2011高考語文一輪復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代文閱讀第二章文學(xué)類文本閱讀之鑒賞小說人物形象(人教新課標(biāo)版)

第3節(jié)鑒賞人物形象體驗(yàn)與探究真題探究一、(2008·江蘇）《侯銀匠》（文章見第1節(jié)）1.小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請簡要分析。

解析本題考查對人物形象的分析。本題在考查時(shí)并沒有直接地、籠統(tǒng)地要求分析侯菊這個(gè)人物形象，而是借助花轎這個(gè)特殊物，抓住侯菊與花轎有關(guān)的情節(jié)來分析。小說中的花轎比較特殊，它在文中多次出現(xiàn)，而侯菊與花轎直接相關(guān)的情節(jié)有：出嫁時(shí)要花轎，父親答應(yīng)后改裝花轎，出嫁后出租花轎。從這三件事中也可以讀出侯菊的性格特點(diǎn)。答案（1）要花轎早有打算。（2）改裝花轎心靈手巧。（3）出租花轎善于經(jīng)營，賢惠體貼。2.文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感?

解析此題要求考生通過對文中句子的理解,進(jìn)而準(zhǔn)確把握人物的心理和情感。解答時(shí)，結(jié)合上下文,從深層次理解,為何“苦”,為何“甜”;

叫人無應(yīng)，為何“一個(gè)人”笑了，這是一種怎樣的心情？思考這些問題，不難得出答案。答案（1）甜：因?yàn)榕畠航K于長大成人了；嫁了個(gè)好人家(女兒有了個(gè)好歸宿)；可以為自己女兒打首飾了?？啵号畠撼黾藓笞约簳?huì)很孤獨(dú)；女兒出嫁也只能給這點(diǎn)首飾。（2）深沉的思念，難言的孤獨(dú)，自我安慰。二、(2009·浙江）《魔盒》（文章見第2節(jié)）3.賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）

解析本題考查對人物形象的鑒賞能力。鑒賞人物形象要注意分析人物形象的性格特點(diǎn)，分析作者塑造人物形象的目的。分析貝格斯太太這一形象，一要注意她自己的言談舉止，二要通過“我”的所見所聞來獲知。

答案①熱愛故土，珍視親情；②純樸善良，熱情爽直；③觀察敏銳，善解人意。真題探究鑒賞人物形象是高考小說閱讀的必考點(diǎn)。對此，《考試說明》明確要求“把握作品中人物形象的特征和意義”。高考對人物形象的考查呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.整體與局部。所謂整體，就是結(jié)合全文，對人物作整體分析和概括。如2009年寧夏（海南）卷“小說中的孕婦具有什么樣的性格”，2009年安徽卷“概括小說中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)”。所謂局部，就是結(jié)合文中人物的一段對話，一個(gè)行動(dòng)去考查對人物性格特征的把握，人物心理活動(dòng)的分析。2008年江蘇卷小說第2題對侯銀匠內(nèi)心情感的把握。有時(shí)可以是對人物的某一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。

2.直接與間接。所謂直接，就是題干直接要求概括人物的性格特點(diǎn)，小說人物形象考查題多以這種形式出現(xiàn)。所謂間接，就是借助文中其他事物，或借對情節(jié)的分析或?qū)θ宋锩鑼懙姆治鰜砜疾槿宋镄蜗蠓治?。?008年江蘇卷要求分析“花轎與侯菊的關(guān)系”，2009年遼寧卷要求分析“涼鞋”在文中的作用，2009年寧夏（海南）卷以《孕婦和?！芬蠓治觥芭！痹谖闹械淖饔?。

3.全方位和有重點(diǎn)。所謂全方位，即考查人物形象的三維層面：思想性格、情感世界和典型意義。有時(shí)可對這三個(gè)層面作全面考查。如“賞析人物形象”題。有重點(diǎn)，就是從上述三維層面上佳選一個(gè)層面作重點(diǎn)考查。如2008年江蘇卷就兩處畫線句子去分析侯銀匠的內(nèi)心情感，或問“塑造這一人物形象有何作用”等。整合與點(diǎn)撥知識整合

1.人物形象的構(gòu)成要素。

2.分析人物形象的原則和角度。

3.做鑒賞人物形象題的思路和模式。閱讀點(diǎn)撥文學(xué)就是人學(xué)，作為敘事類文學(xué)作品的小說更是以塑造鮮明、生動(dòng)、典型的人物形象為主要任務(wù)的。分析、鑒賞人物形象則是閱讀與鑒賞小說的核心。那么，如何分析、鑒賞人物形象呢？

1.從人物的肖像、語言、行動(dòng)和心理描寫來分析人物。小說刻畫人物的主要方法，是通過人物的語言、行動(dòng)、心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。俗話說：“言為心聲?！奔慈宋镎Z言是人物思想性格的直接表白，至于作者對人物心理活動(dòng)的描寫，更不待言。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物的思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，同樣不能忽視。所以，人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫都揭示了人物的思想感情、性格。

2.從小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等來分析人物。上述因素直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。故分析人物絕不可忽視這些因素。

3.從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來理解人物。小說中的人物，都是在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的。鑒賞人物，如果離開了人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景，就不可能正確理解人物，更不能理解人物形象的社會(huì)意義。這不僅是因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，更重要的是，作者塑造一個(gè)人物，都是把他當(dāng)成一定歷史時(shí)期的典范人物來塑造的。或者，一個(gè)人物形象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的“個(gè)性”，還要看他是否有廣泛的“共性”。而對人物“共性”的分析，就必須放在一定的社會(huì)歷史背景中去考察。對人物語言、行動(dòng)、心理等描寫的分析，是側(cè)重在個(gè)性方面；而對人物的社會(huì)歷史背景的分析，是側(cè)重在共性方面。因此，對人物形象的賞析，最好尋求個(gè)性與共性的統(tǒng)一。

4.從作者對人物的介紹和評價(jià)來把握人物。作者對待人物的態(tài)度至關(guān)重要。這種情感態(tài)度和評價(jià)有兩種方式，一是對人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出；二是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)作的展覽中獲得某種啟示。因此，把握作者或直接或側(cè)面的介紹與評價(jià)（該人物）的言語態(tài)度，是鑒賞人物最為直接的一個(gè)步驟。

5.注意從不同角度或者多側(cè)面地把握人物。人是最復(fù)雜的動(dòng)物，他的氣質(zhì)德行、性格品質(zhì)總是多側(cè)面的、立體的，有時(shí)甚至是變化的，很難用好壞善惡來作簡單性評價(jià)。因此，分析人物就要注意這種不同角度、不同側(cè)面的把握，而這一點(diǎn)正是衡量學(xué)生會(huì)不會(huì)分析人物，尤其用現(xiàn)代眼光體會(huì)人性的復(fù)雜隱晦曲折的重要尺度。需特別注意的是分析人物形象時(shí)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不過分拔高人物的思想品質(zhì)；立足原文，概括出原文中沒有的東西，不無中生有；全面分析評價(jià)人物，不以偏賅全。現(xiàn)場批閱閱讀下面的文字，完成后面的題。菜園（節(jié)選）沈從文時(shí)間過了三年。在這三年中，玉家菜園還是玉家菜園。但漸漸的，城中便知道玉家少主人在北京大學(xué)讀書，成了極其出名的事。其中經(jīng)過自然一言難盡，瑣碎到不能記述。然而在本城，玉家白菜還是十分出色。在家中一方面稍稍不同了的，是作兒子的常常寄報(bào)紙回來，寄新書回來，做母親的一面仍然管理菜園的事務(wù)，兼喂養(yǎng)一群白色母雞。自己每天無事時(shí)，便抓玉米喂雞，與雞雛玩，一面讀從北京所寄來的書報(bào)雜志。母親雖然五十多歲，一切書報(bào)煽起二十歲年青學(xué)生的種種，母親有時(shí)也不免有些幻夢。在本城的母親，每月寄六十塊錢去，同時(shí)寫信總在告給身體保重以外，順便問問有沒有那種合意的女子可以訂婚。母親年紀(jì)漸老，自然對于這些事也更見其關(guān)心。三年來的母親，還是同樣的不失林下風(fēng)度。因兒子的緣故，多知了許多時(shí)事，然而一切外形，屬于美德的，沒有一種失去。且因一種方便，兩個(gè)工人得到主人的幫助，都接親了。母親把這類事告給兒子時(shí)，兒子來信說這樣做很對。當(dāng)這母親接到了兒子的一封信，說本學(xué)期終了可以回家來住一月時(shí)，歡喜極了。來信還只是四月，從四月起作母親的就在家中為兒子準(zhǔn)備一切。凡是這老年人想到可以使兒子愉快的事通通計(jì)劃到了。一到了七月，就成天盼望遠(yuǎn)行人的歸來。又派人往較遠(yuǎn)的長沙市去接他，又花了不少錢為他添辦了一些東西，如迎新娘子那么期待兒子的歸來。兒子如期回來了。更出于意外叫人驚喜的，是同時(shí)還真有一個(gè)新媳婦回來。這事情直到進(jìn)了家門母親才知道，一面還在心中作小小埋怨，一面把“新客”讓到自己的住房中去，作母親的似乎人年輕了十歲。見到臉目略顯憔悴的兒子，把新媳婦指點(diǎn)給兩對工人夫婦，說“這是我們的朋友”時(shí)，母親歡喜得話說不出。兒子回家的消息不久就傳遍了本城，美麗的媳婦不久也就為本城人全知道了。因?yàn)榈胤叫?，從北京方面回來的人不多，雖然紳士們的過從仍然缺少，但漸漸有紳士們的兒子到玉家菜園中的事了。還有本地教育局，在一次集會(huì)中，也把這家從北平回來的男子與媳婦請去開會(huì)了。還有那種對未來有所傾心的年輕人，從別的事情上知道了玉家兒子的姓名，因?yàn)橐环N傾慕，特邀集了三五同好來奉訪了。從母親方面看來，兒子的外表還完全如未出門以前，兒子已慢慢是個(gè)把生活插到社會(huì)中去的人了。許多事皆仿佛天真爛漫，凡是一切往日的好處完全還保留在身上，所有新獲得的知識，卻融入了生活里，找不出所謂的痕跡。媳婦則除了像是過分美麗不適宜于做媳婦值得憂心以外，簡直沒有疵點(diǎn)可尋。時(shí)間仍然是熱天，在門外溪邊小立，聽水聽蟬，或在瓜棚豆畦間談話，看天上晚霞，五年前母子兩人過的日子如今多了一人。這一家仍然仿佛與一地方人是兩種世界，生活中多與本城人發(fā)生一點(diǎn)關(guān)系，不過是徒增注意及這一家情形的人談?wù)摰綍r(shí)一點(diǎn)企羨而已。因?yàn)橄眿D特別愛菊花，今年回家，擬定看過菊花，方回北平，所以做母親的特別令工人留出一塊地種菊花，各處尋覓佳種，督工人整理菊秧，母子們自己也動(dòng)動(dòng)手。已近八月的一天，吃過了飯，母子們同在園中看菊苗，兒子穿一件短衣，把袖子卷到肘彎以上，用手代鏟，兩手全是泥。母親見一對年輕人，在菊圃邊料理菊花，便做著一種無害于事極其合理的祖母的幻夢。兒子一面同母親說北平栽培菊花的，如何使用他種蒿草干本接枝，開花如斗的事情，一面便同蹲在面前美麗到任何時(shí)侯見及皆不免出驚的夫人用目光作無言的愛撫。忽然縣里有人來說，有點(diǎn)事情，請兩個(gè)年輕人去談一談。來人連洗手的暇裕也沒有留給主人，把一對年輕人就“請”去了。從此一去，便不再回家了。做母親的當(dāng)時(shí)縱稍稍吃驚，也仍然沒有想到此后事情。第二天，做母親的已病倒在床，原來兒子同媳婦，已與三個(gè)因其他原故而得著同樣災(zāi)難的青年人，陳尸到教場的一隅了。第三天，由一些粗手腳漢子把那五個(gè)尸身一起抬到郊外荒地，拋在業(yè)已在早一天掘就因夜雨積有泥水的大坑里，胡亂加上一點(diǎn)土，略不回顧的扛了繩杠到衙門去領(lǐng)賞，盡其慢慢腐爛去了。做母親的為這種意外不幸暈去數(shù)次，卻并沒有死去。兒子雖如此死了，辦理善后，罰款，具結(jié)，她還有許多事得做。三天后大街上貼了告示，才使她同本城人同時(shí)知道兒子原來是共產(chǎn)黨。仿佛還虧得衙門中人因?yàn)橄氲揭撞顺?，才把老的留下來，也沒有把菜園產(chǎn)業(yè)全部充公。這樣打量著而苦笑的老年人，不應(yīng)當(dāng)就死去，還得經(jīng)營菜園才行。她于是仍然賣菜，活下來了。秋天來時(shí)菊花開遍了一地。主人對花無語，無可記述。請簡要分析文中“母親”的形象。（6分）【現(xiàn)場答案】

母親關(guān)心疼愛兒子，生活有情趣、有追求，然而卻遭遇不幸，內(nèi)心悲痛卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，最后孤獨(dú)凄涼。【評分分析】

這是一道人物形象分析題，分析人物形象，一般要說出人物的性格特征、精神品質(zhì)，而該答案似乎只有“堅(jiān)強(qiáng)”一詞可算性格詞語。分析無條理，且未結(jié)合原文分析。故判得1分?！菊_答案】

“母親”是一個(gè)知書達(dá)理勤勞善良的人：她把家中的菜園管理得十分出色；她愛兒子和兒媳，盼望早日當(dāng)祖母；她也樂意幫助家中的工人，在兒子、兒媳被害之后，她堅(jiān)強(qiáng)地活了下來?！驹龇痔崾尽?/p>

分析人物形象有三個(gè)要點(diǎn)：一是準(zhǔn)確揭示人物性格特征或精神品質(zhì)；二是不可架空分析、拔高分析，應(yīng)忠實(shí)于原文，結(jié)合人物的言行心理及人物間的關(guān)系；三是要分條寫出。訓(xùn)練與總結(jié)考點(diǎn)針對練閱讀下面的小說，完成后面的問題。核心提示：寓悲憤于平淡之中陳小手汪曾祺我們那地方，過去極少有產(chǎn)科醫(yī)生。一般人家生孩子，都是請老娘。什么人家請哪位老娘，差不多都是固定的。一家宅門的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶，生的少爺、小姐，差不多都是一個(gè)老娘接生的。老娘要穿房入戶，生人怎么行？老娘也熟知各家的情況，哪個(gè)年長的女傭人可以當(dāng)她的助手，當(dāng)“抱腰的”，不須臨時(shí)現(xiàn)找。而且，一般人家都迷信哪個(gè)老娘“吉祥”，接生順當(dāng)?！夏锛叶脊┲妥幽锬铮焯鞜?。誰家會(huì)請一個(gè)男性的醫(yī)生來接生呢？——我們那里學(xué)醫(yī)的都是男人，只有李花臉的女兒傳其父業(yè)，成了全城僅有的一位女醫(yī)人。她也不會(huì)接生，只會(huì)看內(nèi)科，是個(gè)老姑娘。男人學(xué)醫(yī)，誰會(huì)去學(xué)產(chǎn)科呢？都覺得這是一樁丟人沒出息的事，不屑為之。但也不是絕對沒有。陳小手就是一位出名的男性的產(chǎn)科醫(yī)生。陳小手的得名是因?yàn)樗氖痔貏e小，比女人的手還小，比一般女人的手還更柔軟細(xì)嫩。他專能治難產(chǎn)，橫生、倒生，都能接下來（他當(dāng)然也要借助于藥物和器械）。據(jù)說因?yàn)樗氖中。瑒?dòng)作細(xì)膩，可以減少產(chǎn)婦很多痛苦。大戶人家，非到萬不得已則不會(huì)請他的。中小戶人家，忌諱較少，遇到產(chǎn)婦胎位不正，老娘束手，老娘就會(huì)建議：“去請陳小手吧。”陳小手當(dāng)然是有個(gè)大名的，但是都叫他陳小手。接生，耽誤不得，這是兩條人命的事。陳小手喂著一匹馬。這匹馬渾身雪白，無一根雜毛，是一匹走馬。據(jù)懂馬的行家說，這馬走的腳步是“野雞柳子”，又快又細(xì)又勻。我們那里是水鄉(xiāng)，很少人家養(yǎng)馬。每逢有軍隊(duì)的騎兵過境，大家就爭著跑到運(yùn)河堤上去看“馬隊(duì)”，覺得非常好看。陳小手常常騎著白馬趕著到各處去接生，大家就把白馬和他的名字聯(lián)系起來，稱之為“白馬陳小手”。同行的醫(yī)生，看內(nèi)科的、外科的，都看不起陳小手，認(rèn)為他不是醫(yī)生，只是一個(gè)男性的老娘。陳小手不在乎這些，只要有人來請，立刻跨上他的白走馬，飛奔而去。正在呻吟慘叫的產(chǎn)婦聽到他的馬脖子上的鑾鈴的聲音，立刻就安定了一些。他下了馬，即刻進(jìn)了產(chǎn)房。過了一會(huì)兒（有時(shí)時(shí)間頗長），聽到“哇”的一聲，孩子落地了。陳小手滿頭大汗，走了出來，對這家的男主人拱拱手：“恭喜恭喜！母子平安！”男主人滿面笑容，把封在紅紙里的酬金遞過去。陳小手接過來，看也不看，裝進(jìn)口袋里，洗洗手，喝一杯熱茶，道一聲“得罪”，出門上馬。只聽見他的馬的鑾鈴聲“嘩棱嘩棱”……走遠(yuǎn)了。陳小手活人多矣。有一年，來了聯(lián)軍。我們那里那幾年打來打去的，是兩支軍隊(duì)。一支是國民革命軍，當(dāng)?shù)胤Q之為“黨軍”；相對的一支是孫傳芳的軍隊(duì)。孫傳芳自稱“五省聯(lián)軍總司令”，他的部隊(duì)就被稱為“聯(lián)軍”。聯(lián)軍駐扎在天王廟，有一團(tuán)人。團(tuán)長的太太（誰知道是正太太還是姨太太）要生了，生不下來。叫來幾個(gè)老娘，還是弄不出來。這太太殺豬也似的亂叫。團(tuán)長派人去叫陳小手。陳小手進(jìn)了天王廟。團(tuán)長正在產(chǎn)房外面不停地“走柳”，見了陳小手，說：“大人，孩子，都得給我保住！保不住要你的腦袋！進(jìn)去吧！”這女人身上的脂油太多了，陳小手費(fèi)了九牛二虎之力，總算把孩子掏出來了。和這個(gè)胖女人較了半天勁，累得他筋疲力盡。他走出來，對團(tuán)長拱拱手：“團(tuán)長！恭喜您，是個(gè)男伢子，少爺！”團(tuán)長齜牙笑了一下，說：“難為你了！——請！”外邊已經(jīng)擺好了一桌酒席。副官陪著。陳小手喝了兩盅。團(tuán)長拿出二十塊現(xiàn)大洋，往陳小手面前一送：“這是給你的！——?jiǎng)e嫌少哇！”“太重了！太重了！”喝了酒，揣上二十塊現(xiàn)大洋，陳小手告辭了：“得罪！得罪！”“不送你了！”陳小手出了天王廟，跨上馬。團(tuán)長掏出手槍來，從后面，一槍就把他打下來了。團(tuán)長說：“我的女人，怎么能讓他摸來摸去！她身上，除了我，任何男人都不許碰！這小子，太欺負(fù)人了！”團(tuán)長覺得怪委屈。（原文有刪改）

1.結(jié)合作品，請簡要分析陳小手這一人物形象。（★）解析

要從分析小說中對人物的描寫和對故事的敘述入手。要分析陳小手的形象，就必須抓住小說中有關(guān)陳小手的描寫和敘述。如“同行的醫(yī)生，看內(nèi)科的、外科的，都看不起陳小手，認(rèn)為他不是醫(yī)生，只是一個(gè)男性的老娘。陳小手不在乎這些，只要有人來請，立刻跨上他的白走馬，飛奔而去”；又如“男主人滿面笑容，把封在紅紙里的酬金遞過去。陳小手接過來，看也不看，裝進(jìn)口袋里，洗洗手，喝一杯熱茶，道一聲‘得罪’，出門上馬”。我們通過分析作者對人物的描寫和對故事的敘述，就把握了人物的形象（性格特征）。

答案

陳小手是名男性產(chǎn)科醫(yī)生，他醫(yī)術(shù)高超，不懼同行非議，只要有人來請，立刻跨上他的白走馬，飛奔而去，急產(chǎn)婦之所急，救人于危難之中，救活了許多人。主人給他酬金，他看都不看，從不計(jì)較報(bào)酬。他只在主人家喝一杯熱茶，道一聲“得罪”，就出門上馬，謙恭有禮?？键c(diǎn)滾動(dòng)練閱讀下面的文字，完成2～5題。核心提示：心上的灰塵樓上樓下劉玉秋我在廣州居住的商住樓坐落在郊區(qū)，上下七層，雖然有電梯，但是一直當(dāng)成擺設(shè)，誰都沒有去用它。我是一年前搬到這兒的，來這里買房子，全是看上房價(jià)比市區(qū)便宜。樓上樓下都是平頭百姓，各自為了養(yǎng)家糊口辛勞奔波，平常很少來往。自然而然，由于無人清掃，整個(gè)樓道變得雜亂冷清，滿是灰塵。事情的轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在半年前。二樓小陳的太太被單位公派到加拿大進(jìn)修三個(gè)月，小陳工作緊，孩子沒人照顧，他就把老家的父親接到了廣州。陳老伯是典型的山東人，古道熱腸，整天笑瞇瞇的，見人就主動(dòng)打招呼，關(guān)切地問寒問暖，使以往靜如止水的樓道驟然間起了波瀾，有了笑聲，有了生氣。陳老伯勤快，整棟樓數(shù)他起床最早。一大早，他做的第一件事，就是打掃衛(wèi)生。等大家上班時(shí)，整個(gè)樓道從上到下干干凈凈。時(shí)間久了，大伙過意不去，對老人說，這么大年紀(jì)還讓您受累，怎么好意思呢？老伯笑了笑說，在鄉(xiāng)下勞動(dòng)慣了，也是借機(jī)活動(dòng)一下筋骨。三樓的李輝坐不住了。一天晚上，他把整個(gè)樓道的住戶召集到一塊說：“現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)，咱不能讓陳老伯當(dāng)楊白勞，要不每月給老人一些補(bǔ)貼吧?！贝蠡镆慌募春?，最后確定除小陳自家外，其余十三家每戶拿出三十元錢，也算是對老人的一種補(bǔ)償?？墒?，等真把錢湊齊送到老人跟前時(shí)，老人居然很生氣地說：“這人和人能住在一塊是緣分，如果啥都鉆到錢眼里，活得還有啥意思，你們硬給我錢，就是瞧不起大伯……”

老人倔強(qiáng)，大伙無話可說。從此，再?zèng)]人提起給老人發(fā)補(bǔ)貼的事情，大家只是默默把感激埋在心底。日子在無聲無息中流淌，三個(gè)月轉(zhuǎn)眼過去了，小陳的太太如期從國外返回。陳老伯返回山東老家那天，樓上樓下的鄰居依依不舍地相送，直到老人搭上車，慢慢在視線中消失。陳老伯走了，樓道又恢復(fù)了沉寂，灰塵也逐漸多起來。起初，還有人打掃一下，時(shí)間久了，也就懶得搭理，慢慢就回歸了舊時(shí)模樣。昨晚，四樓的郝大媽意外召集大伙開小會(huì)。郝大媽開門見山地說：“老陳回山東老家了，現(xiàn)在整個(gè)樓道挺雜亂的，不如我把這活兒攬下來，你們象征性給我點(diǎn)辛苦費(fèi)，要不就每月三百九，按原來打算給老陳的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)吧。”郝大媽原本胸有成竹，沒想到話音落地，大伙你看看我、我看看你，居然沒人響應(yīng)，結(jié)果不歡而散。第二天，郝大媽就找我訴苦。她說：“咱這樓上都是怪人，當(dāng)初陳老頭不要錢，硬是想塞給人家，現(xiàn)在我想攬下這差事，反倒沒人舍得給錢啦。兄弟，你是個(gè)文化人，昨晚開會(huì)也是一言不發(fā)，你說說這到底叫什么事兒啊……”

望著一臉茫然的郝大媽，我真的不知道應(yīng)該怎么解釋……（選自《齊魯晚報(bào)》，有刪改）2.本文第2自然段寫樓上樓下的居民“平常很少來往。自然而然，由于無人清掃，整個(gè)樓道變得雜亂冷清，滿是灰塵”。作者描寫這樣的情景，在文中有何作用？解析這是一段環(huán)境描寫，主要作用是襯托人物形象、開啟故事情節(jié)。

答案引起下文，為下文寫陳老伯義務(wù)清掃樓道，以他的熱心付出來營造和諧的樓上樓下居民關(guān)系的故事作鋪墊。3.結(jié)合全文，請簡要概括陳老伯是一個(gè)怎樣的人。（★)

解析分析時(shí)注意人物身份，重點(diǎn)是人物性格。答案陳老伯是一個(gè)典型的山東人，他古道熱腸、勤勞淳樸、善良無私。4.（1）小說后半部分宕開筆觸，描寫郝大媽的故事，作者用意何在？(★)

（2）小說描寫樓上樓下居民為陳老伯送行的情節(jié)，體現(xiàn)了樓上樓下居民怎樣的思想感情？解析（1）注意次要人物對主要人物的襯托作用。（2）這是分析人物的內(nèi)心情感題，分析時(shí)注意由實(shí)而虛。

答案

（1）描寫郝大媽的善謀私利，是為了從側(cè)面烘托主人公陳老伯的高大形象，反襯陳老伯的古道熱腸、善良無私的品格。（2）體現(xiàn)了樓上樓下居民對陳老伯的欽佩和感激之情，也體現(xiàn)了他們對古道熱腸、勤勞無私風(fēng)尚的肯定和崇尚。

5.小說結(jié)尾寫道：“望著一臉茫然的郝大媽，我真的不知道應(yīng)該怎么解釋……”那么，如果讓你代為解釋，你會(huì)怎樣解釋郝大媽遭遇尷尬的根本原因呢？解析對郝大媽行為的分析也可從另一個(gè)角度看，不過，要結(jié)合小說主題進(jìn)行。答案

陳老伯掃樓道是古道熱腸、善良無私的表現(xiàn)，因此受到人們的欽佩和感激；而郝大媽想借掃樓道掙點(diǎn)兒辛苦費(fèi)，則是一種狹隘、自私的行為，所以人們鄙薄她、拒絕她。

考點(diǎn)綜合練閱讀下面的文字，完成6～9題。核心提示：信念的重托走出沙漠

沈宏他們四人的眼睛都閃著兇光，并且又死死盯住那把掛在我胸前的水壺。而我的手始終緊緊攫住水壺帶子，生怕一放松就會(huì)被他們奪去。在這死一般沉寂的沙漠上，我們對峙著。這樣的對峙，今天中午已經(jīng)發(fā)生過了。望著他們焦黃的面龐與干裂的嘴唇，我也曾產(chǎn)生過一種絕望，真想把水壺給他們，然后就……可我不能這樣做！半個(gè)月前，我們跟隨肇教授沿著絲綢之路進(jìn)行風(fēng)俗民情考察?？墒窃谄咛烨?，誰也不知道怎么會(huì)迷了路，繼而又走進(jìn)了眼前這片杳無人煙的沙漠。干燥炎熱的沙漠消耗盡了我們每個(gè)人的體力。食物已經(jīng)沒有了，最可怕的是干渴。誰都知道，在沙漠里沒有水，就等于死亡。迷路前，我們每人都有一壺水；迷路后，為了節(jié)省水，肇教授把大家的水壺集中起來，統(tǒng)一分配?？勺蛱煲估?，肇教授死了，臨死前，他把掛在脖子上的最后一個(gè)水壺給我說：“你們走出沙漠全靠它了，不到萬不得已時(shí)，千萬……千萬別動(dòng)它。堅(jiān)持著，一定要走出沙漠?！边@會(huì)兒他們?nèi)运浪蓝⒅倚厍暗乃畨?。我不知道什么時(shí)候能走出這片沙漠，而這水壺是我們的支柱。所以，不到緊要關(guān)頭，我是決不會(huì)取下這水壺的，可萬一他們要?jiǎng)邮帜?？看到他們絕望的神色，我心里很害怕，我強(qiáng)作鎮(zhèn)靜地問道：“你們……”“少啰嗦！”滿臉絡(luò)腮胡子的孟海不耐煩地打斷我，“快把水壺給我們?！闭f著一步一步向我逼近。他身后的三個(gè)人也跟了上來。完了！水壺一旦讓他們奪去,我會(huì)……我不敢想象那即將發(fā)生的一幕。突然，我跪了下來，“求求你們不要這樣！你們想想教授臨死前的話吧?！彼麄兺Ｗ×?，一個(gè)個(gè)垂下腦袋。我繼續(xù)說：“目前我們誰也不知道什么時(shí)候能走出沙漠，而眼下我們就剩下這壺水了。所以不到緊要關(guān)頭還是別動(dòng)它，現(xiàn)在離黃昏還有兩個(gè)多小時(shí)，趁大家體力還行，快走吧。相信我，到了黃昏，我一定把水分給大家?！贝蠡镉致捌D難地行走。這一天總算又過去了，可黃昏很快會(huì)來臨。過了黃昏還有深夜,還有明天，到時(shí)……唉，聽天由命吧。茫茫無際的沙漠簡直就像如來佛的手掌，任你怎么走也走不出，當(dāng)我們又爬上一個(gè)沙丘時(shí),已是傍晚了。走在前面的孟海停了下來，又慢慢地轉(zhuǎn)過身。天邊的夕陽漸漸地鋪展開來，殷紅殷紅的，如流淌的血。那景色是何等壯觀！夕陽下的我與孟海他們再一次對峙著，就像要展開一場生死的決斗。我想此時(shí)已無路可走，還是把水壺給他們。一種真正的絕望從心頭閃過。就在我要摘下水壺時(shí)，只聽郁平叫道：“你們快聽，好像有聲音！”大伙趕緊趴下，凝神靜聽，從而判斷出聲音是從左邊的一個(gè)沙丘后傳來的，頗似流水聲。我馬上躍起：“那邊可能有綠洲，快跑！”果然，左邊那高高的沙丘下出現(xiàn)一個(gè)綠洲。大家發(fā)瘋似的涌向湖邊……夕陽西沉，湖對岸那一片綠色的樹林生機(jī)勃勃，湖邊開滿了種種芬芳的野花。孟海他們躺在花從中，臉上浮現(xiàn)出滿足的微笑。也許這時(shí)他們已忘掉了還掛在我胸前的那個(gè)水壺?？晌倚睦飬s非常難受，我把他們叫起來：“現(xiàn)在我要告訴你們一件事。為什么我一再不讓你們喝這壺水呢？其實(shí)里面根本沒有水，只是一壺沙。”我把胸前的水壺摘下來，擰開蓋。霎時(shí)，那黃澄澄的細(xì)沙流了出來。大伙都驚住了。我看了他們一眼，沉重地說：“從昨天上午開始，我們已經(jīng)沒有水了?？山淌跊]把真相告訴我們。他怕我們絕望，所以在胸前掛了一個(gè)水壺，讓我們以為還有水。為了不讓我們看出是空的，他偷偷地灌上一壺沙。事后，教授知道自己不行了，因?yàn)樗押脦滋觳贿M(jìn)水了，他把自己的一份水都給了我們。教授把事情告訴我并又囑咐，千萬別讓大家知道這水壺的真相。它將支撐著我們走出沙漠。萬一他不行了，我就接替下去……”

我再也說不下去了。孟海他們已泣不成聲。當(dāng)大家回頭望著身后那片死一般沉寂的長路時(shí)，才明白是怎樣走出了沙漠……6.下列對小說的分析和概括,不正確的兩項(xiàng)是()A.小說中幾次提到“水壺”的時(shí)候都說“這水壺”，而不說“這壺水”，這一說法本身就具有一定的暗示性。

B.小說對肇教授采用側(cè)面描寫的方法，有利于形成情節(jié)上的懸念，同時(shí)也產(chǎn)生了“含不盡之意盡在言外”的效果。

C.文中的“我”是小說的主人公，孟海是處于“我”對立面的一個(gè)人物，小說通過語言、行動(dòng)描寫刻畫了他的性格。D.“天邊的夕陽……殷紅殷紅的，如流淌的血”以景物描寫來預(yù)示將要發(fā)生一場為爭奪水而進(jìn)行的流血斗爭。E.“我與孟海他們再一次對峙著……一種真正的絕望從心頭閃過”，這一部分使小說的情節(jié)發(fā)展達(dá)到了高潮。解析C項(xiàng)“我”不是主人公，主人公是肇教授。D項(xiàng)說“預(yù)示將要發(fā)生一場為爭奪水而進(jìn)行的流血斗爭”不當(dāng)，小說的情節(jié)發(fā)展中不會(huì)出現(xiàn)同事之間的流血斗爭。因?yàn)閴乩镅b的是沙子，維護(hù)它只不過是維持一種信念。答案

CD7.“水壺”在小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)中起到了什么作用？請簡要分析。解析全文的中心就是“水壺”，而水壺中的水才是人生存下去的支柱，支柱不倒，生存就有希望。因此水壺具有三個(gè)作用：線索作用、敘事的焦點(diǎn)、制造懸念。分析時(shí)要抓住這三點(diǎn)。答案（1）線索作用，用“水壺”串聯(lián)起明暗兩條線索（或說“兩個(gè)故事”），肇教授與“我”的故事和“我”與其他幾人走出沙漠的故事由水壺關(guān)聯(lián)起來。（2）是敘事的焦點(diǎn)，全篇圍繞“水壺”敘事，考察隊(duì)隊(duì)員的品格由生死攸關(guān)時(shí)的一壺“水”得以顯現(xiàn)。（3）制造了