0927高一【語文(統(tǒng)編版)】第三單元起始課-課件

第三單元起始課

年級：高一學(xué)科：語文（統(tǒng)編版）主講人：徐德琳學(xué)校：北京市八一學(xué)校1.整體把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解古代詩歌的學(xué)習(xí)方法。2.了解單元學(xué)習(xí)主題，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及活動要求。3.了解古代詩歌發(fā)展概況，認(rèn)識古代詩歌的當(dāng)代價值。學(xué)習(xí)目標(biāo)

閱讀課本第三單元，整體了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)一課文是最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀課文單元導(dǎo)語強(qiáng)調(diào)了閱讀古詩詞的意義，介紹了這一單元詩歌的大概風(fēng)貌，提出了學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)。閱讀單元導(dǎo)語學(xué)習(xí)提示概括介紹了詩歌的主要內(nèi)容、情感和藝術(shù)手法。閱讀學(xué)習(xí)提示單元學(xué)習(xí)任務(wù)都是實(shí)踐性學(xué)習(xí)，提示了我們學(xué)習(xí)古代詩歌的方法：知人論世、誦讀、欣賞藝術(shù)手法、撰寫文學(xué)評論等。閱讀單元學(xué)習(xí)任務(wù)1．了解古代詩歌的基本概況，掌握古代詩歌鑒賞的基本方法。2．理解8首古代詩歌思想感情的異同，體會生命的不同詩意。3．在反復(fù)的誦讀和想象中感受欣賞古代詩歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力。4．學(xué)習(xí)寫文學(xué)短評，在表達(dá)實(shí)踐中提升批判思維與創(chuàng)新思維。5．認(rèn)識古代詩歌的當(dāng)代價值，提升審美能力，增強(qiáng)文化自信。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

分小組展示古代詩歌發(fā)展概況的思維導(dǎo)圖，交流分享收獲。學(xué)習(xí)任務(wù)二古代詩歌發(fā)展概況思考討論：鑒賞古代詩歌的方法有哪些？學(xué)習(xí)任務(wù)三1.尋找詩心，把握情感基調(diào)篇目

詩心《短歌行》

憂《夢游天姥吟留別》

安能摧眉折腰事權(quán)貴，

使我不得開心顏？

2.知人論世，深入理解情感

篇目作者時代

創(chuàng)作背景《夢游

天姥吟留別》李白唐

唐玄宗天寶元年，李白奉詔來到京城長安。他本想有所作為，但玄宗只把他看作詞臣，并不重用。李白不肯與權(quán)貴同流合污，一年多便被賜金放還。離開長安后，李白與杜甫、高適游山東，后準(zhǔn)備南游吳越，臨行前作本詩。3.鑒賞藝術(shù)手法，感受詩歌魅力

篇目

藝術(shù)手法《永遇樂》

用典《聲聲慢》

意象：酒、大雁、黃花、梧桐、細(xì)雨4.學(xué)習(xí)前人評論，加深理解認(rèn)識

篇目前人評論《琵琶行》

滿腔遷謫之感，借商婦以發(fā)之，有同病相憐之意焉。比興相緯，寄托遙深，其意微以顯，其意哀以思，其辭麗以則。（清《唐宋詩醇》）

“楓葉荻花秋瑟瑟”，此句絕妙。楓葉紅，荻花白，映秋色碧也。（明·楊慎）

5.審辯閱讀，促進(jìn)思維發(fā)展

篇目

思考點(diǎn)《聲聲慢》1.“曉來風(fēng)急”還是“晚來風(fēng)急”？2.“憔悴損”：是人憔悴還是花憔悴？抑或是人與花俱憔悴？6.撰寫文學(xué)短評，沉淀固化鑒賞

篇目

短評角度《歸園田居》

白描手法《琵琶行》

音樂描寫單元學(xué)習(xí)活動

為了傳承中國古典詩歌，打造詩意校園，學(xué)校舉辦“生命的詩意”古典詩歌節(jié)。詩歌節(jié)上特設(shè)了讀詩、畫詩、論詩、寫詩四個板塊，同學(xué)可以根據(jù)自己的特長和興趣選擇參加。1.讀詩從本單元的古詩詞中選擇一首朗誦或吟唱，要求有配樂。可以單獨(dú)完成，也可以小組合作完成。2.畫詩從本單元的古詩詞中選擇你喜歡的一兩句詩，畫出詩意，然后做成書簽，評選后在圖書館進(jìn)行展示。3.論詩優(yōu)秀的古詩詞往往具有深刻的意蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)匠心，請從本單元古詩詞中選擇一首，發(fā)現(xiàn)這首古詩詞不同于其他7首的獨(dú)特之處，寫一則400字左右的文學(xué)短評。4.寫詩以“秋”為主題創(chuàng)作一首古詩詞，注意體裁的要求。如果選擇律詩或絕