1295 社會心理學（本）-國家開放大學2021年（202101-202107）期末考試真題及答案【2套】-開放本科

試卷代號：1295國家開放大學2021年春季學期期末統(tǒng)一考試社會心理學（本）試題2021年7月一、單項選擇題（每題備選答案中有一項正確答案，請將正確答案的序號填在題中的括號內(nèi)，每題2分，共10分）.當我們對一個人的某一方面有良好評價時，就會認為這個人一切都好，這種泛化傾向被稱為（）。A.寬大效應B.名片效應C.首因效應D.暈輪效應.個人傾向于把有關認知對象的各方面特征加以規(guī)那么化，形成完整的印象，逮屬于社會認知特征的（）。A.整體性B.選擇性C.雙向性D.易出偏差性.凱利提出了（）,用以推斷行為的原因。A.成就歸因模型B.三度歸因理論C.對應推論理論D.歸因偏差.（）也叫小群體意識，指的是為了維護群體外表上的一致，而阻礙了對問題的所有解決方法作出實事求是且準確的評價，從而導致了錯誤決策的現(xiàn)象。A.群體壓力B.群體決策C.群體極化I）.群體思維.阿希的三垂線實驗證明了（）現(xiàn)象的存在。A.模仿B.從眾C.暗示D.服從二、填空題（每空1分，共15分）.所謂的和社會行為是指個體或群體在特定的社會文化環(huán)境中對于來自社會規(guī)范、、自我暗示、他人要求等社會影響所作出的內(nèi)隱和外顯的反響。.費斯廷格提出，是指個體所持有的認知彼此矛盾沖突，處于相互對立的狀態(tài)。.實驗法有別于其他研究方法的重要特點在于對所研究的情境給予一定程度的控制，突出自變量和之間的因果關系。.個體對自我的認識，即自我概念可分為生理自我、自我和自我。.解釋攻擊行為產(chǎn)生原因的理論主要有本能論、理論和理論。.態(tài)度的改變不是一蹴而就的，而要經(jīng)過服從、—、—三個階段。.根據(jù)服從的對象，服從一般可分為：對規(guī)范的服從和對的服從。.斯騰伯格認為所有愛情體驗都包括三個基本組成成分：、激情與—。.他人在場對個體活動效率的影響分兩種：社會促進和o.是個體對自己的整體評價，它反映了個體對自己是否滿意。三、名詞解釋（每題5分，共25分）.刻板印象.社會認知18.利他行為19.偏見20.從眾四、簡答題（每題10分，共30分）.如何形成較準確的自我評價？.改變態(tài)度的方法有哪些?.轉(zhuǎn)移與消除攻擊行為的方法有哪些?五、應用分析題（20分）.1964年美國紐約發(fā)生了著名的吉諾維斯案件，一位叫做吉諾維斯的女子在晚上回家途中遭歹徒持刀殺害。案發(fā)的三十分鐘內(nèi)有38個鄰居聽到被害者的呼救聲，許多人還走到窗前看了很長時間，但沒有一個人去救援，甚至沒有人行舉手之勞，打及時報警，致使一件不該發(fā)生的慘劇成為現(xiàn)實。請用學過的知識解釋這種“眾人旁觀、見死不救”的現(xiàn)象及其原因。

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社會心理學（本）試題答案及評分標準2021年2021年7月一、單項選擇題（每題2分，共10分）1.D2.A3.B4.D5.B二、填空題（每空1分，共15分）.社會心理群體壓力.認知失調(diào).因變量.心理社會.挫折一攻擊社會學習.認同內(nèi)化.權威他人.親密承諾.社會抑制.自尊三、名詞解釋（每題5分，共25分）.刻板印象：就是人們對一個社會群體所形成的固定而概括的印象。.社會認知：是指個體通過人際交往，根據(jù)認知對象的外在特征，推測與判斷其內(nèi)在屬性的過程。.利他行為：對別人有好處、沒有明顯自私動機的自覺自愿的行為。.偏見：是指人們基于非客觀、非真實的認識而對他人或他群體產(chǎn)生的消極態(tài)度和情緒指向。.從眾：是指個體在群體壓力下，為了和群體中的大多數(shù)人保持一致而采取的改變知覺、判斷、信仰或行為的傾向。四、簡答題（每題10分，共30分）.如何形成較準確的自我評價？（1）全面地看待自己的優(yōu)缺點與成敗。要明白”尺有所短、寸有所長”的道理，沒有十全十美的人，每個人都既有長處又有弱點，學會調(diào)整自我評價，準確進行自我定位。（3分）（2）多角度地評價自我。積極地獲取各個方面的信息進行分析、綜合，如把同學、老師、父母等對自己的評價綜合起來分析，有助于對自己形成一個較準確、客觀的認識與評價。（2分）另外，要多角度地進行比擬，既可進行縱向比擬一一將現(xiàn)實的自我與過去的自我、理想的自我進行比擬;也可進行橫向比擬一一和比自己優(yōu)秀的、相彳以的及比自己稍差的人比擬。（2分）（3）確立適當?shù)哪繕伺c期望。當個體對自己的期望值過高時，就有可能遭到失敗與挫折的打擊，假設個體還沒覺察到自己設的期望過高，那就會影響到個體對自己能力等方面的評價。（2分）所以，個體可以把遠大的理想分成多個具體的小目標，一步一步地加以實現(xiàn)。（1分）.改變態(tài)度的方法有哪些？（1）勸說宣傳法：通過各種傳播媒介傳播一定的信息來改變?nèi)说膽B(tài)度。（2分）（2）角色扮演法：通過角色對承當角色的個體所具有的約束和影響來改變個體的態(tài)度。（3分）（3）團體影響法：通過團體對個體所具有的影響改變?nèi)藗兊膽B(tài)度。（2分）（4）活動參與法：通過引導人們參加與態(tài)度改變有關的活動來改變?nèi)藗兊膽B(tài)度。（3分）.轉(zhuǎn)移與消除攻擊行為的方法有哪些？（1）宣泄：攻擊是人的本能，應當尋求社會容許的有效方式來到達宣泄的目的，比方參加體育活動等。（2分）（2）習得的抑制：人們在社會生活中學到了對攻擊行為的抑制，包括社會規(guī)范的抑制、痛苦線索的抑制、對報復的畏懼等。（3分）（3）置換：當個體遭受挫折，但是由于各種原因又不能對引起挫折的來源進行直接還擊時，個體就會以其他方式對另一目標表現(xiàn)出攻擊行為。比方“尋找替罪羊”出氣等。（3分）（4）培養(yǎng)同情心：通常的做法就是對人們進行移情教育。移情就是能設身處地地站在別人的角度，理解和欣賞別人的感情。培養(yǎng)人們的同情心，有助于減少攻擊行為.（2分）五、應用分析題（20分）.答題要點：（1）這種現(xiàn)象被社會心理學家稱為旁觀者效應，即當其他人存在時，人們不大可能去幫助別人，其他人越多，利他行為的可能性越小。（5分）（2）原因可能有（結合案例說明，只要合理即可）①責任擴散：是指當發(fā)生了某種緊急事件時，如果有其他人在場，那么，在場者所分擔的責任就會減小，因為每個人都認為助人的責任應該由大家共同承當，也就是說提供幫助的責任擴散到其他人身上。（5分）在吉諾維斯案件中，因為知道還有他人在場，但是卻不能和其他人談話也不能看到別人的行為，個體會傾向于假設其他人已經(jīng)提供了幫助而不再采取行動。（2分）②對模糊情境的社會性定義：當事件的性質(zhì)模糊不清時，我們傾向了參考他人的反響來對事件做出判斷。在這個案件中，鄰居們不知歹徒和吉諾維斯兩人的關系，不知該管不該管。（5分）③對利害得失的計算：怕受到歹徒的傷害。（3分）試卷代號：1295國家開放大學2020年秋季學期期末統(tǒng)一考試

社會心理學（本）試題2021年1月一、單項選擇題（每題備選答案中有一項正確答案，請將正確答案的序號填在題中的括號內(nèi)，每題2分，共10分）.一些社會學家和心理學家認為，（）從分析人際關系中雙方得到的報酬和付出的代價人手，更加能清楚地說明人際關系的本質(zhì)。A.社會比擬理論B.社會交換理論C.公平理論D.人際關系三維理論.羅森塔爾等的一項經(jīng)典研究證明了教師的期望對學生成績的顯著影響。這種期望的作用也稱為（）。A.皮克馬利翁效應B.首因效應C.寬大效應I）.近因效應.在生活中，人們往往容易接受一些專家的說服，這表達了說服者的（）對態(tài)度改變的影響。A.可信賴性B.權威性C.專業(yè)性D.吸引力.“此地無銀三百兩，隔壁王二未曾偷”的故事表達的是一種（）。A.自我喑本B.間接暗不C.直接暗示反暗示.卡茨于1960年提出了有關態(tài)度形成與改變的（）。A.功能理論B.三階段理論C.社會判斷理論D.學習理論二、填空（每空1分，共15分）.社會心理學常用的研究方法包括、、—和檔案研究法。.角色沖突的類型可分為兩大類：—沖突和—沖突。.伍德（Wood,1989）把社會比擬的方式分為一、向下比擬與三種。.瓊斯與戴維斯提出的對應推論理論認為，人們常假設他人的內(nèi)在—與他們的外在―相對應。.勒溫等人把群體領導方式分為—、―和放任型三種。.許多學者就信息出現(xiàn)的次序時印象形成的作用進行了大量研究，并提出了—效應和效應這兩個現(xiàn)象。.態(tài)度的構成要素包括—、情感和三種成分。三、名詞解釋（每題5分，共25分）.基本歸因錯誤.責任擴散.群體極化.服從.從眾四、簡答題（每題10分，共30分）.自我概念是通過哪些渠道逐漸形成與開展的？.簡述態(tài)度改變的三階段理論。.如何減少群體沖突和偏見？五、應用分析題(20分).心理學家研究發(fā)現(xiàn)，當人們隱匿在群體中時，會表現(xiàn)出個體在單獨時表現(xiàn)不出來的行為，比方當某一個足球隊的球迷因為自己的球隊輸球而聚集在一起鬧事的時候，他們往往做出自己平時想都不敢想的事情，像燒汽車、砸商店，甚至殺人放火等。請運用所學過的概念及知識來分析：(1)案例中揭示的是一種什么現(xiàn)象？(2)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？試卷代號：1295國家開放大學2020年秋季學期期末統(tǒng)一考試

社會心理學（本）試題答案及評分標準（供參考）2021年1月一、單項選擇題（每題2分，共10分）B2.A3.B4.D5.A二、填空（每空1分，共15分）.觀察法；實驗法；調(diào)查法.角色內(nèi)；角色間.向上比擬；相似比擬.品質(zhì)；行為.專制型；民主型.首因；近因.認知；行為三、名詞解釋（每題5分，共25分）.基本歸因錯誤：是指人們在解釋他人的行為時，夸大行動者的個人因索?，低估環(huán)境因素的現(xiàn)象。.責任擴散：是指當發(fā)生了某種緊急事件時，如果有其他人在場，那么在場者所分擔的責任就會減小，也就是說提供幫助的責任擴散到其他人身上。.群體極化：群體決策方向上與個人決策相一致，但比個人決策結果更極端，這就是群體極化。具體表現(xiàn)為：如果人們先前的傾向是冒險的，那么群體決策更具有風險性；如果人們先前的傾向是保守的，那么群體決策更為謹慎。.服從：由于受到外界的壓力，個體不得不改變自己的觀點與行為，以符合外界要求的現(xiàn)象。.從眾：是指個體在群體壓力下，為了和群體中的大多數(shù)人保持一致而采取的改變知覺、判斷、信仰或行為的傾向。四、簡答題（每題10分，共30分）.自我概念是通過哪些渠道逐漸形成與開展的？一般而言，一個人對自己的認識可以通過下面四個主要渠道而逐漸形成與開展。（1）重要他人的評價我們很多有關自己的信息都來源于他人，尤其是我們信任的、敬佩的、對我們很重要的他人，如父母、老師、同伴、領導等。（3分）（2）他人的態(tài)度與反響有時，他人特別是與我們無關系的人，并不會給予我們清晰的反響與評價，但我們可以從他們對我們的態(tài)度（如冷淡、瞧不起）及反響（如拒絕）來了解自己。（2分）（3）個體的行為與表現(xiàn)個體對自己的認識畢竟要以自己的特征、行為及表現(xiàn)為客觀基礎。尤其是性格、態(tài)度、品質(zhì)、愛好等心理特征，常常需要人們根據(jù)自己的外在行為與表現(xiàn)來推斷。（3分）（4）社會比擬通過將自己與他人比擬以獲取有關自我的重要信息。（2分）.簡述態(tài)度改變的三階段理論。由凱爾曼（1961）提出（1分），他認為一個人態(tài)度的改變不是一蹴而就的，而要經(jīng)過服從、認同、內(nèi)化三個階段：第一，服從：人們?yōu)榱说竭_某種物質(zhì)或精神的滿足或為了防止懲罰而表現(xiàn)出來的行為叫做服從。（3分）第二，認同：認同是指個體自覺自愿地接受他人的觀點、信念、態(tài)度和行為，并有意無意地模仿他人，使自己的態(tài)度和他人要求相一致。（3分）第三，內(nèi)化：個體完全地從內(nèi)心里相信并接受了他人的觀點，從而徹底改變自己的態(tài)度。（3分）.如何減少群體沖突和偏見？（D消除刻板印象偏見的認知成分往往是一種社會刻板印象。一般人對某些群體的成員常有一定的刻板印象，如白人認為黑人智力低下、不求上進，男人認為女人有依賴性、被動性等。根據(jù)研窕，由偏見對象表現(xiàn)出與刻板印象相異的行為來，會有助于偏見的消除。另外，通過對公眾進行反偏見教育也可以有效減少偏見。（4分）（2）增加平等的、個人間的接觸平等的接觸和個人間的接觸都是為了深入全面地了解接觸雙方的獨特性。不平等的接觸阻礙雙方相互間深入、細致的了解，并且還易產(chǎn)生先入為主的、刻板化的判斷，這種判斷往往是對地位低下者不利的。（3分）（3）共同命運與合作獎勵為不同群體設定共同命運與合作性獎勵的任務，而非互斥性的競爭任務，是消解群體間的敵對情緒和偏見的重要途徑。（3分）五、應用分析題（20分）.答題要點：（1）案例中揭示的是去個性化現(xiàn)象（是指個體喪失了抵抗從事與自己內(nèi)在準那么相矛盾行1分），為的自我認同，從而做出了一些平常自己不會做出的反社會行為，也叫去個性化行為。（4分）（2）首先，匿名性是引起去個性化現(xiàn)象的關鍵，群體成員身份越隱匿，他們就越會覺得不需要對自我