長(zhǎng)處與困難調(diào)查表教師版題目和計(jì)分解釋

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE3優(yōu)選文檔PAGE合用文檔

長(zhǎng)處與困難檢查表（老師版）

【指導(dǎo)語(yǔ)】

對(duì)于下面的各個(gè)題,請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的格上畫(huà)勾,以表示可否適合這名孩子的情況-是【不真實(shí)】、【有點(diǎn)真實(shí)】、仍是【圓滿真實(shí)】。請(qǐng)依照這孩子過(guò)去六個(gè)月或這學(xué)年的行為來(lái)回答。請(qǐng)務(wù)必回答每一道題,即使你對(duì)某一題不是十分確定。

選項(xiàng)：不真實(shí)有點(diǎn)真實(shí)圓滿真實(shí)

題干部分：

能體諒到別人的感覺(jué)

不平定、過(guò)分活躍、不能夠長(zhǎng)久靜止

經(jīng)常抱怨頭痛、肚子痛或惡心

很愿意與其余少兒分享東西(糖果、玩具、筆等等)

經(jīng)常發(fā)性情,易怒

頗孤單,比很多自己玩

一般來(lái)說(shuō)比較遵照,平時(shí)是成年人要求要做的都肯做

有很多擔(dān)憂,經(jīng)常表現(xiàn)出憂慮

若是有人受傷、沮喪或是生病,都很愿意供應(yīng)幫助

當(dāng)坐著時(shí),會(huì)連續(xù)不斷地?cái)[弄手腳或扭出發(fā)子

最罕有一個(gè)好朋友

經(jīng)常與其余少兒吵嘴或欺凌他們

經(jīng)常不快樂(lè)、情緒低落或哭泣

一般來(lái)說(shuō),受其余少兒所喜歡

簡(jiǎn)單分心,不能夠全神貫注

在新的情況下,會(huì)緊張或愛(ài)粘人,簡(jiǎn)單失去信心

對(duì)年齡小的少兒平和

經(jīng)常謊話或欺詐

受其余少兒愚弄或欺凌

經(jīng)常自覺(jué)地幫助別人(父親母親、老師或其余少兒)

做起初會(huì)思慮

從家里、學(xué)?；蚱溆嗟胤酵禆|西

跟成年人相處比跟少兒相處友好

對(duì)很多事物感覺(jué)害怕,簡(jiǎn)單驚訝嚇

做事情能做終究,注意力長(zhǎng)久

【指導(dǎo)語(yǔ)】接下來(lái)，你可否有其余建議或想法——

附1.歸納而言，你認(rèn)為孩子在以下這些方面可否有困難？情緒方面、注意力方面、行為方面仍是和別人相處方面：

A否B是（有少許困難）C是（有困難）D是（有很大困難）

【指導(dǎo)語(yǔ)】若是你在上題的答案為“是”，請(qǐng)回答以下對(duì)于這些困難的題目，否則不用連續(xù)回答。

附2.這些困難出現(xiàn)了多久？

A少于一個(gè)月B1-5個(gè)月C6-11個(gè)月D一年以上

附3.這些困難可否給孩子帶來(lái)困擾？

A沒(méi)有B略微C特別D特別

這些困難可否對(duì)孩子在以下的平時(shí)生活造成攪亂？

附4.與同齡人的關(guān)系

A沒(méi)有B略微C特別D特別

.合用文檔

附5.上課學(xué)習(xí)

A沒(méi)有B略微C特別D特別

附6.孩子的這些困難可否成為在孩子身邊其余人（家人、朋友、老師）的負(fù)擔(dān)？

A沒(méi)有B略微C特別D特別

————————————————計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)——————————————

正向計(jì)分：不真實(shí)=0分；有點(diǎn)真實(shí)=1分；圓滿真實(shí)=2分

反向計(jì)分：不真實(shí)=2分；有點(diǎn)真實(shí)=1分；圓滿真實(shí)=0分

附加題目：選A、B計(jì)0分，選C計(jì)1分，選D計(jì)2分

因子及對(duì)應(yīng)題目：

情緒癥狀：3、8、13、16、24

道德問(wèn)題：5、7*、12、18、22

多動(dòng)注意不能夠：2、10、15、21*、25*

伙伴交往問(wèn)題：6、11*、14*、19、23

親社會(huì)行為：1、4、9、17、20

附加影響因子得分：附1、附4、附5

困難總分=情緒癥狀+道德問(wèn)題+多動(dòng)注意不能夠+伙伴交往問(wèn)題

（注：加*號(hào)的為反向計(jì)分條目；附2，附3，附6不計(jì)分；若附1為“否”，影響因子得分直接

記0分。）

——————————————結(jié)果講解————————————————

困難總分

正常（0-11分）：困難總分得分正常，說(shuō)明孩子在情緒癥狀、道德問(wèn)題、多動(dòng)注意不能夠、伙伴交往等方面整體而言不存在明顯問(wèn)題，連續(xù)保持即可。

邊緣水平（12-15分）：困難總分得分處于邊緣水平，說(shuō)明孩子在情緒癥狀、道德問(wèn)題、多動(dòng)注意不能夠、伙伴交往等方面最少在某一個(gè)或某兩個(gè)方面存在必然困難，需要老師和家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)相應(yīng)癥狀對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

異常（16-40分）：困難總分得分處于異常水平，說(shuō)明孩子在情緒癥狀、道德問(wèn)題、多動(dòng)注意不能夠、伙伴交往等方面存在不同樣樣程度的困難。老師和家長(zhǎng)需要重視，并對(duì)相應(yīng)維度所反應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行干涉和引導(dǎo)。

附加影響因子

正常（0分）：孩子在情緒方面、注意力方面、行為方面仍是和別人相處方面不存在困難或存在的困難不足以引起困擾。

邊緣水平（1分）：孩子在情緒方面、注意力方面、行為方面仍是和別人相處方面當(dāng)前誠(chéng)然沒(méi)有明顯的困擾，可是需要保持察看。

異常（2-6分）：孩子在情緒方面、注意力方面、行為方面仍是和別人相處方面裸露出必然程度的問(wèn)題，并且最少在伙伴關(guān)系和學(xué)習(xí)生活中的某一方面造成明顯困擾，需要連續(xù)察看并針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題為孩子供應(yīng)幫助。

情緒癥狀

正常（0-4分）：孩子的情緒癥狀正常。

邊緣水平（5分）：孩子的情緒癥狀表現(xiàn)處于邊緣水平，抱怨、憂慮、低落、緊張、害怕等情緒出現(xiàn)頻次不低，老師和家長(zhǎng)應(yīng)保持察看，清楚孩子產(chǎn)生不良情緒的詳細(xì)原因。

異常（6-10分）：孩子的情緒癥狀表現(xiàn)異常。經(jīng)常出現(xiàn)抱怨、憂慮、低落、緊張、害怕等情緒，老師和家長(zhǎng)需要重視孩子的情緒癥狀，情緒癥狀異常平時(shí)反應(yīng)了孩子的心理異常，必要時(shí)可求助專業(yè)幫助。

.合用文檔

道德問(wèn)題

正常（0-2分）：孩子在道德方面表現(xiàn)正常，不存在道德問(wèn)題。

邊緣水平（3分）：孩子沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的道德問(wèn)題，可是處于邊緣問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)應(yīng)保持關(guān)注。

異常（4-10分）：孩子存在必然程度的道德問(wèn)題，得分越高情況越嚴(yán)重，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該予以重視，對(duì)孩子誠(chéng)實(shí)、情緒管理、遵守規(guī)則等方面進(jìn)行察看并賞賜正確引導(dǎo)。

多動(dòng)注意不能夠

正常（0-5分）：孩子的行為表現(xiàn)和注意力表現(xiàn)正常，在出現(xiàn)不安分或其余不良行為時(shí)在認(rèn)識(shí)原因后再賞賜正常引導(dǎo)即可。

邊緣水平（6分）：孩子存在多動(dòng)癥狀和注意力不會(huì)集，處于邊緣水平，老師和家長(zhǎng)要保持關(guān)注并對(duì)孩子進(jìn)行正確的行為引導(dǎo)。

異常（7-10分）：孩子明顯存在多動(dòng)癥狀和注意力不會(huì)集的情況，處于異常水平，有多動(dòng)癥的可能。老師和家長(zhǎng)務(wù)必重視，可結(jié)合其余手段如其余心理測(cè)試或前往醫(yī)院診療，明確孩子可否患有多動(dòng)癥。

伙伴交往問(wèn)題

正常（0-3分）：孩子在伙伴交往方面正常，不存在問(wèn)題。

邊緣水平（4分）：孩子在伙伴交往方面沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的問(wèn)題，連續(xù)保持關(guān)注即可。

異常（5-10分）：得分裸露了孩子在伙伴交往方面存在必然的問(wèn)題，如體驗(yàn)孤單、碰到欺凌、缺乏交往技巧等，得分越高問(wèn)題越嚴(yán)重。老師和家長(zhǎng)需要親密關(guān)注，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的原因，幫助孩子成立優(yōu)秀的伙伴關(guān)系。

親社會(huì)行為

正常（6-10分）：孩子經(jīng)常表現(xiàn)出親社會(huì)行為，包括分享、理解、樂(lè)于助人等等，連續(xù)保持將有利于孩子的身心健康。

邊