科研課題結(jié)題匯報.教學文案

農(nóng)村中學教師教育信息技術(shù)能力培養(yǎng)(péiyǎng)研究商丘市教育(jiàoyù)信息技術(shù)研究課題夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題組匯報人：李斌課題立項號：2012017

太平中心校課題成果匯報2013年12月18日第一頁，共33頁。夏邑縣太平中心校課題163.com課題名稱：農(nóng)村中學教師教育信息技術(shù)能力(nénglì)培養(yǎng)研究課題立項號：2012017課題類別：專項課題學科分類：綜合類課題承擔單位：夏邑縣太平中心校課題負責人：李斌第二頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com主要(zhǔyào)參與者姓名性別年齡專業(yè)職稱研究專長學歷學位工作單位程雷男35中一信息技術(shù)本科夏邑教研室李茂杰男48中高統(tǒng)籌本科太平三中魏世文男41中高理科本科太平一中劉美云女38小高文科本科太平一中第三頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com課題的提出：

我國正處在由工業(yè)化社會向信息化社會過渡的時期，各行各業(yè)正在加快從資本、體力密集型向知識智力和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變的步伐。教育系統(tǒng)也隨著社會的變化而變化。進入到21世紀，信息時代的信息技術(shù)教育大潮，正撲面而來，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進入到教育的各個領域和環(huán)節(jié)，教育正處在有別于工業(yè)化時代的教育環(huán)境——信息技術(shù)環(huán)境中。陳至立同志在全國中中學信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中中學‘校校通’工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展”?！啊ＰＭāこ痰哪繕耸怯?年到10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中中學能夠上網(wǎng)(shànɡwǎnɡ)，使中中學師生都能夠共享網(wǎng)上資源，提高中中學教學質(zhì)量。”隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中中學教育提供了豐富的資源，開辟了廣闊的前景?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段對教育的影響不可估量，它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變革，更重要的是對傳統(tǒng)的教育理念、模式、內(nèi)容和方法等產(chǎn)生了巨大沖擊，我們正面臨著一場前所未有的教育大革命。第四頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com然而，很多教育工作者與一線教育教學人員(rényuán)在信息化條件下仍用舊觀念看待教育問題，不知道如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推進教育的改革，不知如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來培養(yǎng)21世紀需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。尤其是農(nóng)村地區(qū)教育技術(shù)狀況不容樂觀，遠遠跟不上信息時代發(fā)展的步伐。問題的表現(xiàn)主要是：1、雖然學校配備了較齊全的現(xiàn)代教育技術(shù)設備，但是由于教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)設備的熱情不高，技術(shù)水平較低，設備得不到充分的利用，造成了教育資源的浪費。2、教師教育理念、教學模式、教學方法陳舊，墨守成規(guī)，不懂得怎么運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務于課堂教學，優(yōu)化教育教學環(huán)境。3、教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力差，教師的教育技術(shù)整體水平不高，不利于教師實現(xiàn)“高效學習”和“終身學習”，從而達到教學相長的良性循環(huán)。第五頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com課題研究目標(mùbiāo)

本課題研究目標(mùbiāo)是將信息技術(shù)廣泛應用于教育教學各個領域，將信息技術(shù)與各學科教學相結(jié)合，通過整合，轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師應用信息技術(shù)能力。鼓勵教師積極參與培訓，自主學習提升自身的素質(zhì)；通過信息技術(shù)應用于各科教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；通過信息技術(shù)培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)能力提高，創(chuàng)造適應新世紀要求的新型教育教學模式，提升學校的辦學質(zhì)量。1、通過研究，探索農(nóng)村中學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究的特殊性、階段性、規(guī)律性和可行性。

2、通過研究，營造出學?，F(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應用的良好氛圍，提高全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力并取得相應的理論和技術(shù)成果。

第六頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com3、通過研究，培養(yǎng)一批有較高信息素養(yǎng)、較高現(xiàn)代教育技術(shù)操作水平的新型復合教師。具體如下：（1）培養(yǎng)實驗教師良好的信息文化素養(yǎng)，較強的信息意識，懂得信息技術(shù)的發(fā)展與社會的關系，依法進行與信息有關的活動。（2）實驗教師能掌握(zhǎngwò)信息技術(shù)的基本知識，具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，學會數(shù)據(jù)處理的基本方法。（3）實驗教師能理解程序設計的基本思想，提高教師邏輯思維能力，創(chuàng)新能力。（4）用研究和評價來改進現(xiàn)代教育技術(shù)教學，提高各學科教學效率，以數(shù)字化內(nèi)容和網(wǎng)絡的運用來革新教師的課堂教學，優(yōu)化課堂教學。4.通過課題研究，提高教育教學質(zhì)量，為學校謀求更好的發(fā)展方向。第七頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com課題研究內(nèi)容把信息技術(shù)融合到各學科之中，促進課程教學改革，提高學校的教育教學質(zhì)量。1、組織學科教師利用網(wǎng)絡教室、遠程教育教室、多媒體功能教室、班班通開展信息技術(shù)的培訓、實踐(shíjiàn)、應用。2、選派教師參加上級組織的各種培訓，并將先進的教學理念和信息技術(shù)帶回學校交流共享。3、將信息技術(shù)與各科教學進行優(yōu)化整合，利用學?，F(xiàn)有的信息設備，讓信息技術(shù)走進課堂教學。4、探索面向農(nóng)村中學教師分層次進行教育技術(shù)培訓的內(nèi)容設置及安排。5、探索面向農(nóng)村中學教師教育技術(shù)培訓的方法及理論依據(jù)。6、探索農(nóng)村中學教師教育技術(shù)培訓實施的有效策略。7、總結(jié)農(nóng)村中學教師教育技術(shù)培訓實踐(shíjiàn)的成功做法。第八頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com擬創(chuàng)新點1、初步探索出信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中小學有效教學的策略與方法，尋找信息技術(shù)與有效教學新的結(jié)合點、理論突破點，進一步充實和豐富我國信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村中小學有效教學的理論。2、將研究出的有效教學理論運用到實踐當中，將會創(chuàng)造出具有本土(běntǔ)特色的新的工作亮點。第九頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com課題研究的方法本課題的研究，采用以下方法綜合完成：1、文獻法和經(jīng)驗總結(jié)法。參與大量的國內(nèi)外教育教學改革成果，結(jié)合相關經(jīng)驗進行研究。2、行動研究法。在研究中以教育實驗(shíyàn)工作者為主體，以研究、解決教學實踐活動中遇到的問題為主要特征，包括確定課題、制定計劃、實施研究、評價與修正計劃，獲得結(jié)果等基本環(huán)節(jié)。在行動研究中，被研究者不再是研究的客體，他們成了研究的主體。通過“研究”和“行動”的雙重活動，參與者將研究成果直接應用于自己的實踐，進而改善工作的現(xiàn)狀。3、個案研究法。個案研究的基礎是探討、論述與某人、某事或某種情況有關的各個方面。個案研究是把個人、社會機構(gòu)或社會團體作為一個研究單位，進行調(diào)查研究。4、實驗(shíyàn)法、調(diào)查法。通過實驗(shíyàn)、調(diào)查，摸清現(xiàn)狀，了解研究內(nèi)容的癥結(jié)并加以改進、提高、完善。本課題的研究，將通過實踐的探索與研究，結(jié)合本校的現(xiàn)代信息技術(shù)設備（農(nóng)村遠程教育教室、網(wǎng)絡教室、多媒體教室、班班通等），采取應用觀察、經(jīng)驗總結(jié)和行動研究法。從實踐出發(fā)，強化理論、重在應用、總結(jié)推廣，努力做到邊學習、邊應用、邊推廣。第十頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com課題研究的對象及過程研究對象：全體初中教師。研究過程：（周期為二年）方案構(gòu)想專家論證實驗驗證調(diào)整(tiáozhěng)方案再實踐形成基本結(jié)論。第十一頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com實施步驟1、課題研究啟動階段（2012年3月——2012年6月）為保障課題研究的順利實施，學校迅速成立了課題組，由校長親自擔任課題組負責人，負責研究的全面工作，李斌負責課題的具體(jùtǐ)實施管理工作，教研組長負責學科研究小組的具體(jùtǐ)工作，實行分層分級分項管理。（1）成立課題學科研究小組為了使絕大多數(shù)教師尤其是中青年教師廣泛參與課題研究，課題領導小組決定以教研組為單位，成立語文、數(shù)學、英語、物理、政治、歷史、化學、生物、地理、音樂、美術(shù)、體育等學科課題研究小組，小組內(nèi)定期交流科研成果，組與組之間也定期匯總研究成果。第十二頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com（2）制定課題(kètí)研究獎勵方案學校方面對此次課題(kètí)研究高度重視，方案的具體細則已由課題(kètí)領導小組擬定并準備實施。（3）各研究小組啟動，撰寫小組實施方案。（4）開展理論培訓，教育信息技術(shù)培訓，搭建教學研究資源平臺以及網(wǎng)絡交流平臺。（5）預期成果：整理編輯第一階段各項準備工作的物化成果，編訂成冊。第十三頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com2、初步探索階段（2012年6月——2012年12月）①初探在網(wǎng)絡環(huán)境下有效教學的設計(shèjì)方法和應用方法，邊實踐邊修正，初步形成對有效性教學應用模式、教學有效性評價模式的認識。②初探在信息技術(shù)環(huán)境下如何引導學生自主探究與學習的方式方法。③結(jié)合我校實際情況，利用現(xiàn)代遠程教育優(yōu)勢，探索在信息技術(shù)環(huán)境下，嘗試在課堂教學中構(gòu)建公平和諧的教學方法，初步形成對“學生自主式多向互動”的教學應用模式的認識。④匯集各研究小組的教學案例、教學設計(shèjì)、教學實錄、研究論文。小組之間交流協(xié)作，總結(jié)成敗得失，撰寫小組反思報告。⑤預期成果：整理編輯第二階段物化成果，編訂成冊。第十四頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com3、深入研究階段（2013年1月——2013年6月）①用“理論促實踐——實踐完善理論——理論與實踐再次結(jié)合——新的理論形成”的模式全面推進本課題(kètí)的深入研究，在前期研究的基礎上提高升華，形成對有效性教學應用模式、教學有效性評價模式和“學生自主式多向互動”的教學應用模式的實質(zhì)性認識。②匯集各研究小組的教學案例、教學設計、教學實錄、研究論文。③各小組對第三階段作總結(jié)反思，撰寫小組反思報告。④預期成果：匯編經(jīng)典案例，撰寫學術(shù)論文。整理編輯第三階段物化成果，編訂成冊。⑤撰寫中期評估報告，明確下一階段研究目標。第十五頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com（4、總結(jié)交流階段（2013年7月——2013年12月）①預期成果：整理第四階段課題研究成果，匯編成冊。②預期成果：撰寫科研論文及研究工作報告，形成理論成果。③召開課題組成員會議，提出總結(jié)工作計劃④撰寫課題結(jié)題報告。⑤遞交結(jié)題申請(shēnqǐng)，迎接結(jié)題驗收

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⑥總結(jié)研究成果，推廣成功經(jīng)驗。第十六頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com成立課題領導小組組

長：畢月華（中心校長(xiàozhǎng)）副組長：譚鳳祥（中心校中學主任）李杰（一中校長(xiàozhǎng)）

李茂杰（三中校長(xiàozhǎng)）成

員：班曉風（中心校成教校長(xiàozhǎng)）

張紅杰（中心校會記）職責：（1）、提供政策及人、財、物的支持。

（2）、協(xié)調(diào)解決研究中出現(xiàn)的問題。第十七頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com課題研究的主要方向

2012年10月，我校申報的課題《農(nóng)村中學教師教育技術(shù)能力(nénglì)的培養(yǎng)研究》被商丘市電化教育館立項為2012年度商丘市教育信息技術(shù)研究課題，在課題研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)原課題內(nèi)涵較大，與我校的實際情況不符。我校地處農(nóng)村，教師們對信息技術(shù)有所掌握但有待提高，學?？晒┙處焸冄芯康馁Y源較為豐富，因此，把信息技術(shù)與校本研修資源有效整合，提高學校的教育教學質(zhì)量尤為重要。所以我們研究的方向是：信息技術(shù)與校本研修資源的整合。第十八頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com課題研究目標本課題研究目標是將信息技術(shù)廣泛應用于教育教學各個領域，將信息技術(shù)與各學科教學相結(jié)合，通過整合，轉(zhuǎn)變教育理念，提高教師應用信息技術(shù)能力。鼓勵教師積極參與培訓，自主學習提升自身的素質(zhì)；通過信息技術(shù)應用于各科教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；通過信息技術(shù)培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)能力提高，創(chuàng)造適應(shìyìng)新世紀要求的新型教育教學模式，提升學校的辦學質(zhì)量。第十九頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com1.通過研究，探索農(nóng)村中學教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究的特殊性、階段性、規(guī)律性和可行性。

2.通過研究，營造出學?，F(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應用的良好氛圍，提高全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力并取得相應的理論和技術(shù)成果。3.通過研究，培養(yǎng)一批有較高信息素養(yǎng)、較高現(xiàn)代教育技術(shù)操作水平的新型復合教師。具體如下：（1）培養(yǎng)實驗教師良好的信息文化素養(yǎng)，較強的信息意識，懂得信息技術(shù)的發(fā)展與社會的關系，依法進行與信息有關的活動。（2）實驗教師能掌握信息技術(shù)的基本知識，具有獲取信息、傳輸(chuánshū)信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，學會數(shù)據(jù)處理的基本方法。（3）實驗教師能理解程序設計的基本思想，提高教師邏輯思維能力，創(chuàng)新能力。（4）用研究和評價來改進現(xiàn)代教育技術(shù)教學，提高各學科教學效率，以數(shù)字化內(nèi)容和網(wǎng)絡的運用來革新教師的課堂教學，優(yōu)化課堂教學。4.通過課題研究，提高教育教學質(zhì)量，為學校謀求更好的發(fā)展方向。第二十頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com農(nóng)村中小學教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)研究的基本(jīběn)過程及對策1、以信息技術(shù)為切入點，全面開展校本培訓是教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。信息教師其他教師課題組員互相提高培訓培訓研究成果第二十一頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com2、以充分發(fā)揮遠程培訓課程資源為基礎，全面整合(zhěnɡhé)教育教學資源，豐富教師教學方法為主導方向。幾年來，教師們經(jīng)歷了一個從對網(wǎng)絡資源不熟悉到現(xiàn)在自覺運用的過程。模糊認識模仿學習自覺運用交流共享

（初期）（研究過程）（現(xiàn)在）（將來）模糊認識模仿學習自覺運用交流共享第二十二頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com以教學應用為主，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源效益(xiàoyì)。遠程教育的應用努力做到“四個結(jié)合”：（1）、遠程教育資源與教師校本培訓、校本教研相結(jié)合。（2）、遠程教育資源與教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力建設相結(jié)合。（3）、遠程教育資源與學科教學相結(jié)合，提高教育教學質(zhì)量。（4）、做到硬件環(huán)境建設與軟件資源建設相結(jié)合。第二十三頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com3、提高教師教育技術(shù)能力，豐富各科課堂教學。搞好課堂教學，提高教學質(zhì)量是本課題的主要目標，我們的一切(yīqiè)研究活動最終都是以信息技術(shù)與學科教學整合來實現(xiàn)。課堂教學農(nóng)遠資源教師基本功培訓網(wǎng)絡資源師德培訓信息技術(shù)培訓第二十四頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com通過校本培訓，通過課題成員之間的互幫互學，現(xiàn)在很多教師都能運用現(xiàn)有的教學軟件制作課件，或?qū)⒗谜n程資源上的現(xiàn)有課件進行改編(gǎibiān)運用于課堂教學。最初只是課題組成員進行示范課教學（中期報告已陳述），現(xiàn)在多數(shù)教師都能將信息技術(shù)運用于課堂教學。實現(xiàn)了從最初的“人導我演”到現(xiàn)在的“自導自演”。幾年來，單課題組成員課堂教學成績斐然，他們都能熟練地將信息技術(shù)運用于課堂教學。并且指導大多數(shù)教師學好、用好信息技術(shù)，不但指導中學教師，而且擴大到全鎮(zhèn)小學教師。第二十五頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com太平(tàipíng)中心校教師信息技術(shù)問卷調(diào)查統(tǒng)計表項目(xiàngmù)組別50歲以上40-50歲30-40歲30歲以下課題組Word80%87%100%100%100%Excel73%82%100%100%100%Powerpoint35%65%100%100%100%自制課件20%35%83%100%100%電子白板使用35%65%95%100%100%掌握程度第二十六頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com感悟與展望

1、我們的課題已進入結(jié)題階段，這兩年我們做了大量工作，將信息技術(shù)在教學中廣泛應用，我們研究的內(nèi)容是：“把信息技術(shù)融合到各學科之中，促進課程教學改革。優(yōu)化管理和教學”。（見《開題報告》），簡單說就是通過學習，提高我們自身教育信息技術(shù)的能力，并將之運用于實際(shíjì)教學之中，從而探索出學校教育中有關培養(yǎng)教師教育技術(shù)能力的有效途徑。我們的教師從最初不太懂電腦到熟練操作，從最初請別人做課件去應付公開課的“人導我演”，到現(xiàn)在自制課件運用于課堂教學的“自導自演”，初步實現(xiàn)了預期目標。2、通過專家引領，認真學習，主動參與研究，堅持理論聯(lián)系實際(shíjì)，是我們課題研究成功的保證。在研究過程中，我們得到了縣電教館和各級領導的大力支持和幫助。3、《農(nóng)村中學教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)研究》這一課題雖然進入結(jié)題階段，但是我們的研究步伐并沒有停止。下一步我們將繼續(xù)開展研究工作，真正實現(xiàn)從“自覺運用”到“交流共享”。建立教師個人博客，開展網(wǎng)上學習，相互交流，共享成果。更好地提高我校的教育教學質(zhì)量。第二十七頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com課題研究存在的主要問題（1）經(jīng)驗多，創(chuàng)新少；（2）缺乏科學的研究方法；（3）時間精力投入不足；（4）在課題研究的過程中，有些教師(jiàoshī)的課堂教學與制作課件本末倒置；（5）教師(jiàoshī)中能夠制作網(wǎng)絡課件和專題網(wǎng)站的人員較少，而且制作水平尚有待提高。第二十八頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com解決措施針對上述問題，擬采取以下措施來解決：（1）加強相關理論的學習，用先進的理論和觀念指導實踐。（2）聘請指導專家，加強研究的科學性、規(guī)范性，提高研究質(zhì)量。（3）通過網(wǎng)站和校報刊登指導科學研究的文章的方法提高研究者的水平，內(nèi)容主要是：確定科研課題的原則與方法、實驗研究方法、行動研究方法、怎樣撰寫研究報告（實驗報告）等。（4）有關課題組需要對自己的研究題目、研究對象、研究途徑(tújìng)等進行”再設計”，以研究促教學，使課題研究和日常教學相得益彰。（5）加強與其他信息技術(shù)教育學校的聯(lián)系的溝通，從時間、人力、物力配備等各個方面爭取市縣科研部門對課題研究最大程度的理解與支持。第二十九頁，共33頁。夏邑縣太平(tàipíng)中心校課題163.com今后的設想1、以通過信息技術(shù)與學科教學有效整合提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力，深入理論學習和研究，力爭形成系列化、系統(tǒng)化的教育技術(shù)培訓的方法及理論框架。理解和掌握現(xiàn)代教育理論的涵義，形成新的教育理念，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)技能。把計算機和多媒體作為(zuòwéi)一種基本工具，將信息技術(shù)與課程教學進行有機整合，大力開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)信息時代需要的創(chuàng)新人才。讓參加培訓的教師切身體驗怎樣將現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)應用于教育教學實踐，并將之遷移到自己的教育教學實踐中去。

2、竭力做到理論學習與教育技術(shù)培訓相結(jié)合，讓參研教師研究的成果及時轉(zhuǎn)化成為教育教學的資源?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓必須按照《全國中學教師教育技術(shù)能力建設計劃》和《中學教師教育技術(shù)能力標準》的要求，選擇符合本地教師實際水平的教材，根據(jù)成年人的認知特點組織培訓。把教育教學中起實際作用的內(nèi)容如WindowsＸＰ操作、Word和Excel的使用、多媒體CAI基礎、演示文稿Powerpoint課件制作、flash課件制作、FrontPage制課件、網(wǎng)絡資源與課程的有機整合等作為(