中班美術(shù)公開課小機(jī)靈變魔術(shù)教案反思

中班美術(shù)公開課小機(jī)靈變魔術(shù)教案反思1、中班美術(shù)公開課小機(jī)智變魔術(shù)教案反思

一、活動(dòng)的由來(產(chǎn)生的背景)

幼兒的生活閱歷及年齡特點(diǎn)，進(jìn)展水平是我們開展一切教育活動(dòng)的重要依據(jù)，在一次晨間活動(dòng)中，我發(fā)覺有好幾個(gè)女小朋友圍在一起，對我們自制的軟布條產(chǎn)生了很大的興趣，她們在用軟布條變魔術(shù)，有的變成了一條蛇，有的變成了一個(gè)太陽，有的幾個(gè)人合作變成了一條彎彎的路……我靈機(jī)一動(dòng)。對呀，在我們的四周生活中處處都布滿了奇異而有用的“線”，有粗，有細(xì)，有長，有短。如縫衣線、毛線、電線、塑料線、彩帶、橡皮筋等等。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及新《綱要》精神：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工藝品來美化自己的生活?！睘榱藵M意幼兒的奇怪心，為了讓他們能盡情地享受探究發(fā)覺和制造的樂趣，主題活動(dòng)《小機(jī)智變魔術(shù)》于是就產(chǎn)生了。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、會(huì)用多種線條材料大膽想象拼擺圖畫

2、能大膽敘述、表達(dá)自己的多種想法

3、盡情享受探究發(fā)覺和制造的了趣

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進(jìn)展美術(shù)活動(dòng)。

5、養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：在活動(dòng)中能綻開想象的翅膀，大膽地自己的多種想法

難點(diǎn)：會(huì)用靈活的雙手和才智的大腦，運(yùn)用多種線條材料大膽探究制造，拼擺圖畫

四、活動(dòng)預(yù)備

1、和孩子們共同收集各種線條材料縫衣線、毛線、電線、吸管、火柴、麻繩、塑料線、彩帶、橡皮筋等等

2、魔術(shù)盒、操作板、線條圖片

3、實(shí)物投影儀

五、活動(dòng)過程

(1)激發(fā)興趣

在音樂聲中自由進(jìn)入魔術(shù)王國

師：小朋友，你們好。我是機(jī)智姐姐。今日我要帶你們?nèi)ツg(shù)宮玩玩。你們快樂嗎?(教師用簡潔的語言快速引起了

幼兒對活動(dòng)的興趣，走進(jìn)魔術(shù)宮，小朋友們就被四周的線條圖片吸引住了。同時(shí)也唧唧喳喳地講開了。這時(shí)我沒有由于有點(diǎn)亂而制止，而是賜予他們自由溝通的時(shí)機(jī)，同時(shí)自己也融入到他們中間。用不由自主的脫口語，示意幼兒，指導(dǎo)幼兒帶著問題去觀看：“哇!真美麗呀!這些美麗的圖都是用什么做出來的呀?”由于圖片的線條材料都是幼兒生活中常見的，所以這個(gè)問題很快就迎刃而解了)

(2)想象表達(dá)

①出示一條絨線：小朋友你們看這是什么?它象什么?(翻開實(shí)物投影儀把線橫、豎、斜放后讓幼兒想象并表示，小朋友們的想象力可豐富啦。

②教師很神奇地吹了口氣：呼——小朋友快看你們的口袋里有什么?(由于口袋中的線是預(yù)先放好的，小朋友不知道，只見小朋友們拿出線后很驚異)

③師：你們不妨也來試試，看看能變出什么來?

(魔術(shù)師的角色對于幼兒來說很有興趣，平日活動(dòng)中不起眼的幾個(gè)女小朋友也大膽地投入到嘗試活動(dòng)中，只見希希小朋友用線條圍了一個(gè)圓，然后用渴望的眼神看著我，我準(zhǔn)時(shí)捕獲到了她那躍躍欲試的目光，用柔柔的聲音問道：“希希你說說看，你變的是什么呀?”“是月亮”“哦，是個(gè)圓圓的月亮，真棒”并豎起大拇指表示贊同?！霸囋嚳矗€可以變成什么?”沒過多久，我看到了希希自信的高舉的小手。

(3)遷移新閱歷

(出示魔術(shù)箱)：師：我呀還會(huì)用好多好多的線來變魔術(shù)呢!用夸大而又神奇的手法把幾種線條塞進(jìn)魔術(shù)箱，呼——吹一口氣，變出了一張線條拼成的圖案《三毛》

(4)親身體驗(yàn)

師：小朋友，你們想不想來當(dāng)一回小小魔術(shù)師?魔術(shù)宮里有很多的東西，大家來看看有些什么?小朋友可以自由選擇自己喜愛的材料來變魔術(shù)。

(小朋友在選擇材料時(shí)消失了蜂擁而上的狀況，于是我準(zhǔn)時(shí)提示說：小朋友先不要焦急選材料，可以先想想變什么，要什么材料，想好后再去拿材料。也可以幾個(gè)小朋友一起商議一下，小組合作制造活動(dòng)，加上準(zhǔn)時(shí)將材料散開，左、右、前分別擺放，這樣就解決了混亂的問題。

(5)自由溝通

師幼之間、幼兒之間相互溝通，講講我(我們)變的是什么?我是用什么變出來的?

(6)完畢：嬉戲《變造型》

師：今日我們用許多的線條來變魔術(shù)，真快樂。其實(shí)我們?nèi)说纳眢w呢也有好多直的、彎的線條。下面我們就用我們的身體來變魔術(shù)。

六、反思：

1、要關(guān)注每個(gè)幼兒，注意個(gè)別差異

我在組織活動(dòng)的過程中，堅(jiān)持以

幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育原則，促進(jìn)幼兒主體性和獨(dú)立性和諧的進(jìn)展。在整個(gè)活動(dòng)中，我用機(jī)智姐姐的身份組織活動(dòng)。以幼兒合、引導(dǎo)者的身份影響幼兒，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏銳地發(fā)覺他們的需要，準(zhǔn)時(shí)賜予恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿意和勝利感。如希希小朋友，她在這次的活動(dòng)中勝利感很強(qiáng)、自信念也增加了。

2、多用贊同的口語和目光

《綱要》中明確規(guī)定，教師要以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，支持、鼓舞他們大膽探究與表達(dá)，在本次活動(dòng)中，我始終以大姐姐身份與他們溝通。即使他們答復(fù)有錯(cuò)誤或答非所問，我都用贊同的目光與他們溝通，確定他們英勇的探究精神，以鼓舞的口吻引導(dǎo)他們，敬重他們的想法與制造。讓他們自信地表達(dá)與體驗(yàn)。

3、供應(yīng)的材料要便于幼兒自由的取放、且有可塑性

在活動(dòng)中，我發(fā)覺有幾個(gè)小朋友一開頭興趣很深厚，但是由于橡皮筋的不定型性造成了失敗的感覺。同時(shí)也扼殺了他們的制造積極性。真圓滿!

4、要有一雙明察秋毫的眼睛

作為教師要多關(guān)注幼兒、多觀看幼兒，了解每個(gè)幼兒的需求。假設(shè)在活動(dòng)中我能準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺橡皮筋的不定型性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒的心情波動(dòng)，并準(zhǔn)時(shí)地賜予恰當(dāng)?shù)男睦砗蛣?dòng)作指導(dǎo)。我想不至于會(huì)發(fā)覺有二個(gè)小朋友變出來的畫是幾條直線了。

材料的擺放其實(shí)也是一門科學(xué)，作為教師在設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮這個(gè)問題，且要站在幼兒的角度上考慮如何擺放、如何使幼兒依據(jù)自己的需求，有目的、有秩序的有規(guī)章的取放操作材料，層次清晰，做到有條不紊。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，采納嬉戲的形式，形象的語言，牢牢抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，課堂上孩子們是歡樂的。假如我在課前能更加認(rèn)真地考慮到一些問題，操作中的許多問題就可以避開。

2、中班美術(shù)活動(dòng)小機(jī)智變魔術(shù)教案反思

活動(dòng)由來

幼兒的生活閱歷及年齡特點(diǎn)，進(jìn)展水平是我們開展一切教育活動(dòng)的重要依據(jù)，在一次晨間活動(dòng)中，我發(fā)覺有好幾個(gè)女小朋友圍在一起，對我們自制的軟布條產(chǎn)生了很大的興趣，她們在用軟布條變魔術(shù)，有的變成了一條蛇，有的變成了一個(gè)太陽，有的幾個(gè)人合作變成了一條彎彎的路……我靈機(jī)一動(dòng)。對呀，在我們的四周生活中處處都布滿了奇異而有用的“線”，有粗，有細(xì)，有長，有短。如縫衣線、毛線、電線、塑料線、彩帶、橡皮筋等等。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及新《綱要》精神：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工藝品來美化自己的生活。”為了滿意幼兒的奇怪心，為了讓他們能盡情地享受探究發(fā)覺和制造的樂趣，主題活動(dòng)《小機(jī)智變魔術(shù)》于是就產(chǎn)生了。

活動(dòng)目標(biāo)

1、會(huì)用多種線條材料大膽想象拼擺圖畫。

2、能大膽敘述、表達(dá)自己的多種想法。

3、盡情享受探究發(fā)覺和制造的了趣。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在活動(dòng)中能綻開想象的翅膀，大膽地自己的多種想法

難點(diǎn)：會(huì)用靈活的雙手和才智的大腦，運(yùn)用多種線條材料大膽探究制造，拼擺圖畫

活動(dòng)預(yù)備

1、和孩子們共同收集各種線條材料縫衣線、毛線、電線、吸管、火柴、麻繩、塑料線、彩帶、橡皮筋等等

2、魔術(shù)盒、操作板、線條圖片

3、實(shí)物投影儀

活動(dòng)過程

(1)激發(fā)興趣

在音樂聲中自由進(jìn)入魔術(shù)王國

師：小朋友，你們好。我是機(jī)智姐姐。今日我要帶你們?nèi)ツg(shù)宮玩玩。你們快樂嗎?(教師用簡潔的語言快速引起了幼兒對活動(dòng)的興趣，走進(jìn)魔術(shù)宮，小朋友們就被四周的線條圖片吸引住了。同時(shí)也唧唧喳喳地講開了。這時(shí)我沒有由于有點(diǎn)亂而制止，而是賜予他們自由溝通的時(shí)機(jī)，同時(shí)自己也融入到他們中間。用不由自主的脫口語，示意幼兒，指導(dǎo)幼兒帶著問題去觀看：“哇!真美麗呀!這些美麗的圖都是用什么做出來的呀?”由于圖片的線條材料都是幼兒生活中常見的，所以這個(gè)問題很快就迎刃而解了)

(2)想象表達(dá)

①出示一條絨線：小朋友你們看這是什么?它象什么?(翻開實(shí)物投影儀把線橫、豎、斜放后讓幼兒想象并表示，小朋友們的想象力可豐富啦。

②教師很神奇地吹了口氣：呼——小朋友快看你們的口袋里有什么?(由于口袋中的線是預(yù)先放好的，小朋友不知道，只見小朋友們拿出線后很驚異)

③師：你們不妨也來試試，看看能變出什么來?

(魔術(shù)師的角色對于幼兒來說很有興趣，平日活動(dòng)中不起眼的幾個(gè)女小朋友也大膽地投入到嘗試活動(dòng)中，只見希希小朋友用線條圍了一個(gè)圓，然后用渴望的眼神看著我，我準(zhǔn)時(shí)捕獲到了她那躍躍欲試的目光，用柔柔的聲音問道：“希希你說說看，你變的是什么呀?”“是月亮”“哦，是個(gè)圓圓的月亮，真棒”并豎起大拇指表示贊同。“試試看，還可以變成什么?”沒過多久，我看到了希希自信的高舉的小手。

(3)遷移新閱歷

(出示魔術(shù)箱)：師：我呀還會(huì)用好多好多的線來變魔術(shù)呢!用夸大而又神奇的手法把幾種線條塞進(jìn)魔術(shù)箱，呼——吹一口氣，變出了一張線條拼成的圖案《三毛》

(4)親身體驗(yàn)

師：小朋友，你們想不想來當(dāng)一回小小魔術(shù)師?魔術(shù)宮里有很多的東西，大家來看看有些什么?小朋友可以自由選擇自己喜愛的材料來變魔術(shù)。

(小朋友在選擇材料時(shí)消失了蜂擁而上的狀況，于是我準(zhǔn)時(shí)提示說：小朋友先不要焦急選材料，可以先想想變什么，要什么材料，想好后再去拿材料。也可以幾個(gè)小朋友一起商議一下，小組合作制造活動(dòng)，加上準(zhǔn)時(shí)將材料散開，左、右、前分別擺放，這樣就解決了混亂的問題。

(5)自由溝通

師幼之間、幼兒之間相互溝通，講講我(我們)變的是什么?我是用什么變出來的?

(6)完畢：嬉戲《變造型》

師：今日我們用許多的線條來變魔術(shù)，真快樂。其實(shí)我們?nèi)说纳眢w呢也有好多直的、彎的線條。下面我們就用我們的身體來變魔術(shù)。

活動(dòng)反思：

1、要關(guān)注每個(gè)幼兒，注意個(gè)別差異

我在組織活動(dòng)的過程中，堅(jiān)持以

幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育原則，促進(jìn)幼兒主體性和獨(dú)立性和諧的進(jìn)展。在整個(gè)活動(dòng)中，我用機(jī)智姐姐的身份組織活動(dòng)。以幼兒合、引導(dǎo)者的身份影響幼兒，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏銳地發(fā)覺他們的需要，準(zhǔn)時(shí)賜予恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿意和勝利感。如希希小朋友，她在這次的活動(dòng)中勝利感很強(qiáng)、自信念也增加了。

2、多用贊同的口語和目光

《綱要》中明確規(guī)定，教師要以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，支持、鼓舞他們大膽探究與表達(dá)，在本次活動(dòng)中，我始終以大姐姐身份與他們溝通。即使他們答復(fù)有錯(cuò)誤或答非所問，我都用贊同的目光與他們溝通，確定他們英勇的探究精神，以鼓舞的口吻引導(dǎo)他們，敬重他們的想法與制造。讓他們自信地表達(dá)與體驗(yàn)。

3、供應(yīng)的材料要便于幼兒自由的取放、且有可塑性

在活動(dòng)中，我發(fā)覺有幾個(gè)小朋友一開頭興趣很深厚，但是由于橡皮筋的不定型性造成了失敗的感覺。同時(shí)也扼殺了他們的制造積極性。真圓滿!

4、要有一雙明察秋毫的眼睛

作為教師要多關(guān)注幼兒、多觀看幼兒，了解每個(gè)幼兒的需求。假設(shè)在活動(dòng)中我能準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺橡皮筋的不定型性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒的心情波動(dòng)，并準(zhǔn)時(shí)地賜予恰當(dāng)?shù)男睦砗蛣?dòng)作指導(dǎo)。我想不至于會(huì)發(fā)覺有二個(gè)小朋友變出來的畫是幾條直線了。

材料的擺放其實(shí)也是一門科學(xué)，作為教師在設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮這個(gè)問題，且要站在幼兒的角度上考慮如何擺放、如何使幼兒依據(jù)自己的需求，有目的、有秩序的有規(guī)章的取放操作材料，層次清晰，做到有條不紊。

3、中班美術(shù)小機(jī)智變魔術(shù)教案反思

活動(dòng)由來

幼兒的生活閱歷及年齡特點(diǎn)，進(jìn)展水平是我們開展一切教育活動(dòng)的重要依據(jù)，在一次晨間活動(dòng)中，我發(fā)覺有好幾個(gè)女小朋友圍在一起，對我們自制的軟布條產(chǎn)生了很大的興趣，她們在用軟布條變魔術(shù)，有的變成了一條蛇，有的變成了一個(gè)太陽，有的幾個(gè)人合作變成了一條彎彎的路……我靈機(jī)一動(dòng)。對呀，在我們的四周生活中處處都布滿了奇異而有用的“線”，有粗，有細(xì)，有長，有短。如縫衣線、毛線、電線、塑料線、彩帶、橡皮筋等等。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及新《綱要》精神：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工藝品來美化自己的生活。”為了滿意幼兒的奇怪心，為了讓他們能盡情地享受探究發(fā)覺和制造的樂趣，主題活動(dòng)《小機(jī)智變魔術(shù)》于是就產(chǎn)生了。

活動(dòng)目標(biāo)

1、會(huì)用多種線條材料大膽想象拼擺圖畫。

2、能大膽敘述、表達(dá)自己的多種想法。

3、盡情享受探究發(fā)覺和制造的興趣。

4、培育幼兒的觀賞力量。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：在活動(dòng)中能綻開想象的翅膀，大膽地自己的多種想法

難點(diǎn)：會(huì)用靈活的雙手和才智的大腦，運(yùn)用多種線條材料大膽探究制造，拼擺圖畫

活動(dòng)預(yù)備

1、和孩子們共同收集各種線條材料縫衣線、毛線、電線、吸管、火柴、麻繩、塑料線、彩帶、橡皮筋等等

2、魔術(shù)盒、操作板、線條圖片

3、實(shí)物投影儀

活動(dòng)過程

(1)激發(fā)興趣

在音樂聲中自由進(jìn)入魔術(shù)王國

師：小朋友，你們好。我是機(jī)智姐姐。今日我要帶你們?nèi)ツg(shù)宮玩玩。你們快樂嗎?(教師用簡潔的語言快速引起了

幼兒對活動(dòng)的興趣，走進(jìn)魔術(shù)宮，小朋友們就被四周的線條圖片吸引住了。同時(shí)也唧唧喳喳地講開了。這時(shí)我沒有由于有點(diǎn)亂而制止，而是賜予他們自由溝通的時(shí)機(jī)，同時(shí)自己也融入到他們中間。用不由自主的脫口語，示意幼兒，指導(dǎo)幼兒帶著問題去觀看：“哇!真美麗呀!這些美麗的圖都是用什么做出來的呀?”由于圖片的線條材料都是幼兒生活中常見的，所以這個(gè)問題很快就迎刃而解了)

(2)想象表達(dá)

①出示一條絨線：小朋友你們看這是什么?它象什么?(翻開實(shí)物投影儀把線橫、豎、斜放后讓幼兒想象并表示，小朋友們的想象力可豐富啦。

②教師很神奇地吹了口氣：呼——小朋友快看你們的口袋里有什么?(由于口袋中的線是預(yù)先放好的，小朋友不知道，只見小朋友們拿出線后很驚異)

③師：你們不妨也來試試，看看能變出什么來?

(魔術(shù)師的角色對于幼兒來說很有興趣，平日活動(dòng)中不起眼的幾個(gè)女小朋友也大膽地投入到嘗試活動(dòng)中，只見希希小朋友用線條圍了一個(gè)圓，然后用渴望的眼神看著我，我準(zhǔn)時(shí)捕獲到了她那躍躍欲試的目光，用柔柔的聲音問道：“希希你說說看，你變的是什么呀?”“是月亮”“哦，是個(gè)圓圓的月亮，真棒”并豎起大拇指表示贊同?！霸囋嚳矗€可以變成什么?”沒過多久，我看到了希希自信的高舉的小手。

(3)遷移新閱歷

(出示魔術(shù)箱)：師：我呀還會(huì)用好多好多的線來變魔術(shù)呢!用夸大而又神奇的手法把幾種線條塞進(jìn)魔術(shù)箱，呼——吹一口氣，變出了一張線條拼成的圖案《三毛》

(4)親身體驗(yàn)

師：小朋友，你們想不想來當(dāng)一回小小魔術(shù)師?魔術(shù)宮里有很多的東西，大家來看看有些什么?小朋友可以自由選擇自己喜愛的材料來變魔術(shù)。

(小朋友在選擇材料時(shí)消失了蜂擁而上的狀況，于是我準(zhǔn)時(shí)提示說：小朋友先不要焦急選材料，可以先想想變什么，要什么材料，想好后再去拿材料。也可以幾個(gè)小朋友一起商議一下，小組合作制造活動(dòng)，加上準(zhǔn)時(shí)將材料散開，左、右、前分別擺放，這樣就解決了混亂的問題。

(5)自由溝通

師幼之間、幼兒之間相互溝通，講講我(我們)變的是什么?我是用什么變出來的?

(6)完畢：嬉戲《變造型》

師：今日我們用許多的線條來變魔術(shù)，真快樂。其實(shí)我們?nèi)说纳眢w呢也有好多直的、彎的線條。下面我們就用我們的身體來變魔術(shù)。

活動(dòng)反思：

1、要關(guān)注每個(gè)幼兒，注意個(gè)別差異

我在組織活動(dòng)的過程中，堅(jiān)持以

幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育原則，促進(jìn)幼兒主體性和獨(dú)立性和諧的進(jìn)展。在整個(gè)活動(dòng)中，我用機(jī)智姐姐的身份組織活動(dòng)。以幼兒合、引導(dǎo)者的身份影響幼兒，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏銳地發(fā)覺他們的需要，準(zhǔn)時(shí)賜予恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿意和勝利感。如希希小朋友，她在這次的活動(dòng)中勝利感很強(qiáng)、自信念也增加了。

2、多用贊同的口語和目光

《綱要》中明確規(guī)定，教師要以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，支持、鼓舞他們大膽探究與表達(dá)，在本次活動(dòng)中，我始終以大姐姐身份與他們溝通。即使他們答復(fù)有錯(cuò)誤或答非所問，我都用贊同的目光與他們溝通，確定他們英勇的探究精神，以鼓舞的口吻引導(dǎo)他們，敬重他們的想法與制造。讓他們自信地表達(dá)與體驗(yàn)。

3、供應(yīng)的材料要便于幼兒自由的取放、且有可塑性

在活動(dòng)中，我發(fā)覺有幾個(gè)小朋友一開頭興趣很深厚，但是由于橡皮筋的不定型性造成了失敗的感覺。同時(shí)也扼殺了他們的制造積極性。真圓滿!

4、要有一雙明察秋毫的眼睛

作為教師要多關(guān)注幼兒、多觀看幼兒，了解每個(gè)幼兒的需求。假設(shè)在活動(dòng)中我能準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺橡皮筋的不定型性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒的心情波動(dòng)，并準(zhǔn)時(shí)地賜予恰當(dāng)?shù)男睦砗蛣?dòng)作指導(dǎo)。我想不至于會(huì)發(fā)覺有二個(gè)小朋友變出來的畫是幾條直線了。

材料的擺放其實(shí)也是一門科學(xué)，作為教師在設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮這個(gè)問題，且要站在幼兒的角度上考慮如何擺放、如何使幼兒依據(jù)自己的需求，有目的、有秩序的有規(guī)章的取放操作材料，層次清晰，做到有條不紊。

4、中班美術(shù)公開課小機(jī)智變魔術(shù)教案反思

一、活動(dòng)的由來(產(chǎn)生的背景)

幼兒的生活閱歷及年齡特點(diǎn)，進(jìn)展水平是我們開展一切教育活動(dòng)的重要依據(jù)，在一次晨間活動(dòng)中，我發(fā)覺有好幾個(gè)女小朋友圍在一起，對我們自制的軟布條產(chǎn)生了很大的興趣，她們在用軟布條變魔術(shù)，有的變成了一條蛇，有的變成了一個(gè)太陽，有的幾個(gè)人合作變成了一條彎彎的路……我靈機(jī)一動(dòng)。對呀，在我們的四周生活中處處都布滿了奇異而有用的“線”，有粗，有細(xì)，有長，有短。如縫衣線、毛線、電線、塑料線、彩帶、橡皮筋等等。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及新《綱要》精神：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工藝品來美化自己的生活?！睘榱藵M意幼兒的奇怪心，為了讓他們能盡情地享受探究發(fā)覺和制造的樂趣，主題活動(dòng)《小機(jī)智變魔術(shù)》于是就產(chǎn)生了。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、會(huì)用多種線條材料大膽想象拼擺圖畫

2、能大膽敘述、表達(dá)自己的多種想法

3、盡情享受探究發(fā)覺和制造的了趣

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進(jìn)展美術(shù)活動(dòng)。

5、養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：在活動(dòng)中能綻開想象的翅膀，大膽地自己的多種想法

難點(diǎn)：會(huì)用靈活的雙手和才智的大腦，運(yùn)用多種線條材料大膽探究制造，拼擺圖畫

四、活動(dòng)預(yù)備

1、和孩子們共同收集各種線條材料縫衣線、毛線、電線、吸管、火柴、麻繩、塑料線、彩帶、橡皮筋等等

2、魔術(shù)盒、操作板、線條圖片

3、實(shí)物投影儀

五、活動(dòng)過程

(1)激發(fā)興趣

在音樂聲中自由進(jìn)入魔術(shù)王國

師：小朋友，你們好。我是機(jī)智姐姐。今日我要帶你們?nèi)ツg(shù)宮玩玩。你們快樂嗎?(教師用簡潔的語言快速引起了

幼兒對活動(dòng)的興趣，走進(jìn)魔術(shù)宮，小朋友們就被四周的線條圖片吸引住了。同時(shí)也唧唧喳喳地講開了。這時(shí)我沒有由于有點(diǎn)亂而制止，而是賜予他們自由溝通的時(shí)機(jī)，同時(shí)自己也融入到他們中間。用不由自主的脫口語，示意幼兒，指導(dǎo)幼兒帶著問題去觀看：“哇!真美麗呀!這些美麗的圖都是用什么做出來的呀?”由于圖片的線條材料都是幼兒生活中常見的，所以這個(gè)問題很快就迎刃而解了)

(2)想象表達(dá)

①出示一條絨線：小朋友你們看這是什么?它象什么?(翻開實(shí)物投影儀把線橫、豎、斜放后讓幼兒想象并表示，小朋友們的想象力可豐富啦。

②教師很神奇地吹了口氣：呼——小朋友快看你們的口袋里有什么?(由于口袋中的線是預(yù)先放好的，小朋友不知道，只見小朋友們拿出線后很驚異)

③師：你們不妨也來試試，看看能變出什么來?

(魔術(shù)師的角色對于幼兒來說很有興趣，平日活動(dòng)中不起眼的幾個(gè)女小朋友也大膽地投入到嘗試活動(dòng)中，只見希希小朋友用線條圍了一個(gè)圓，然后用渴望的眼神看著我，我準(zhǔn)時(shí)捕獲到了她那躍躍欲試的目光，用柔柔的聲音問道：“希希你說說看，你變的是什么呀?”“是月亮”“哦，是個(gè)圓圓的月亮，真棒”并豎起大拇指表示贊同。“試試看，還可以變成什么?”沒過多久，我看到了希希自信的高舉的小手。

(3)遷移新閱歷

(出示魔術(shù)箱)：師：我呀還會(huì)用好多好多的線來變魔術(shù)呢!用夸大而又神奇的手法把幾種線條塞進(jìn)魔術(shù)箱，呼——吹一口氣，變出了一張線條拼成的圖案《三毛》

(4)親身體驗(yàn)

師：小朋友，你們想不想來當(dāng)一回小小魔術(shù)師?魔術(shù)宮里有很多的東西，大家來看看有些什么?小朋友可以自由選擇自己喜愛的材料來變魔術(shù)。

(小朋友在選擇材料時(shí)消失了蜂擁而上的狀況，于是我準(zhǔn)時(shí)提示說：小朋友先不要焦急選材料，可以先想想變什么，要什么材料，想好后再去拿材料。也可以幾個(gè)小朋友一起商議一下，小組合作制造活動(dòng)，加上準(zhǔn)時(shí)將材料散開，左、右、前分別擺放，這樣就解決了混亂的問題。

(5)自由溝通

師幼之間、幼兒之間相互溝通，講講我(我們)變的是什么?我是用什么變出來的?

(6)完畢：嬉戲《變造型》

師：今日我們用許多的線條來變魔術(shù)，真快樂。其實(shí)我們?nèi)说纳眢w呢也有好多直的、彎的線條。下面我們就用我們的身體來變魔術(shù)。

六、反思：

1、要關(guān)注每個(gè)幼兒，注意個(gè)別差異

我在組織活動(dòng)的過程中，堅(jiān)持以

幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育原則，促進(jìn)幼兒主體性和獨(dú)立性和諧的進(jìn)展。在整個(gè)活動(dòng)中，我用機(jī)智姐姐的身份組織活動(dòng)。以幼兒合、引導(dǎo)者的身份影響幼兒，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響，敏銳地發(fā)覺他們的需要，準(zhǔn)時(shí)賜予恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿意和勝利感。如希希小朋友，她在這次的活動(dòng)中勝利感很強(qiáng)、自信念也增加了。

2、多用贊同的口語和目光

《綱要》中明確規(guī)定，教師要以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，支持、鼓舞他們大膽探究與表達(dá)，在本次活動(dòng)中，我始終以大姐姐身份與他們溝通。即使他們答復(fù)有錯(cuò)誤或答非所問，我都用贊同的目光與他們溝通，確定他們英勇的探究精神，以鼓舞的口吻引導(dǎo)他們，敬重他們的想法與制造。讓他們自信地表達(dá)與體驗(yàn)。

3、供應(yīng)的材料要便于幼兒自由的取放、且有可塑性

在活動(dòng)中，我發(fā)覺有幾個(gè)小朋友一開頭興趣很深厚，但是由于橡皮筋的不定型性造成了失敗的感覺。同時(shí)也扼殺了他們的制造積極性。真圓滿!

4、要有一雙明察秋毫的眼睛

作為教師要多關(guān)注幼兒、多觀看幼兒，了解每個(gè)幼兒的需求。假設(shè)在活動(dòng)中我能準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺橡皮筋的不定型性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒的心情波動(dòng)，并準(zhǔn)時(shí)地賜予恰當(dāng)?shù)男睦砗蛣?dòng)作指導(dǎo)。我想不至于會(huì)發(fā)覺有二個(gè)小朋友變出來的畫是幾條直線了。

材料的擺放其實(shí)也是一門科學(xué)，作為教師在設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮這個(gè)問題，且要站在幼兒的角度上考慮如何擺放、如何使幼兒依據(jù)自己的需求，有目的、有秩序的有規(guī)章的取放操作材料，層次清晰，做到有條不紊。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)能抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，采納嬉戲的形式，形象的語言，牢牢抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，課堂上孩子