《第三組松鼠》教案

教材信息出版社人民教育出版社教材名稱義務教育課程標準實驗教科書語文冊名五年級上單元名稱第三組教案名稱第三組-松鼠科目語文年級五年級學期上課題松鼠課型新授課總課時數(shù)1課時序數(shù)1教材分析課文主題：本組教材圍繞“動物世界”編排了培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，是以前學習說明性文章的延伸與發(fā)展。《松鼠》是法國作家、博物學家布封寫的一篇科學小品文。《松鼠》這篇課文作者就是從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性的特點，采用比喻、擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。表達了作者的喜愛之情。

寫作方法：這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。插圖作用：教材中配了兩幅緊扣課文內容的圖片。第一幅圖片是“夏季，松鼠倒掛樹上采松果”，把小松鼠的可愛與聰明表現(xiàn)得淋漓盡致；第二幅圖片是“冬季，松鼠跳躍雪中行”，從中體會到小松鼠動作很敏捷。這兩幅圖片為學生理解課文內容提供了依托。編排意圖：選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。教學目標知識與能力1．認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。2．有感情地朗讀課文。在掌握根據(jù)事物特點組織材料的基礎上，初步學會采用擬人手法生動說明事物的寫法。過程與方法1．運用多媒體等手段，自讀自悟，了解松鼠的習性特點。從課文準確地說明、生動形象地描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點。2.學習課文表達上的特點，能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。情感態(tài)度與價值觀理解課文，能夠激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。教學重點引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。教學難點通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。教學策略1.借助多媒體，提供感性材料，幫助學生理解內容，釋疑解難。2.通過與《鯨》的表達方法進行比較，加深對本課說明方法的認識，學習抓住事物特征描寫小動物的方法。3.學生自學、教師導引、合作探究、朗讀想象、語言實踐等多種教學形式相結合。教學準備教師制作課件；布置學生搜集關于松鼠的相關資料，豐富學生對松鼠的認識。教學過程序號教學環(huán)節(jié)教學活動教學目的應用的素材資源1課堂導入一、謎語導入，激發(fā)興趣。1.播放《松鼠》課件（1）.ppt，出示謎語：身上穿著灰皮襖，玲瓏面孔體態(tài)嬌。尾巴作傘樹下跳，松樹叢中樂逍遙。打一動物——（）2.生回答——松鼠。出示《松鼠》圖片3.學生交流有關松鼠的信息。4.過渡：今天，老師就帶領大家走進蔥郁茂盛的松林，走進松鼠的生活，去觀察、了解小松鼠的可愛之處和生活習性的特點。（板書：松鼠）1.謎語導入，既增加課堂的知識性又增強趣味性。2.培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力?！端墒蟆氛n件(1)《松鼠》圖片2課堂講授二、初讀課文，理解字詞。1．播放《松鼠》課文朗讀動畫，學生一邊聽范讀，一邊畫出課文生字、生詞。2.默讀課文，借助工具書并聯(lián)系上下文理解生字新詞。3.分成小組自學生字、生詞。不理解的地方進行討論、研究。4.播放《松鼠》課件（2）.ppt，出示詞語解釋。整體感悟，通過對關鍵詞語的理解，感悟作者對松鼠的喜愛之情?！端墒蟆氛n文朗讀動畫《松鼠》課件（2）三、整體感知，把握中心。1.教師出示閱讀提示：（1）作者是從哪幾個方面介紹松鼠的呢？（2）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？（3）想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？2.學生根據(jù)自學提示，閱讀課文。3.播放《松鼠》課件（3）.ppt，出示問題：（1）畫出全文的中心句。（松鼠是一種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）（2）找出“漂亮、馴良、乖巧”相對應的自然段。4.生閱讀后回答。（隨機板書：漂亮、馴良、乖巧）5.分別朗讀這幾個自然段，想一想“漂亮、馴良、乖巧”這三個詞的順序能否調換？6.小結：本文按照由總到分的結構進行布局謀篇的。課文對松鼠的觀察順序是由外到內，第1到5自然段內容排列與“漂亮”“乖巧”“馴良”相呼應，所以這三個詞語的順序是不能調換的。我們在了解課文的同時，也要學習作者的敘述方法，做到言之有序。1.畫出全文中心句，理清文章結構，初步了解松鼠漂亮、乖巧、馴良、討人喜歡的特點。2.品味重點詞語，從文章的結構上體會“說明事物要做到言之有序”的重要性?！端墒蟆氛n件（3）四、精讀課文，體會情感。1.默讀第1自然段，體會松鼠“漂亮”的特點。播放《松鼠》課件（4）.ppt。2.讀讀，畫畫，課文描寫了松鼠的哪些外形特征？3.生回答。（面容、身體、尾巴）4.教師引導學生思考：這段文字主要運用了什么修辭手法？體會其作用。5.生回答。（運用了比喻和擬人的手法）6.自學第2自然段，理解松鼠“馴良”的特點。教師出示問題：（1）按“活動地點→活動時間”把第2自然段分為兩層。（2）作者從“活動范圍在樹上，而不在住宅區(qū)；活動時間在晚上，而不在白天說明松鼠()、()，突出它()的性格特點。7.自學第3、4自然段，體會松鼠“乖巧”的特點。出示問題：第3、4自然段從哪些方面描寫了松鼠乖巧？8.（1）第3自然段，作者從()、()、()、（）、（）幾方面介紹松鼠乖巧的特點，用了（）的修辭手法。

（2）第4自然段，作者從()、()、()、()四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠()，進一步突出了它的乖巧。9.通過練習，學生總結回答。（行動——輕快敏捷搭窩——精心考究）10.朗讀課文，體會作者情感。11.思考：最后一個自然段可不可以省略？為什么？（不可以省略；最后一段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習性。使人們對松鼠有了進一步地了解。）12.假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結合課文有關內容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮、乖巧或馴良的特點。1.通過自讀自悟，提高閱讀能力，學會質疑問難。2.運用多媒體，加深學生對課文內容的理解。3.通過角色扮演，檢測學生的學習效果，訓練學生的口語表達能力的同時又讓學生學會用擬人的手法來介紹小動物。這樣，教學的難點也能得到很好地突破。《松鼠》課件（4）五、比較異同，探究寫法。1.提問：想想課文在寫法上與《鯨》有什么不同？2.小組間合作探究。3.播放《松鼠》課件（5）.ppt，匯報交流。4.小結：《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。通過探究，體會說明文不同的表達方法，感受語言的不同魅力?！端墒蟆氛n件（5）3六、拓展延伸，感悟寫法。1.句子比較閱讀：（1）它們常常直豎著身子坐著，用前爪往嘴里送東西吃。（2）它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。2.生默讀后思考。通過對比使學生學會鑒別，進一步體會本文表達方法的特點，培養(yǎng)學生比較、分析、歸納的能力?！端墒蟆氛n件（5）4七、總結收獲，學習寫法。1.你認為本文的語言有什么特點，結合具體句子說說你的體會。2.學生回答。（1）運用擬人手法，對松鼠做了人格化的描寫；（2）動詞運用得準確、傳神。2.學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（A．準確、生動的語言；B．合理清晰的結構；C．鮮明的事物特征；D．恰當選用說明方法。）（隨機板書：語言生動、準確抓住事物特征）3.總結：合上課本，感覺一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的腦海中。我們在喜愛小松鼠的同時，不能不嘆服法國大作家布封細致地觀察、生動傳神地描寫及準確而簡練地說明。希望同學們能夠將本節(jié)課學到的知識運用到自己的習作當中去，和大作家布封一比高低！回顧課文，總結課文的語言特點，指導學生習作，提高學生的習作素養(yǎng)。5布置作業(yè)1.完成課后作業(yè)2．拓展閱讀——《松鼠》《都怪那松鼠》培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成仔細觀察事物的習慣。通過詞句和閱讀訓練，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。板書設計語言生動準確抓住事物特征漂亮（外形）語言生動準確抓住事物特征松鼠馴良（活動）乖巧（搭窩）教學反思一、自讀自悟為主，教師的啟發(fā)、引導為輔。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自讀自悟為主，教師的啟發(fā)、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，學生間交流、溝通，合作探究，達成共識，進而完成教學目標。二、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創(chuàng)設情境，給學生語言實踐的機會。在進行“精讀課文，體會情感”這一教學環(huán)節(jié)時，我會根據(jù)課文內容設計適當?shù)木毩曨}，然后每個學生根據(jù)自己的理解，只要能夠靈活運用學到的詞句，便可