人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十二章第一節(jié)《杠桿》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十二章第一節(jié)《杠桿》課程授課方案人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十二章第一節(jié)《杠桿》課程授課方案3/3人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第十二章第一節(jié)《杠桿》課程授課方案《杠桿》授課方案一、授課目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)杠桿，知道杠桿的平衡條件。2、經(jīng)過(guò)力的平衡條件的研究過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷“從生活走向物理”的知識(shí)形成過(guò)程。3、認(rèn)識(shí)杠桿在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理與生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。二、授課重點(diǎn)：研究杠桿的平衡條件、杠桿力臂表示圖的畫(huà)法。三、授課難點(diǎn)：杠桿表示圖中力臂的畫(huà)法。四、課時(shí)安排：課時(shí)授課過(guò)程環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課多媒體顯現(xiàn)圖片，(圖片內(nèi)容為小明想要搬動(dòng)大石塊)，惹起學(xué)生思慮怎樣幫助小明搬動(dòng)大石塊?學(xué)生察看后思慮，說(shuō)出方法(使用撬棒等)，進(jìn)而引出新課。環(huán)節(jié)2：新課解說(shuō)1、杠桿教師多媒體顯現(xiàn)幾組常有工具工作圖，并提出問(wèn)題：這幾種工具在工作過(guò)程中有哪些共同點(diǎn)?學(xué)生察看并思慮后回答。教師加以討論、補(bǔ)充，得出杠桿定義。杠桿：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就是杠桿。(板書(shū))教師出示撬棒撬石塊的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生察看并閱讀課本，得出杠桿五要素，教師板書(shū)。教師結(jié)合動(dòng)畫(huà)以撬棒為例邊解說(shuō)邊畫(huà)出杠桿五要素(動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂、支點(diǎn))，指導(dǎo)學(xué)生依照“一畫(huà)點(diǎn)二畫(huà)線三畫(huà)垂線段”的次序用鉛筆作圖。教師給出練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)比較典型的錯(cuò)誤并點(diǎn)撥。2、杠桿的平衡條件多媒體顯現(xiàn)圖片，提問(wèn)學(xué)生：大家都看見(jiàn)賣(mài)菜、水果時(shí)要用桿秤來(lái)稱(chēng)，為什么要這樣稱(chēng)?(學(xué)生回答)。引出杠桿平衡。提出問(wèn)題杠桿在知足什么條件時(shí)，才會(huì)平衡?猜想與假定學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出各自的猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃教師引導(dǎo)：若是要獲取正確的結(jié)論，必定經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)推理出來(lái)。學(xué)生依照老師給定的實(shí)驗(yàn)器材討論實(shí)驗(yàn)方案。討論結(jié)束后提問(wèn)：①為什么要使杠桿在水平川址平衡?學(xué)生思慮、回答，教師討論。②為什么要改變幾次鉤碼的重量和地址(F1、F2以及L1、L2)?學(xué)生思慮、回答，教師討論。教師將最后的實(shí)驗(yàn)方案表現(xiàn)在多媒體上。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入教材的表格中。得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生解析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出規(guī)律，學(xué)生溝通講話。教師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)得出杠桿平衡條件：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，即F1×L1=F2×L2。(板書(shū))環(huán)節(jié)3：堅(jiān)固提高教師多媒體顯現(xiàn)現(xiàn)代版曹沖稱(chēng)象的故事，引導(dǎo)學(xué)生利用杠桿平衡的原理解釋其原理。環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教