《心理健康教育概論》模擬卷

《心理健康教育概論》模擬卷（一）一、單項選擇題（每小題1分，共20分）1、 以下不屬于與性格的意志特征相關(guān)的性格教育內(nèi)容是（C）。A、要培養(yǎng)學(xué)生的目的性、獨立性 B、要培養(yǎng)學(xué)生的主動性、自制力C、要培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智敏捷和幽默感 D、要培養(yǎng)學(xué)生的恒心、堅忍性2、 心理健康教育必須堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹（C）。A、針對性原則 B、主體性原則 C、全體性原則D、全面性原則3、 下列不屬于人格測驗的是（C）A、16PF B、EPQ C、CBCL D、《Y—G性格測驗》4、 智力激勵法是（B）首創(chuàng)的。A、比奈 B、奧斯本C、比爾斯 D、詹姆斯5、 針對自己的心理缺陷，自我提出一定的要求，用以警醒和勉勵自己的座右銘，這是（D）方法之一。A、認(rèn)知改變法 B、榜樣示范法 C、心理訓(xùn)練法 D、心理修養(yǎng)法6、 雷諾茨和加特金是（C）的推崇者。A、直接干預(yù) B、團(tuán)體干預(yù) C、前攝性干預(yù)D、反應(yīng)性干預(yù)7、學(xué)生因不能按時到校上課，教師建議家長取消他晚上看電視的“權(quán)利” ，這屬于：（D）。A、正強(qiáng)化 B、負(fù)強(qiáng)化 C、正懲罰D、負(fù)懲罰8、 我國心理衛(wèi)生事業(yè)發(fā)軔于（B）。A、20世紀(jì)20年代B、20世紀(jì)30年代C、20世紀(jì)40年代D、20世紀(jì)50年代9、 （A）是一個人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。A、智力發(fā)展正常B、情緒穩(wěn)定樂觀C、意志品質(zhì)健全D、行為協(xié)調(diào)適度10、 從平凡的生活中挖掘活動素材，這體現(xiàn)了心理健康教育活動設(shè)計的（C）A、主體性原則 B、多樣性原則 C、開放性原則D、有效性原則11、 “未雨綢繆”，此種形式屬于（D）A、團(tuán)體干預(yù) B、特殊干預(yù) C、間接干預(yù)D、前攝性干預(yù)12、 理性情緒干預(yù)是20世紀(jì)60年代由美國臨床心理學(xué)家（B）倡導(dǎo)的一種心理干預(yù)方法。A、詹姆斯 B、艾里斯 C、奧斯本D、羅杰斯13、 干預(yù)的第一步是（C）A、調(diào)整 B、解釋C、傾聽D、鼓勵14、 不屬于學(xué)校心理健康教育專門課程模式的優(yōu)點是（D）A、科學(xué)性 B、規(guī)范性 C、可操作性 D、教材統(tǒng)一性15、 在學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計中，使單個集體活動組成系列活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了（B）A、科學(xué)性原則 B、系統(tǒng)性原則 C、多樣性原則D、開放性原則16、 蘇霍姆林斯基說：“孩子在他周圍一一在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經(jīng)?？吹降囊磺?，對于他精神面貌的形成具有重大的意義?！边@體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意（A）A、教育性原則B、科學(xué)性原則 C、實用性原則D、開放性原則17、 教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理環(huán)境的能力。這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意（C）A、教育性原則B、科學(xué)性原則 C、主體性原則D、開放性原則18、 （C）是美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的。A、理解支持原則B、認(rèn)真傾聽原則C、非指示性原則D、疏導(dǎo)教育原則19、 咨詢目的是為了更好地認(rèn)識自己，充分發(fā)揮自己的潛能，其來訪者是正常的、健康的，這種咨詢形式是（A）入、心理發(fā)展咨詢 B、M理適應(yīng)咨詢 頃心理障礙咨詢20、 心理咨詢是一門科學(xué)，必須持科學(xué)態(tài)度，為此不能（A）A、按科學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷 B、正確使用測驗C、夸大心理測驗的功能 。、潛心研究心理測驗的理論和技術(shù)二、 填空題（每空1分，共12分）21、 所謂良好的心理素質(zhì)，一方面是指與現(xiàn)代社會文化要求相適應(yīng)的現(xiàn)代人的心理素質(zhì)，另方面是指與受教育者當(dāng)前生活相適應(yīng)的心理素質(zhì)。22、 自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。23、 尊重是實現(xiàn)師生交往的基礎(chǔ)，也是師生情感交流的最佳渠道。。24、 活動是心理的本源，是心理產(chǎn)生和發(fā)展的最重要因素。。25、 從心理健康教育的過程來看，心理健康教育的方法可以分為心理診斷、心理教育、心理干預(yù)。26、 學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計主要需解決兩個問題：一是設(shè)計的原則問題，二是設(shè)計的內(nèi)容問題。27、 學(xué)校心理健康教育的個性目標(biāo)可以概括為：促進(jìn)社會適應(yīng)和完善個性品質(zhì)28、 滿灌干預(yù)不同于系統(tǒng)脫敏干預(yù)。前者是“一步到位”，后者是小步子逐步逼近。29、 心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。30、 在心理咨詢中，沉默有兩種功能：一是暗示功能，一是同感功能。31、 學(xué)校心理健康教育評價過程中需確定資料收集的方法。其中，調(diào)查法是收集資料的最基本方法。32、 所謂走在發(fā)展前面，即心理健康教育的要求必須高于學(xué)生現(xiàn)有的心理發(fā)展水平，要能促使學(xué)生向心理上的“最近發(fā)展區(qū)”（維果茨基用語）前進(jìn)。三、 名詞解釋（每小題3分，共18分）33、 學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)P12534、 耐挫能力P15735、 強(qiáng)化干預(yù)P31236、 角色扮演（P347）37、 疏導(dǎo)（P526）38、 代幣制（P319）四、 簡答題（每小題6分，共30分）39、 在學(xué)校心理健康教育工作中貫徹成功性原則要做到哪幾點？P204——20540、 支持性干預(yù)的涵義和方式分別是什么？（P356——360）41、 簡述學(xué)校心理健康教育學(xué)科滲透模式的優(yōu)缺點。（P431——432）42、 學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計應(yīng)遵循的原則有哪些？（P440——442）43、 簡述心理咨詢的三個階段六個步驟。（P514——525）五、論述題（每小題10分，共20分）44、 聯(lián)系實際工作談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)生的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。P126——13845、 結(jié)合自己任教的學(xué)科談一談學(xué)校心理健康教育中如何充分運(yùn)用課程蘊(yùn)含的資源。（參考P403——418）《心理健康教育概論》模擬卷（二）一、單項選擇題（每小題1分，共20分）1、 對現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動興起直接作出貢獻(xiàn)的是：（B）A、比奈 B、比爾斯C、詹姆斯 D、皮亞杰2、 利用全校教師教育全校學(xué)生，是指我國學(xué)校心理健康教育發(fā)展趨向中的（C）A、普遍化 B、整合化 C、本位化 D、本土化3、 對高一學(xué)生而言，心理教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)落實在（D）入、了解青春期的身心變化，并能以良好的心態(tài)去順應(yīng)這種變化 B、善于調(diào)節(jié)自己的行為，具有克服困難的勇氣和韌性C、幫助學(xué)生形成初步的生活目標(biāo)，了解擇業(yè)的常識，從而作出人生抉擇 D、使學(xué)生完成新舊角色的轉(zhuǎn)換，主動適應(yīng)新環(huán)境。4、 人際關(guān)系指導(dǎo)內(nèi)容的第一要義是（A）A、調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu) B、克服人際偏見C、加強(qiáng)個性修養(yǎng) D、學(xué)習(xí)交往技能5、 “促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！边@句話是（C）提出的A、朱智賢 B、馬斯洛 C、蘇霍姆林斯基 D、加納6、 （A）是最傳統(tǒng)的心理科學(xué)研究方法。A、觀察法 B、調(diào)查法 C、會談法D、問卷法7、 國際上公認(rèn)的智力評定的重要依據(jù)是（B）A、《中國比內(nèi)測驗》 B、《韋氏智力量表》C、《中小學(xué)生團(tuán)體智力篩選測驗》 D、《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗》8、 兒童行為診斷量表中應(yīng)用較廣、包含內(nèi)容較豐富全面的一種量表是（C）A、16PFB、EPQC、CBCL D、《Y—G性格測驗》9、 位移，又稱心理換位，它屬于心理教育中的（A）A、認(rèn)知改變法 B、榜樣示范法頃心理訓(xùn)練法 。、心理修養(yǎng)法10、就言語刺激而言，口頭表揚(yáng)是最常用的、最簡便易行的（ D）A、活動性強(qiáng)化物 B、反饋性強(qiáng)化物C、物質(zhì)性強(qiáng)化物 D、社會性強(qiáng)化物11、 內(nèi)隱性榜樣是20世紀(jì)70年代由（B）提出的。A、班杜拉 B、坎特拉C、馬斯洛 D、羅杰斯12、一旦有人違反交通規(guī)則，就立即被處罰，這屬于厭惡干預(yù)的具體方法之一（D）A、社會不贊成 B、內(nèi)隱致敏 C、暫停 D、反應(yīng)代價13、最具有影響力的心理環(huán)境是（ B）A、信息環(huán)境 B、人際環(huán)境 C、組織環(huán)境 D、情感環(huán)境14、心理咨詢中最重要的原則是（ B）A、理解支持原則 B、保守秘密原則C、認(rèn)真傾聽原則 D、疏導(dǎo)、教育原則15、 在心理健康教育過程中，教師對學(xué)生的影響屬于（C）A、典范 B、模范 C、示范 D、講授16、 通過樹立學(xué)生身邊的“三好生”等先進(jìn)學(xué)生來教育學(xué)生，這是運(yùn)用了（A）A、真實性榜樣 B、符號性榜樣C、內(nèi)隱性榜樣 D、想象性榜樣17、支持性干預(yù)的核心是（ C）A、傾聽 B、解釋 C、鼓勵 D、暗示18、 確立心理健康教育專門課程的目標(biāo)，要符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，這體現(xiàn)的原則是（B）A、超前性原則 B、發(fā)展性原則C、科學(xué)性原則 D、可操作性原則19、 “引導(dǎo)學(xué)生探索，找出適合自身的學(xué)習(xí)方法”，這是（C）年級的心理教育目標(biāo)。A、初二 B、初三 C、高二 D、高三20、 以下不屬于從學(xué)習(xí)心理策略的層面來劃分的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（A）A、預(yù)習(xí)習(xí)慣 B、自我監(jiān)控習(xí)慣C、計劃與組織的習(xí)慣 D、有效利用人力資源的習(xí)慣二、 填空題（每空1分，共12分）21、 我們通常把心理健康標(biāo)準(zhǔn)界定如下：智力發(fā)展正常、情緒穩(wěn)定樂觀、意志品質(zhì)健全、行為協(xié)調(diào)適度、人際關(guān)系和諧、人格獨立完整。22、心理健康教育是在學(xué)生出現(xiàn)問題前進(jìn)行預(yù)防性培養(yǎng)。23、 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)主要包括外顯學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。24、 學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。25、 心理健康教育的終極目標(biāo)是開發(fā)心理潛能，達(dá)到自我實現(xiàn)。26、 心理診斷的多維性，具體有以下三種維度：一是正常與異常維度；二是分類與分型維度；三是描述與評價維度。27、 觀察學(xué)習(xí)的核心是替代性學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化。它們兩者的共同點是都具有“間接性”。28、 系統(tǒng)脫敏干預(yù)的原理是交互抑制或反條件作用。29、 非理性信念的三個特征是：絕對化要求、過分概括化、糟糕之極。30、 個人對集體的認(rèn)同，是校風(fēng)形成的最重要方面。31、 預(yù)防為主的原則和擴(kuò)大咨詢范圍是心理咨詢發(fā)展的趨勢。32、 傾聽是貫注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。三、 名詞解釋（每小題3分，共18分）33、 人際關(guān)系P161 16234、 自尊心（P185）35、 心理修養(yǎng)（P294）36、 厭惡干預(yù)（P326）37、 學(xué)科滲透（P395）

38、 面質(zhì)（P533）四、 簡答題（每小題6分，共30分）39、 簡述心理健康教育在素質(zhì)教育中的地位和作用。（P51——52）40、 就學(xué)校心理健康教育認(rèn)知目標(biāo)而言，改善學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)包括哪些子目標(biāo)。（P108——109）41、 如何對學(xué)生進(jìn)行自我意識發(fā)展的指導(dǎo)？（P183——186）42、 在使用消退法時，應(yīng)注意哪些事項？（P321——322）43、 學(xué)校心理健康教育活動實施過程中要把握時機(jī)。這里所謂把握時機(jī)，主要指哪些時機(jī)？（P443——444）五、 論述題（每小題10分，共20分）44、 結(jié)合實際說明在學(xué)校心理健康教育中實施觀察的一般要求。（P220—225）45、 結(jié)合實例談?wù)勅绾芜\(yùn)用行為塑造法培養(yǎng)新行為。（P317—319）《心理健康教育概論》模擬卷（三）一、單項選擇題（每小題1分，共20分）1、 心理衛(wèi)生工作的重心從關(guān)心身心因素的制約到關(guān)注社會因素的影響，這主要發(fā)生在：（B）A、20世紀(jì)20年代起到二戰(zhàn)結(jié)束 B、二戰(zhàn)后到20世紀(jì)60年代末C、20世紀(jì)50年代到至今 D、20世紀(jì)70年代到至今2、 心理健康的主要標(biāo)志：（C）A、智力正常 B、意志品質(zhì)健全C、情緒穩(wěn)定樂觀 D、人格獨立完整3、 針對在適應(yīng)和發(fā)展方面有某些心理困擾或輕、中度心理障礙的正常人進(jìn)行的心理助人活動（C）入、心理健康教育 B、M理輔導(dǎo) 頃心理咨詢。、心理治療4、 一般認(rèn)為，在國外，系統(tǒng)地研究和實踐心理健康教育是在（A）才開始的。A、20世紀(jì)50年代 B、20世紀(jì)60年代C、20世紀(jì)70年代 D、20世紀(jì)80年代5、 對初二學(xué)生而言，心理教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)落實在（B）入、了解青春期的身心變化，并能以良好的心態(tài)去順應(yīng)這種變化 B、接受自己的性別特征，能夠進(jìn)行健康積極地異性交往C、 培養(yǎng)學(xué)生正確的交友觀，掌握異性交往的分寸D、 幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀，勤勞應(yīng)主要培養(yǎng)的六種個性品質(zhì)中，（B）是一個人最基C、，勤勞應(yīng)主要培養(yǎng)的六種個性品質(zhì)中，（B）是一個人最基C、負(fù)責(zé)F、創(chuàng)新）是會談成功的關(guān)鍵。B、善于察言觀色D、把握會談方向B、本的個性品質(zhì)。入、自主B、D、7、A、D、7、A、C、8、在心理診斷中，（編制會談提綱建立良好的關(guān)系被認(rèn)為是測量中小學(xué)生智力水平的一種簡便、有效地工具，且是一種非文字智力測驗的是（D）A、《中國比內(nèi)測驗》 B、WISCC、《中小學(xué)生團(tuán)體智力篩選測驗》 D、《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗》9、在學(xué)校心理健康教育中，規(guī)定嚴(yán)格的紀(jì)律，是采用的（C）A、認(rèn)知改變法 B、榜樣示范法 命心理訓(xùn)練法 。、心理修養(yǎng)法10、 （B）是開展學(xué)校心理健康教育工作的基礎(chǔ)入、心理教育 B、M理診斷 頃心理干預(yù) 。、心理輔導(dǎo)11、 （A）是課程設(shè)置的核心問題。A、明確課程目標(biāo) B、確定課程內(nèi)容C、組織課堂教學(xué) D、進(jìn)行單元設(shè)計12、在學(xué)校師生進(jìn)出的主要通道口，鄭重地豎立一架醒目的大整容鏡，這是體現(xiàn)（ B）A、科學(xué)性原則 B、特性性原則C、有效性原則D、優(yōu)勢性原則13、 學(xué)校物理環(huán)境的最核心組成部分是（C）A、時間環(huán)境 B、空間環(huán)境C、設(shè)施環(huán)境 。、自然環(huán)境14、 告訴來訪者需要什么，怎么做。這屬于影響性技巧中的（B）A、解釋 B、指導(dǎo) C、勸告 。、自我揭示15、 評價學(xué)生對有關(guān)心理健康教育知識和技能掌握的情況，主要是（C）的內(nèi)容之一。A、對計劃準(zhǔn)備工作的評價 B、對教育活動設(shè)計和實施過程的評價C、對影響或近期效果的評價 D、對健康教育目標(biāo)體系的評價16、 不屬于智力訓(xùn)練的內(nèi)容是（B）。A、創(chuàng)造力訓(xùn)練 B、觀察力訓(xùn)練C、記憶力訓(xùn)練 D、想象力訓(xùn)練17、 倡導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)和咨詢并不意味著可以取消個別輔導(dǎo)和咨詢，這體現(xiàn)了國外學(xué)校心理健康教育的一個發(fā)展趨勢（B）A、教育重點發(fā)生轉(zhuǎn)移 B、教育形式共存互補(bǔ)C、教育理論多元融合 D、教育力量趨于整合18、 屬于心理健康教育的高級功能的是（D）A、消除心理障礙 B、預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生 C、提高心理承受能力 D、開掘心理潛能，成為健康、自主和具有創(chuàng)造性的人19、 以下不屬于情感的是（B）入、自尊心 B、激情頃自豪感 D、責(zé)任感20、 個性心理特征的核心特征是（C）A、氣質(zhì) B、能力 C、性格D、興趣二、 填空題（每空1分，共12分）21、 在心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作中，其功能重在發(fā)展與預(yù)防方面。22、 在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)具有核心地位和作用。23、 心理健康教育的重點將以維護(hù)心理健康逐步轉(zhuǎn)向促進(jìn)人的全面發(fā)展和自我實現(xiàn)意識的培養(yǎng)。24、 學(xué)校心理健康教育的認(rèn)知目標(biāo)，主要包括開發(fā)自我智能、掌握學(xué)習(xí)策略、改善學(xué)習(xí)品質(zhì)三個方面。25、 心理健康教育的基本目標(biāo)是_優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。26、 人際交往的功能主要有：獲得信息功能；自知、知人功能；自我表現(xiàn)功能；人際協(xié)調(diào)功能；社會化功能；身心保健功能。27、 榜樣示范法中的榜樣包括：偉人的典范、教育者的示范、同伴中先進(jìn)典型的模范。28、 系統(tǒng)脫敏干預(yù)過程主要步驟有：訪談、介紹、放松、排表、脫敏。29、 家庭治療的目的在于改善家庭關(guān)系的實質(zhì)。30、 挑選適當(dāng)?shù)男睦砥焚|(zhì)或特征應(yīng)遵循的原則有：超前性原則、發(fā)展性原則、可操作性原則。31、 在學(xué)校心理健康教育工作中，優(yōu)化心理環(huán)境需注意信息、人際、組織、情緒、輿論等子環(huán)境的優(yōu)化問題。32、 培養(yǎng)自尊心和自信心是提高自我意識中自我體驗水平的核心問題。三、 名詞解釋（每小題3分，共18分）33、 自我陶醉（P186）34、 心理測驗（P251）35、 心理干預(yù)（P306）36、 代幣制（P319）37、 滿灌干預(yù)（P344）38、 心理健康教育評價（P539）四、 簡答題（每小題6分，共30分）39、 簡述我國學(xué)校心理健康教育工作的現(xiàn)狀。（P87——88）40、 簡述心理診斷的特點。（P212——213）41、 運(yùn)用心理訓(xùn)練法要注意哪幾點要求？（P292——293）42、 簡述艾里斯的ABC理論。（P353）43、 簡述學(xué)校心理健康教育專門課程模式的優(yōu)缺點。（P392——394）五、 論述題（每小題10分，共20分）44、 聯(lián)系實際談?wù)勅绾巫龊靡惶眯睦斫】到逃n的教學(xué)組織工作。（P386—388）45、 根據(jù)評價循環(huán)示意圖如何對學(xué)校的心理健康教育進(jìn)行評價。（P540—543）《心理健康教育概論》模擬卷（四）一、單項選擇題（每小題1分，共20分）1、在中小學(xué)心理健康教育工作中，應(yīng)主要培養(yǎng)的六種個性品質(zhì)中，（A）是主體性交與思想的精髓。A、自主 B、勤勞C、負(fù)責(zé)D、堅強(qiáng) E、利他F、創(chuàng)新2、下列哪個不屬于智力訓(xùn)練的范疇：（D ）A、觀察力訓(xùn)練B、注意力訓(xùn)練 C、記憶力訓(xùn)練 D、創(chuàng)造力訓(xùn)練E、想象力訓(xùn)練 F、思維力訓(xùn)練3、 在了解學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，心理健康教育工作者對學(xué)生要區(qū)別對待，這體現(xiàn)了（B）A、主體性原則 B、針對性原則C、全面性原則 D、成功性原則4、 適宜于研究一些比較復(fù)雜、比較深入的心理問題，在心理診斷中廣泛應(yīng)用、最親切、最直接、最深入的診斷方法是（C）A、觀察法 B、調(diào)查法C、會談法 D、問卷法5、 心理測驗中影響最大的是（A）A、智力測驗B、人格測驗頃心理健康測驗6、美國創(chuàng)造學(xué)者奧斯本提出的腦力振蕩是屬于（A）A、認(rèn)知改變法B、榜樣示范法C、心理訓(xùn)練法D、心理修養(yǎng)法7、心理劇，是（C）首創(chuàng)的A、艾里斯B、阿肯巴克C、莫雷諾D、沃爾帕8、 學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化要做到“量體裁衣”，這是指（B）A、科學(xué)性原則 B、實用性原則C、有效性原則 D、優(yōu)勢性原則9、 及早發(fā)現(xiàn)問題，并及時加以干預(yù)，防止問題性質(zhì)的變化，這是（B）的目的。A、一級預(yù)防 B、二級預(yù)防 C、三級預(yù)防10、給予學(xué)生一定的自由時間隨意安排，這屬于（ A）A、活動性強(qiáng)化物 B、反饋性強(qiáng)化物C、物質(zhì)性強(qiáng)化物 D、社會性強(qiáng)化物11、 在心理健康教育活動設(shè)計中，既要能針對學(xué)生的實際，又要考慮所設(shè)計活動的可操作性，這體現(xiàn)了（ D）A、主體性原則 B、多樣性原則C、開放性原則 D、有效性原則12、 “此時無聲勝有聲”，說的是在學(xué)校心理健康教育中要重視（C）A、人際環(huán)境 B、組織環(huán)境 C、輿論環(huán)境 D、情感環(huán)境13、 利用講座、輔導(dǎo)等形式對初三學(xué)生在中考前進(jìn)行考試焦慮輔導(dǎo)，此種形式屬于（B）A、團(tuán)體干預(yù)B、特殊干預(yù) C、間接干預(yù) D、前攝性干預(yù)14、 “提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生掌握自學(xué)的有效方法”，這是（D）年級的心理教育目標(biāo)。A、初三 B、高一C、高二 D、高三15、 人們?nèi)找鎯A向于在心理健康教育工作中對各家理論持兼收并蓄態(tài)度，這說明國外學(xué)校心理健康教育已呈現(xiàn)（C）趨勢。A、教育形式共存互補(bǔ) B、教育技術(shù)日新月異C、教育理論多元融合 D、教育力量趨于整合16、 給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確了解自己，這屬于（B）范疇入、心理教育 B、M理輔導(dǎo)頃心理咨詢 。、心理治療17、 根據(jù)（D）的看法，健康是生存、自我更新和創(chuàng)造性的調(diào)整及實現(xiàn)的良好狀態(tài)。A、比奈B、比爾斯C、梅耶D、鄧恩18、 節(jié)假日家中來了客人，孩子發(fā)“人來瘋”，父母親命令孩子到小房間“靜坐思過”，這采用（C ）。A、社會不贊成 B、內(nèi)隱致敏C、暫停D、反應(yīng)代價19、 當(dāng)一個人某一件事未成功，就會認(rèn)為自己“一無是處”，并產(chǎn)生自卑感而產(chǎn)生種種心理障礙，這屬于非理性信念的（ B ）特征A、絕對化要求 B、過分概括化 C、糟糕之極 D、苛求自我20、 在學(xué)校心理健康教育活動實施過程中，教師的首要工作是使學(xué)生做好（A）入、心理準(zhǔn)備 B、物質(zhì)準(zhǔn)備頃節(jié)目準(zhǔn)備 D、把握時機(jī)二、 填空題（每空1分，共12分）21、 對每個學(xué)生的了解，是發(fā)揮學(xué)生主體性的開始。22、 學(xué)校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進(jìn)行；二是早做準(zhǔn)備；三是早期干預(yù)。23、 選好榜樣，是學(xué)習(xí)榜樣的前提。24、 學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、進(jìn)行單元設(shè)計。25、 校風(fēng)的形成過程是一個長期的過程。首先，要運(yùn)用定勢規(guī)律;其次，要運(yùn)用認(rèn)同機(jī)制；再次，要運(yùn)用模仿機(jī)制；最后，要運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制。。26、 對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾病；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：自我實現(xiàn)。27、 在心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作中，其工作對象是以正常學(xué)生為主。28、 友誼是青少年最主要的人際關(guān)系。29、 提高學(xué)習(xí)動機(jī)的最適宜方式，是將重點放在學(xué)生的認(rèn)知活動方面，而非動機(jī)本身。30、 自我意識是人格的核心，是人格健全的心理基礎(chǔ)。31、 在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從滿足學(xué)生的正確需要入手。32、 學(xué)校心理健康教育的意志目標(biāo)是幫助學(xué)生提高承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。三、 名詞解釋（每小題3分，共18分）33、 心理診斷（P211）34、 心理訓(xùn)練法（P285）35、 前攝性干預(yù)（P311）36、 系統(tǒng)脫敏干預(yù)（P339）37、 宣泄（P526）38、 通情（P536）四、 簡答題（每小題6分，共30分）39、 在學(xué)校心理健康教育中，為什么要重視情感教育？（P148——150）40、 簡述家庭干預(yù)的理論假設(shè)和理論基礎(chǔ)。（P362—363）41、 學(xué)校心理健康教育要通過學(xué)科滲透的途徑，主要原因有哪些？（P395——397）42、 簡述學(xué)校心理健康教育活動模式的優(yōu)缺點。（P449——450）43、 簡述心理咨詢的基本性質(zhì)。（P487——488）五、 論述題（每小題10分，共20分）44、 分析學(xué)校心理健康教育活動實施的五個環(huán)節(jié)。（P356——360）45、 結(jié)合自身教學(xué)教育實踐，談?wù)勛鳛橐幻睦碜稍児ぷ髡?，?yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢？（P507 512）《心理咨詢與輔導(dǎo)（一）》模擬卷（一）一、單項選擇題（15分，每小題1分）咨詢分為當(dāng)面咨詢和電話咨詢，其分類的主要依據(jù)是（ C）A.來訪者的數(shù)量或規(guī)模B.咨詢中對來訪者資源的側(cè)重點C.咨詢采用的主要途徑 D.依據(jù)的不同理論基礎(chǔ)幫助學(xué)生認(rèn)識自己，接納自己，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的（A）A.發(fā)展性目標(biāo) B.防治性目標(biāo)C.教育性目標(biāo) D.社會性目標(biāo)最早在學(xué)校進(jìn)行職業(yè)和道德輔導(dǎo)的心理輔導(dǎo)先驅(qū)者是（A）A.戴維斯B.羅杰斯 C.帕森斯D.帕特森被認(rèn)為是“心理劇的心臟”指（B）A.獨白B.替身 C.角色互換D.鏡像最具后現(xiàn)代特色的心理咨詢理論是（C）A.游戲心理咨詢 B.焦點解決短期心理咨詢C.敘事心理咨詢D.精神分析咨詢促進(jìn)咨詢關(guān)系進(jìn)展的關(guān)鍵因素是（D）A.咨詢雙方共同探討咨詢動機(jī) B.咨詢雙方共同探討咨詢條件C.咨詢雙方共同探討咨詢階段 D.咨詢雙方共同探討咨詢目標(biāo)咨詢師對每一位求助者都要進(jìn)行的工作，也是最基本的會談形式的（A）A.收集資料B.評估C.診斷D.治療按照團(tuán)體咨詢計劃程度，團(tuán)體咨詢可以分為（A）A.結(jié)構(gòu)式團(tuán)體和非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體B.開放式團(tuán)體和封閉式團(tuán)體C.同質(zhì)團(tuán)體和異質(zhì)團(tuán)體 D.發(fā)展性團(tuán)體和治療性團(tuán)體團(tuán)體輔導(dǎo)中，對少年兒童安排的時間每次（ B）為宜。A.20—30分鐘 B.30—40分鐘 C.40—50分鐘D.50—60分鐘下列不屬于來訪者沖突性沉默的情形是（C）A.來訪者感到緊張害怕 B.來訪者感到憤怒C.來訪者感到不知道接下來該說什么 D.來訪者感到愧疚咨詢師注視來訪者的目的是使其感受到支持、鼓勵，因此，在咨詢室里咨詢師與來訪者的座椅擺放成（D）就是這個道理。A.30度角B.45度角C.60度角D.90度角團(tuán)體咨詢具有強(qiáng)大的（C）心理問題發(fā)生于發(fā)展的作用。A.教育 B.發(fā)展 C.預(yù)防 D.治療在少年兒童的團(tuán)體心理咨詢中更應(yīng)注意（B）因素來篩選組員。A.性別年齡 B.教育程度C.團(tuán)體經(jīng)驗 D.精神健康狀況在整個團(tuán)體的生命歷程里，對組長而言，最困難也是最具挑戰(zhàn)性的是（A）A.首次聚會 B.建立團(tuán)體常模C.促進(jìn)團(tuán)體的過渡與行動 D.結(jié)束階段的處理在熱線咨詢中，咨詢師問“我聽到你說考試的時候總是很緊張、害怕，有沒有什么時候，你考試不緊張、不太害怕？”，這種詢問被稱為（C）A.預(yù)設(shè)詢問B.奇跡詢問 C.例外詢問D.改變詢問二、多項選擇題（10分，每小題2分）阿德勒療法是一種基于成長模式而非醫(yī)療模式的咨詢理論，可以應(yīng)用的主要領(lǐng)域有（ABCDE）A.兒童輔導(dǎo)中心 B.親子咨詢 C.婚姻輔導(dǎo)D.家庭輔導(dǎo)E、團(tuán)體輔導(dǎo)基于社會學(xué)系和認(rèn)知學(xué)習(xí)制約原則的技術(shù)有（AC）A.示范療法B.行為塑造法 C.思維阻斷法 D.厭惡療法下列屬于開放式提問的有（BCD）

“你當(dāng)時是這樣想的嗎？” B.以“什么”引導(dǎo)的問題C.以“怎么”引導(dǎo)的問題 D.以“為什么''引導(dǎo)的問題有關(guān)咨詢過程中的倫理問題主要涉及到（ABCD）A.來訪者的決定權(quán) B.來訪者的知曉權(quán)C.來訪者的權(quán)益 D.來訪者的安全阻抗的來源主要有（ACD）A.來自成長過程中伴隨的痛苦 B.來自對抗不同的心理咨詢理論C.來自對抗心理咨詢或心理咨詢師的心理動機(jī)D.來自機(jī)能性的行為失調(diào)三、 名詞解釋（15分，每小題3分）家譜圖（P49）解構(gòu)（P62）澄清（P126）焦點解決短期心理咨詢（P58）職業(yè)枯竭（P249）四、 簡答題（30分，每小題6分）為什么說心理咨詢是一種專業(yè)性的助人活動？（P3—5）簡述家庭治療的一些策略和技術(shù)。（P49—50）錢銘怡認(rèn)為，治療聯(lián)盟的內(nèi)化過程包括哪幾個方面？（P85）怎樣按時結(jié)束會見？（P146—147）良好的咨詢診斷應(yīng)具備哪些成分？（P154—155）五、 論述題（20分，每小題10分）結(jié)合咨詢實踐，分析一下來訪者期望中存在的問題，并說明如何去處理這些問題。（P7632.結(jié)合咨詢實踐，談?wù)勅绾卧谧稍冞^程中應(yīng)用“解釋、面質(zhì)、自我流露”。（P129一六、 案例分析題（10分）案主：小雪，女，初中二年級學(xué)生。該生學(xué)習(xí)勤奮，平時在課內(nèi)外學(xué)業(yè)表現(xiàn)都很好，但每次考試成績都與平時的表現(xiàn)相差甚遠(yuǎn)。她對自己的成績目標(biāo)定得很高，考試時總擔(dān)心考不好，心慌，怕辜負(fù)老師和家長的期望。請對小雪的問題進(jìn)行分析診斷，并提出干預(yù)方法。《心理咨詢與輔導(dǎo)（一）》模擬卷一、單項選擇題（15分，每小題1分）心理咨詢服務(wù)的對象是（BA.有問題的B.《心理咨詢與輔導(dǎo)（一）》模擬卷一、單項選擇題（15分，每小題1分）心理咨詢服務(wù)的對象是（BA.有問題的B.沒有病人的（二））C.發(fā)展中的A心理咨詢師對來訪者應(yīng)具備的基本態(tài)度是（A.尊重和信任 B.肯定和接納現(xiàn)代心理治療的奠基石是指（DA.阿德勒療法B.以人為中心療法C.完形療法C.同情和關(guān)心）D.有精神障礙的）D.接受和同感D.精神分析療法（A）是咨詢師要做的第一步工作，也是對咨詢師最基本的要求。A.尊重來訪者B.關(guān)注來訪者C.同情來訪者 D.真誠對待來訪者每一次咨詢就是一次會談，每次會談持續(xù)大約（C）分鐘。A.30 B.40 C.50 D.60身體上最具表達(dá)力的部分，也是確定情緒反應(yīng)最重要的部位是（B）A.聲音 B.面部表情C.軀體行為 D.語氣語調(diào)團(tuán)體發(fā)展階段中，過渡階段團(tuán)體成員最重要的需求是（C）A.獲得安全感 B.解決焦慮和抗拒C.被真正接納和有歸屬感 D.利用團(tuán)體解決自己的問題團(tuán)體咨詢主過程中使用最廣泛、最便捷、最有效的習(xí)作之一是（A）A.紙筆練習(xí) B.身體運(yùn)動C.接觸練習(xí) D.美術(shù)與工藝職業(yè)輔導(dǎo)最早開始于（A）A.美國B.英國C.德國D.法國基于咨詢的專業(yè)性質(zhì)，其中首先要面對的就（ B）A.概念問題 B.倫理問題C.理論問題D.原則問題來訪者說：“我很傷心?！保@屬于需要澄清的哪種情況？（A）A.省略 B.模糊代詞 C.模糊動詞 D.絕對言辭特別適用于需要改變?nèi)穗H關(guān)系的咨詢類型是（B）A.個別咨詢B.團(tuán)體咨詢 C.廣場咨詢 D.咨詢報告會建立團(tuán)體常模最重要的方式是（C）A.組長技術(shù)專家的角色B.成員的成長C.組長的示范作用D.成員的自覺學(xué)習(xí)下列不適宜矯治兒童多動癥的方法是（B）A.行為矯正B.榜樣示范 C.認(rèn)知訓(xùn)練D.環(huán)境支持從生涯發(fā)展階段上看，屬于青少年“探索期”的“試探期”是指（D）A.13——14歲 B.14——15歲 C.15——16歲D.15——17歲二、 多項選擇題（10分，每小題2分）心理咨詢中的談話有如下特點（ABD ）A.個人化B.深入化C.團(tuán)體化D.過程化心理劇是一種重要的心理治療方法，它應(yīng)用廣泛，主要涉及（ABCD）A.心理咨詢與治療 B.子女教育C.心理咨詢專業(yè)中的培訓(xùn)與督導(dǎo) D.企事業(yè)單位的員工培訓(xùn)要提出專業(yè)性的建議，咨詢師就要注意以下原則（ABCD）A.完全以來訪者的利益為出發(fā)點 B.充分考慮建議對來訪者的適用性C.委婉地提出建議 D.謹(jǐn)慎地提出建議心理咨詢與輔導(dǎo)主要有相互聯(lián)系的兩大任務(wù)，分別是（AD ）A.發(fā)展性任務(wù) B.教育性任務(wù)C.預(yù)防性任務(wù)D.治療性任務(wù)江光榮指出，可以通過如下三個維度表征互動的不同層次（ACD）A.內(nèi)容維度B.空間維度C.個人化維度 D.時間維度三、 名詞解釋（15分，每小題3分）ABC人格理論（P41）22.價值中立（P78）23.積極關(guān)注（P95）24.即時化（P100）團(tuán)體常模（P176）四、 簡答題（30分，每小題6分）當(dāng)來訪者的目標(biāo)期望與咨詢師所采用的技術(shù)流派的一般咨詢目標(biāo)不一致時，咨詢師往往有哪些選擇？（P77）分析說明來訪者沉默的種類及其咨詢師的相應(yīng)處理方式。（P117）主動反應(yīng)的原則有哪些？在主動反應(yīng)中要注意哪些問題？（P128—129）

來訪者有效能改變的特征或指標(biāo)有哪些？（P156）有益于咨詢師形成健康的自我概念的觀點包括哪些？（P237）五、論述題（20分，每小題10分）綜合分析會談中傾聽的功能和技巧。（P121—123）結(jié)合自己在咨詢過程中的成長經(jīng)歷，談一談咨詢師在專業(yè)成長中遇到的主要課題。六、案例分析題（10分）結(jié)合青少年心理咨詢中重要咨詢課題之一，根據(jù)相應(yīng)的干預(yù)技術(shù)設(shè)計一行為矯正的方案?！缎睦碜稍兣c輔導(dǎo)（一）》模擬卷（三）一、單項選擇題（15分，每小題1分）咨詢的基本形式是（A）A.面詢B.廣場咨詢 C.網(wǎng)絡(luò)咨詢 D.電話咨詢咨詢倫理中的核心問題是（ C）A.專業(yè)咨詢關(guān)系 B.專業(yè)能力 C.來訪者的權(quán)益D.保密下列著作中，開創(chuàng)心理咨詢新紀(jì)元的是（B）A.《選擇職業(yè)》B.《一顆發(fā)現(xiàn)了自己的心》C.《心理咨詢和心理療法》 D.《夢的解析》被公認(rèn)為是處理兒童情緒困擾等心理問題的最佳咨詢和治療的模式是（CA.家庭被公認(rèn)為是處理兒童情緒困擾等心理問題的最佳咨詢和治療的模式是（CA.家庭B.心理劇C.游戲心理咨詢 D.現(xiàn)實療法心理咨詢中最重要的核心因素是（ A）A.心理咨詢B.心理咨詢原則C.心理咨詢理論 D.心理咨詢技術(shù)在促進(jìn)來訪者傾訴中，最簡單、最實用的技巧是（BD.情感反映）C.接觸練習(xí)其中B是指（A.澄清B.鼓勵C.釋義團(tuán)體咨詢中常用的方式是（BA.紙筆練習(xí) B.身體運(yùn)動理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論D.D.美術(shù)與工藝））B.）B.團(tuán)體成員的構(gòu)成D.團(tuán)體人際關(guān)系的建立D）B.封閉性的D.治療性的）D.子女的教育A.存在的一個事實B.個人的行為反應(yīng)C.個人的情緒反應(yīng)D.個人對A的看法“澄清”屬于團(tuán)體過程領(lǐng)導(dǎo)技巧中的（C）A.行動技巧B.交互作用技巧C.反應(yīng)技巧D.發(fā)問技巧團(tuán)體心理咨詢順利進(jìn)行的有效保證是（AA.恰當(dāng)?shù)膱F(tuán)體咨詢方案C.團(tuán)體咨詢場所的設(shè)置團(tuán)體規(guī)模適宜比較人數(shù)少的有（A.發(fā)展性的C.統(tǒng)治性的咨詢焦慮和恐懼的常用而且有效地方法是（A）A.系統(tǒng)脫敏B.認(rèn)知療法C.精神分析法D.敘事療法在青少年團(tuán)隊訓(xùn)練中，在不同學(xué)習(xí)階段，活動設(shè)計的側(cè)重點和設(shè)計模式各不相同中側(cè)重（C）A.游戲和活動B.體驗和活動C.體驗和調(diào)適D.體驗和認(rèn)知在我國，中年人日常關(guān)注的焦點話題，也是常常成為中年人的一大困擾是（DA.自身的成敗得失B.自身的身心功能的變化C.社會的變遷

與成長來訪者接受“有問題的狀況是構(gòu)成生活的正常部分”的觀念，是通過生涯轉(zhuǎn)型期的哪類因應(yīng)技能達(dá)到的（A）A.認(rèn)知與回應(yīng)技能A.認(rèn)知與回應(yīng)技能B.評估、發(fā)展與利用外在支持系統(tǒng)技能C.評估、發(fā)展與利用內(nèi)在支持系統(tǒng)技能 D.規(guī)劃與執(zhí)行改變技能二、多項選擇題（10分，每小題2分）無論哪種心理健康教育活動都要有面向全體的視角A.一個理念問題 B.一個效能上的問題觀的問題幼稚性防御機(jī)制包括（BC二、多項選擇題（10分，每小題2分）無論哪種心理健康教育活動都要有面向全體的視角A.一個理念問題 B.一個效能上的問題觀的問題幼稚性防御機(jī)制包括（BC）A.否定 B.內(nèi)攝C.軀體化下列哪些屬于完形療法的技術(shù)（ABCDA.空椅子技術(shù) B.角色扮演傾聽過程中容易出現(xiàn)的錯誤是（ACDA.選擇性傾聽 B.感受性傾聽青少年亞文化表現(xiàn)出的特點有（ABDA.偶像崇拜 B.追求時尚C.這涉及到（ABCD）一個針對性的問題D.一個時間D.）C.心理劇 D.）C.評價性傾聽）合理化面質(zhì)D.同情性傾聽C.對既有文化的繼承D.新文化的創(chuàng)造三、 名詞解釋（15分，每小題3分）21.未來投射（P53）22.阻抗（P102）23.移情（P106）24.面質(zhì)（P130）25.自我控制（P190）四、 簡答題（30分，每小題6分）羅杰斯提出的有效咨詢關(guān)系的條件具體指哪些？（P36）焦點解決短期咨詢的基本理念有哪些？（P58—59）簡要分析來訪者的非言語行為的五個方面在會談中的意義。（P115—117）良好的咨詢診斷對咨詢過程的發(fā)展有哪些重要作用？（P154）為什么說咨詢的首要工具就是咨詢師個人？（P233—235）五、 論述題（20分，每小題10分）結(jié)合咨詢實踐，論述促進(jìn)咨詢關(guān)系發(fā)展的要素。（P92—102）在對青少年時尚成癮的咨詢與輔導(dǎo)中，對于一些情況已比較嚴(yán)重的青少年，可綜合運(yùn)用哪些心理咨詢的干預(yù)方法？并作簡要說明。（P197）六、 案例分析題（10分）考試焦慮有何表現(xiàn)？如何對下面案主進(jìn)行輔導(dǎo)？案主：A，女，XX市某初中初三學(xué)生，學(xué)生干部，共青團(tuán)員。初二時該學(xué)生成績名列年級前三名，進(jìn)入初三年級后，由于家長、老師對她考重點中學(xué)寄予厚望，造成了很大的壓力，她起早摸黑，比初二時更加努力，可是學(xué)習(xí)成績反而下降，原因是考試失常，考試時尿頻腹痛，心跳加劇。《心理咨詢與輔導(dǎo)（一）》模擬卷（四）一、單項選擇題（15分，每小題1分）危機(jī)干預(yù)的主要形式是（ D）A.面詢B.廣場咨詢 C.網(wǎng)絡(luò)咨詢D.電話咨詢心理保健系統(tǒng)中的關(guān)鍵部分是（B）A.心理輔導(dǎo) B.心理咨詢C.心理治療 D.心理教育

帶來心理咨詢最深刻轉(zhuǎn)變的還是20時間40—50年代，其中最為重要的代表人物是（