《四個(gè)太陽》設(shè)計(jì)() 全市一等獎(jiǎng)

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)【教材分析】

《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，課文有4個(gè)自然段，簡潔生動(dòng)而充滿童真的語言，課文簡析明了。

【教學(xué)過程】

一、談一談、揭示課題

小朋友你們最喜歡什么季節(jié)？今天我們一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》看到題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，共同解決問題。

二、聽一聽、整體感知

1．放錄音課文，學(xué)生認(rèn)真聽。了解課文內(nèi)容。

2．聽完錄音課文，你知道課文里都講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：聽為說做好服務(wù)，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)理解課文打下基礎(chǔ)）

三、讀一讀、文中感悟

1．學(xué)生自由讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

2．四小組輪讀一段，比賽的形式看哪組讀的生動(dòng)。

3．同桌互讀。讀出小作者的心愿。

4．教師范讀，學(xué)生體會(huì)。

5．指名讀、教師指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分的讓學(xué)生在文中感悟，悟出小作者要表達(dá)什么心愿，學(xué)生通過自由讀、小組比賽讀、同桌讀、指名讀、教師范讀，學(xué)生從多種讀法中體會(huì)出小作者的美好心愿）

四、看一看、口述圖意

1．出示課件，看圖聯(lián)系課文組織語言。

2．小組合作看圖說話。

3．各小隊(duì)推出代表，口述圖意，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文制作的課件，四個(gè)顏色不同的太陽，表達(dá)課文四段內(nèi)容。課件的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，且形象、直觀。激發(fā)了學(xué)生的興趣與思維。教師可以通過這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者的美好愿望，利用先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)，課件從感觀上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教學(xué)難度降低，豐富學(xué)生的感知。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的小組合作，體現(xiàn)集體中協(xié)作精神非常重要）

五、認(rèn)一認(rèn)、組詞說句

1．出示第1幅圖第1自然段，“掛”字讓學(xué)生做掛的動(dòng)作。并用“街道”分別說一句話吧！

2．出示第2幅圖第2自然段，秋天都有什么熟了，（擴(kuò)展學(xué)生的思維）味道怎么樣？（激發(fā)學(xué)生的興趣）自己分享嗎？你都想請誰嘗一嘗？用我會(huì)認(rèn)的字說一段完整的話。

3．出示第3幅圖第3自然段，用上我會(huì)認(rèn)的字組詞說話。

4．出示第4幅圖第4自然段，用上我會(huì)認(rèn)的字組詞說話。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上輔之以觀看課件，學(xué)生的理解會(huì)形象而具體，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，深化了學(xué)生的理解）

六、找一找，淺顯明白4

請小朋友們分別找出穿綠、黃、紅衣服的小朋友，并且說完整話，舉例說明：王麗穿著綠顏色的上衣，可真漂亮。

（設(shè)計(jì)意圖：有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，和口語表達(dá)能力）

七、貼一貼、激發(fā)興趣

1．按小組分學(xué)具圖片，學(xué)生自己動(dòng)手拼圖片，每組拼成三幅圖，分別是拼一個(gè)綠綠的太陽，送給夏天，夏天真清涼。拼一個(gè)金黃的太陽，送給秋天，秋天瓜果香。拼一個(gè)紅紅的太陽，送給冬天，冬天暖洋洋。

2．貼在黑板上展示給大家欣賞一下好嗎？

3．我們?yōu)檫@三幅圖起個(gè)題目吧！學(xué)生各抒己見。

4．教師服從學(xué)生都贊同的題目：

第1幅圖，清涼夏天。

第2幅圖，金黃的秋天。

第3幅圖，火紅的冬天。

5．指名解說各小隊(duì)拼圖，可以聯(lián)系課文結(jié)合1、2、3、自然段說。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鍛煉了學(xué)生自己動(dòng)手操作的能力，開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新思維)。

八、畫一畫、各顯神通

1．教師再一次深情地引導(dǎo)讀1、2、3、自然段。學(xué)生跟讀。

2．引到第4自然段，教師深情地描述：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？學(xué)生接著讀：噢，畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

3．畫一個(gè)什么樣的太陽送給春天呢？動(dòng)手畫一畫春天的太陽吧！

4．教師播放音樂，學(xué)生繪畫。

（設(shè)計(jì)意圖：配樂畫畫，音樂與美術(shù)結(jié)合直觀教學(xué)，強(qiáng)化理解和記憶，每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，不必強(qiáng)求一種，時(shí)間的限制是為了競爭）

九、講一講、自我表現(xiàn)

1．根據(jù)自己所畫的春天的太陽，出示填空：我畫了個(gè)（）的太陽，獻(xiàn)給（）。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

2．學(xué)生把自己的作品貼在黑板上展示。

十、評一評、取長補(bǔ)短

針對上一環(huán)節(jié)畫春天的太陽，學(xué)生互相評一評，發(fā)表自己的意見。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，互相評價(jià)，通過填空練習(xí)，將學(xué)生的理解深化，并牢固地掌握知識(shí)。）

十一、背一背、師生接力

1、根據(jù)課文教師引導(dǎo)學(xué)生背誦，指出學(xué)生拼圖作品?？凑l接的好。教師加上動(dòng)作引讀：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在——

學(xué)生看著自己的拼圖作品加上動(dòng)作接著背誦：——夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2、教師指點(diǎn)學(xué)生的拼圖作品加上動(dòng)作引讀2、3、自然段。

學(xué)生看著自己的拼圖作品加上動(dòng)作接著背誦2、3、自然段。

3、教師指點(diǎn)學(xué)生的繪畫作品加上動(dòng)作引讀最后一段，春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

學(xué)生看著自己的繪畫作品加上動(dòng)作接著背誦，噢，畫個(gè)彩色的太陽送給春天，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于降低難度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的困難所在從而針對性在教學(xué)時(shí)，使教學(xué)目的性更強(qiáng)。教師引讀背誦，學(xué)生接受的快?？雌磮D和繪畫作品引導(dǎo)激趣又激情。在愉快中完成背誦，而且，通過合理想象、培養(yǎng)思維能力，教師相機(jī)引導(dǎo)，促使學(xué)生趨向正確）。

十二、演一演，熟能生巧

可以指名表演或按四小組分別表演課文四段內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)教師根據(jù)課堂氣氛，