中班社會教學(xué)反思

中班社會教學(xué)反思設(shè)計意圖

對于每天勞碌的成人而言，我們有許很多多有關(guān)購物的閱歷。我們每天都會經(jīng)過商店，走進(jìn)商店購置東西。我們的生活與商店買賣嚴(yán)密聯(lián)系?；蛟S由于過于熟識，我們反而經(jīng)常忽視買賣的價值和意義，無法感受有關(guān)買賣的點點滴滴，可就是這些我們看起來不起眼的買賣活動可以給幼兒帶來想象不到的驚喜與感動；更無法體會商店買賣的過程，是兒童需要學(xué)習(xí)和積存的重要生活閱歷。因此，我們設(shè)計了語言、社會活動《鵝媽媽買鞋》。在這個活動中，我們充分利用資源，讓幼兒把他們有關(guān)商店買賣的熟悉轉(zhuǎn)換成各種好玩的創(chuàng)作、表演與嬉戲。進(jìn)而養(yǎng)成正確的消費觀念。總之，在這個生活化的活動里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴幼兒一起經(jīng)受這個有意義的學(xué)習(xí)過程。

活動目標(biāo)

1、在活動中理解故事內(nèi)容，學(xué)會角色對話，進(jìn)展幼兒的想象力和語言表達(dá)力量。

2、教育幼兒初步懂得理性消費，學(xué)會節(jié)省。

重點難點

讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會角色對話是本活動的重、難點。

活動預(yù)備

1、幼兒有前期的購物閱歷；

2、圖片“鵝”、課件《鵝媽媽買鞋》

3、角色表演用的圖片若干（鞋、服裝、香水、項鏈、耳環(huán)等）

活動過程

一、閱歷回憶：出示圖片“鵝”，引導(dǎo)幼兒觀看其形狀特征。

1、引導(dǎo)幼兒說說鵝媽媽長得怎么樣？

2、結(jié)合幼兒的閱歷教師小結(jié)：鵝的形狀特征。

3、讓幼兒猜猜鵝媽媽今日想去買什么？

二、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

（一）實行啞劇的形式，教師提出問題讓幼兒帶著疑問觀賞故事一遍。觀賞故事后提問：

1、故事里面除了有鵝媽媽，還有誰？

2、鵝媽媽有沒有買到鞋？它買了一雙怎樣的鞋？

3、鵝媽媽還有沒有買其它東西？買了什么？

（二）教師小結(jié)：鵝媽媽原來只想買一雙鞋，為什么后來她又買那么多東西呢？會不會是老板跟她說了什么呢？實行啞劇的形式，教師提出問題讓幼兒帶著疑問觀賞故事其次遍。

?請幼兒發(fā)言，教師依據(jù)故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒猜測老板是怎樣向鵝媽媽介紹商品。

（三）配上聲音，請幼兒完整觀賞故事一遍。

請個別幼兒仿照故事里老板和鵝媽媽的對話。重點仿照老板的神態(tài)、語氣；鵝媽媽愛虛榮的心理。

三、聯(lián)系生活，進(jìn)展思想教育。

1、你喜愛故事里的老板嗎？為什么？

?幼兒答復(fù)后教師小結(jié)：老板很聰慧，會做生意。懂得撲捉顧客的心理進(jìn)展商品的推銷。

2、你喜愛故事里的鵝媽媽嗎？為什么？假如你是鵝媽媽，你會怎樣做？

?幼兒答復(fù)后教師小結(jié)：鵝媽媽愛虛榮，亂花錢。我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成節(jié)省的良好習(xí)慣，不鋪張。上街時，不任憑要求媽媽亂買東西。

四、閱歷遷移：角色嬉戲“小老板”。

1、請個別幼兒和教師玩嬉戲。

2、全體幼兒嬉戲。

1、設(shè)計特色：《鵝媽媽買鞋》這一活動的選材是《幼兒園活動整合課程指導(dǎo)》中《我家和我家四周》一單元中的內(nèi)容之一。

中班社會教學(xué)反思2

本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和教師學(xué)習(xí)幾個簡潔的啞語動作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人溝通想法，感知手語的趣味性。幼兒積極參加活動，特殊是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡潔的日常用語如“你好、早上好、感謝”，幼兒比擬感興趣。其次環(huán)節(jié)，通過觀看圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。圖片中供應(yīng)了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜想他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是嬉戲“我說你猜”。教師出示幾個簡潔的手語，幼兒來猜想，這個環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運用，如寧靜、成功、暫停等。幼兒在猜想的過程中還能自己制造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比擬好玩的。

反思教師在活動中的組織，覺得有些地方做的不夠好，特殊是教師的回應(yīng)方面，面對幼兒拋過來的球，教師應(yīng)當(dāng)賜予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，才能使活動更加出彩。在本次活動中面對幼兒的答復(fù)，我的回應(yīng)是缺乏的。比方在觀看圖片環(huán)節(jié)，教師提問潛水員一張圖時，教師問：“這是誰？”幼兒答復(fù)：“是航天員”。教師：“是嗎？看看是在哪里？”幼兒1：“在水里”。幼兒2：“是潛水員。”當(dāng)幼兒的答復(fù)并不是教師所要答案的時候，我們首先不能急于否認(rèn)幼兒的答案，先在腦海里推斷一下幼兒的答案，航天員也是用手語的，假如我當(dāng)時適當(dāng)?shù)淖穯枴昂教靻T為什么要用手語說話？”引導(dǎo)幼兒了解航天員也是用手語的，然后再回歸到畫面中的潛水員，這樣回應(yīng)不僅是給孩子的鼓舞，而且也抓住了一個教育的契機(jī)，讓幼兒多了解一個使用手語的職業(yè)。又如在最終觀賞《千手觀音》的時候，是一個很好的教育時機(jī)，

而我就讓幼兒自己觀賞，并沒有加以引導(dǎo)，使這個環(huán)節(jié)缺失教育價值了。在幼兒觀賞之后，教師可以說：“告知你們一個隱秘，這段漂亮的舞蹈叫《千手觀音》，這么美的舞蹈都是聾啞人跳的?！庇變郝牭绞敲@啞人跳的確定會很奇怪，這時教師再接著問：“聾啞人聽不到音樂，怎么會跟著音樂跳出漂亮的舞蹈呢”在引導(dǎo)幼兒接著往下看，原來是有教師用手語告知他們怎么跳的。這樣再次引導(dǎo)幼兒了解手語的重要性，并讓孩子們知道聾啞人學(xué)本事特別辛苦，知道關(guān)懷聾啞人。

意大利的瑞吉歐方案教學(xué)思想中有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋給還孩子。”這句話告知我們，作為一名教師，要隨時留意觀看孩子，準(zhǔn)時捕獲孩子有價值的問題，然后再把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入到新一輪的思索、探究中，從而使活動不斷深入。只有賜予孩子適當(dāng)?shù)?、適度的回應(yīng)，才能隨機(jī)調(diào)控好整個活動，使生動的活動錦上添花，使自己有逐步的提高。回應(yīng)不僅在集體教學(xué)中，在日常教學(xué)中，到處都有回應(yīng)，在以后的教學(xué)中，我要不斷加強(qiáng)對幼兒的回應(yīng)方面，努力做到更好。

中班社會教學(xué)反思3

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)寫信封，穩(wěn)固復(fù)習(xí)對郵票的熟悉。

2、了解寄信的過程，能在成人幫忙下學(xué)習(xí)寄信。

活動預(yù)備：

1、PPT、幼兒事先每人寫好一封信放在椅背后的布袋里

2、信封、郵票、打印好的地址條、筆人手一份

活動過程：

一、回憶寄信過程

T：小朋友，還記得上次我們?nèi)⒂^了要塞郵局？還知道信是怎么寄出去的？（PPT1）你們想不想來寄信？

二、熟悉寄信所需材料

T：看，教師為你們預(yù)備了什么？（郵票、信封、打印好的地址條、筆）

三、共享幼兒寫的信

T：昨天我們都給自己的好朋友寫了一封信，現(xiàn)在雅雅教師和爸爸媽媽特殊想知道你們寫了什么？你們情愿來共享一下你的信嗎？（幼兒每人拿出自己的畫）

T：你的好朋友是誰？你對他（她）說了些什么？想和他（她）做些什么？（3—4人）

小結(jié)：對呀，跟小朋友一起玩真快樂呀！那我們抓緊來寄信吧！

四、了解寫信封格式

T：信寫好了要把它塞在哪里？信封怎么寫？（PPT2）知道要寫郵編、收信人姓名、地址、貼郵票豐富郵票：圖案、數(shù)字，不同的面值表示不同郵資。今日我們是寄給好朋友的信，我們離得很近，所以只要80分就夠了，假如信超重或寄到更遠(yuǎn)的地方就需要更大的面值。郵票只能使用一次。

五、親子寫信封

1、家長指導(dǎo)幼兒一起寫郵編、貼地址、郵票。

2、寫好后將信裝入信封中，封好口。

六、完畢活動：

寄信

T：放學(xué)后請爸爸媽媽帶你一起去寄信吧！

活動反思：

在“奇異的信”這一主題活動中，幼兒通過故事、繪畫、音樂嬉戲等活動，已獵取了肯定的寫信學(xué)問與閱歷，嘗試過給自己的好朋友寫信與閱讀信的活動。這次，我們組織幼兒開展“我們?nèi)ゼ男拧钡幕顒?，給家人寫一封信，啟發(fā)幼兒把自己的心理話或平常對家人想說又沒說出口的話，通過寫的方式傳遞給家人。在活動中，我們啟發(fā)孩子們說一說：“你想給誰寫信？”“你想對家人說些什么呢？”讓孩子們在爭論寫些什么的過程中激發(fā)他們對家人的愛，感受家人對自己的關(guān)懷和愛惜。此時，孩子們的心情是喜悅的、暖和的，他們體驗到了寫信與直接溝通的不同感受，從孩子們的溝通中，我們可以捕獲很多信息，孩子們在共享寫信勝利的驕傲感。

在參觀郵局與寄信的活動中，幼兒通過觀看，詢問郵局工作人員以及親身的體驗寄信的過程，并由剛剛的學(xué)問活動轉(zhuǎn)移到了社會實踐活動中來，孩子們在喜悅與興奮中共享著成就感，這也是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種獵取學(xué)問閱歷的過程，真正表達(dá)了“生活即教育，社會即學(xué)校”的教學(xué)理論。我想，假如把學(xué)問傳遞與生活嬉戲相結(jié)合，幼兒對學(xué)習(xí)會更感興趣，可能會收到意想不到的效果。

中班社會教學(xué)反思4

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運用禮貌用語和商議的口吻與同伴交往。

2、在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。

3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。

活動預(yù)備

1、每位幼兒半個紅心小卡片；紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。

2、錄像片段(1)在拼紅心嬉戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往，沒有找到朋友。(2)—幼兒用蠻橫無理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友，沒有勝利

3、在日常生活中開展一些有關(guān)幼兒商議、協(xié)作方面的嬉戲活動。

活動過程：

1、嬉戲“拼紅心，找朋友”，引起幼兒交往興趣。

(1)提問：今日我們要去公園，請你找一個好朋友手拉手，好嗎?

(2)教師提出嬉戲規(guī)章：每名幼兒手拿半個紅心去和別人拼，假如能拼成一個紅心，就可以成為好朋友。

(3)提問：你應(yīng)當(dāng)怎么說，才能讓人家情愿和你拼紅心?

(引導(dǎo)幼兒嘗試個別與個別之間的合作交往)

(4)幼兒合作操作，找朋友。

(5)提問：小朋友都找到好朋友了嗎？你怎么找到的?你怎么說的?(我對他笑了笑；我對他說：能不能把紅心給我拼—下讓我們一起拼紅心吧……)

(6)小結(jié)：跟人家——起做事時態(tài)度要友好，要有禮貌，這樣，人家會覺得你很客氣，然后就情愿和你一起做事。

2、觀看錄像片段，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，學(xué)習(xí)協(xié)商性語言：

(1)提問：這邊有幾個小朋友，我們一來看看他們之間發(fā)生了什么事。

(2)觀看錄像片段1，提問：

①他們?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話……)

②假如是你，你會怎么做?(我英勇地說：我們可以一起玩嗎；我參與你們的嬉戲好嗎；我主動和他們打招呼…)

(3)觀看錄像片段2，提問：

①他們?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇，他沒有禮貌；他態(tài)度不好…)

②假如是你，你會怎么說?(說話時態(tài)度要友好，有禮貌；我輕輕地對他們說；笑嘻嘻地說……)

(4)小結(jié)：當(dāng)我們和大家一起玩時，要態(tài)度友好，有禮貌；要英勇地說出自己的想法；試著和人家商議一下，說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話，取得人家的同意，這樣你才會玩得快樂。(評：通過對直觀的、來自幼兒生活的錄像進(jìn)展觀看，突破了教學(xué)難點，使教學(xué)目標(biāo)得到落實。)

3、找朋友去公園。

(1)出示三種交通工具，“請小朋友商議——下，你們預(yù)備乘什么去公園廠(爭論)提問：你們是怎么商議的(原來我想乘輪船的，但我的好朋友想乘汽車，后來我們商議，好朋友應(yīng)當(dāng)一起玩，我和他就一起乘汽車；他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他……)

(2)出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開，輪船滿8人能開。問：一對好朋友只有兩個人，不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)

(3)提出活動要求：在要求別人時，你應(yīng)當(dāng)怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩?

(4)幼兒依據(jù)嬉戲規(guī)章找朋友，聽音樂開汽車、輪船、三輪車去公園。

(5)提問：你乘的是什么交通工具，你說了什么話，你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車，我們在找朋友時，先問他們：你們想乘什么?你們情愿和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了……)

(6)小結(jié)：和別人一起做事時，不僅要態(tài)度友好、有禮貌，而且和別人商議時，應(yīng)當(dāng)先了解別人的想法，然后再英勇地說出自己的原望，征詢別人的意見，取得別人的同意，這樣，別人就會喜愛你，情愿和你一起做嬉戲。

教學(xué)反思

愛玩，是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動中存在的一大障礙。本次社會活動立足于讓幼兒運用肯定的交往語言學(xué)會合作交往。在整個教學(xué)過程中：

(一)注意發(fā)揮幼兒的主動性。教學(xué)過程以找朋友——發(fā)覺問題解決問題——商議交通工具的使用——找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的嬉戲線索中，幼兒都以仆人公的姿勢介入，開心、主動地獵取學(xué)問。

(二)活動環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)層次遞進(jìn)。

(1)交往語言目標(biāo)的遞進(jìn)性。體態(tài)語(禮貌友好的表情、態(tài)度…)、協(xié)商性語言、了解別人意愿語言等在交往中逐步增加。

(2)交往范圍的遞進(jìn)性。單個之間的交往一兩個與兩個之間的交往一兩個與多個之間的交往…在交往嬉戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進(jìn)。

(三)教具的投放滿意不同的需要。

l、教師有意把“得顆紅心”投放在兩個不常交往的幼兒，以便擴(kuò)大該幼兒的交往范圍。

2、有嬉戲規(guī)章限制的交通工具的投放既滿意力量弱的幼兒，讓其進(jìn)展一次交往就能完成嬉戲，也滿意力量強(qiáng)的幼兒，讓其進(jìn)展屢次交往完成嬉戲。

總之，本次社會活動適合幼兒的年齡特點。在幼兒歡快的合作交往過程中，教師自然引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會了初步的交往技巧。

中班社會教學(xué)反思5

一、活動目標(biāo)

1、通過活動，逐步體會大家一起玩的歡樂。

2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。

二、重點與難點

1、玩具大家玩。

2、友好地玩。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、每人自帶一件玩具。

2、大皮球若干(如全班人數(shù))。

3、與大班教師聯(lián)系，擬定和大班幼兒共同玩皮球的規(guī)劃。

四、設(shè)計思路

現(xiàn)代獨生子女家庭的孩子，他們擁有很多玩具，但經(jīng)常因缺少玩伴而不會與人共享玩具，和別人一起玩。本活動設(shè)計，讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活動過程中，使其體會共享的歡樂，并從中激發(fā)幼兒交往的愿望，培育幼兒初步的交往力量。

本設(shè)計僅僅是一種思路。在日常教育中，教師可抓住時機(jī)，多設(shè)計這類活動，使幼兒在反復(fù)的心情體驗中，形成正確的觀看。

五、活動流程

激發(fā)心情，介紹玩具，看別人玩--體驗心情，和同伴玩，和大哥哥一起玩--形成理念，大家一起玩才歡樂內(nèi)容一：

(一)介紹各人的玩具1、讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具(是什么，怎么玩)。

說明

(1)教師可讓幼兒邊介紹邊示范玩，以激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。

(2)教師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動玩具、長毛絨玩具等等。

(二)玩玩具。

1、幼兒相互交換玩具，大家一起玩。

說明教師不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。

2、講評。

說明

(1)你們每人帶來幾件玩具?你玩了幾件玩具?怎么能玩到那么多的玩具?

(2)請玩得多和玩得少的幼兒都來作一下情境表演，讓幼兒爭論想玩別人的玩具時，應(yīng)當(dāng)怎么辦?

(3)教師小結(jié)：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，征得對方同意后才能拿，并要有禮貌地說感謝。

3、幼兒屢次交換玩具，大家一起玩。

說明教師可小結(jié)：大家交換玩具，一起玩是很快樂的，以后還可把自己的玩具帶給大家玩。

內(nèi)容二：

(一)組織中班幼兒觀看大班幼兒玩球。

說明大班幼兒做多種玩球嬉戲，如拍球、滾球、踢球、拋球等等，使幼兒體會玩球是一件很好玩的事。

(二)大、中班幼兒結(jié)對子一起玩。

說明可以一對一練習(xí)滾球，也可以請大班幼兒教中班幼兒拍球。

(三)兩對幼兒在一起玩球;三對幼兒在一起玩球。

說明由大班幼兒組織。

(四)全體幼兒排成四路縱隊練習(xí)在“小弄堂“里滾球。每個幼兒兩腿分開，并排成一縱隊。每排每一個是大班幼兒，他雙手捧球，從兩腿間往后滾球。最終一個幼兒雙手把球接住，并跑到隊前往后滾球。以此類推，直到全體幼兒均輪滾發(fā)球完畢。

說明此嬉戲具有競賽意義，這樣，幼兒才能體會大家一起玩的歡樂。

六、延長活動

在日常生活和嬉戲中，都可進(jìn)展這類活動教育。幼兒只有在不斷的心情體驗中，才能形成正確的觀念。

教學(xué)反思：

整個活動過程，思路比擬清楚，教態(tài)自然，能夠依據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠表達(dá)幼兒對活動的樂趣。

中班社會教學(xué)反思6

活動目標(biāo)：

1、熟悉常見的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的特征和作用。

2、知道公路上開車、行走要遵守交通規(guī)章。

活動重點：

熟悉常見的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的特征和作用。

活動難點：

說出幼兒園生活中需要的交通標(biāo)志。

活動預(yù)備：

1、幼兒閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)在家長的帶著下，熟悉了一些交通標(biāo)志。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：一個老鼠頭飾；各種交通標(biāo)記；鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖；一輛玩具汽車。

活動過程：

一、用故事導(dǎo)入主題

1、演示手偶，激發(fā)興趣。

教師出示老鼠手偶：今日早上，我接到鄉(xiāng)下老鼠貝特的電話，說遇到了一個難題，想請我們幫個忙。

2、教師有感情地敘述故事，引起幼兒熟悉交通標(biāo)志的興趣。

二、熟悉交通標(biāo)志

1、出示掛圖。

瞧!小老鼠貝特把這些交通標(biāo)志都給畫了下來，我們一起來看看它們都代表著什么意思吧!

2、依據(jù)幼兒的答復(fù)，具體講解每個交通標(biāo)志的名稱和意義。

3、幼兒設(shè)想：假如我們生活中沒有了這些交通標(biāo)志，那會變成什么樣子呢?

三、嬉戲“你指我說”

教師點一個交通標(biāo)志，幼兒說出它的意思，或者教師說出交通標(biāo)志，幼兒點出來。

四、嬉戲“鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城”

教師出示鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖，將老鼠進(jìn)城時所遇到的標(biāo)記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路線，幫忙鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城。

五、溝通爭論

1、熟悉其他交通標(biāo)志。

還有哪些交通標(biāo)志呢?

2、將交通標(biāo)記貼在幼兒園需要的地方。

今日，我們學(xué)到了那么多的交通標(biāo)記，你覺得有哪一些可以貼在幼兒園里呢?

活動延長：

帶著幼兒認(rèn)真觀看幼兒園，并把相應(yīng)的標(biāo)記貼在幼兒園醒目

活動反思：

中班有一個主題是“我們?nèi)ビ瓮妗?，其中有一?jié)比擬好玩的社會活動《小老鼠進(jìn)城》，幼兒從小班的熟悉紅綠燈的水平提高到熟悉公路上的交通標(biāo)志，是一個認(rèn)知上的提高，是對社會標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步熟悉。中班的認(rèn)知欲望漸漸增加，會有意識地關(guān)注到生活中的各種標(biāo)志。本次活動以故事設(shè)置情境來引入，激發(fā)幼兒的探究認(rèn)知興趣；接下來“你說我點”的嬉戲則把幼兒的興趣點再次激發(fā)；最終，模擬“小老鼠進(jìn)城”的情境，出示一張小老鼠進(jìn)城的地圖，讓幼兒沉醉在故事中思索，寓教于樂。但是，也有不少圓滿：

1、幼兒實踐的參加程度太少，操作性較小，幼兒的興趣很大卻不能滿意他們的愿望，建議可以簡潔地進(jìn)展“交警和司機(jī)“的嬉戲，在場地上設(shè)置簡潔的“井“字形公路，讓一局部幼兒當(dāng)交通牌，一局部幼兒當(dāng)交警，一局部幼兒當(dāng)司機(jī)，讓每一位幼兒都有參加的時機(jī)。

2、增加活動科學(xué)性，雖然是社會活動，但是熟悉交通標(biāo)志是偏向科學(xué)性的，．讓幼兒觀看外形，顏色，分出紅色警示標(biāo)牌，黃色提示標(biāo)牌等，紅色代表制止類的交通標(biāo)志，黃色代表提示類的交通標(biāo)志。

3、社會活動從生活中來，也要回歸到生活中去，建議活動中用實拍照片來代替打印的圖片，最好是幼兒熟識的場景，例如幼兒園周邊的交通標(biāo)志可以拍下來，小區(qū)周邊的交通標(biāo)志也可以拍下來，這樣幼兒更能明白這些交通標(biāo)志的實際應(yīng)用。

總之，通過本次活動讓我明白，在平常上課的過程中，要盡量滿意幼兒的愿望，讓他們動手操作，而不是教師在課堂上的高控。

專家點評：

社會活動《小老鼠進(jìn)城》以故事引出主題，通過幫忙小老鼠貝特解決困難，讓幼兒進(jìn)一步熟悉、穩(wěn)固常見的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的特征和作用。從活動的現(xiàn)場看，幼兒參加的積極性很高，活動中也看到有一些幼兒對交通標(biāo)志及其作用有肯定的生活閱歷，基于幼兒生活實際的社會性教育是可行的。教師通過嬉戲“你指我說”來強(qiáng)化幼兒對交通標(biāo)志的熟悉，又通過說說設(shè)想“假如我們生活中沒有了這些交通標(biāo)志，那會變成什么樣子呢”來讓幼兒了解交通標(biāo)志的作用。最終，讓幼兒學(xué)以致用，在一張鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城的地圖上，貼出適應(yīng)的交通標(biāo)志，再來帶著小老鼠貝特開到目的地，給予了學(xué)習(xí)交通標(biāo)志為實際生活效勞的教育理念，

這是最大的亮點。建議，最終的環(huán)節(jié)假如把整個活動室當(dāng)成地圖，幼兒可以選擇當(dāng)交通標(biāo)志也可以當(dāng)司機(jī)，那么其實踐性會更有煮義。

中班社會教學(xué)反思7

活動目標(biāo)：

1、知道人們的生活離不開水，動植物生長也需要水。

2、了解淡水是有限的，我們要愛護(hù)水資源，節(jié)省用水，熟悉相關(guān)的節(jié)水的標(biāo)記。

3、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應(yīng)答力量。

4、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

活動預(yù)備：

1、有關(guān)水資源的錄象

2、掛圖

3、地球儀一個

活動過程：

一、了解水的的用途。

1、看錄象，了解水的用途。

2、出示池塘的干枯、土地的龜裂、萬物枯萎的圖片。

爭論：

1）這些地方為什么會變成這樣？

2）假如我們的幼兒園、大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！我們的城市沒有水會怎么樣？

二、了解水資源是有限的，懂得愛護(hù)水資源，節(jié)省用水。

1、觀看地球儀，找找淡水在哪？

2、爭論：淡水越來越少了，應(yīng)當(dāng)怎么樣愛護(hù)淡水？

1）不污染水源

2）節(jié)省用水

三、熟悉中國節(jié)水標(biāo)記，學(xué)習(xí)自己制作節(jié)水標(biāo)記。

教學(xué)反思：

活動完畢后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)展教學(xué)打算，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我盼望和孩子共同發(fā)覺、探討、查找，讓孩子在觀看時享受探究的歡樂。一節(jié)課下來，我個人認(rèn)為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

中班社會教學(xué)反思8

活動目標(biāo)

1、通過敘述故事激發(fā)幼兒樂于與他人共享的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事中小動物共享了“隱秘”削減了猜疑，大家友好相處。

3、使幼兒懂得共享是一件很歡樂的事情，知道生活中的很多事情可以共享。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點及難點

重點是通過故事讓幼兒知道共享是一件很歡樂的事情，生活中的很多事情可以共享。

難點是理解故事情節(jié)，感受共享隱秘比隱秘本身更好玩。

活動預(yù)備

1、森林背景圖，插入教具（小鴨、青蛙、狐貍、松鼠、桃核）。

2、故事多媒體課件。

3、錄音機(jī)、錄音帶。

4、木偶表演道具：小鴨、青蛙、狐貍、松鼠若干。

活動過程

一、幼兒隨音樂仿照小動物走路進(jìn)活動室。

1、激情導(dǎo)入：

小動物是我們的好朋友，我們特別喜愛它們，今日我們班就來了一些動物朋友，來，鼓掌歡送它們（出示插入教具小鴨、青蛙、狐貍、松鼠）。最近它們之間發(fā)生了一件好玩的事情，你能猜猜它們之間發(fā)生了什么事情嗎？?。ㄕ堄變鹤杂蔂幷摚?。教師把這件事情編了一個小故事，聽了這個小故事你就明白它們之間究竟發(fā)生了什么好玩的事情。

二、出示森林背景圖，利用插入教具，教師有表情、有感情片段敘述故事。

1、敘述故事第一段。引導(dǎo)幼兒爭論：呱呱的隱秘究竟是什么？

2、連續(xù)敘述故事至兩個伙伴發(fā)起愁來：“怎么才能知道呱呱的隱秘呢？引導(dǎo)幼兒爭論用什么方法能知道呱呱的隱秘。

3、連續(xù)敘述故事至結(jié)尾。

幫忙幼兒分析故事情節(jié)，體驗小動物對“隱秘”的感受，引導(dǎo)幼兒爭論：

（1）青蛙呱呱的隱秘開頭告知大家了嗎？沒告知大家時，大家都是怎樣做的？

（2）其它小動物有隱秘嗎？它們各自有什么隱秘？

（3）呱呱最終怎樣把隱秘告知大家？（幼兒分組爭論）

4、我們?yōu)檫@個感人的故事起個什么名字呢？（幼兒為故事起名字）

三、完整播放動畫課件。

教師把這個感人的故事，錄了下來，讓我們一起來看看四個小動物在故事里的表現(xiàn)。（幼兒觀賞動畫課件。）

爭論：

（1）在這個故事里你最喜愛誰？為什么？

（2）共享隱秘有什么好處？

（3）你有隱秘嗎？假如你有隱秘你情愿把你的隱秘和小伙伴一塊共享嗎？

四、幼兒兩人一組相互敘述隱秘。

小朋友兩人一組相互共享隱秘，各自敘述自己的小隱秘給小伙伴聽。然后請幼兒敘述隱秘給大家聽，讓小伙伴共享自己的隱秘，讓小伙伴共享自己隱秘的歡樂。之后請幼兒爭論：

（1）共享隱秘有什么好處？

（2）你知道了別人的隱秘應(yīng)當(dāng)怎樣做？

五、引導(dǎo)幼兒感受共享的歡樂。

爭論：

（1）生活中除了共享隱秘我們還可以和小伙伴共享什么？

引導(dǎo)幼兒爭論共享食物、共享玩具、共享歡快、共享勝利......

（2）你和你的伙伴、家人一同共享過什么？你感覺如何？

（3）小朋友之間應(yīng)當(dāng)怎樣相處？

小結(jié)：共享是一件很開心的事情，在我們的生活中有很多事情可以共享，共享歡快、共享食物、共享勝利……當(dāng)你和別人共享了你的歡樂，你將獲得更多的歡樂。

六、幼兒自選木偶分小組表演。

你想不想做一次你喜愛的小動物來表演這個小故事呢？教師為你們預(yù)備了一些木偶，請四人小組共同協(xié)商安排角色，隨錄音表演。

七、去大自然查找隱秘、共享隱秘，活動完畢。

小結(jié)：小動物有隱秘，小朋友有隱秘，大自然也隱藏著很多隱秘，我們一起去外面找一找大自然里有哪些隱秘，大家一塊來共享。（幼兒隨音樂出活動室）

活動延長

在活動區(qū)設(shè)立共享隱秘小屋，幼兒可來此共享隱秘，感受共享的歡樂。投放木偶道具若干，幼兒可在區(qū)域活動中自由表演。

活動反思

隨著社會的進(jìn)步、科技的進(jìn)展，在生活的各個領(lǐng)域中越來越需要人們與人合作、共享的品質(zhì)。擅長與他人合作共享是時代的要求，是孩子日后生存、進(jìn)展所需要的品質(zhì)。大班幼兒的社會性進(jìn)展已初步形成，但在以往的教育中更多的是注意培育幼兒的合作力量，通過共享隱秘這一活動的進(jìn)展，幼兒懂得了共享隱秘比隱秘本身更好玩，感受到與人共享的歡樂，促進(jìn)了幼兒社會性的進(jìn)展。多種活動方法的整合運用，幫忙幼兒很快理解故事情節(jié)，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，但幼兒在活動中口語表達(dá)力量尚欠缺，還需要在以后的活動中加強(qiáng)訓(xùn)練。

中班社會教學(xué)反思9

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知并正確熟悉黑，鼓舞幼兒英勇地面對黑暗。

2、幫忙幼兒用各種方法去克制怕黑的心理障礙，培育自己在困難面前克制困難的力量。

3、體驗救出小動物后的.愉悅心情。

4、幼兒能積極的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

5、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)預(yù)備：

1、自制小山洞，小兔頭飾若干，兔媽媽的頭飾一只

2、與幼兒人數(shù)相等的動物玩具

教學(xué)過程：

(一)故事導(dǎo)入活動

1.小兔們，今日媽媽給你們講一個故事，好嗎?

2.故事：從前，有一只得意的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到漂亮的鮮花，美麗的蝴碟可快樂了。它一會兒去聞聞鮮花，一會兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天慢慢地黑了，小兔找不著媽媽多難過呀，它大聲地喊：“媽媽，媽媽……”。

(二)營救小動物，鼓舞幼兒不怕黑

1.發(fā)覺狀況

1)(伴隨著音樂，遠(yuǎn)處傳來一陣陣小動物的呼救聲)教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰在喊救命?小兔們，你們千萬別動，媽媽去看看。

2)教師漸漸走到山洞口，認(rèn)真往山洞里看，說：“呀，這里有個山洞，里面很黑，什么也看不見。對，聲音就是從這里發(fā)出來的。哎呀，這個洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢?里面究竟發(fā)生了什么事情?這黑洞洞的山洞里究竟是誰在哭呀?小兔們，你們誰情愿幫媽媽進(jìn)去看看?！?/p>

2.鼓舞幼兒克制怕黑心理，英勇地鉆進(jìn)山洞(1)請膽大的幼兒做示范(3—4人)，并說說自己可怕不可怕，以及自己是怎樣克制可怕的

(2)交談，了解可怕的幼兒的心理狀況，教師對他們進(jìn)展疏導(dǎo)爭論：怎么樣才能讓自己不可怕呢?

a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛慢慢習(xí)慣了黑再漸漸走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會摔跤，也不會可怕。

b.進(jìn)去的時候想想快樂的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會可怕。

c.你就想里面的小動物多可憐，我肯定要幫忙它，其它什么也別想，就不會可怕了。

d.里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，漸漸走，就不會出危急，這們也不會可怕。

(3)請情愿去救小動物的幼兒一個一個爬進(jìn)山洞，每人只救一個小動物。

(4)教師對還不敢進(jìn)去的幼兒再次進(jìn)展疏導(dǎo)，啟發(fā)他們找上好朋友一同進(jìn)去救小動物。

(5)請膽子特殊小的幼兒借助一些器具(如木棍、手電筒等)和好朋友一同進(jìn)山洞。

(6)教師夸夸救小動物的幼兒，夸獎他們是英勇的孩子，嘉獎小紅花。

(三)、教師幫忙幼兒總結(jié)幼兒在活動中所嘗試的各種克制怕黑的方法，教師：你們真厲害，遇到困難會自己想方法，并且英勇地克制困難，那在平常你們會遇到困難嗎?你會遇到什么困難，是怎么解決的?使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難，都會有許多克制困難的方法，鼓舞幼兒平常要積極動腦。

(四)、鼓舞幼兒努力養(yǎng)成自己獨睡的習(xí)慣教師：“現(xiàn)在，教師要問你們一個問題，哪些小朋友在家是和爸爸媽媽睡在一個房間的?為什么不一個人睡?

教師：“今日，我們知道了，黑房間里并沒有什么可怕的東西，我們有各種方法戰(zhàn)勝黑暗。你們以后敢不敢一個人睡覺啦?敢的小朋友把手舉起來!”

活動反思：

切合主題活動，創(chuàng)設(shè)扮演搶救隊員救小動物需要學(xué)本事的情景，讓幼兒把握了走平衡木和過河的技巧，從活動中幼兒的表現(xiàn)來看，這個活動還是比擬適合中班幼兒開展的，孩子們比擬感興趣，根本能跟著我的口令有序的進(jìn)展的活動，有靜有動的活動強(qiáng)度也很適合幼兒，活動的重難點目標(biāo)也都在活動中突破了。

中班社會教學(xué)反思10

設(shè)計思路：

我們發(fā)覺孩子們在嬉戲、玩耍時，常常會消失一些小的糾紛、不開心，有的孩子能處理的很好，可有的孩子處理的不太得當(dāng)，結(jié)果弄得不歡而散，大家都玩不好?？墒呛⒆觽冇痔貏e需要合作，需要交往、溝通。于是我們就嘗試著設(shè)計了這節(jié)教育活動，意在引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的合作關(guān)系，提高他們的交往力量。

活動預(yù)備：

預(yù)備小故事一個、掛圖四張、音樂磁帶一盒、歌表演一個。

活動過程：

一、導(dǎo)入課題

(一)講故事《“對不起”真奇妙!》

一天，陽光明媚、天氣晴朗，教師帶小朋友在院子里玩滑梯。只見小朋友們個個玩的特別快樂，只有方雅和小婷婷坐在一邊不玩，這是怎么一回事呢?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處教師奇怪的走過去問是怎么回事?婷婷委屈的說：“方雅踩了我的腳也不說聲對不起!”一句小小的“對不起”這么重要嗎?教師要試一試。“方雅，你是踩了她的腳嗎?”方雅點了點頭，并主動向婷婷道了歉，果真，婷婷不生氣了，一對朋友又蹦蹦跳跳、高快樂興地去玩了?！皩Σ黄稹闭嫫婷?

(二)提問。師：小朋友，你遇到過這樣的事情嗎?

師：你是怎樣做的呢?

二、深入主題。

(一)觀看掛圖四幅。

1、玩積木時榮榮不當(dāng)心把實實的積木弄到了。

2、喝水時鵬鵬不當(dāng)心把水灑到了婧婧的身上。

3、吃飯時龍龍不當(dāng)心把飯湯弄到笛笛的手上了。

4、睡覺時文文不當(dāng)心蹬到了策策的身上了。

教師帶著幼兒一起邊看邊說邊爭論，幼兒積極發(fā)言。

(二)觀賞歌曲《對不起，沒關(guān)系》

三、表演示范

(一)教師和小朋友一起進(jìn)展歌表演練習(xí)。

(二)小朋友可以把生活、學(xué)習(xí)活動中的事情編成歌詞表演。

四、主題擴(kuò)展

學(xué)習(xí)文明禮貌用語“請、對不起、你好、感謝、再見!”

活動延長：

師：小朋友們講的真好，信任大家都會成為好朋友的!來，我們一起來跳支舞——《好朋友》

教學(xué)反思

1、帶著小朋友連續(xù)學(xué)習(xí)包括“對不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語:“請”、“對不起”、“你好”、“感謝”、“再見”,并評比出每周的“文明禮貌用語小明星”,張貼小紅花。

2、通過聽故事，小朋友們學(xué)會了在與人交往時使用禮貌用語，并懂得禮貌用語在日常交往中的意義。

3、請小朋友邊看圖邊爭論了假如是自己，會使用什么禮貌用語，從而培育了孩子與人交往的禮貌行為。

4、通過歌曲，《對不起，沒關(guān)系》，教育小朋友們之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛。

5、小朋友們喜愛聽故事，做音樂嬉戲，并知道了“對不起”的奇妙。

中班社會教學(xué)反思11

教材分析：

在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)覺秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活閱歷，為本次的活動做了很好的鋪墊。這是一篇非常美麗的散文詩。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量和思維力量，還能提高幼兒與同伴溝通的力量，促進(jìn)幼兒社會性的進(jìn)展。

活動目標(biāo)：

1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是漂亮多彩的。

2、嘗試仿編詩中的句子。

3、體驗明顯的季節(jié)特征。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動重點難點：

活動重點：

理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是漂亮多彩的。

活動難點：

嘗試仿編詩中的句子。

難點形成緣由：

缺乏對秋天的閱歷

難點解決策略：

圖片支架

設(shè)計依據(jù)：

出示圖片激發(fā)興趣、圖示支架學(xué)習(xí)散文詩。

活動過程：

1、師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?

2、出示菊花的圖片(依次類推)

師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色的?

“菊花說：秋天是黃色的?！?/p>

師：為什么菊花說秋天是黃色的?

3、朗讀詩歌。

4、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

活動反思：

語言活動《秋天的顏色》，重點是學(xué)會朗讀詩歌，難點是嘗試依據(jù)詩歌的句式構(gòu)造，用繪畫以及敘述的方式仿編詩歌，并愿意在集風(fēng)光前有表情地朗讀詩歌。我設(shè)計了一套圖文并茂的教具，并為這首詩歌配了美麗的音樂。

活動開頭我提問導(dǎo)入，我問學(xué)生：現(xiàn)在是什么季節(jié)?、學(xué)生說秋天到了。我又問，秋天到了，大自然穿上了什么顏色的衣服?這個問題是發(fā)散學(xué)生的思維。等學(xué)生答復(fù)出了秋天各種風(fēng)光和事物的顏色，我再把學(xué)生的答復(fù)編成了一首詩歌《秋天的顏色》。我請他們說說你聽到詩歌里是怎么說的，當(dāng)他們答復(fù)出詩歌中的話時，我出示相應(yīng)的圖片，他們邊看圖文并茂的教具朗讀詩歌，一會就學(xué)會了，把握的很好，重點得到了突破。

接下來的一個環(huán)節(jié)是請小朋友依據(jù)詩歌的句式構(gòu)造仿編詩歌了，我提問：秋天除了紅色、黃色……還有什么顏色呢?請把它編到詩歌里去?？墒菍W(xué)生的答復(fù)都是很簡潔的一句話，根本就不象詩歌，朗讀的時候也沒有原來的詩歌美麗。我想：可能這樣空手仿編詩歌對學(xué)生有肯定的難度，于是，我重新調(diào)整了設(shè)計的方案，在最終的仿編詩歌處改成先操作再仿編，我打算先給每個學(xué)生一張操作卡，依據(jù)詩歌句式構(gòu)造分成四格，要求他們在空的地方畫上物體和顏色，然后再用四句好聽的話說出來，這樣就是一首完整的詩歌。我把我的活動修改告知了其他班的教師，讓她們試用我修改的方式進(jìn)展教學(xué)，結(jié)果效果很好，難點處也突破了。有時候教師在設(shè)計活動的時，自己想想真的挺簡潔的，但學(xué)生做起來就比擬難，我想在以后設(shè)計活動的時候肯定要更加慎重，不單要備教案，還要備學(xué)生，充分考慮學(xué)生的特點。

中班社會教學(xué)反思12

本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導(dǎo)幼兒運用已有閱歷對放羊小孩的言行進(jìn)展是非、緣由推斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，后果很嚴(yán)峻，要做個誠懇的孩子。并了解“誠懇”的第一層含義，“誠懇就是不說謊”。

環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒爭論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠懇的孩子，懂得知錯能改、英勇認(rèn)錯、不推脫責(zé)任也是誠懇的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀看畫面，置身情境、遷移閱歷推想布奇的所思所想為主旨，“你做錯了事媽媽會怎樣(態(tài)度、行動及懲處方式)進(jìn)展推想、仿照布奇說謊時的語氣感受布奇的可怕，從而理解布奇是因可怕而說謊，引出知錯就改、英勇認(rèn)錯還是誠懇的孩子。

環(huán)節(jié)3選擇班級孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒推斷解決身邊的問題，從而對幼兒進(jìn)展誠懇行為的明確與導(dǎo)向。

環(huán)節(jié)4共同制定誠懇公約，孩子們共同參加，剪貼心形許下誠懇的商定，制定誠懇公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問題遵守誠懇商定。旨在表達(dá)社會活動的社會延長性。

活動中存在的問題：

未能抓住孩子拋過來的球：看完《狼來了》故事視頻，問孩子們喜愛故事里的小孩嗎?為什么?有孩子提到“由于他惡作劇”。在活動預(yù)設(shè)時，曾思索如何引出“放羊小孩有意說謊”。后應(yīng)試教時孩子們的回應(yīng)不積極，以教師為主又找不到適宜的導(dǎo)出方式而放棄。但這次教學(xué)中消失了這樣一個契機(jī)，如能抓住這個球“什么是惡作劇?”就能引出“有意說謊，失去信任”這個點，與后面布奇因可怕而說謊形成比照。

挖掘花花狗的情節(jié)。教學(xué)中預(yù)設(shè)“布奇該怎么做?”會有兩種答案：成認(rèn)錯誤、不成認(rèn)錯誤。不過今日孩子們很進(jìn)入怕的情境，竟然沒人說成認(rèn)錯誤，導(dǎo)致下面預(yù)設(shè)的“英勇認(rèn)錯”的啟發(fā)變成了說教。而花花狗肚子餓的情節(jié)卻引起了孩子們的憐憫“不是它”，這給我一個提示，可以在這里挖掘，順勢“花花狗好可憐吶!”引導(dǎo)幼兒由憐憫花花狗而生出成認(rèn)錯誤的建議，如此“不推脫責(zé)任”的點也能得到進(jìn)一步感悟“把責(zé)任推給別人會損害別人”。

中班社會:《著火了怎么辦》教學(xué)反思

孩子們在活動中的心情、言談、舉止均可看出，本次活動我覺得是比擬勝利的，預(yù)期的目標(biāo)也較順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)了。

在整個活動中，孩子們通過聽、看、想、說、議、學(xué)、練等多種方式參加活動，主動積極性很高，不知不覺中就知道了怎樣報警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時一些簡潔的自救方法。

依據(jù)中班孩子們奇怪的特點，我運用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在第一個環(huán)節(jié)中，我采納直觀教學(xué)法，讓孩子么們帶著問題去聽，去看，接著進(jìn)展?fàn)幷摚€不忘進(jìn)展思想教育：不能任憑玩火、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報火警以及逃命的忠言環(huán)節(jié)，我鼓舞孩子們大膽想方法，表達(dá)自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線，引導(dǎo)孩子帶著問題去思索。開頭時，孩子們獲得閱歷是零碎的，再通過教師加以分析、引導(dǎo)小姐，個體閱歷就演化成了集體的、有價值的完整閱歷了。在第三個環(huán)節(jié)中，我采納了嬉戲體驗法，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場的氣氛中學(xué)習(xí)簡潔自救，進(jìn)展消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲芥覒虻臍夥罩?，以嬉戲的方式對學(xué)問進(jìn)一步穩(wěn)固和深化。心理學(xué)家曾指出：“但凡人們積極參加體驗的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”因此，我也信任，本次活動將會給全部的孩子們甚至是在座的各位評委們都會留下深刻的印象。

綜上所述，作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動。

從本次活動中，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們設(shè)計一些更有價值的活動，以嬉戲的方式，讓他們在玩樂中獲得學(xué)問的體驗，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。

缺乏的地方：

與配班教師沒協(xié)作好，也可以說是預(yù)備不充分吧。由于我當(dāng)時沒考慮到星期一上午最終一節(jié)課是晚班教師的課，預(yù)約好的陳教師只好被臨時拉上場的楊教師代替，楊教師不了解我的課，所以在“火災(zāi)”模擬現(xiàn)場預(yù)備時出了些小過失，在無形之中也影響了課堂氣氛。

中班社會教學(xué)反思13

【活動名稱】：

跳方格競賽。

【活動目標(biāo)】：

培育幼兒識別顏色的力量和單腳落地平衡力量及團(tuán)隊意識，鼓勵幼兒參加競賽的競爭性和參與跳方格活動反映的靈敏性，促進(jìn)幼兒相互鼓舞，共同進(jìn)步。

提高幼兒身體的協(xié)調(diào)力量，體驗玩嬉戲的樂趣。

熬煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

【活動模式】：

定點型

【活動器材】：

40×40cm的紅、黃顏色海綿墊各18塊。做成兩個2×9的長方形。

【活動強(qiáng)度】：

一般

【活動歌曲】：

跳方格兒歌。

【競賽程序】：

一、競賽要求：

1、競賽場地為2×9塊方格海綿組成的長方形，如上圖。

2、遇黃色為幼兒跳入長方形時腳落地色，紅色不準(zhǔn)腳落地，落地為輸。

3、每組參賽幼兒一路縱隊排在長方形橫邊，一個接一個參與跳方格競賽。

二、競賽過程：

1、將全班幼兒平均分成四組，每兩組（人數(shù)相等）為一個競賽組。

2、競賽開頭時，參賽幼兒一路縱隊站在長方形一邊，第一名參賽幼兒跳完全部方格時，其次名幼兒才能接著開頭跳，以此類推。哪組幼兒先跳完為勝。

3、非參賽幼兒站在離長方形2米外，觀看跳方格競賽或給參賽幼兒呼喊“加油”以助威。

4、播放跳方格兒歌。

三、巡察檢查：

教師邊組織競賽活動，邊巡察查看其他幼兒狀況，提高安全防范意識，防止幼兒進(jìn)入競賽區(qū)域內(nèi)影響正常競賽，留意不假離開活動場地幼兒，防范意外事故發(fā)生，確保競賽活動安全。

四、活動指導(dǎo)：

指導(dǎo)幼兒熟識每一方格顏色的含義，把握跳、蹦動作要領(lǐng)；跳出第一動作時，思想就要做好跳其次動作的預(yù)備，以免耽擱時間，影響跳方格的速度和團(tuán)隊跳方格的時間；跳或蹦時，腳不能踩方格邊線，踩到為輸，退出競賽。

五、競賽小結(jié)：

評比跳方格最快的一組，優(yōu)者賜予嘉獎。

六、附跳方格兒歌：

小朋友，跳方格，戶外嬉戲真歡樂。你跳一，我跳二，千萬別跳格子外。單腳跳，雙腳蹦，你追我趕超前奔。

教學(xué)反思：

本次體育活動孩子們特別喜愛，尤其是情境的設(shè)計，是孩子們更加喜愛玩這個嬉戲，并能輕聲的站隊，輕步的走路，在活動中，孩子們?yōu)榱吮娟牭某晒?，前后的小朋友協(xié)作的特別默契，即使消失投不進(jìn)的狀況，孩子們也不責(zé)備，這一點很難得。缺乏之處是，1個別孩子交替跳的不好，教師要準(zhǔn)時的鼓舞并指導(dǎo)，2孩子們平常運動量較小，活動后明顯感動疲乏，在以后的教學(xué)中肯定要加強(qiáng)孩子們的體育熬煉。

本文擴(kuò)展閱讀：跳房子，也叫跳飛機(jī)，是一種世界性的兒童嬉戲，也是中國民間傳統(tǒng)的體育嬉戲之一，趣味性、消遣性極強(qiáng)，曾深受廣闊兒童的寵愛。在20世紀(jì)50年月至80年月相當(dāng)普遍，在有些兒童游樂場、公園和小學(xué)操場等都會有跳房子的位置。有時就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹枝，小朋友亦會在地上畫起“跳房子“的九個格，然后一起玩。

中班社會教學(xué)反思14

設(shè)計意圖：

無論在歌曲還是節(jié)日活動中，媽媽總是耳熟能詳被贊揚的對象。而在生活中，爸爸悄悄無聞地做著奉獻(xiàn)。說起爸爸，許多孩子會說：“我爸爸會開車“、“會賺錢“、“他總是很晚回家“。為什么會晚回家？孩子們不是很清晰。對爸爸的本事還停留在一個粗淺的熟悉上。為了讓孩子們更好地了解自己的爸爸，體會到爸爸的辛苦，感受到爸爸無私的愛，我設(shè)計了此次活動。

活動采納家園互動方式，把三位“爸爸教師“請進(jìn)課堂，從爸爸和孩子的溝通互動引導(dǎo)孩子直接對話，了解爸爸工作中的本事。又結(jié)合照片、錄像等資料讓孩子們感受爸爸細(xì)致、聰慧、爽快、規(guī)劃性強(qiáng)鮮為人知的一面。從而萌發(fā)幼兒愛爸爸、崇敬爸爸的情感。

活動目的：

1.引導(dǎo)孩子嘗試在多種途徑信息收集的根底上溝通爸爸工作和生活中的本事。

2.萌發(fā)幼兒親近爸爸、敬重爸爸的情感。

活動預(yù)備：

（一）物質(zhì)預(yù)備：

1.錄像：爸爸生活中的本事

2.“爸爸在工作“的照片展覽會

3.三位爸爸現(xiàn)場說說他們工作中的本事

4.收集爸爸生活中使用的物品（如：公文包、襪子、剃須刀、打火機(jī)、男士皮帶、領(lǐng)帶、皮夾子、地圖、保溫杯、男用美容品、手表、報紙、書、高爾夫球棒、運動帽、球鞋、葡萄酒、養(yǎng)分品、各種飲料等等）

（二）閱歷預(yù)備：

1.幼兒在主題開展前期已用“爸爸調(diào)查表“向爸爸進(jìn)展過采訪，了解爸爸的姓名、年齡、生肖、工作、喜愛做的事情、爸爸日常用品、喜愛的飲品。

2.觀看過自己爸爸在生活中的本事。

活動過程：

一、談話：

父親節(jié)引出主題你們知道周日是什么節(jié)日？（父親節(jié)），對了，6月17日是父親節(jié)，由于爸爸很辛苦，所以為了感謝爸爸付出的辛苦，把六月的第三個星期日定為父親節(jié)。

二、爸爸工作中的本事

1.爸爸每天都去上班，那么你知道爸爸是做什么工作的嗎？

2.我知道你們除了了解自己爸爸的工作以外還想了解別人的爸爸，那么我們就一起到“爸爸在工作的照片展覽會“去看看。

要求：你可以向別人介紹你的爸爸是做什么工作的，你也可以向別人詢問他的爸爸是做什么工作的？

3.幼兒參觀照片展師：這是誰的爸爸？猜猜他是做什么工作的？

4.你對哪個爸爸工作中的本事最感興趣？

5.你們剛剛說了許多爸爸，我今日也請來了3位神奇的爸爸，你們猜猜這是誰的爸爸？（看照片引導(dǎo)幼兒觀看后猜測）

6.三位爸爸同時出來和大家問好。

7.請照片中的三位爸爸來介紹自己工作中的本事。

（1）小臣爸爸（出示學(xué)校圖片的形式）：

我是小臣爸爸，我是開學(xué)校的教書的教師。我開的這個學(xué)校叫環(huán)球西文教育詢問有限公司，是教MBA的學(xué)校。猜猜我教的學(xué)生他們的年齡是怎樣的？教他們的外國教師都來自哪些國家？

師：小臣爸爸本事真大，你小時候讀書怎么樣？沒有學(xué)問本事就沒方法教別人了，所以我們要好好學(xué)習(xí)。