經(jīng)濟生活神奇的貨幣教學設計

會計學1經(jīng)濟生活神奇的貨幣教學設計第三目是“紙幣”，邏輯順序是紙幣與貨幣相比具有許多優(yōu)點——紙幣是由國家或地區(qū)發(fā)行的、強制使用的價值符號——紙幣發(fā)行量必須以流通中所需要的金屬貨幣量為限度。本課第二框是“信用工具和外匯”，分為兩目。第一目是“信用工具”，邏輯順序是：現(xiàn)代經(jīng)濟往來結算常用的信用工具有信用卡、支票等信用卡的含義、功能、作用－支票的含義、種類及基本使用知識。第二目是“外匯”，邏輯順序是：外匯的含義——匯率是兩種貨幣之間的兌換比率——保持人民幣匯率穩(wěn)定的意義。第1頁/共37頁課標要求1、知識目標：（1）商品的含義及其基本屬性。（2）分析貨幣的產(chǎn)生過程，歸納出其本質(zhì)和兩個基本職能。（3）認識紙幣的產(chǎn)生、含義及其流通規(guī)律。（4）認識常見的信用工具（信用卡、支票、匯票）的用途和使用方法。（5）掌握外匯和匯率的含義，以及人民幣幣值穩(wěn)定的意義。第2頁/共37頁2、能力目標：（1）培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。（2）通過簡要說明紙幣的含義和作用，學生能夠懂得制造假幣是違法行為，并了解保護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別假鈔的能力。（3）通過演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，學生能感受現(xiàn)代經(jīng)濟生活中正確使用信用工具的好處和便利，增強學生在日常生活中積累相關知識和能力的意識。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：（1）學生能夠認識貨幣在經(jīng)濟生活中的作用，樹立正確的金錢觀，做到取之有道，用之有度，用之有益。（2）學生能夠逐步確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念。第3頁/共37頁教學重點：理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。教學難點：紙幣。教學方法：講授法、自主學習、討論等。課時安排：2課時（或3課時）二、教學過程（一）引入新課展示：世界各國的紙幣第4頁/共37頁第5頁/共37頁問：“同學們，這是什么？”

點評：“錢”在經(jīng)濟學上被稱為紙幣，“錢”可以買到自己喜歡的東西，享受人生，但“錢”也會讓人誤入歧途，甚至付出生命的代價。正如歌手遲志強所唱的那樣：播放《鈔票》并設計問題設問一：“貨幣（紙幣）是怎樣產(chǎn)生的？”設問二：“為什么說，人人離不了鈔票？”設問三：“紙幣是不是殺人不見血的刀？我們應當如何理性地認識和對待它呢？”

（二）進行新課一、揭開貨幣的神秘面紗1、貨幣的本質(zhì)要了解貨幣，首先要了解商品。（1）、商品及其基本屬性展示：商品購銷廣告。設問：上述不同種類的商品有什么共同特征？第6頁/共37頁商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。學生討論并回答：同學正在使用的物品怎么來的？是不是都是商品？什么樣的東西才能成為商品？討論后作出進行點評。商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。設問并回答：商品有哪些基本屬性？閱讀課本第5頁第三段點評：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結在商品中的人類勞動叫商品的價值。人們購買商品是因為它有用，能滿足人們的某種需要，具有使用價值，因而商品具有使用價值和價值兩個基本屬性。第7頁/共37頁（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)設問：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？學生：看書并回答。點評：貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。教師：指導學生閱讀課本第4-5頁，了解貨幣的產(chǎn)生過程，學生：閱讀課本并思考P5三個思考題。設置情境：讓每個同學各帶一件物品交換各自想要的物品第8頁/共37頁教師點評：最初的商品交換是直接的物物交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。在歷史上，充當一般等價物的商品很多，如貝殼?？烧故尽芭c貝有關的漢語言文字”說明。后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢？學生活動：閱讀課本，找出變化及其原因。第9頁/共37頁（引導學生找出金銀的特點）。教師總結：人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。教學過渡：貨幣產(chǎn)生了，它在商品交換中起什么作用呢？2、貨幣的基本職能設問：請同學們看教材，貨幣有哪兩種基本職能？它們有何區(qū)別？學生：閱讀課本，找出問題。教師：總結、點評。第10頁/共37頁（1）價值尺度價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大小？教師點評：因為金銀是商品，有價值。（2）流通手段。設問：同學們看教材第6頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？點評：在直接的物物交換中，買和賣兩個過程是同時進行的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。第11頁/共37頁教師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？學生活動：思考并回答問題。教師點評：貨幣充當商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。教師：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。設問：同學們看教材第6-7頁六自然段內(nèi)容，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？學生活動：思考、回答問題。第12頁/共37頁教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。教師活動：同學們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。閱讀下表所需貨幣量流通次數(shù)發(fā)行量紙幣量第13頁/共37頁學生小結：價值尺度與流通手段的異同點（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。教師活動：同學們，現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P7頁，了解一下。3、紙幣教學過渡：貨幣是用金銀充當?shù)?，但是，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎回事？第14頁/共37頁（1）紙幣的產(chǎn)生學生活動：閱讀教材P8頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？教師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。設問：既然國家有權發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多會引起物價上漲，；發(fā)行過少，阻礙流通。第15頁/共37頁例1：解放前夕，國民黨不斷濫發(fā)紙幣，中國陷入了極其嚴重的惡性通貨膨脹，法幣１００元可買的物品，１９３７年為２頭牛，１９３８年為１頭牛，１９４１年為1頭豬，１９４３年為１只雞，１９４５年為１條魚，１９４６年為１只雞蛋，１９４７年則為三分之一盒火柴了。

例2：我國二十世紀八、九年代的通貨膨脹、通貨緊縮情況。第16頁/共37頁（3）制造假幣是違法行為學生活動：談談鑒別假幣的方法。教師：我國目前發(fā)現(xiàn)的假幣既有本幣也有外幣，既有主幣也有輔幣，既有流通幣也有紀念幣。假人民幣包括偽造和變造人民幣兩種。

偽造人民幣是指通過機制、拓印、刻印、照相、描繪等手段制作的假人民幣。其中電子掃描分色制版印刷的機制假幣數(shù)量最多，偽造水平最高，危害性最大。變造人民幣是指將人民幣通過挖補、剪接、涂改、揭層等各種方法達到以少制多，使原幣改變數(shù)量、形態(tài)實現(xiàn)升值的假貨幣。第17頁/共37頁中國人民銀行反假幣專家介紹說，對人民群眾來講，識別假人民幣的最簡單方法可以概括為“一看、二摸、三聽、四測”。一看：看鈔票的水印是否清晰，有無層次感和立體效果；看安全線；看整張票面圖案是否統(tǒng)一。二摸：第四套人民幣5元以上券別均采用了凹版印刷，觸摸票面上凹印部位的線條，是否有凹凸感；三聽：鈔票紙張是特殊紙張，挺括耐折，用手抖動會發(fā)出清脆的聲音；四測：用紫光燈檢測無色熒光反映，用磁性儀檢測磁性印記，用放大鏡檢測圖案印刷的接線技術及底紋線條。除了上述基本方法外，還可以通過比較法，即用真幣與假幣的對比方法去識別假人民幣，仔細去比較可以更有效地識別假幣：第18頁/共37頁第19頁/共37頁第20頁/共37頁教師點評：同學了解一些防偽知識，要提高鑒別假幣的能力。設問：請同學們閱讀教材P8-9頁，說明刑法中的這些規(guī)定對你有什么啟示？教師引導：通過學習這些規(guī)定，應該明確：制造假幣是一種違法行為，應受到法律制裁；人民幣在我國經(jīng)濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責任。第21頁/共37頁（三）課堂總結、點評本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關常識，主要知識框架如下：商品交換→貨幣→一般等價物→價值尺度和流通手段↓紙幣―→含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對待使用紙幣（四）課外作業(yè)。第22頁/共37頁二、信用工具和外匯教學目標：1、知識目標我國主要的信用工具：信用卡、支票及其主要用途；外匯和匯率的含義。保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義；運用初步掌握的信用工具的知識，聯(lián)系實際談談信用工具在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用。2、能力目標：通過演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學生感受在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學會正確使用信用工具的好處與便利，增強學生在日常生活中積累相關知識和能力的意識。3、情感、態(tài)度和價值觀：通過教學，使學生逐步確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，自覺遵守國家國家金融制度第23頁/共37頁教學重點：外匯教學難點：匯率教學過程：

【復習導入】

1、貨幣的本質(zhì)是什么？

2、貨幣的基本職能有哪些？【導入新課】當我們?nèi)ド痰辍⒊匈I東西時，常常使用的結算方式是什么？現(xiàn)在，你是否發(fā)現(xiàn)一些大型商店、超市的結算方式發(fā)生了變化？當我們要在網(wǎng)上購物或是向一些外地朋友買東西，你會與何種方式進行結算？點評：隨著經(jīng)濟、社會發(fā)展，人們的結算方式發(fā)生了巨大變化。新課：二、信用工具和外匯（板書）第24頁/共37頁㈠、信用工具（板書）1、結算方式：現(xiàn)金結算和轉(zhuǎn)帳結算（板書）設問：銀行為什么要開展辦理結算這個業(yè)務？可以避免大量使用現(xiàn)金帶來的麻煩。設問：大量使用現(xiàn)金有哪些麻煩？學生：1、容易丟失，2、結算不方便，3、外出帶很多現(xiàn)金可能出現(xiàn)的意外。過渡：所以，辦理結算必須使用一些信用工具，而這些信用工具有信用卡、支票。2、常用的信用工具⑴

信用卡（板書）展示：將商業(yè)銀行發(fā)行的信用卡已經(jīng)各種其他卡（如IC卡、學生餐卡等）展示給學生，讓學生指出哪個為信用卡及其含義。第25頁/共37頁點評：信用卡是銀行發(fā)給自己信用情況較好的公司及有穩(wěn)定收入的個人以便其購買商品或取得服務的信用憑證。（P9）提問：信用卡為什么會流行？你是否使用過信用卡，感覺到現(xiàn)金消費與刷卡消費有什么不同？點評：信用卡可以集存款、取款、貸款、消費、結算、查詢?yōu)橐惑w，使用起來方便、安全，外出購物，使用者可以不必攜帶大量的現(xiàn)金，并且還可以超出自己的存款數(shù)進行支付；對收款人方來說，可以節(jié)省大量收付、清點、保管、押運現(xiàn)金的勞動；對于銀行來說，發(fā)行信用卡不但節(jié)省大量印刷、發(fā)行、收付、清點、保管現(xiàn)金的勞動，而且可向使用信用卡的一方收取一定的手續(xù)費，當持卡者透支時，銀行還可以作為貸款收取較高的利息。正因為信用卡如此方便，有如此的好處，所以它已逐漸成為現(xiàn)代社會流行的一種支付行為，人人離不開卡。第26頁/共37頁學生活動：閱讀P10-3及“相關連接”，讓學生明確信用卡的申領程序、使用注意事項。點評：要防止信用卡被盜用，也不能利用信用卡進行違法犯罪活動，須遵守國家的法律法規(guī)和國家的金融制度。⑵支票（板書）支票就是一種由出票人簽發(fā)的，委托辦理支票存款業(yè)務的銀行在見票時無條件支付確定的金額給收款人或持票人的票據(jù)。在我國，支票主要分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票。學生：討論P11探究活動1。并看相關鏈接1注意：轉(zhuǎn)帳支票用于同城結算。（二）、外匯（板書）第27頁/共37頁外匯：一國持有的以外幣表示的用以進行國際結算的支付手段。其有兩個基本特征：①它必須是以外幣表示的資產(chǎn)，凡用本國貨幣表示的有價證劵、信用工具均不屬于外匯。②、它可以自由兌換成其他形式的資產(chǎn)或支付手段，凡不能自由兌換成其他國家貨幣和支付手段的外國貨幣不屬于外匯。匯率：一種貨幣用另一種貨幣表示的價格稱為匯率或是匯價。匯率表明兩種不同貨幣之間的比價。學生：討論P12探究活動1。點評：匯率的標價方法有：直接標價法和間接標價法。目前，大多數(shù)國家包括我國均使用直接標價法。第28頁/共37頁學生：討論P12探究活動，并聯(lián)系時政熱點：小組討論升值與貶值的利弊。點評：匯率波動的因素以及人民幣幣值保持穩(wěn)定的意義。3。保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟增長率、利率水平、國家貨幣當局的干預與管制、市場預期、外匯投機活動等。第29頁/共37頁*對貨幣貶值的具體分析。①對國際收支的影響。首先對出口收入有影響。一國貨幣貶值通過降低本國商品相對外國商品的價值，使國外人們增加對本國產(chǎn)品的需求，本國居民減少對外國產(chǎn)品的需求，從而有利于本國的出口，減少進口；外國貨幣購買力相應提高，貶值國商品、勞務、交通、住宿等費用相對便宜，有利于吸引外國游客，擴大旅游業(yè)發(fā)展；其次對國際資本流動也有影響，如果貶值趨勢不斷發(fā)展，那么人們將會把資金從本國轉(zhuǎn)移到其他國家，引起資金外流。第30頁/共37頁②對國內(nèi)經(jīng)濟的影響。貶值后，一國的貿(mào)易收入往往會