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的判定和計算。〖教學重點與難點〗◆教學重點：同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念?！艚虒W難點：各對關(guān)系角的辨認，復(fù)雜圖形的辨認是本節(jié)教學的難點。〖教學過程〗（三）教學過程：引入：中國最早的風箏據(jù)說是由古代哲學家墨翟制作的，風箏的骨架構(gòu)成了多種關(guān)系的角。

這就是我們這節(jié)課要討論的問題：兩條直線和第三條直線相交的關(guān)系。二．讓我們接受新的挑戰(zhàn)：討論：兩條直線和第三條直線相交的關(guān)系如圖：兩條直線a1,a2和第三條直線a3相交。（或者說：直線a1,a2被直線a3所截。））

其中直線a1與直線a3相交構(gòu)成四個角，直線a2與直線a3相交構(gòu)成四個角。所以這個問題我們經(jīng)常就叫它“三線八角”問題。三.讓我們來了解“三線八角”：如圖：直線a1,a2被直線a3所截，構(gòu)成了八個角。1.觀察∠1與∠5的位置：它們都在第三條直線a3的同旁，并且分別位于直線a1,a2的相同一側(cè)，這樣的一對角叫做“同位角”。類似位置關(guān)系的角在圖中還有嗎？如果有，請找出來？答：有?！?與∠6；∠4與∠8；∠3與∠72.觀察∠3與∠5的位置：它們都在第三條直線a3的異側(cè)，并且都位于兩條直線a1,a2之間，這樣的一對角叫做“內(nèi)錯角”。類似位置關(guān)系的角在圖中還有嗎？如果有，請找出來？答：有?！?與∠83.觀察∠2與∠5的位置：它們都在第三條直線a3的同旁，并且都位于兩條直線a1,a2之間，這樣的一對角叫做“同旁內(nèi)角”。答：有。∠3與∠8四.知識整理（反思）：

問題1.你覺得應(yīng)該按怎樣的步驟在“三線八角”中確定關(guān)系角？確定前提（三線） 尋找構(gòu)成的角（八角） 確定構(gòu)成角中的關(guān)系角問題2：在下面同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角中任選一對，請你看看這對角的四條邊與“前提”中的“三線”有什么關(guān)系？結(jié)論：兩個角的在同一直線上的邊所在直線就是前提中的第三線。五.試試你的身手：例1：如圖：請指出圖中的同旁內(nèi)角。（提示：請仔細讀題、認真看圖。）答：∠1與∠5；∠4與∠6；∠1與∠A；∠5與∠A合作學習：請找出以上各對關(guān)系角成立時的其余各對關(guān)系角。1.其中：∠1與∠5；∠4與∠6是直線和直線被直線所截得到的同旁內(nèi)角。此時三線構(gòu)成了個角。此時，同位角有：，內(nèi)錯角有：。2.其中：∠1與∠A是直線和直線被直線所截得到的同旁內(nèi)角。此時三線構(gòu)成了個角。此時，同位角有：，內(nèi)錯角有：。3.其中：∠5與∠A是直線和直線被直線所截得到的同旁內(nèi)角。此時三線構(gòu)成了個角。此時，同位角有：，內(nèi)錯角有：。六.讓我們自己來試一試：（練習）1.看圖填空：

（1）若ED，BC被AB所截，則∠1與是同位角。（2）若ED，BC被AF所截，則∠3與是內(nèi)錯角。（3）∠1與∠3是AB和AF被所截構(gòu)成的角。（4）∠2與∠4是和被BC所截構(gòu)成的角。2.如圖：直線AB、CD被直線AC所截，所產(chǎn)生的內(nèi)錯角是。如圖：直線AD、BC被直線DC所截，產(chǎn)生了角，它們是。七.讓我們步步登高：例2：如圖：直線DE交∠ABC的邊BA于F。如果內(nèi)錯角∠1與∠2相等，那么與∠1相等的角還有嗎？與∠1互補的角有嗎？如果有，請寫出來，并說明你的理由。八.回顧這節(jié)課，你覺得下面的內(nèi)容掌握了嗎？或者說你注意到了嗎？1.如何確定“三線”構(gòu)成的“八角”。（注意“一個前提”）2.如何根據(jù)“關(guān)系角”確定“三線”。（注意找“前提”）3.要注意數(shù)學中的“分類思想”應(yīng)用，養(yǎng)成良好的思維習慣。4.你有沒有養(yǎng)成解題后“反思”的習慣。九.課后練習：（家庭作業(yè)）1.復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容。2.完成本節(jié)課后的習題。3.預(yù)習下節(jié)課的知識。1.2平行線的判定（1）〖教學目標〗◆1、理解平行線的判定方法1：同位角相等，兩直線平行；◆2、學會用“同位角相等，兩直線平行”進行簡單的幾何推理；◆3、體會用實驗的方法得出幾何性質(zhì)（規(guī)律）的重要性與合理性.〖教學重點與難點〗◆教學重點：是“同位角相等，兩直線平行”的判定方法．◆教學難點：是例1的推理過程的正確表達.〖教學過程〗合作動手實驗引入復(fù)習畫兩條平行線的方法：提問：（1）怎樣用語言敘述上面的圖形？（直線l1，l2被AB所截）（2）畫圖過程中，什么角始終保持相等？（同位角相等，即∠1＝∠2）（3）直線l1，l2位置關(guān)系如何？（l1∥l2）（4）可以敘述為：∵∠1＝∠2∴l(xiāng)1∥l2（？）平行線的判定方法1：由上面，同學們你能發(fā)現(xiàn)判定兩直線平行的方法嗎？語言敘述：兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。簡單地說：同位角相等，兩直線平行。幾何敘述：∵∠1＝∠2∴l(xiāng)1∥l2（同位角相等，兩直線平行）課堂練習：

4.畫圖練習：P6課內(nèi)練習1、3P6作業(yè)題15．例1P6已知直線l1，l2被l3所截，如圖，∠1＝45°，∠2＝135°，試判斷l(xiāng)1與l2是否平行.并說明理由.解：l1∥l2理由如下：∵∠2＋∠3＝180°，∠2＝135°∴∠3＝180°－∠2＝180°－135°＝45°∵∠1＝45°∴∠1＝∠3∴l(xiāng)1∥l2（同位角相等，兩直線平行）思路：（1）判定平行線方法.（2）圖中有無同位角（注∠3位置）（3）能說明∠3＝∠1嗎？（4）結(jié)論.（5）∠3還可以是其它位置嗎？你能說明l1∥l2嗎？6．練習：P7作業(yè)題3作業(yè)題2作業(yè)題4對于2、4你有不同的方法嗎？7．小結(jié)與反思：你學到了什么？你認為還有什么不懂的？你有什么經(jīng)驗與收獲讓同學們共享呢？8．布置作業(yè).見作業(yè)本1.2平行線的判定（2）〖教學目標〗◆1、使學生掌握平行線的第二、三個判定方法．◆2、能運用所學過的平行線的判定方法，進行簡單的推理和計算．◆3、使學生初步理解；“從特殊到一般，又從一般到特殊”是認識客觀事物的基本方法．〖教學重點與難點〗◆教學重點：本節(jié)教學的重點是第二、三個判定方法的發(fā)現(xiàn)、說理和應(yīng)用．◆教學難點：問題的思考和推理過程是難點．〖教學過程〗123一、從學生原有認知結(jié)構(gòu)提出問題如圖，問平行的條件是什么?在學生回答的基礎(chǔ)上再問：三線八角分為三類角，當同位角相等時，兩直線平行，那么內(nèi)錯角或同旁內(nèi)角具有什么關(guān)系時，也能判定兩直線平行呢?這就是我們今天要學習的問題．(板書課題)學生會躍躍欲試，動腦思考．教師引導學生：將內(nèi)錯角或同旁內(nèi)角設(shè)法轉(zhuǎn)化為利用同位角相等．二、運用特殊和一般的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)新的判定方法1．通過合作學習，提出猜想．EF4ABCD132①若圖中，直線AB與CD被直線EF所截，若∠3=∠4，則AB與CD平行嗎？你可以從以下幾個方面考慮：⑴我們已經(jīng)有怎樣的判定兩直線平行的方法？⑵有∠3=∠4，能得出有一對同位角相等嗎？由此你又獲得怎樣的判定平行線的方法？要求學生板書說理過程，在此基礎(chǔ)上．將“猜想”更改成判定方法二：EFGABCD132H兩條直線被第三條直線所截，如果內(nèi)錯角相等，則兩條直線平行．教師并強調(diào)幾何語言的表述方法∵∠3=∠4∴AB∥CD（內(nèi)錯角相等，兩條直線平行）然后，完成“做一做”∠1=121°，∠2＝120°，∠3＝120°。說出其中的平行線，并說明理由。②若圖中，直線AB與CD被直線EF所截，若∠2+∠4=180°，則AB與CD平行嗎？你可以由類似的方法得到正確的結(jié)論嗎？EF4ABCD132由此你又獲得怎樣的判定平行線的方法？要求學生板書說理過程，在此基礎(chǔ)上．將“猜想”更改成判定方法三：兩條直線被第三條直線所截，如果同旁內(nèi)角互補，則兩條直線平行．教師并強調(diào)幾何語言的表述方法∵∠2+∠4=180°∴AB∥CD（同旁內(nèi)角互補，兩條直線平行）當學生都得到正確的結(jié)論后，引導學生猜想：同旁內(nèi)角互補，兩條直線平行．2．例題教學，體驗新知例2．如圖，∠C+∠A=∠AEC。判斷AB與CD是否平行，并說明理由。分析：延長CE，交AB于點F，則直線CD，AB被直線CF所截。這樣，ACDBEFACDBE我們可以通過判斷內(nèi)錯角∠C和∠AFC是否相等，來判定AB與CD是否平行。板書解答過程。提問：能否用不一樣的方法來判定AB與CD是否平行？提示：連結(jié)AC。如圖∠A+∠B+∠C+∠D=360°，且∠A=∠C，∠B=∠D，那么AB∥CD，AD∥BC．請說明理由。DABC先讓學生思考，以小組為單位進行討論，然后派出代表發(fā)言，學生基本上都能想到，用同旁內(nèi)角互補，兩條直線平行的判定，但書寫難度較大，教師要加以引導說理過程三、應(yīng)用舉例，變式練習(講與練結(jié)合方式進行教學)ABFEGDC12341、課內(nèi)練習1、22、如圖⑴∠1=∠A，則GC∥AB，依據(jù)是；⑵∠3=∠B，則EF∥AB，依據(jù)是；⑶∠2+∠A=180°，則DC∥AB，依據(jù)是；⑷∠1=∠4，則GC∥EF，依據(jù)是；⑸∠C+∠B=180°，則GC∥AB，依據(jù)是；⑹∠4=∠A，則EF∥AB，依據(jù)是；3、探究活動：有一條紙帶如圖所示，如果工具只有圓規(guī)，怎樣檢驗紙帶的兩條邊沿是否平行？如果沒有工具呢？請說出你的方法和依據(jù)。提示：可嘗試用折疊的方法，與你的同伴交流。四、小結(jié)1．先由教師問學生：到目前為止學習了哪些判定兩直線平行的方法?在選擇方法時應(yīng)注意什么問題?2．在學生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)指出：(1)學習了3種判定方法．(2)學習了由特殊到一般，又由一般到特殊的認識客觀事物的基本方法．(3)在平行線的判定問題中，要“有的放矢”，根據(jù)不同情況作出選擇．五、作業(yè)選用課本題．1.3平行線的性質(zhì)（2）

【教學目標】◆知識目標：理解掌握平行線的性質(zhì)并能應(yīng)用◆能力目標：培養(yǎng)學生形成觀察辨別、逆向推理等數(shù)學方法，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性思維能力、逆向思維能力和嚴密的推理過程。◆情感目標：通過多種教學活動，樹立自信，自強，自主感，由此激發(fā)學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。【教學重點、難點】◆重點：平行線的性質(zhì)是重點◆難點：例4是難點【教學過程】一、知識回顧：1、平行線的判定2、平行線的性質(zhì)二、1．合作學習：如圖，直線AB∥CD，并被直線EF所截。∠2與∠3相等嗎？∠3與∠4的和是多少度？思考下列幾個問題：（1）圖中有哪幾對角相等？（2）∠3與∠1有什么關(guān)系？∠4與∠2有什么關(guān)系？2．你發(fā)現(xiàn)平行線還有哪些性質(zhì)？平行線的性質(zhì)：兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等。簡單地說，兩直線平行，內(nèi)錯角相等。兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補。簡單地說，兩直線平行，同旁內(nèi)角互補。3．做一做：如圖，AB，CD被EF所截，AB∥CD（填空）若∠1=120°，則∠2=（）∠3=－∠1=（）4．例3如圖1-14，已知AB∥CD，AD∥BC。判斷∠1與∠2是否相等，并說明理由。思考下列幾個問題：（1）∠1與∠BAD是一對什么的角？它們是否相等？為什么？（2）∠2與∠BAD是一對什么的角？它們是否相等？為什么？（3）那么∠1與∠2是否相等？為什么？解：∠1=∠2∵AB∥CD（已知）∴∠1+∠BAD=180°（兩直線平行，同旁內(nèi)角互補）∵AD∥BC（已知）∴∠2+∠BAD=180°（兩直線平行，同旁內(nèi)角互補）∴∠1=∠2（同角的補角相等）討論：還有其它解法嗎？如不用“兩直線平行，同旁內(nèi)角互補”這個性質(zhì)是否可以解？5．練一練：（P．14課內(nèi)練習1、2）6．例4如圖1-15，已知∠ABC+∠C=180°，BD平分∠ABC?！螩BD與∠D相等嗎？請說明理由。思考下列幾個問題：（1）AB與CD平行嗎？為什么？（2）∠D與∠ABD是一對什么的角？它們是否相等？為什么？（3）∠CBD與∠ABD相等嗎？為什么？解：∠D=∠CBD∵∠ABC+∠C=180°（已知）∴AB∥CD（同旁內(nèi)角互補，兩直線平行）∴∠D=∠ABD（兩直線平行，內(nèi)錯角相等）∵BD平分∠ABC（已知）∴∠CBD=∠ABD=∠D想一想：是否還有其它方法？（用三角形內(nèi)角和定理等）7．練一練：如圖，已知∠1=∠2，∠3=65°，求∠4的度數(shù)。三、拓展1、如圖1，已知AD∥BC，∠BAD=∠BCD。判斷AB與CD是否平行，并說明理由2、如圖2，已知AB∥CD，AE∥DF。請說明∠BAE=∠CDFABCD圖1四、知識整理：平行線的性質(zhì)：兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等。簡單地說，兩直線平行，內(nèi)錯角相等。兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補。簡單地說，兩直線平行，同旁內(nèi)角互補。2、思維方法：如不能直接證明其成立，則需證明它們都與第三個量相等3、要注意一題多解五、布置作業(yè)P．15作業(yè)題及作業(yè)本1.4平行線之間的距離〖教學目標〗◆1、知識目標：理解平行線之間的距離的概念．◆2、能力目標：能夠測量兩條平行線之間的距離，會畫到已知直線已知距離的平行線．◆3、情感目標：通過平行線之間的距離轉(zhuǎn)化為點到直線的距離，使學生初步體驗轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想．〖教學重點與難點〗◆教學重點：理解平行線之間的距離的概念，其實就是轉(zhuǎn)化為上學期學過的點到直線的距離問題。◆教學難點：畫到知直線已知距離的平行線是本節(jié)的難點．〖教學過程〗ab合作學習1、請學生回答、思考復(fù)習點到點的距離，點到直線的距離2、兩條平行線之間的距離ACDBab

=1\*GB3

①

用三角尺一邊緊貼直線b；并沿著b移動，觀察三角尺的另一邊、條直角邊與直線a交點處的刻度，請學生觀察總結(jié)；刻度會改變嗎？

=2\*GB3

②

在直線a上僅取二點A、C，過A作AB⊥b于B，過C作CD⊥b于D，測量AB、CD的長度關(guān)系3、由上請學生總結(jié)，老師修正得到一個結(jié)論：兩條平行線中，一條直線上的點到另一條直線的距離處處相等。4、得到平行線之間的距離：這個距離就是平行線之間的距離，具體地說：兩條平行線中，一條直線上的任意一點到另一條直線的距離叫做兩條平行線之間的距離5、請學生測量數(shù)學本子中兩條平行線之間的距離，邊總結(jié)方法：

=1\*GB3

①

在一條直線上任意取一點A，并過A作另一條直線的垂線段AB

=2\*GB3

②

量出AB的距離應(yīng)用舉例例1：如圖，在平行四邊形ABCD中，測量AB、CD之間，AD、CB之間的距離。

例2：已知直線l，把這條直線平移，使經(jīng)過平移所得的像與直線l的距離為1.5cm，求作直線l平移后所得的像解題步驟：在直線l上任取A，作AP⊥l在AP上截取線段AB=1.5cm過點B作直線l1∥l教學小結(jié)①平行線之間的距離的概念

=2\*GB3

②

測量平行線之間的距離

=3\*GB3

③

畫平行線的方法（四）作業(yè)：見書本作業(yè)題

《土地的誓言》公開課教學設(shè)計《土地的誓言》公開課教學設(shè)計

/《土地的誓言》公開課教學設(shè)計《土地的誓言》教學設(shè)計?三維教學目標：

1、知識和能力目標：

積累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、亙古、默契”等詞語；了解作者及文章的創(chuàng)作背景；感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情；品味具有激情的語言。

2、過程和方法目標：通過小組討論和班級交流的方式，品味語言，體會作者感情。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

體會作者深沉的愛國情懷，培養(yǎng)學生熱愛故土，熱愛祖國的情感，為祖國的繁榮富強而奮斗。

教學重點：流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。??

教學難點：揣摩、品味本文具有激情的語言。?

教學方法：情境導入法、自主合作探究法、討論點撥法。

課時安排：一課時?教學過程：

?一、情境導入，營造氛圍。播放音樂《松花江上》，多媒體展示“九·一八”事變前東北豐饒美麗的風光和事變之后東北人民家破人亡，流離失所的慘狀。?二、預(yù)習成果展示。1、作者簡介。2、寫作背景。3、檢查字詞。4、理解詞語。三、初讀課文，整體感知，把握作者情感。1、聽讀課文，把握文章感情基調(diào)并劃出自己深受觸動的句子或詞語。2、自主探究：（1）通觀全文，如何理解本文的標題“土地的誓言”？明確：這一標題是比較獨特的，要點在于“誓言”。是作者面對土地發(fā)出的誓言，而不是土地自身發(fā)出的誓言。（２）作者發(fā)出了哪些誓言?請在文中找出作者誓言的句子。明確：我必定為她而戰(zhàn)斗到底。我一定會回去。（3）文中抒發(fā)了作者的情感？明確：深切懷念、熱情贊頌、憂傷回憶、憤怒吶喊。3、合作探究：速讀課文,從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的句子.“這是一片的土地”四、再讀課文，把握課文內(nèi)容。??

1?．課文總共只有兩段，請大家想一想，分別寫什么內(nèi)容？在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？2?．學生小組充分探討交流后，全班進行交流明確。???教師引導：所選景物各有什么特點？為何選取不同景物？??五、精讀課文研讀與賞析。?

?1?．文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。??2．理解句中詞語的含義。（1）“我常常感到它在泛濫著一種熱情”（2）“在那田壟里埋葬過我的歡笑”3．文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面卻改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立”，為什么??六、拓展延伸：閱讀艾青的《我愛這土地》與端木蕻良的《土地的誓言》作比較，看看兩首詩表達的感情、表達的方式等方面有什么異同？七、作業(yè)設(shè)計：1、摘抄、積累有關(guān)愛國的古詩詞。2、寫作訓練：請用抒情的文字來贊美自己的家鄉(xiāng)，字數(shù)200字左右。

教學反思：板書設(shè)計：土地的誓言端木蕻良思憶家鄉(xiāng)深情贊美家鄉(xiāng)發(fā)出誓言誓死保衛(wèi)家鄉(xiāng)

蘇教版六年級科學下冊教學計劃蘇教版六年級科學下冊教學計劃

/蘇教版六年級科學下冊教學計劃

教學內(nèi)容

本冊教材共安排6個單元。第一單元是《我們長大了》。第二單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《神奇的力量》，第六單元是《拓展與運用》。

二、教材分析

第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學（3~6年級）課程標準》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習慣等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。

第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命世界中關(guān)于生物進化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶領(lǐng)學生探索生命如何進化的過程中，引導學生了解環(huán)境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學習生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。第四單元《共同的家園》依據(jù)《標準》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進行建構(gòu)的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關(guān)系，以及保護生態(tài)平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標準》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的，是小學階段學習物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進行轉(zhuǎn)換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學生節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標準》中關(guān)于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。

三、教學目標

通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。使學生進一步明白科學探究的一般方法。

初步學會認識事物的相互關(guān)系。初步學會認識動物的周期性變化。

四、教學重、難點與關(guān)鍵

初步學會通過調(diào)查收集證據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。培養(yǎng)學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。培養(yǎng)學生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力。

五、教學進度表序號

(單元)

課題（教學內(nèi)容）

課時數(shù)

周次

1

我在成長

1

1

1

悄悄發(fā)生的變化

1-2

1-2

1

人生之旅

1

2

1

踏上健康之路

1

3

2

生物的遺傳現(xiàn)象

1

3

2

生物的變異現(xiàn)象

1

4

2

尋找遺傳與變異的秘密

2

4-5

3

消失了的恐龍

1

5

3

化石告訴我們什么

2

6

3

達爾文與他的“進化論”

1

7

4

尋找生物的家園

2

7-8

4

有利于生存的本領(lǐng)

2

8-9

4

有趣的食物鏈

2

9-10

4

生態(tài)平衡

1

10

5

各種各樣的能量

2

11

5

能量轉(zhuǎn)換

2

12

5

能源

2

13

5

節(jié)約能源與開發(fā)新能源

1-2

14

6

拓展

1

14-15

6

應(yīng)用

1

15-16

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森林防火應(yīng)急預(yù)案23754森林防火應(yīng)急預(yù)案23754

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森林防火應(yīng)急預(yù)案23754護林防火處置應(yīng)急預(yù)案夏莊街道位于城陽區(qū)東南部,東接嶗山,南通李滄,緊鄰青島世園會白果山主場地,地域面積84.4平方公里,山區(qū)面積占全街道總面積的57%,轄50個社區(qū)(村)、3個城市居委會,其中林地面積達110.7平方公里，有林地面積達33.7平方公里，全鄉(xiāng)森林覆蓋率達20.87%。為了切實保護森林資源安全，迅速妥善、有效地控制和撲救森林火災(zāi)，及時做好森林火災(zāi)的應(yīng)急處理工作，根據(jù)《森林防火條例》、本著“預(yù)防為主、積極消滅、防消結(jié)合”的原則，結(jié)合全鄉(xiāng)森林防火形勢，特制定我鄉(xiāng)森林火災(zāi)預(yù)案。一、預(yù)案的適用范圍、目的本預(yù)案適用于本行政區(qū)域內(nèi)發(fā)生的森林火災(zāi)應(yīng)急處理工作。編制目的：貫徹落實預(yù)防為主、積極消滅、防消結(jié)合的森林防火工作方針，確保全鄉(xiāng)在處置森林火災(zāi)時準備充分、反應(yīng)及時、措施有力，切實做好森林火災(zāi)的應(yīng)急處理工作，實現(xiàn)“打早、打小、打了”目的，將森林火災(zāi)造成的損失降到最低程度。二、森林防火期、防火區(qū)級別劃分（一）、森林防火期全鄉(xiāng)森林防火期為每年十月一日至翌年五月三十一日，其中，每年十月至十一月、三月至五月是全鄉(xiāng)森林防火高火險期。（二）森林防火區(qū)級別劃分根據(jù)我鄉(xiāng)森林資源分布狀況，將我鄉(xiāng)50個行政村一個集體林場劃分為一級、二級、三級防火區(qū)。 一級防火區(qū)為： 二級防火區(qū)為：三級防火區(qū)為：三、森林防火指揮部組成、職責（一）、森林防火指揮部組成指揮長：副指揮長：成員：（二）、森林防火指揮部職責任務(wù)1、負責森林防火工作的檢查、監(jiān)督及指導，全力開展“五清行動”，抓死“五種責任”，抓好“五增措施”，抓牢“五項活動”，抓實“村級五有”，力保森林防火工作不出問題。（1）進一步開展“五清行動”。全面開展清墳邊、清地邊、清村邊、清礦邊、清隔離帶內(nèi)可燃物工作是有效預(yù)防森林火災(zāi)發(fā)生行之有效的措施。加強鄉(xiāng)村開展“五清”工作，要做到“兩明確一督導”。一要明確“五清”責任人；確定墳主為墳邊的責任人，地主為清地邊的責任人，村干部為清理村邊責任人，林木所有者為清理隔離的責任人。二要明確清除標準，墳頭周圍無雜草，地邊寬10米，村邊寬15米，隔離帶內(nèi)無雜草；三要對“五清”工作進行專項督導。（2）進一步完善“五種責任”。一是完善村主任防火責任制，簽訂防火責任狀，實行各級行政領(lǐng)導包片制度，發(fā)生火情追究連帶責任。二是完善林場場長、林區(qū)責任人（大戶承包人）防火責任制，簽訂防火責任狀，抓好各項防火措施的落實。三是完善指揮部成員防火責任制，規(guī)定各成員的森林防火責任區(qū)，分包責任區(qū)。四是完善護林員責任制，鄉(xiāng)村兩級要與護林員簽訂責任狀，抓好護林員的責任教育和日常管理工作。五是完善特殊人群監(jiān)護責任制，少年兒童和智力不健全人員要簽訂監(jiān)管責任狀，不能發(fā)生學生玩火和呆、傻人員弄火引發(fā)火災(zāi)事件。（3）進一步抓好“五增措施”。一是增加護林員，實現(xiàn)每名專職護林員管理林地1000畝的目標。二是增加檢查站，要在重點林區(qū)主要路口、關(guān)鍵地段、重要位置設(shè)立防火檢查站。三是增加巡邏隊，防火期內(nèi)，每天開展巡邏檢查，各村成立村干部帶隊的巡邏隊，做到邊巡邏邊宣傳。四是增加撲火隊。各村也要建立起半專業(yè)的撲火隊，不斷增強基層撲救火災(zāi)的應(yīng)急能力。五是增加防火經(jīng)費。（4）進一步深化“五項活動”。一是深化宣傳教育活動。二是深化火災(zāi)隱患排查整改活動。三是深化打擊野外違法用火專項活動，堅持做到見煙就查、見火就罰、成災(zāi)就抓。四是深化培訓，開展業(yè)務(wù)知識培訓活動，提升防火隊伍業(yè)務(wù)能力。五是深化防火督導檢查活動。（5）進一步落實“村級五有”。一是有村級防火組織。明確機構(gòu)人員、工作職責和任務(wù)目標。二是有村級護林員。有火制止，發(fā)生火情及時發(fā)現(xiàn)。三是有村級半專業(yè)撲火隊，人員達到15人左右，是實現(xiàn)火災(zāi)早撲滅的重要保證。四是有森林防火村規(guī)民約。以提高村民的防火意識，解決法律不能及的問題。五是有農(nóng)戶聯(lián)保制度。共同包保、互相提醒、相互監(jiān)督、相互約束，確保每個農(nóng)戶都能及時消除火災(zāi)隱患。２、在森林防火指揮部的統(tǒng)一領(lǐng)導下，要積極協(xié)調(diào)有關(guān)各村委會的撲火隊伍，調(diào)動撲火力量，采取行之有效的應(yīng)對措施，協(xié)助火災(zāi)事發(fā)地政府盡快撲滅火災(zāi)。３、決定有關(guān)森林撲火工作的其他重大事項，傳達領(lǐng)導和上級指示，向上級機關(guān)報告情況。四、加大森林防火巡查力度（一）在森林防火戒嚴期內(nèi)，嚴禁有下列行為：1.進入林區(qū)內(nèi)郊游、踏青等活動；2.攜帶火種、易燃易爆物品進山入林；3.燒火取暖、野外吸煙、亂丟火種、野炊等野外用火；4.燒荒、燒秸稈、燎地邊、燒灰積肥、焚燒垃圾等野外用火；5.墳頭燒紙、燒香點燭、燃放鞭炮及煙花、打火把、放孔明燈、玩火自娛等野外用火；6.其他易引發(fā)森林火災(zāi)的行為。（二）、充分發(fā)揮護林聯(lián)防隊伍作用。鄉(xiāng)政府成立１個瞭望塔、２個檢查站、３個撲火隊，密切配合、通力合作，嚴肅查處各種違規(guī)野外用火，從源頭上清除各類火災(zāi)隱患。合理安排調(diào)度各村護林員對所管轄的責任區(qū)實行全天候巡查，要保證每個自然村有人巡查，不留真空、不留死角，并實行24小時監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)野外違規(guī)用火時應(yīng)及時制止，并及時上報鄉(xiāng)防火辦。

（三）、落實“三包”責任制。即機關(guān)干部包村；村干部包片、包黨員、包村民代表；黨員、村民代表包農(nóng)戶。鄉(xiāng)政府將各村的森林防火工作納入全鎮(zhèn)農(nóng)村工作考核內(nèi)容之一，并與村主要領(lǐng)導干部工作掛鉤，同時要求各村對村級兩委成員和黨員、村民代表也要制定相應(yīng)的獎懲措施，以此加強全鄉(xiāng)森林防火工作任務(wù)的落實。（四）、要突出重點實施分類管理。“重點”即重點時段、重點區(qū)域、重點人群。重點時段指：進入森林防火期，天氣持續(xù)無雨，火險等級居高不下的時段；十一、春節(jié)、清明等節(jié)日，早上８點至晚上８點。重點區(qū)域指：田邊、路邊、山邊、果園邊等。重點人群指：老、弱、病、殘、癡、呆和未成年人及外來乞討人員。進入防火期后，對重點時段實施重點安排，重點管理；對重點區(qū)域?qū)嵭腥旌蜓膊?；對重點人群全面摸排，建立檔案，明確監(jiān)護人和村聯(lián)系人，實行鄉(xiāng)、村、監(jiān)護人三級監(jiān)管。在主要林區(qū)、山區(qū)進出口設(shè)立固定或臨時檢查站，嚴禁人員進入防火管制區(qū)。對確需進入的人員和車輛進行嚴格檢查，嚴禁攜帶火種進入。五、加強隊伍建設(shè)（一）、聯(lián)防撲火隊伍建設(shè)。建立護林聯(lián)防撲火隊伍，以鄉(xiāng)巡邏隊為主，各村委會位實行聯(lián)防聯(lián)動，一旦發(fā)生火警，聯(lián)防隊迅速出動。

（二）、撲火專業(yè)隊建設(shè)。由機關(guān)干部成立兩支撲火隊，一隊有武元明帶領(lǐng)的15人撲火預(yù)備隊，另一隊有王永剛帶領(lǐng)的15人撲火預(yù)備隊。各村委會要成立10-25人的撲火預(yù)備隊。鄉(xiāng)機關(guān)干部在防火期內(nèi)，實行24小時值班制度，隨時應(yīng)對突發(fā)森林火災(zāi)。撲火隊配備必要的防火服裝31套、對講機6部、高強度照明手電10把、望遠鏡3臺等。

（三）、巡邏隊的建設(shè)。在森林防火期內(nèi)成立的森林防火巡邏隊保證全天候?qū)爡^(qū)內(nèi)進行巡查。

（四）、做好撲火物資準備。鄉(xiāng)村兩級配備必要的撲火工具，鄉(xiāng)森林防火器材庫要有專人保管各種滅火器材。防火器材有：拖把100把，鐵鍬100把，滅火彈20枚，消防車1輛。六、森林火災(zāi)撲救指揮鄉(xiāng)在接到火情報告后，應(yīng)當及時組織人員排查，并于30分鐘內(nèi)上報鄉(xiāng)防火指揮部。如有森林火災(zāi)，現(xiàn)場設(shè)立撲火前線指揮部組織撲救。參加撲火救災(zāi)的單位和個人必須服從撲火前線指揮部的統(tǒng)一指揮?；饒龇秶^大時可以分片、分段安排撲火任務(wù)，落實撲火責任，要堅持由上到下的逐級指揮體系。七、森林火災(zāi)撲救原則根據(jù)“預(yù)防為主、積極消滅、防消結(jié)合”的森林防火方針，按照就近組織撲救，科學撲火，及時有效地撲滅森林火災(zāi)，將森林火災(zāi)的損失減少到最低限度。（一）、撲救的基本要求：打早、打小、打了。森林火警和一般森林火災(zāi)要在1小時內(nèi)徹底撲滅，邊遠、交通不便的林區(qū)不能超過3小時。（二）、就近組織力量。發(fā)現(xiàn)火情后，鄉(xiāng)、村、組要立即組織撲火隊撲救，并爭取鄰近鄉(xiāng)、村支援。（三）、抓住小火初起和早晚溫度低、風小、火弱的有利時機，集中力量打殲滅戰(zhàn)，迅速控制火勢，徹底消滅余火，防止死灰復(fù)燃。（四）、在撲火戰(zhàn)略上，采取“阻、打、清”相結(jié)合，集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)。在撲火戰(zhàn)術(shù)上，要采取整體圍控，各個殲滅；重兵撲救，徹底清除，減少森林資源損失。在落實責任制中，采取分段包干、劃區(qū)包片的方法，建立撲火、清理、看守火場的責任制。（五）、森林火災(zāi)的撲救，不得動員老年人、殘疾人、孕婦和年齡在16周歲以下的人員參加。八、撲救方法、戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)（一）、初期階段和現(xiàn)場火勢弱、植被少的火災(zāi)撲救：可利用滅火工具直接消滅火焰。撲火時，從火的后方（火尾）入場，尾隨火頭前進，踏過火燒跡地進入撲火地段，開展撲火作業(yè)，直到火撲滅為止。當撲火力量充足時，可將火區(qū)分割成段，同時開展撲火作業(yè)，逐段逐片消滅。對于撲打過的地段，應(yīng)派人清理看守，防止復(fù)燃。（二）、?火勢兇猛、人力不能靠近、火勢較大的火災(zāi)撲救：對火勢發(fā)展趨勢較明顯的火，充分利用有利的地形、地被物，把人力布置在火場外圍的安全地帶，抓住火向河溝、道路、陰坡、下坡時火勢較弱方向蔓延的有利時機，全力快速進行撲打，一氣呵成，把火撲滅。（三）、?在大面積、高強度、大風條件下的火災(zāi)撲救：要使用間接滅火法進行撲火。主要方法是利用河流、河谷、道路和山脊作為依托條件開設(shè)防火線，阻隔火的蔓延。人工開設(shè)防火線。在火前方一定距離，選擇與主風方向垂直，植被較少的地方，人工開設(shè)防火線，并清除防火線上的一切可燃物質(zhì)。防火線寬度一般不少于30米，長度應(yīng)視火頭蔓延的寬度而定，伐倒的植被倒向火場一邊。九、火場清理及善后工作（一）、火場明火撲滅后，各撲火隊帶隊領(lǐng)導要及時清點撲火隊的隊員，并向森林防火指揮部報告，同時組織人員清理火場。（二）、森林火災(zāi)撲滅后，對火災(zāi)現(xiàn)場必須全面檢查，清理余火，并留有足夠人員看守火場，經(jīng)鄉(xiāng)森林防火指揮部檢查同意后，方可撤出看守人員，以防死灰復(fù)燃。（三）、發(fā)生森林火災(zāi)后，鄉(xiāng)政府和森林防火指揮部，應(yīng)當及時組織有關(guān)部門，對起火的時間、地點、原因、肇事者、受害森林面積和蓄積、撲救情況等進行檢查，記入檔案。迅速查明罪犯，對肇事者和責任人給予處理。十、附則（一）、各村護林防火指揮領(lǐng)導小組要根據(jù)本預(yù)案精神及各村實際情況制定或修訂本村的撲救森林火災(zāi)辦法。經(jīng)村護林防火指揮領(lǐng)導小組全體成員會議討論通過后，報鄉(xiāng)森林防火指揮部批準后實施。（二）、本預(yù)案自二〇一二年三月三十日實施。

兒歌朗誦兒歌朗誦

/兒歌朗誦兒歌朗誦1、一字歌一顆豆，一粒米，一顆一粒要愛惜；一點油，一滴水，一點一滴不浪費；一枝花，一果樹，一草一木要愛護。一分鐘，一秒鐘，一分一秒不放松。2、風箏飄風箏飄，風箏飄，風箏天上飄得高。白云見它點點頭，小鳥見它問聲好。小朋友見它不愿走，一個勁兒手笑。3、合攏放開合攏放開，合攏放開，小手拍拍。合攏放開，合攏放開，小手放腿上。爬呀，爬呀，爬呀，爬到頭頂上，這是眼睛，這是鼻子，這是小嘴巴。4、兩只羊東邊來了一只羊，西邊來了一只羊，一起走到小橋上，你也不肯讓，我也不肯讓，撲通一聲掉進河中央。5、問答歌什么圓圓紅彤彤？太陽圓圓紅彤彤。什么圓圓響咚咚？小鼓圓圓響咚咚。什么圓圓蹦蹦跳？皮球圓圓蹦蹦跳。什么圓圓空中飄？氣球圓圓飄空中。6、小熊砍樹小熊要蓋屋，上山來砍樹，小鳥說，不要砍不要砍，樹是我的屋，松鼠說，不要砍不要砍，我要樹上住，為了朋友都有地方住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹，夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打胡嚕。7、兩只螢火蟲???兩只螢火蟲，出門找外公。飛到西，飛到東，一頭飛進草叢中。一個說：'我要歇歇腳。"一個說："我要睡一覺。"兩只螢火蟲，睡到東方紅。外公找不到，恨得氣沖沖，只怨自己是懶蟲。8、造星星月亮大象鼻子蕩一蕩，甩著小猴爬樹上；小猴摘棗撒星星，又采香蕉當月亮。果實扔進象鼻子，象打嚏涕噴天上；小小猴，夸大象，造出星星和月亮。9、剪飛機小剪刀，響咔咔，不剪小鳥不剪花。娃娃剪架小飛機，媽媽包里來裝下。小飛機，隨身帶，媽媽出差辛苦啦！說聲變，它就大，馱著媽媽飛回家。10、小兔子住木屋小兔子住木屋，他的鄰居叫小豬。兔子晚上睡不著，都怪小豬打呼嚕。小豬去了姥姥家，兔子急得夜里哭。你問小兔為啥哭，他想小豬打呼嚕。11、交通安全最重要太陽當空照，花兒對我笑。我背書包上學校，心情多歡暢。我去上學校，帶著小黃帽。過馬路時不跑鬧，司機叔叔對我笑，夸我是個好孩子，牢記交通安全最重要12、?耗子娶親嘟嘟哇，嘟嘟哇，耗子娶親來到啦。八個耗子抬花轎，倆個耗子放鞭炮。四個耗子吹鼓手，嘟嘟哇哇真熱鬧。耗子姐姐去送親，耗子大媽迎花轎。老貓聞聽來賀喜，一口一個都吃掉。13、過新年過新年呀，咚咚咚咚嗆，喜洋洋呀，咚咚咚咚嗆，鞭炮聲聲鑼鼓響，咚咚咚咚嗆，唱歌跳舞多歡暢，咚咚咚咚嗆，幸福的生活甜呀甜又香，咚嗆，咚嗆，咚咚嗆！14、誰的耳朵誰的耳朵長，誰的耳朵短，誰的耳朵遮著臉？驢的耳朵長，馬的耳朵短，象的耳朵遮著臉。誰的耳朵尖，誰的耳朵圓，誰的耳朵聽得遠？豬的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽得遠。15、愛勞動的好娃娃小妹妹，愛勞動，卷起袖，洗起碗，洗得小碗發(fā)光光。小妹妹，愛勞動，拿起拖把拖呀拖，拖得地板亮晶晶。小妹妹，愛勞動，找來抹布檫桌子，檫得桌子像鏡子。小妹妹，愛勞動，媽媽夸她好孩子。?16、不能事事學人家烏龜媽，背娃娃，烏龜娃，笑哈哈。小刺猬，看見啦，也讓媽媽背著它。哎喲哎喲刺兒扎，刺猬一摟媽的背，媽媽告訴小刺猬：不能事事學人家。17、蟲兒的歌???什么蟲兒嗡嗡嗡？什么蟲兒提燈籠？什么蟲兒愛跳舞？什么蟲兒吃害蟲？蜜蜂飛來嗡嗡嗡，螢火蟲兒提燈籠，花兒蝴蝶愛跳舞，蜻蜓最愛吃害蟲。18、小雨點???小雨點，沙沙沙，落在小河里，青蛙樂得呱呱呱；小雨點，沙沙沙，落在大樹上，大樹樂得冒嫩芽；小雨點，沙沙沙，落在馬路上，鞋子啪嘰啪嘰啪……19、猴子撈月亮山上一群小猴子，月光下面做游戲；一只小猴看井里，月亮圓圓在井里；大喊大叫好驚奇，月亮圓圓在井里，小猴小猴真著急，老鷹來了不要怕，媽媽我會保護倒掉尾巴撈月亮，怎么撈也撈不起，那是月亮的影子，你們應(yīng)該看仔細。20、數(shù)字歌1像鉛筆細長條，2像小鴨水上游，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風搖，5像稱鉤來賣菜，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，10像雞蛋做蛋糕。21、睡覺覺有個小孩兒懷里抱，粉面團團長得俏，一逗他一笑，兩逗他兩笑，不逗他不笑，老逗他老笑。風不吹，樹不搖，鳥兒也不叫，好寶寶要睡覺，眼睛閉閉好。??22、十字歌：鑼鼓一敲多熱鬧，聽我唱首十字歌。一字像扁擔，二字像條河，三字中間有條船，四字把門緊緊鎖，五字盤腿坐，六字伸著腿，七字翹著腳，八字眉毛兩邊分，九字堂前掛懸鉤，十字中間穿心過。23、西瓜里的娃娃西瓜里，有個誠實的娃娃。我用手拍拍西瓜，他就大聲對我說：嘭嘭嘭！還沒熟！叭叭叭！我熟啦！我真想見這個娃娃，可惜，打開門兒找不著他，哦，他又鉆到別的西瓜里去啦！買瓜的叔叔阿姨，都在聽他回答……24、《五個小朋友一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭跌個大跟頭；兩個小朋友，出門走走走，相互見了面，連忙點點頭；三個小朋友，出門走走走，遇到老爺爺，扶他慢慢走；四個小朋友，出門走走走，遇到解放軍，向他招招手；五個小朋友，出門走走走，互相見了面，高興地拍拍手25、自己來自己來，自己來，自己起床做起來。自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴。自己的被褥自己疊，自己的玩具自己擺。自己洗的臉兒凈，自己刷的牙兒白。自己的事情自己做，多么勤快的小乖乖！26、瀑布大山爺爺，在雨里洗澡，好大好大的白毛巾，從山頂掛到山腳。擦擦他的背，擦擦他的腰，擦掉了灰垢，擦去了疲勞，擦得大山爺爺，哈哈笑??

???

27、孫悟空打妖怪唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空。孫悟空跑的快，后面跟著個豬八戒。豬八戒，鼻子長，后面跟著個沙和尚。沙和尚，挑著擔，后面跟著個老妖怪老妖怪，心狠毒，一心想吃唐僧肉，騙過唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了當，多虧孫悟空眼睛亮，眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光。28、媽媽是我的藍天媽媽是衣，想一想，很暖。媽媽是糖，親一親，很甜。雨中，媽媽是傘。風中，媽媽是港灣。我是自由飛翔的小鳥，媽媽是我的藍天。29、種太陽我有一個美好的愿望：長大后能播種太陽，播種一顆就夠了，會結(jié)出許多許多的太陽。一顆送給南極，一顆送給北冰洋，一顆掛在冬天，一顆掛在晚上的天空，到那個時候，世界每一個角落都會溫暖明亮。30、我和星星打電話星星星星漫天撒，我和星星打電話，“小星星，你好??！天空中，把眼眨你離我們有多遠，你那上面有點啥？”星星打開信號燈，一閃一閃把話答：“小朋友，快長大，學好本領(lǐng)為國家。乘火箭呀駕飛船，歡迎你們來考察?！?1、我在草地上翻跟頭我在草地上翻跟頭，第一個跟頭，看見綠色的天空掛滿高樓；第二個跟頭，看見朵朵白云在我腳下游；第三個跟頭，看見我的雙手托起了整個地球。我在草地上翻跟頭，每一個跟頭都有一個奇妙的鏡頭！32、我想摸摸天空天，藍藍的。云白白的。白白的云把藍藍的天擦得干干凈凈。晚上，天黑的時候，星星點亮了閃閃的燈。我真想爬上大樹，伸手摸摸天空，看看它是軟的還是硬的是冷的，還是熱的？也想摸摸星星，是方的，還是圓的，還是長著角的？大人總說：“天冷了，天熱了。天亮了，天黑了……”天真的會變嗎？33、親親熱熱在一起我和爸爸在家里，總想媽媽來敲門，叮咚叮咚，媽媽回來了，媽媽回來了。我和媽媽在家里，總想爸爸來敲門，叮咚叮咚，爸爸回來了，爸爸回來了。我們?nèi)以诩依?，親親熱熱在一起，哈哈哈哈，親親熱熱在一起，在一起。

小數(shù)的近似數(shù)教學設(shè)計小數(shù)的近似數(shù)教學設(shè)計

/小數(shù)的近似數(shù)教學設(shè)計小數(shù)的近似數(shù)高青縣田鎮(zhèn)崔張小學楊福玉教學內(nèi)容：義務(wù)教育教科書（五·四學制）青島版小學數(shù)學四年級上冊，第五單元信息窗5《小數(shù)的近似數(shù)》。教學目標：1、讓學生掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法.2、使學生能按要求用四舍五入法保留一定的小數(shù)數(shù)位.3、使學生理解小數(shù)保留位數(shù)不同，精確度也不同。4、培養(yǎng)學生的類推能力，增進學生對數(shù)學的理解和應(yīng)用數(shù)學的信心。教學重點：能正確的用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)。教學難點：通過自主探究、小組合作、練習鞏固等方法突破本節(jié)課難點怎樣準確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。學情分析：學生在前面，已經(jīng)學習了求整數(shù)的近似數(shù)的方法。并掌握了用四舍五入法求整數(shù)近似數(shù)的方法，積累了一定知識基礎(chǔ)，則學生在學習小數(shù)的近似數(shù)時，會利用求整數(shù)的近似數(shù)“四舍五入法”遷移到求小數(shù)的近似數(shù)。教學過程：小組之間對于課前小研究中的一、溫故知新訂正答案，小組內(nèi)互相分享一下課前小研究中的二、新知探究，說說你的想法，并總結(jié)出具體的求小數(shù)的近似數(shù)的方法。課前小研究一、溫故知新（我會做）1、省略最高位后面的尾數(shù)，求下面各數(shù)的近似數(shù).92489105631594976202、下面的里可以填上哪些數(shù)?（說說你的想法。）28287≈28萬39480≈40萬3、求整數(shù)的近似數(shù)你用的什么方法？【設(shè)計意圖】以上復(fù)習內(nèi)容重點抓住了整數(shù)取近似值的方法讓學生回憶練習，通過復(fù)習喚起學生印象，為課前小研究中求小數(shù)的近似值打下基礎(chǔ)?二、情境導入我們學過求一個整數(shù)的近似數(shù)。在日常生活中，我們有時還需要求出一個小數(shù)的近似數(shù)。比如說（出示情境圖p61）綠毛龜?shù)暗拈L徑明明顯示3.94厘米，可小華說：“綠毛龜?shù)暗拈L徑約3.9厘米?！毙∶鲄s說：“綠毛龜?shù)暗拈L徑約4厘米?！彼齻?yōu)槭裁凑f的不一樣？他們是怎樣把3.94厘米取近似數(shù)的呢？【引導學生說出可以用“四舍五入”的方法求出小數(shù)的近似數(shù)】那么今天我們就來學習如何求一個小數(shù)的近似數(shù)?！景鍟n題：求一個小數(shù)的近似數(shù)】【設(shè)計意圖】通過談話導入，拉近師生之間的距離，有效地激發(fā)了學生學習的興趣，并且借助情境圖培養(yǎng)學生觀察能力，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。三、新知探究師：綠毛龜?shù)暗拈L徑是3.94厘米。3.94是一個精確值，小華和小明說的都是綠毛龜?shù)伴L徑的近似數(shù)？他們說的近似數(shù)為什么不同呢？小組之間結(jié)合課前小研究中的二、新知探究交流一下你的想法。小組交流匯報，教師展示提示（1、）讓學生充分展示小組內(nèi)所學知識，全班交流。預(yù)設(shè)：生：求一個小數(shù)的近似數(shù)我們也用“四舍五入“法小華保留的是一位小數(shù)，保留一位小數(shù)就要第二位數(shù)省略。3.94的第二位數(shù)是“”4“，小于5，舍去所以3.94≈3.9小明保留的是整數(shù)，保整數(shù)就要把小數(shù)部分省略。小數(shù)第一位，也就是十分位是9?，大于5，向前一位進一，所以3.94≈4。（2、）學生匯報完后，師進一步提升

師：保留一位小數(shù)的近似數(shù)是精確到哪一位的？生：精確到小數(shù)第一位，也就是十分位。師：保留整數(shù)的近似數(shù)是精確到哪一位的？生：精確到個位。出示課本p61頁情境圖綠毛龜?shù)暗膶捊?jīng)2.04厘米2.04保留一位小數(shù)是多少厘米？2.04≈2.0【學生討論近似數(shù)是2.0還是2。引導學生小組討論交流：使學生明確近似數(shù)2.0，精確到十分位；近似數(shù)2是精確到個位，所以2.0比2精確的程度高一些。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，近似值就越精確。】師：盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同。求近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。（3、）小結(jié)：師：請同學們回憶求3.94近似數(shù)的過程，怎么求小數(shù)的近似數(shù)？預(yù)設(shè)生：①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾；……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當保留，不能丟掉。師：課件出示求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……四、鞏固練習1、按要求求出下面小數(shù)的近似數(shù)。（指名口答）2、求小數(shù)的近似數(shù)，說說關(guān)鍵看那一位？（指名口答）【設(shè)計意圖】這兩種題型僅涉及求小數(shù)的近似數(shù)，意在通過基本的練習，鞏固求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，加強學生求小數(shù)近似數(shù)的準確性、熟練性。達標檢測：1、結(jié)合實際，求小數(shù)的近似數(shù)。2、判斷3、拓展練習一個一位小數(shù)的近似數(shù)是5，你能想出多少種不同的填法？□.□≈5獨立思考,小組充分交流討論.【設(shè)計意圖】通過設(shè)計結(jié)合生活實際求小數(shù)的近似數(shù)、判斷、拓展練習等題目，檢測學生對于本課知識是否學以致用，是否能夠達到本節(jié)課的學習目標做個反饋。五、回顧反思孩子們，咱們一起回顧一下這節(jié)課學習了哪些新知識？1、課件出示（新知歸納）本節(jié)課所學過的知識。求一個小數(shù)近似數(shù)的方法。2、在這節(jié)課中你最想對那個同學說點什么？【設(shè)計意圖】通過回顧反思，使學生對本節(jié)課的新知有進一步的回顧，同時培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，彌補自己的不足，促進自己不斷完善。板書設(shè)計：求小數(shù)的近似數(shù)方法：“四舍五入”法保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……【設(shè)計意圖】板書設(shè)計一目了然，便于學生鞏固本節(jié)所學知識要點。

《奇妙的人體--一丁》習題《奇妙的人體--一丁》習題

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頁《奇妙的人體--一丁》習題《奇妙的人體》?

1．篩選信息方法一：查找?

文章的第一段就用了一些褒義詞贊美人體的特點——“奇妙”，你能把這些詞語找出來么？?

明確：杰作、奇跡、精妙、高超等。?

2．篩選信息方法二：辨別?

聯(lián)系課文，下列說法正確的在后面打“∨”，錯誤的打“×”，并改正。?

?（1）人腦重1.2公斤,體積僅為1.5立方分米,神經(jīng)元的數(shù)量與銀河系中的恒星數(shù)量相當,耗能的功率僅有10瓦。（???????）?

?（2）血液中有紅血球。紅血球是圓餅形的，有25兆之多，功能是輸送氧氣，還能幫助消除血液中的垃圾。（????????）?

?（3）胃的作用只是原料堆積作用，消化的過程是在小腸進行。（??????）?

3．篩選信息方法三：組合?

請你用簡潔的語言，說明消化的過程。不超過30個字。?

（二）人腦是一部最奇妙的機器，它和手結(jié)合，使人成為萬物之靈。人腦平均重1．2公斤，體積僅為1．5立方分米，神經(jīng)元的數(shù)量與銀河系中的恒星的數(shù)目相差無幾，為150億，耗能的功率僅在10瓦左右。如果用與腦神經(jīng)元數(shù)相同的相應(yīng)半導體器件制造一臺計算機，其體積將有1萬立方米，是大腦體積的600多萬倍，需要電能100萬千瓦，相當于一座大型水電站的發(fā)電量。1、第一句話中，“人成為萬物之靈”的條件是什么？（1分）

條件是大腦與手的結(jié)合，這里可以理解為思想與勞動的結(jié)合使人從一般動物的群體中脫穎而出，迅速發(fā)展。

2、選段中出現(xiàn)的“數(shù)量”與“數(shù)目”含義一樣嗎？請簡要分析。（3分）

一樣，該段第2句中之所以先用“數(shù)量”后用“數(shù)目”是為了避免行文中用語重復(fù)后面一句仍用了“數(shù)目”可作印證。

3、劃線的句子是不是比喻句，為什么？（3分）

不是

4、本段中使用的說明方法有哪些，舉例說明。（4分）

打比方。如:人腦是一部最奇妙的機器1.請根據(jù)拼音寫出文中應(yīng)填入的詞語A.jiānren（堅韌）B.banmo（瓣膜）C.pi（媲）美2.第②段畫線句子運用了列數(shù)字、舉例子、作比較的說明方法，說明了人腦體積小、容量大、耗能低的特點。3.本文先后從人體的哪些方面來說明人體“奇妙”的特點的？神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、皮膚4.閱讀第⑥段，用自己的話說說人吸入空氣，呼出二氧化碳的過程?？諝狻獨夤堋≈夤堋闻荨∧ぁ氀堋t血球——提取氧氣，排除二氧化碳（然后順原路返回）5.人的骨骼有何特點？作者是怎樣進行說明的？既結(jié)實又輕便。運用列數(shù)字和作比較來說明輕便；用列數(shù)字、舉例子、作比較來說明它的結(jié)實。6.結(jié)合學過的生理知識，談?wù)勄嗌倌陼r期我們應(yīng)該怎樣健體？堅持跑、跳、投和游泳等體育運動，增大肺活量，提高身體的柔韌程度。1、本文說明的對象是什么？（2分）人體的器官（或人體）

2、全文的中心句是?人體的結(jié)構(gòu)之精妙，其效率之高超，其消耗之低微，最精巧的機器人也不能與之相比。?????????????????????（2分）????

3、文中運用了多種說明方法，除“列數(shù)字”外，用得最多的兩種是??作比較??、?打比方?。請各舉一例。（4分）（1）人腦是一部最奇妙的機器（2）人的心臟像一座有雙重功能的水泵等等4、血液的主要功能是什么?(2分)

答：血液把氧氣、水分和營養(yǎng)物質(zhì)送給細胞，然后提取細胞排出的的廢物。5、第5段說“胃在正常消化時所產(chǎn)生的胃酸能把地毯燒穿”，這句話意在說明什么?(2分)說明胃酸腐蝕性極強。????????????????????????????6.閱讀文中畫線句,運用你們學過的壓強知識,說明呼吸運動的原理。吸氣時，胸部（或胸膛壁）擴張，肺的容量增大，胸內(nèi)空氣減少，外界空氣就通過呼吸道進入肺中，呼氣時胸部（或胸膛壁）縮小，肺內(nèi)空氣壓強增大，肺中部分氣體通過呼吸道排出體外。7、本文圍繞著“人體”從多方面來解說其奇妙之特點，下列對這多方面的內(nèi)容概括不恰當?shù)囊豁検牵?D??）A、奇妙的神經(jīng)系統(tǒng)??????????????B、多效的血液循環(huán)系統(tǒng)C、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能奇特的消化系統(tǒng)D、構(gòu)造精妙、效率高超、消耗低微的人體8、對文本內(nèi)容的理解不正確的一項是（?B??）A、第②節(jié)主要采用列數(shù)字、作比較的說明方法來介紹人腦體積小、容量大、耗能低的特點。B、血液有將氧氣、水分和營養(yǎng)物輸送給人體細胞的主要功能。C、第④節(jié)重點解說了身體放松情況下，人體的呼吸系統(tǒng)工作的情形。D、小腸承擔了整個消化系統(tǒng)進行消化、吸收過程的大部分工作。9、下列說法與本文不吻合的一項是（A???）A、人腦在人體中最奇妙，它構(gòu)造精妙，效率高超，消耗低微，最精巧的機器人也不能與之媲美。B、人體輕微的炎癥在不用藥的情況下，可以靠血液中的白血球來消除。C、在腹部作來回按摩有利于胃腸蠕動，有助于食物消化。D、適量運動不僅能加速人體血液循環(huán)，促進人體對氧氣、水分和營養(yǎng)物的吸收，還能增大肺活量，使人體氣體交換更加完全。

柳條河小學森林防火簡報柳條河小學森林防火簡報

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—柳條河小學森林防火簡報學校安全工作簡報柳條河小學編第四期2017年4月1日加強森林防火???杜絕森林火災(zāi)柳條河小學在近期面向全校師生和學生廣泛開展了關(guān)于加強森林防火安全教育活動。?一是上好一節(jié)森林防火課。利用校會、主題班會等形式對學生進行森林防火知識進行宣傳教育；二是給學生家長發(fā)森林防火常識的宣傳單。三是各班出一期關(guān)于森林防火黑板，加強對學生的教育。四是致一封家長的公開信。學校下發(fā)《致家長的一封信》，做到了向家庭、社會、企業(yè)進行森林防火的宣傳工作。五是發(fā)動每一位學生寫一句森林防火的標語，通過簡單易懂的文字，進行森林防火宣傳教育。正在對學生們進行森林防火安全教育?????????????????????????????????????????????????????????????????校領(lǐng)導正在向?qū)W生分發(fā)森林防火宣傳資料

初中化學信息給予題及其解法初中化學信息給予題及其解法

/初中化學信息給予題及其解法初中化學信息給予題及其解法信息給予題的基本結(jié)構(gòu)是由“題干”和“問題”兩部分構(gòu)成。因此解答好信息給予題應(yīng)注意以下三個環(huán)節(jié)：一是認真審題，獲取信息；二是結(jié)合問題處理信息；三是根據(jù)信息，應(yīng)變創(chuàng)新(創(chuàng)設(shè)新情境)。解題中不單是機械模仿，也不是隨意發(fā)揮。即要求學生能把現(xiàn)場自學所得概念遷移到新的“情境”中去，抓住信息特征，將“新”、“舊”知識銜接，問題便迎刃而解。1．1860年英國化學家戴維用通電法首先從蘇打中制得一種金屬，并將其命名為“鈉”。他對鈉做了如下實驗：用小刀切下一下塊金屬鈉，切面呈銀白色，將其投入水中，它浮于水面，與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，并在水面上急速游動，發(fā)出嘶嘶聲，立刻熔化成一個銀白色的小球，逐漸縮小，最后完全消失。根據(jù)以上內(nèi)容，請你歸納金屬鈉的有關(guān)物理性質(zhì)：（1）；（2）；（3）；（4）。解題的關(guān)鍵抓住關(guān)鍵字詞，如“小刀切割”、“浮于水面”、“熔化成一個銀白色小球”等，歸納金屬鈉所具有的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、光澤、硬度、密度、熔點等。2．已知氨氣密度小于空氣，極易溶于水，具有強烈的刺激性氣味，是空氣的污染物之一。某?；瘜W研究性學習小組的同學在查閱資料時得知氨氣也有還原性。運用類比的思想，既然氨氣具有還原性，能否象CO那樣還原CuO呢？于是他們設(shè)計實驗制取氨氣并探究上述問題。請你參與該小組的活動并完成下列研究：（一）制取氨氣①實驗室常用加熱氯化銨固體和氫氧化鈣固體的混合物來制取氨氣，寫出反應(yīng)的化學方程式。②制取并收集氨氣應(yīng)選用上圖中和組合（填序號）。（二）性質(zhì)探究:該小組成員用注射器抽取實驗（一）中生成的未經(jīng)干燥的氨氣，按下圖裝置進行實驗，探究氨氣還原性并驗證其產(chǎn)物。（夾持裝置未畫出，堿石灰是NaOH和CaO固體混合物）：③有同學發(fā)現(xiàn)該裝置在設(shè)計上有一定的缺陷，為確保實驗結(jié)果的準確性，他認為還應(yīng)該在A、B之間增加一個干燥裝置。于是他選擇了下圖中的（填“甲”或“乙”）。④利用改進后的裝置進行實驗，觀察到黑色粉末變?yōu)榧t色物質(zhì)，無水CuSO4變藍，同時生成一種無污染的氣體單質(zhì)。請寫出NH3與CuO反應(yīng)的化學方程式。（三）問題討論⑤有同學認為：NH3與CuO反應(yīng)生成的紅色物質(zhì)也可能是Cu2O。已知氧化亞銅與稀硫酸反應(yīng)時，能生成CuSO4和Cu和水。請你設(shè)計一個簡單的實驗檢驗該紅色物質(zhì)中是否含有Cu2O。操作?，現(xiàn)象，結(jié)論。3．分析反應(yīng)：Zn+CuCl2＝ZnCl2+Cu；Cu＋2AgNO3＝Cu(NO3)2＋2Ag；可以得到：Zn、Cu、Ag三種金屬單質(zhì)的活動性由強到弱的順序是。用相似的思維方法類推到反應(yīng)：C12+2NaBr=2NaCl+Br2和Br2+2KI=2KBr+I2中，?可判斷：Br2、I2、C12