教師優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)

第48頁共48頁老師優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)老師優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)。尖子生是衡量老師程度的一把尺子,俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：學(xué)生是老師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說：尖子生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量老師程度的一把尺子。并且老師的教育教學(xué)程度只有通過學(xué)生以及學(xué)生的成績才能得到更好的表達(dá)出來。培養(yǎng)出高程度的學(xué)生也是老師人生價(jià)值的表達(dá)方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培養(yǎng)，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)生作了進(jìn)一步的輔導(dǎo)培養(yǎng)，現(xiàn)將優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：一、理解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)在和學(xué)生相處的過程中，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)優(yōu)生存在的個(gè)性特點(diǎn)，既“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績以及各種才能比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的缺點(diǎn)外，也存在著他們作為老師的“好學(xué)生”、家長的“好孩子”所特有的一些缺點(diǎn)。詳細(xì)說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：1、思想比擬純粹，行為舉止較文明，自我控制的才能比擬強(qiáng)，一般沒有重大的違紀(jì)現(xiàn)象。2、求知欲較旺盛，知識承受才能也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)方法較科學(xué)，成績較好。3、長期擔(dān)任學(xué)生干部，表達(dá)才能、組織才能以及其它工作才能都較強(qiáng)，在同學(xué)中容易形成威信。4、課外涉及比擬廣泛，愛好全面，知識面較廣。5、由于智力狀況比擬好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因此容易自滿，不求上進(jìn)。6、長期處于學(xué)生尖子的位置，比擬驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛心。7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競爭。8、從小就處在受表揚(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因此他們對挫折的心理承受才能遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。針對以上特點(diǎn)，我作了相應(yīng)的引導(dǎo)工作，一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識自己的使命。“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心，這是一件很好的事，我們應(yīng)該予以保護(hù)和開展。我們應(yīng)該幫助“優(yōu)生”超越詳細(xì)的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他出色的少年英才比擬，通過對自己求學(xué)過程中成功經(jīng)歷與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析^p，通過各種詳細(xì)的課內(nèi)外理論活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識自己，進(jìn)而有針對性地開展自己。另一方面，鼓勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們那么應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面理論，以發(fā)現(xiàn)并開展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.并不斷培養(yǎng)優(yōu)生的受挫心理。對“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評，讓他們習(xí)慣于批評，包括嚴(yán)厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品味失敗的時(shí)機(jī)——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面探究、嘗試，在此過程中必然會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此____的時(shí)候，他們就學(xué)會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。當(dāng)然，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個(gè)別的。將來社會對人才的才能特別是創(chuàng)造才能的要求越來越高，我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養(yǎng)成擅長質(zhì)疑、勇于否認(rèn)、獨(dú)立考慮、積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動(dòng)……只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，其創(chuàng)造才能鍛煉的時(shí)機(jī)是無處不在無時(shí)不有的。在輔導(dǎo)過程中我遇到各種各樣的問題，學(xué)生在其中也會迅速成長，而我要解決這些問題和適應(yīng)學(xué)生的成長需要，就要不斷理解學(xué)生，不斷豐富自已的知識，在這個(gè)過程中老師得到鍛煉，得到提升，從而到達(dá)社會、學(xué)校、老師、學(xué)生四個(gè)方面的共贏，同時(shí)老師的人生價(jià)值得到了充分的表達(dá)，從中也感受到成功的喜悅，為我進(jìn)一步開展打下一個(gè)非常好的根底。培養(yǎng)青年老師工作總結(jié)培養(yǎng)青年老師工作總結(jié)一有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”。在骨干老師傳幫帶工作中我深深感到身上的責(zé)任和壓力，一直以來，我本著“共同學(xué)習(xí)，互幫互助”的理念，給年輕人時(shí)機(jī)，給年輕人壓力的宗旨，用實(shí)際行動(dòng)影響著她們。在我們師徒幫教工作中，共同收獲了辛苦與快樂。一、自己就是最好的教材。我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴(yán)格要求自己，處處以身作那么，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。讓她們明白自己的權(quán)利和義務(wù)。平時(shí)的工作中我嚴(yán)格要求自己，同時(shí)也以自己的言行潛移默化的影響著我?guī)徒痰膮巧倭岷屠畹聲?，她們在我的影響下工作非常?yán)謹(jǐn)，而且積極主動(dòng)的承當(dāng)工作任務(wù)。二、讓我們一起成長。1、我對自己工作上嚴(yán)要求，處處為年輕老師做好表率，將自己的工作經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷一點(diǎn)一滴、毫無保存地傳授給這兩位年輕老師。我是一名語文老師，認(rèn)真鉆研教材、堅(jiān)持聽課，認(rèn)真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節(jié)課，真正做到了學(xué)而不厭。在老師們遇到困難時(shí)給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持她們走出困境。一直以來，只要我能想到的工作和考前須知，都及時(shí)提醒她們，防止她們走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時(shí)，把自己以前好的做法和她們一起分享，毫無保存，我時(shí)刻謹(jǐn)記，自己也年輕過，自己也不是一個(gè)完美的人。2、在指導(dǎo)工作中，注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)她們多閱讀教育理論書籍，時(shí)刻不忘進(jìn)步自己的自身素質(zhì)。3、在日常的教學(xué)中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動(dòng)，共同討論、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改良與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后及時(shí)對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，進(jìn)展交流，找出缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，以此進(jìn)步年輕老師的課堂教學(xué)才能。從聽課中，我發(fā)現(xiàn)李*暢老師課堂時(shí)間的把握不妥當(dāng)，有些語言強(qiáng)調(diào)的不到位，課后及時(shí)提出可行性建議，他非常謙虛的承受我的建議，并在課堂教學(xué)中不斷改良自己的教學(xué)，如今他的課堂調(diào)控才能提升很快。在聽了吳少玲課之后，我發(fā)現(xiàn)她有些心急，給學(xué)生考慮的時(shí)間不充分，教學(xué)生知識再生成的局部挖掘的不到位，課后我和她進(jìn)展交流，并指導(dǎo)她改良教學(xué)的方式方法，她是一位上進(jìn)心較強(qiáng)的年輕老師，聽了我的建議很快改良了自己的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)技能提升的較快。三、年輕老師的進(jìn)步足跡。李*暢老師我?guī)犝n，指導(dǎo)他上課，教他管理班級的方法，在我的言傳身教幫助下，李德暢老師成長的很快，上課的質(zhì)量明顯提升，在學(xué)校的課改展示課上得到了大家的好評，獲得了學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)狀，他是一位勤學(xué)上進(jìn)的年輕老師，平時(shí)常和我討論教育教學(xué)方面的問題，謙虛好學(xué)的她令我欣賞，如今他在教育教學(xué)方面是年輕老師中的佼佼者，看到他的成長我很欣慰。吳*玲自參加工作以來也是我一直幫教她，指導(dǎo)她如何上課，如何和學(xué)生交流，如何領(lǐng)會課改精神，如何管理班級等等，我是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，我在幫教她的時(shí)候也傳授給她為師的理念，每當(dāng)她在教學(xué)中或生活中遇到困惑時(shí)我都想照顧孩子一樣的幫助她，鼓勵(lì)她樹立信心，以陽光的心態(tài)接收工作、生活的洗禮，讀書時(shí)她是我的學(xué)生，工作時(shí)她是我的徒弟，我們師生的緣分真是遠(yuǎn)流長??！在我的幫教指導(dǎo)下，吳少玲的教學(xué)工作才能提升很快，如今她不但能在三公開活動(dòng)中展示精彩的公開課，平時(shí)的教學(xué)成績也明顯提升，班級整體開展良好，是一位很有開展前途的青年老師?；貞浿笇?dǎo)青年老師的過程，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時(shí)壓力和時(shí)機(jī)也不能逃避。在今后的工作中我們師徒會一如既往的攜手并進(jìn)，為開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校的開展奉獻(xiàn)我們的力量。培養(yǎng)青年老師工作總結(jié)二近年來，我一直傾心關(guān)注著青年老師尤其是新老師的成長，為了全面提升青年老師素質(zhì)，促進(jìn)青年老師專業(yè)成長，進(jìn)一步進(jìn)步我校的教學(xué)程度，學(xué)校組織新老老師結(jié)對子，進(jìn)展“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，這是營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)年，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)了青年老師楊巧麗，我知道師徒結(jié)對不是一個(gè)虛空的形式，它將承載的是一份責(zé)任與一份自我表達(dá)。我深深感到身上的責(zé)任和壓力，在本次活動(dòng)中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中成長。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年就要完畢了，我和楊老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項(xiàng)工作，現(xiàn)將本次幫教活動(dòng)做一小結(jié)：一、師德方面：我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作那么，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權(quán)利和義務(wù)。在本學(xué)期，楊老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。二、教育教學(xué)方面：1、我對自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕老師做好表率，將自己的工作經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷一點(diǎn)一滴、毫無保存地傳授給她，學(xué)會分享。在楊老師遇到困難時(shí)一定給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持她走出困境。從高從嚴(yán)地要求自己和楊巧麗老師，在幫帶共同進(jìn)步。2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)絡(luò)到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)楊老師多閱讀教育理論書籍，領(lǐng)會《綱要》的精神，時(shí)刻不忘進(jìn)步自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強(qiáng)化專業(yè)技能和進(jìn)步教育教學(xué)程度。3、師徒結(jié)隊(duì)的一種根本活動(dòng)形式就是互相聽課評課，在日常的教學(xué)中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動(dòng)，共同討論、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改良與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。本學(xué)期，我聽了楊老師十余節(jié)的推門課，課后及時(shí)對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，進(jìn)展交流，找出缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，以此進(jìn)步楊老師的課堂教學(xué)才能。重點(diǎn)指導(dǎo)了她在教學(xué)過程中如何根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目的，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立實(shí)在可行的教學(xué)方法，通過這個(gè)活動(dòng)來進(jìn)步楊老師對教材的理解駕御才能。還經(jīng)常指導(dǎo)楊老師如何寫好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查修改作業(yè)情況，指導(dǎo)她如何積累教學(xué)經(jīng)歷，從而不斷改良課堂教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)程度，楊老師面對我提出的一些缺乏之處，能認(rèn)真反思，虛心承受建議和指導(dǎo)，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)和指導(dǎo),蘇暢老師成長很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大進(jìn)步，根本完本錢學(xué)期的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目的和任務(wù)。4、要求楊老師學(xué)習(xí)我的經(jīng)歷，但不要奉假設(shè)神明;可以學(xué)習(xí)名師的瀟灑，但不要刻意地模擬。要有自己獨(dú)立的思想，獨(dú)到的見解和獨(dú)特的風(fēng)格，千萬不能喪失自己的個(gè)性，5、要求楊老師學(xué)會交流，學(xué)會溝通，學(xué)會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手，在指導(dǎo)青年老師的過程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開展好師徒結(jié)對工作，注重與青年老師共同討論的過程，把自己在教學(xué)經(jīng)歷、知識技能等方面微薄的經(jīng)歷，與我們的青年老師共同分享，為金溪小學(xué)美妙的明天奉獻(xiàn)出自己的一份力量。青年老師培養(yǎng)工作總結(jié)隨著外國語學(xué)校品牌化建立的不斷深化，時(shí)代和教育形勢的需求，對學(xué)校的開展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深化體會到：“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，名師隊(duì)伍的建立是學(xué)?！熬?xì)化管理，內(nèi)涵式開展”的名校品牌化建立的保證。外國語學(xué)校現(xiàn)有一批享譽(yù)油田的各級各類名師，他們是學(xué)校品牌化開展的____。但是，分析^p學(xué)校的師資構(gòu)造，近五年進(jìn)校的大學(xué)畢業(yè)生30多名，占到學(xué)校老師人數(shù)的三分之一強(qiáng)，全校老師平均年齡34歲。整個(gè)老師隊(duì)伍既是一支年輕、有為、靈動(dòng)、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)歷、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育才能，整體教學(xué)研究才能還有待進(jìn)步的老師隊(duì)伍。而青年老師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年老師興那么學(xué)校興；青年老師強(qiáng)那么學(xué)校強(qiáng)?！鼻嗄昀蠋煹膶I(yè)成長將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)開展。教育分局職代會報(bào)告中也明確提出了“外國語學(xué)校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學(xué)校非常重視青年老師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年老師的快速成長鋪路搭橋，使青年老師如雨后春筍，茁壯成長，為學(xué)校的可持續(xù)開展做好人才保證。總結(jié)這幾年培養(yǎng)青年老師團(tuán)隊(duì)的工作，在促進(jìn)老師專業(yè)化成長方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。一、建立校園文化，營造青年老師成長的環(huán)境古人云，授之以魚，不如授之以漁。如今有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于老師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用安康的一流的校園文化去影響老師。學(xué)校在開展過程中形成了“細(xì)節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建立的過程是老師提升認(rèn)識，形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過程，是凝煉老師的進(jìn)取精神和高尚師德，使老師樂于成為一個(gè)開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕老師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個(gè)學(xué)生喜歡、家長認(rèn)可、學(xué)校欣賞的青年老師，學(xué)校兩年被評為吐哈油田教育分局“青藍(lán)工程”優(yōu)秀單位。二、搭建成長平臺，拓寬青年老師成長的途徑一流的校園文化固然會鼓勵(lì)青年老師，但要青年老師能持續(xù)快速成長，釋放青年老師特有的激情和才華，必須搭建青年老師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年老師提供用武之地。作為外國語學(xué)校老師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望,很容易導(dǎo)致老師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是假如因之而不敢讓青年老師承當(dāng)各種崗位的工作，既是對學(xué)校的品牌化開展不負(fù)責(zé)任，更是對青年老師的成長不負(fù)責(zé)任。所以，學(xué)校放手為青年老師搭建成長平臺，并積極引導(dǎo)青年老師樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，老師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊(duì)輔導(dǎo)、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。以本學(xué)期為例，大隊(duì)輔導(dǎo)員由青年老師擔(dān)任，在27個(gè)班主任中，青年老師就占13個(gè)，11個(gè)教研組長中，青年老師為3個(gè)，還有9名備課組長，各部門干事中，青年老師有5個(gè)。這些青年老師不愧是外國語學(xué)校開展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)，不斷地用自己新穎的思想和青春的激情為學(xué)校的開展帶來新的欣喜。青年老師王，潛心于班主任工作，方法靈敏，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜歡。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《“o型血&膽汁質(zhì)”我的班主任之路何去何從？》從“職業(yè)性格“超越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路學(xué)以致用、品人vs讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個(gè)方面介紹了做班主任的經(jīng)歷，引起了全體班主任老師的共鳴。三、制定開展目的，明確青年老師成長的方向目的對人的行為具有導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目的能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認(rèn)識到“只有老師會考慮了，才能教出會考慮的學(xué)生。只有老師會制定自己的開展目的了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)開展目的”。學(xué)校指導(dǎo)青年老師建立老師個(gè)人專業(yè)化成長學(xué)年開展規(guī)劃，讓每—位青年老師老師設(shè)計(jì)自己的開展藍(lán)圖，明確個(gè)人的開展目的，有階段性個(gè)人開展方案。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生開展實(shí)際，提出合適自己特點(diǎn)的個(gè)人開展要求，選擇符合自己的開展方向。這個(gè)開展目的的詳細(xì)內(nèi)容包括個(gè)人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析^p和學(xué)年個(gè)人成長目的。個(gè)人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析^p，從優(yōu)勢與缺乏正反兩個(gè)角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)展分析^p。學(xué)年個(gè)人成長目的。結(jié)合現(xiàn)狀分析^p，可制定一個(gè)總目的。然后結(jié)合學(xué)校確定的青年老師成長詳細(xì)方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析^p、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、編制試卷、聽課學(xué)習(xí)〔確定自己主要聽課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師〕教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學(xué)反思、評課稿、教學(xué)敘事等方面確定詳細(xì)目的，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。學(xué)校要求在制定開展目的的根底上，更要落實(shí)行動(dòng)，并建立青年老師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建立使青年老師的成長的積淀更加豐厚，表達(dá)了青年老師的教學(xué)理論過程，有助于青年老師明確自己的開展方向，形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長為名師打下堅(jiān)實(shí)的根底。其中青年老師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科老師課改實(shí)驗(yàn)方案、小結(jié)，培優(yōu)補(bǔ)差方案、總結(jié)，老師個(gè)人教學(xué)工作方案、總結(jié)，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質(zhì)量分析^p、學(xué)年個(gè)人成長方案、老師個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學(xué)習(xí)體會、論文、教學(xué)反思、聽課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容，資料翔實(shí)，裝訂標(biāo)準(zhǔn)，很好的顯示了青年老師的成長軌跡。四、提升專業(yè)技能，加快青年老師成長的速度而隨著新課程改革的不斷深化，對老師的專業(yè)化程度也提出了更高的要求。新課程背景下的老師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性。因此，作為老師，尤其是青年老師必須隨時(shí)對自己的專業(yè)構(gòu)造、教育教學(xué)技能進(jìn)展調(diào)整，必須在理論中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，必須對自己的知識、才能與經(jīng)歷進(jìn)展整合，這是教育開展的時(shí)代需要，是老師自身開展的需要，也是學(xué)校生存和開展的需要。在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校很重視提升青年老師的專業(yè)技能?！惨弧痴n題研究表達(dá)詳細(xì)行動(dòng)學(xué)校特別注重校本教研，立足于解決實(shí)際問題，積極倡導(dǎo)“我的問題，我面對，我解決”的教研思路，要求注重過程，注重實(shí)實(shí)在在的成效，在研究課題中學(xué)校把申請的大課題詳細(xì)細(xì)化為方便操作、解決實(shí)際問題的小課題，以實(shí)在突出課題研究的有效性，在行動(dòng)中解決自己在教育教學(xué)中遇到的問題。近幾個(gè)學(xué)期以來，學(xué)校專門召開小課題研究交流會，推進(jìn)小課題的研究。目前學(xué)校現(xiàn)有中語會課題一項(xiàng)，自治區(qū)教研室課題兩項(xiàng)，分局課題四項(xiàng)。學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，營造研究氣氛，重視施行過程，重視研究實(shí)效。在這些課題研究中，青年老師勇于承當(dāng)研究任務(wù)，30多位青年老師中絕大多數(shù)都有自己的研究任務(wù)，其中中小學(xué)語文組的孫、王、李、張等老師在自己的“錄評課活動(dòng)和論文交流活動(dòng)”中，積極展示“積累與創(chuàng)新寫作”課題的研究成果，勇于承當(dāng)研究課，使課題研究和自己的專業(yè)成長嚴(yán)密結(jié)合起來。青年老師王和尤，分別是本課題組的組長，兩位老師懷著一顆謙虛的心，積極地開展工作，創(chuàng)造條件參加分局課題結(jié)題評審活動(dòng)，提升了自己的研究程度。〔二〕三類課程提倡勇于承當(dāng)隨著“兩基”迎“國檢”工作深化進(jìn)展，分局高瞻遠(yuǎn)矚，站在時(shí)代開展需要的高度，站在為學(xué)生終身開展奠定根底的高度，積極主動(dòng)的開設(shè)了“三類課程”。但是，大多數(shù)老師對“三類課程”的認(rèn)識還停留在理念認(rèn)識階段，因此，為學(xué)校開設(shè)該課程帶來了一定的難度。學(xué)校明確“三類課程”的開設(shè)，師資力量主要培養(yǎng)青年老師，依靠青年老師來施行教學(xué)。所以，廣闊青年老師紛紛擔(dān)任勞技課、研學(xué)課、國學(xué)誦讀課，一邊教一邊學(xué)，學(xué)課程特點(diǎn)，學(xué)教學(xué)理念，并積極施行。在分局組織的“三類課程”教學(xué)研培交流活動(dòng)中，青年老師火和李分別承當(dāng)了研學(xué)課《實(shí)驗(yàn)教學(xué)法》和勞技課《制作環(huán)保手提袋》兩節(jié)研討觀摩課，以學(xué)生為主體，重視問題探究意識，贏得了與會專家和聽課老師的好評，特別是勞技課《制作環(huán)保手提袋》更是得到自治區(qū)專家的高度評價(jià)?！踩逞杏懡涣魍怀鲇行Ы虒W(xué)近三個(gè)學(xué)期以來，在教育分局教研室的指導(dǎo)下，學(xué)校想青年老師之所想，急青年老師之所急，成立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，借助錄像設(shè)備，為青年老師搭建成長的平臺，舉行“夯實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，追求有效教學(xué)”的備課、授課、評課、論文交流“四位一體”系列活動(dòng)。備課，突出“智慧協(xié)同”。在整個(gè)備課過程中，導(dǎo)師引領(lǐng)，同伴討論，青年老師歸納整理，通過全面讀懂教材、全面掌握學(xué)情，突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，使教學(xué)設(shè)計(jì)成為青年老師、導(dǎo)師、同伴的“智慧協(xié)同體”。授課，突出“學(xué)生主體”。在授課中，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)使課堂真正成為“學(xué)堂”，老師只起引導(dǎo)、組織、反應(yīng)作用，使課堂教學(xué)成為學(xué)生在老師引領(lǐng)下走進(jìn)教材、掌握知識、形成才能的“自主學(xué)習(xí)體”。評課，突出“反思成長”。在評課中，導(dǎo)師主評，青年老師反思。既整體觀照課堂教學(xué)狀態(tài)，又對照錄像微觀分析^p各教學(xué)細(xì)節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點(diǎn)激發(fā)青年老師的開展?jié)撃埽眯奶嵝讶狈Ψ乐拐n堂教學(xué)無效。使評課過程成為反思過程、激發(fā)優(yōu)點(diǎn)、再次改良的“成長助推體”。論文，突出“總結(jié)提升”。在論文撰寫中，學(xué)校特別引導(dǎo)青年老師，既要立足于這節(jié)課，從課堂教學(xué)中挖掘素材，更要用新課程的理念照顧自己的課堂教學(xué)，用新課程的理念指導(dǎo)自己總結(jié)提升，使自己的論文寫作不僅僅滿足于這節(jié)課的分析^p，而應(yīng)成為自己一段時(shí)間以來以這節(jié)課為例的“總結(jié)提升體”。一系列的老師專業(yè)成長載體的夯實(shí)，促進(jìn)了青年老師的專業(yè)成長。青年老師的課題研究才能和“三類課程”的教學(xué)才能有明顯提升。授課、授課、評課、反思、論文寫作才能都有了很大進(jìn)步。“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，經(jīng)過不懈的努力，外國語學(xué)校的青年老師專業(yè)化迅速成長，盤活了學(xué)校人才資，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量年年創(chuàng)歷史新高，辦學(xué)程度突飛猛進(jìn)。當(dāng)然，在培養(yǎng)過程當(dāng)中我們也碰到一些困惑和困難：如何引導(dǎo)青年老師處理好學(xué)校常規(guī)活動(dòng)和專業(yè)化成長之間的關(guān)系，如何使青年老師廣泛閱讀，樹立遠(yuǎn)大目的，并有方案地一步步施行，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化開展等問題。但是，問題都是開展中的問題，“風(fēng)物長宜放眼量，直掛云帆濟(jì)滄?！?，外國語學(xué)校的青年老師一定可以在教育分局的正確引導(dǎo)下，“鐵肩擔(dān)責(zé)任，妙手書華章”，為學(xué)校將來的可持續(xù)開展，為教育分局將來的可持續(xù)開展奉獻(xiàn)自己的力量。骨干老師培養(yǎng)工作總結(jié)老師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干老師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干老師培養(yǎng)作為學(xué)校開展的根本大計(jì)來抓。近年來，在市教育局的指導(dǎo)下，我校按照引進(jìn)優(yōu)秀的人、用好如今的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)將來的人的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實(shí)骨干老師培養(yǎng)工作，獲得了初步成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的骨干老師培養(yǎng)工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干老師隊(duì)伍建立的目的。幾年來，學(xué)校把骨干老師隊(duì)伍建立作為加快開展和進(jìn)步教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校開展規(guī)劃和年度工作方案，搶占老師隊(duì)伍建立的制高點(diǎn)，建立骨干老師隊(duì)伍。為此，學(xué)校制定了《骨干老師評定標(biāo)準(zhǔn)》、《骨干老師管理方法》，明確了骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目的，鼓勵(lì)老師拔尖、成名成家，打造我校骨干老師隊(duì)伍。本學(xué)期在全校進(jìn)展中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)對象的選拔。按照市教育局制定的詳細(xì)選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原那么，并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布，擬挑選中小學(xué)市級骨干老師培養(yǎng)對象5名〔其中，中學(xué)部3名，小學(xué)部2名〕，鎮(zhèn)級骨干老師培養(yǎng)對象10名，校級骨干老師培養(yǎng)對象15名，共30名各級骨干老師培訓(xùn)對象。二、積極培訓(xùn)，進(jìn)步骨干老師素質(zhì)。骨干老師〔學(xué)科帶頭人和名老師〕培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學(xué)校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原那么，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對等形式，繼續(xù)組織好骨干老師的校級培訓(xùn)。同時(shí)，還要積極支持老師參加上級部門組織的各級骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)老師提供經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級的骨干老師和學(xué)科帶頭人，不斷進(jìn)步學(xué)校老師的整體素質(zhì)。一是在結(jié)對幫扶工作中，采取骨干老師上公開課—青年老師上公開課—骨干老師點(diǎn)評—青年老師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促，共同進(jìn)步，得到了青年老師的普遍歡送。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建立、理論素質(zhì)建立、師德建立、自身修養(yǎng)建立等方面提出詳細(xì)要求和措施，狠抓師德建立，鼓勵(lì)骨干老師積極投身教育事業(yè)。多年來，學(xué)校堅(jiān)持年年評選師德標(biāo)兵，提出永遠(yuǎn)讓愛灑滿校園，使骨干老師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德程度不斷進(jìn)步，通過師德教育，骨干老師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭建骨干老師專業(yè)化開展的平臺，學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，將骨干老師送上個(gè)人開展的快車道，學(xué)校通過名師工程、青藍(lán)工程，在全校開展骨干老師、首席老師、新秀老師評選活動(dòng)，通過施行專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動(dòng)，外派研讀進(jìn)修，校本開展培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干老師隊(duì)伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點(diǎn)。通過這些措施，加強(qiáng)了中青年骨干老師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻(xiàn)的場面，真正使骨干老師能引進(jìn)來、留得住、用得上、干得好，為開展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，加快骨干老師成長學(xué)校明確要求骨干老師每年做到"五個(gè)一"：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次程度較高的公開課；帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項(xiàng)以上教育科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使骨干老師都能完成上述"五個(gè)一"任務(wù)，學(xué)校積極總結(jié)交流老師教育教學(xué)經(jīng)歷、指導(dǎo)骨干老師培訓(xùn)、指導(dǎo)青年老師學(xué)習(xí)和理論、展示老師科研成果的陣地，為骨干老師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學(xué)期已有骨干老師在省級以上刊物上發(fā)表教研論文4篇；14位骨干老師的15篇教學(xué)案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈款‘西部地區(qū)根底教育開展工程’”論文大賽；5名在學(xué)校舉行的ptt〔參與式教學(xué)〕優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出的骨干老師，近期將代表學(xué)校參加市教育局組織的ptt〔參與式教學(xué)〕優(yōu)質(zhì)課比賽。通過壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，使骨干老師有壓力，有動(dòng)力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。四、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理為了加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，不斷進(jìn)步老師整體素質(zhì)，促使青年老師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)程度較高，教研才能較強(qiáng)的高程度青年骨干老師，實(shí)在發(fā)揮青年骨干老師在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定骨干老師考核方法：1、思想政治素質(zhì)〔12分〕：堅(jiān)持四項(xiàng)根本原那么，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻(xiàn)。2、課堂教學(xué)程度〔12分〕：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求，課堂教學(xué)做到根底性、主體性、創(chuàng)造性有機(jī)統(tǒng)一；勇于開展教改理論與創(chuàng)新，并形成一定的風(fēng)格特色，教學(xué)效果明顯。3、帶頭示范作用〔12分〕：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學(xué)校進(jìn)展一次借班示范或講學(xué)活動(dòng)。4、教學(xué)成績〔16分〕：積極探究進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級各類統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成績較好，名次靠前。5、課題研究〔12分〕：主持一個(gè)校級以上立項(xiàng)課題的研究，課題方案與施行方案的理論性和可操作性較強(qiáng)，研究過程完好、課題研究成果材料充實(shí)，具有一定的推廣價(jià)值。6教研論文〔12分〕：積極總結(jié)教改經(jīng)歷，認(rèn)真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發(fā)表。7、幫帶工作〔12分〕：發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用，承當(dāng)培養(yǎng)1-2名青年老師的任務(wù)，具有明確的培養(yǎng)方案和活動(dòng)內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級骨干老師、教壇新秀或校級教學(xué)能手。8、班主任工作〔12分〕：擔(dān)任班主任多年，獲得b級以上班主任以上資格，所帶班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每年考核認(rèn)定一次，使骨干老師整體素質(zhì)有了明顯進(jìn)步。建立高質(zhì)量的老師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷進(jìn)步我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度的根本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)形式，進(jìn)步骨干老師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)程度、教育教學(xué)才能與教育科研才能等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高程度，具有終身學(xué)習(xí)才能和教育創(chuàng)新才能，在教育教學(xué)理論中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干老師隊(duì)伍。盡快把骨干老師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進(jìn)我校老師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升，實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍開展。青年師范老師培養(yǎng)工作總結(jié)我校是一所有六十二年____史的名校，是自治區(qū)一級師范學(xué)校，為國家培養(yǎng)了大批的有用人才，贏得了社會廣泛的贊譽(yù)，隨著競爭機(jī)制向教育內(nèi)部的引進(jìn)，使得教育開展呈現(xiàn)出百舸爭流的大趨勢。目前，銀川市集中了銀川一中、二中、九中、唐徠、育才、六盤山高級中學(xué)等諸多名校，對我校的開展起到了制約作用，如學(xué)生的生、老師的師資等問題，可是，為了適應(yīng)社會的需要，我校近幾年各年級的班額數(shù)也由8個(gè)班開展到20個(gè)班而青年老師占全校老師近一半人數(shù)，所以，青年老師的培養(yǎng)是我校老師隊(duì)伍建立的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校建立的一項(xiàng)重大工程。一、培育目的：1、熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。2、具有扎實(shí)的根底理論和專業(yè)知識，扎實(shí)的教學(xué)根本功，可以純熟運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，可以獨(dú)當(dāng)一面，勝任畢業(yè)班工作。第一步：學(xué)上課。新老師參加工作第一年，按照教學(xué)的一般規(guī)律，初步掌握教學(xué)規(guī)律，懂得課堂設(shè)計(jì)，可以調(diào)控課堂。第二步：會上課。教學(xué)第二年要按照落實(shí)教學(xué)大綱，總結(jié)經(jīng)歷，改良完善教學(xué)方法，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。第三步：上好課。教學(xué)第三年在吸收別人經(jīng)歷的根底上初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有很好的教育教學(xué)方法，具有一定的教育科研活動(dòng)，能勝任任何一個(gè)年級的教學(xué)任務(wù)。3、具備較強(qiáng)的教學(xué)管理才能，可以勝任班主任工作二、培養(yǎng)措施我們把培養(yǎng)青年老師的業(yè)務(wù)才能作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，通過學(xué)校教研室和教研組兩層培養(yǎng)，在最短時(shí)間內(nèi)使年青老師的專業(yè)知識，教學(xué)技能教學(xué)藝術(shù)等方向的程度和才能得到進(jìn)步。1、組建“一對一結(jié)對子”的幫帶關(guān)系，落實(shí)青年老師教學(xué)工作培訓(xùn)XX年8月經(jīng)學(xué)校辦公會議決定，在全校范圍內(nèi)挑選了以教研室主任為首的27位指導(dǎo)老師與34位青年老師結(jié)對子，形成了師徒幫帶關(guān)系，挑選的指導(dǎo)老師都有三屆以上任教高三經(jīng)歷，教學(xué)成績優(yōu)異，責(zé)任心強(qiáng)的骨干老師承當(dāng)，而青年老師都是剛參加工作或沒有帶過高三的老師，對他們的要求是：a、指導(dǎo)老師要指導(dǎo)青年老師樹立先進(jìn)的教育觀念，全程指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，詳細(xì)包括教學(xué)方案〔每一學(xué)期一份〕教案的格式、每周布置的作業(yè)量及修改情況和習(xí)題的選編及命題、制卷。b、指導(dǎo)老師每周至少跟蹤聽課一節(jié)并及時(shí)對青年老師進(jìn)展交流。c、剛上崗的青年老師要求全程聽課，而工作三年的老師每周至少聽指導(dǎo)老師的2節(jié)課。經(jīng)過一年的理論，證明了這種“師傅帶徒弟”式的培養(yǎng)措施卓有成效。2、學(xué)校通過教研室開展教研活動(dòng)，落實(shí)青年老師的培訓(xùn)。a、為了新老師〔剛工作〕學(xué)上課，學(xué)校教研室在9月份利用一周五個(gè)下午時(shí)間，安排了一次“新老師上崗培訓(xùn)教研活動(dòng)”涉及高考中的七門課程，15位新老師由教研組長出題，題目可以是一個(gè)問題的討論，一個(gè)概念的講解，一個(gè)課題的引入，一道計(jì)算題的解法等，青年老師在15分鐘內(nèi)完成，然后由指導(dǎo)老師當(dāng)場進(jìn)展點(diǎn)評，高效率的對新老師如何上課進(jìn)展了培訓(xùn)。b、為了打造一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍，就要讓老師勤學(xué)苦練“厚底子”，精通業(yè)務(wù)，才能在教學(xué)工作中，得心應(yīng)手，深化淺出，學(xué)校教研室在去年10月份組織了“XX年度吳忠中學(xué)老師專業(yè)知識測試”由教研室出題；11個(gè)學(xué)科的160名老師參與〔女老師45歲以下，男老師50歲以下〕，其中，以下幾位新老師的業(yè)務(wù)成績突出：語文學(xué)科的高文婧、英語學(xué)科的劉倩、物理學(xué)科的馬少華、化學(xué)學(xué)科的袁蓉。c、為了盡快讓青年老師站穩(wěn)講臺，會上課，教研室在去年11月至12月組織了“吳忠中學(xué)08至09學(xué)年老師優(yōu)質(zhì)課競賽”由高三年級備課組推薦的11位優(yōu)秀老師擔(dān)任主講，各教研組組織聽課、評課，給青年老師創(chuàng)立了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的條件和時(shí)機(jī)。營造了學(xué)習(xí)氣氛。d、今年4月份至5月份，學(xué)校成立了以高校長、黃書記等九人組成的青年老師達(dá)標(biāo)考核小組，對去年新上崗的18位青年老師按學(xué)科分組進(jìn)展考核。學(xué)校制定考核標(biāo)準(zhǔn)，第一階段在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下選課題、備課；第二階段，在備課組內(nèi)部進(jìn)展講課、互評；第三階段，學(xué)?？己耍煽己诵〗M及本學(xué)科全體老師聽課，每周利用一個(gè)晚自習(xí)進(jìn)展講評，先由青年老師自評、再由指導(dǎo)老師點(diǎn)評，最后由九位考核成員評講并打出考核分?jǐn)?shù)〔見附表〕，總分值為100分，最后考核的結(jié)果是有16位老師的分?jǐn)?shù)都在80分以上?？己朔?jǐn)?shù)令學(xué)校滿意，尤其是劉倩、唐亞瑜、王彩香、丁志福、司媛、袁蓉、高文婧。e、學(xué)校教研室在每次期中期末考試后都分別以年級組和教研組為單位對每學(xué)科的每位老師的學(xué)生成績作出公正、公平的評價(jià)，尤其是對青年老師的成績，教研組和指導(dǎo)老師都認(rèn)真幫助查找問題所在的原因，提出合理、科學(xué)的進(jìn)步成績的方法，經(jīng)過一年的努力，以下幾位老師的成績進(jìn)步較大：劉倩、馬少華、李榮、徐鴻儒、馬洪勇。以下幾位青年老師的學(xué)生成績令學(xué)校滿意：唐亞瑜、陳龍、袁蓉、李榮、常亮、司媛、王彩香、韓昆珊、顧學(xué)斌?！惨姼奖怼橙?、成績與缺乏經(jīng)過一年的培養(yǎng)與青年老師的個(gè)人努力，我們在考核中驚喜的發(fā)現(xiàn)這些青年老師能：1、引課、復(fù)習(xí)能與本節(jié)課的內(nèi)容嚴(yán)密相連，自然。2、緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)展開，都能完成每節(jié)課的教學(xué)目的3、物理、化學(xué)、生物學(xué)科的7位老師的課都突出了實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)的演示實(shí)驗(yàn)、課件都能很好的幫助學(xué)生理解抽象的概念，王彩香老師的槐花實(shí)物體驗(yàn)給聽課老師留下深化影響。常亮老師的邊講邊互動(dòng)，李榮老師的分組創(chuàng)編，都表達(dá)了學(xué)科的特點(diǎn)。當(dāng)然，還有許多缺乏的方面，需今后努力。1、普遍板書不理想，主要因?yàn)榉酃P字寫的不好，粉筆字寫的漂亮的應(yīng)屬唐亞瑜和顧學(xué)斌。2、提問都很多，但設(shè)問不準(zhǔn)確，使學(xué)生不知道該如何答復(fù)3、上課平淡，缺乏激情，聲音不夠宏亮，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與愿望。4、備教材多，備學(xué)生少5、缺乏語言精煉，準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生方法不夠靈敏〔深化理解概念的根底上才能表達(dá)明晰〕。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師，青年老師的將來是教育的希望，培養(yǎng)青年老師的任務(wù)艱巨，但只要指導(dǎo)思想正確，目的準(zhǔn)確，施行方法得當(dāng)，并堅(jiān)持不懈地抓下去，就一定有成效?！半p師型”老師培養(yǎng)工作總結(jié)近年來，隨著教育事業(yè)的迅速開展，我國的職業(yè)教育程度也在不斷進(jìn)步，各地方職業(yè)學(xué)校都在施行教育的品牌戰(zhàn)略，讓品牌老師支撐品牌專業(yè)，讓品牌專業(yè)支撐品牌學(xué)校。而對于職業(yè)學(xué)校而言，所謂的品牌老師更多的應(yīng)該是指具有較高的教育教學(xué)程度和專業(yè)技術(shù)程度的雙師型老師。只有這樣，才能真正地進(jìn)步我們的職業(yè)教育程度，辦出讓人民、讓社會滿意的職業(yè)教育。結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)和市場經(jīng)濟(jì)條件下的需求，我校及時(shí)制定《渦陽縣職高雙師型老師培養(yǎng)和管理方案》，按照職業(yè)教育應(yīng)注重理論環(huán)節(jié)，努力促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)交融，老師與師傅交融，理論與技能交融，教學(xué)與消費(fèi)交融的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實(shí)雙師型培養(yǎng)工作，獲得了初步成效。現(xiàn)總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定雙師型老師隊(duì)伍建立的目的。幾年來，學(xué)校把雙師型老師隊(duì)伍建立作為加快職業(yè)教育開展和進(jìn)步教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校開展規(guī)劃和年度工作方案，搶占老師隊(duì)伍建立的制高點(diǎn)，建立雙師型隊(duì)伍，為此，學(xué)校制定了《雙師型老師培養(yǎng)和管理方案》，明確了雙師型的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目的，鼓勵(lì)老師拔尖積極打造我校雙師型老師隊(duì)伍。二、積極培訓(xùn)，進(jìn)步雙師型老師隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校采取派專業(yè)課老師到企業(yè)理論，請具有豐富理論經(jīng)歷的技術(shù)人員來校傳授，專業(yè)理論課與技能訓(xùn)練課雙肩挑，組織老師專業(yè)技能考試等方法，進(jìn)步雙師型老師動(dòng)手理論才能，使雙師型老師及時(shí)地將新技術(shù)、新工藝運(yùn)用于教學(xué)之中。同時(shí)根據(jù)教學(xué)工作需要，面向社會選聘學(xué)歷較高，具有豐富理論經(jīng)歷的專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到教學(xué)第一線，增強(qiáng)老師隊(duì)伍的活力，加快專業(yè)知識的更新;采取各種措施保證雙師型專職老師隊(duì)伍的連續(xù)性和穩(wěn)定性。從而形成了尊重人才，人才樂于奉獻(xiàn)的場面，為開展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，加快雙師型老師進(jìn)步成長學(xué)校明確要求專兼職雙師型老師要在學(xué)歷和技能上實(shí)現(xiàn)雙達(dá)標(biāo)，理論課老師均到達(dá)本科學(xué)歷，專業(yè)課老師至少獲得本專業(yè)工種的1至2個(gè)技術(shù)等級證書，向雙師型開展，通過壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，使雙師型老師有壓力，有動(dòng)力，有成就感，目前他們中的多數(shù)已成為學(xué)校的專業(yè)學(xué)科帶頭人和教科研骨干。四、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理為了加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，不斷進(jìn)步老師整體素質(zhì)，促使老師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)程度較高，教研才能較強(qiáng)的高程度雙師型老師隊(duì)伍，實(shí)在發(fā)揮雙師型老師在教學(xué)和理論中的帶頭示范作用，學(xué)校制定雙師型考核方法：考核總分值100分，考核工程與分值如下：1、思想政治素質(zhì)20分，2、老師和學(xué)生民主測評10分3、老師專業(yè)技能測試40分4、學(xué)生專業(yè)技能測試30分5、加分項(xiàng)：有以下情形在考核中直接加分：(1)、當(dāng)年獲得國家成認(rèn)的職業(yè)技能鑒定證書加4分(2)、.承當(dāng)與專業(yè)有關(guān)的教研課題，研究效果明顯，受到獎(jiǎng)勵(lì)，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。(3)、省、市、縣、校級論文分別加4、3、2、1分。(4)、參加老師專業(yè)技能競賽并獲獎(jiǎng)，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。(5)、指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽并獲獎(jiǎng)，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。(6)、參加校級以上教學(xué)大比武，獲得一、二、三等獎(jiǎng)分別加4、3、2、1分。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每年考核認(rèn)定一次，使雙師型老師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了明顯進(jìn)步。目前我校根本保證每個(gè)專業(yè)具有2名中級職稱以上的老師，根本擁有了一支素質(zhì)高、才能強(qiáng)、專業(yè)精的雙師型老師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)開展提供人才保證。最新物理老師期末工作總結(jié)數(shù)學(xué)老師期末總結(jié)范文參考中職老師期末個(gè)人工作總結(jié)20xx小學(xué)音樂老師期末工作總結(jié)骨干老師上半年期末工作總結(jié)班主任老師學(xué)期期末總結(jié)范文初一語文老師期末工作總結(jié)例文老師個(gè)人期末工作總結(jié)參考高中老師期末個(gè)人工作總結(jié)期末學(xué)期老師工作總結(jié)參考骨干老師培養(yǎng)工作總結(jié)文本老師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干老師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干老師培養(yǎng)作為學(xué)校開展的根本大計(jì)來抓。近年來，在市教育局的指導(dǎo)下，我校按照引進(jìn)優(yōu)秀的人、用好如今的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)將來的人的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實(shí)骨干老師培養(yǎng)工作，獲得了初步成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的骨干老師培養(yǎng)工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干老師隊(duì)伍建立的目的。幾年來，學(xué)校把骨干老師隊(duì)伍建立作為加快開展和進(jìn)步教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校開展規(guī)劃和年度工作方案，搶占老師隊(duì)伍建立的制高點(diǎn)，建立骨干老師隊(duì)伍。為此，學(xué)校制定了《骨干老師評定標(biāo)準(zhǔn)》、《骨干老師管理方法》，明確了骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目的，鼓勵(lì)老師拔尖、成名成家，打造我校骨干老師隊(duì)伍。本學(xué)期在全校進(jìn)展中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)對象的選拔。按照市教育局制定的詳細(xì)選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原那么，并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布，擬挑選中小學(xué)市級骨干老師培養(yǎng)對象5名〔其中，中學(xué)部3名，小學(xué)部2名〕，鎮(zhèn)級骨干老師培養(yǎng)對象10名，校級骨干老師培養(yǎng)對象15名，共30名各級骨干老師培訓(xùn)對象。二、積極培訓(xùn)，進(jìn)步骨干老師素質(zhì)。骨干老師〔學(xué)科帶頭人和名老師〕培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學(xué)校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原那么，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對等形式，繼續(xù)組織好骨干老師的校級培訓(xùn)。同時(shí)，還要積極支持老師參加上級部門組織的各級骨干老師培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)老師提供經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級的骨干老師和學(xué)科帶頭人，不斷進(jìn)步學(xué)校老師的整體素質(zhì)。小學(xué)骨干老師培養(yǎng)工作總結(jié)本學(xué)期我校繼續(xù)教育工作堅(jiān)持以____教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)國家、省、市繼續(xù)教育工作會議精神，圍繞我校的中心工作，實(shí)在開展師德教育活動(dòng)，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，促進(jìn)骨干老師更新教育觀念，開展適應(yīng)新一輪根底教育課程改革的骨干老師培訓(xùn)工作，進(jìn)步老師施行素質(zhì)的才能和程度，加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建立。本學(xué)期主要從以下幾方面開展工作：一、加強(qiáng)骨干老師的師德建立，利用校本培訓(xùn)時(shí)機(jī)對骨干老師進(jìn)展師德修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)。針對全校老師開展的“永駐師魂”演講評比活動(dòng)，特別指出老師要注意調(diào)節(jié)師生之間、老師與家長之間、同志之間的關(guān)系。要求骨干老師要樹立典范．形成強(qiáng)有力的師德過硬的骨干老師群體．二、加強(qiáng)骨干老師隊(duì)伍建立，根據(jù)市教育局的精神，對我校骨干老師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做好省市級骨干老師的選拔和推薦工作。我校骨干老師在各級比賽中獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)，在這些活動(dòng)開展的同時(shí)也組織全校老師觀摩，以骨干老師帶動(dòng)全校老師，進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)。三、確立開展目的、形成標(biāo)準(zhǔn)對骨干老師學(xué)校平時(shí)工作就給他們壓擔(dān)子，高要求學(xué)校為培養(yǎng)骨干老師，根據(jù)老師的教學(xué)實(shí)際和開展?jié)撃?，不同層次的推?dòng)目的，學(xué)校幫助制訂自己的開展目的，為老師的成長提供平臺，重點(diǎn)以現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與理論；現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究；學(xué)科前沿知識與綜合知識、學(xué)科研究成果及開展趨勢綜述；現(xiàn)代科技及人文社會科學(xué)知識等；現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應(yīng)用；教育科學(xué)研究，教育科研課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題與成果鑒定等。通過培訓(xùn)，使骨干老師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學(xué)術(shù)程度，教育教學(xué)才能與教育科研才能等方面有較大幅度的進(jìn)步，進(jìn)步他們施行素質(zhì)教育的才能和程度，發(fā)揮他們在施行素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學(xué)科帶頭人或骨干力量打下了堅(jiān)實(shí)的根底。四、活動(dòng)中承當(dāng)任務(wù)、促其成長1、施行“青藍(lán)工程”。老師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的時(shí)機(jī)。不同老師各有不同的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)：一是師徒結(jié)對。通過結(jié)對，給雙方明確任務(wù)和內(nèi)容，互相促進(jìn)、共同進(jìn)步，幫助他們更快地轉(zhuǎn)換角色，以適應(yīng)教育教學(xué)工作；這樣在幫帶新老師的同時(shí)促進(jìn)骨干老師自身的成長開展。對于我校新調(diào)入我校的老師，學(xué)校將骨干老師與他們結(jié)成幫扶隊(duì)子，讓骨干老師地與新老師指導(dǎo)、交流的過程中促進(jìn)成長。2、是充分發(fā)揮市學(xué)科帶頭人和骨干老師的示范帶頭作用。組織骨干老師、老師擔(dān)任校本教研的領(lǐng)頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進(jìn)自身的專業(yè)開展，同時(shí)也促進(jìn)了全體老師教育教學(xué)才能的整體進(jìn)步。3、讓其擔(dān)任學(xué)校校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者，承當(dāng)一定的科目，使其有壓力、有動(dòng)力。下一步工作我校將對骨干老師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，能上能下，從而調(diào)動(dòng)了全校老師的積極性，也促使骨干老師真正起到教育教學(xué)的帶頭作用。培養(yǎng)指導(dǎo)青年老師工作總結(jié)培養(yǎng)指導(dǎo)青年老師工作總結(jié)一本人自2000年擔(dān)任小學(xué)一級語文老師以來，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度，同時(shí)，按學(xué)校要求積極開展師徒結(jié)對工作，做好青年老師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，使青年老師盡快成為我校教育教學(xué)生力軍，成為教學(xué)骨干。任現(xiàn)職以來，我擔(dān)任過******等老師的指導(dǎo)老師，她們當(dāng)中多人在評優(yōu)課中獲獎(jiǎng)，論文在省、市級發(fā)表，屢次被評為先進(jìn)工作者、先進(jìn)班主任。今年，我又擔(dān)任******兩位青年老師的指導(dǎo)老師。對于青年老師，我按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，對青年老師進(jìn)展以下方面的指導(dǎo)：1、在政治思想上要求被指導(dǎo)青年老師，認(rèn)真執(zhí)行教育方針政策，不僅要教書育人，還要為人師表，爭做學(xué)習(xí)、工作、師德的表率。2、指導(dǎo)青年老師備課、上課，嚴(yán)格按教學(xué)五認(rèn)真要求，進(jìn)展教法指導(dǎo)，充分理解學(xué)生，在備課中要求能備學(xué)生，根據(jù)不同班級學(xué)生的情況進(jìn)展備課、上課，到達(dá)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果為目的。3、指導(dǎo)青年老師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識，教給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水，要求青年老師利用業(yè)余時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身專業(yè)程度。4、鼓勵(lì)青年老師認(rèn)真、積極上好校級以上各類評優(yōu)課、觀摩課、示范課、公開課，為自身爭取鍛煉的舞臺，本人積極指導(dǎo)，配合她們上好試驗(yàn)課，幫助她們修改教案。有時(shí)自己先上觀摩課給青年老師看，讓她們理解怎樣才能把握好教學(xué)過程。給她們鼓勵(lì)，進(jìn)步信心。通過本人的精心指導(dǎo)，原來的青年老師王艷琴與劉彩琴已成長為學(xué)校的骨干力量，***今年被評為2023年度老師節(jié)模范，***獲的2023年度縣級優(yōu)秀老師的榮譽(yù)稱號?？吹剿齻兊某砷L與進(jìn)步，我感到由衷的快樂。今年指導(dǎo)的這兩位青年老師，她們倆的整體素質(zhì)也非常好，敬業(yè)上進(jìn)，刻苦專研5、指導(dǎo)她們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握現(xiàn)代新課標(biāo)精神，積極推進(jìn)課程改革，不斷更新自己新觀念，力求在新課改革中有所創(chuàng)新，有所進(jìn)步。今后我將更加努力，與她們攜手共進(jìn)。培養(yǎng)指導(dǎo)青年老師工作總結(jié)二隨著外國語學(xué)校品牌化建立的不斷深化，時(shí)代和教育形勢的需求，對學(xué)校的開展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深化體會到：名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師，因此，名師隊(duì)伍的建立是學(xué)校精細(xì)化管理，內(nèi)涵式開展的名校品牌化建立的保證。外國語學(xué)?，F(xiàn)有一批享譽(yù)油田的各級各類名師，他們是學(xué)校品牌化開展的____。但是，分析^p學(xué)校的師資構(gòu)造，近五年進(jìn)校的大學(xué)畢業(yè)生30多名，占到學(xué)校老師人數(shù)的三分之一強(qiáng)，全校老師平均年齡34歲。整個(gè)老師隊(duì)伍既是一支年輕、有為、靈動(dòng)、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)歷、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育才能，整體教學(xué)研究才能還有待進(jìn)步的老師隊(duì)伍。而青年老師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，青年老師興那么學(xué)校興;青年老師強(qiáng)那么學(xué)校強(qiáng)。青年老師的專業(yè)成長將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)開展。教育分局職代會報(bào)告中也明確提出了外國語學(xué)校應(yīng)再造一批名師的要求。因此，學(xué)校非常重視青年老師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年老師的快速成長鋪路搭橋，使青年老師如雨后春筍，茁壯成長，為學(xué)校的可持續(xù)開展做好人才保證?？偨Y(jié)這幾年培養(yǎng)青年老師團(tuán)隊(duì)的工作，在促進(jìn)老師專業(yè)化成長方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。一、建立校園文化，營造青年老師成長的環(huán)境古人云，授之以魚，不如授之以漁。如今有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于老師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用安康的一流的校園文化去影響老師。學(xué)校在開展過程中形成了細(xì)節(jié)決定成敗的核心文化。校園文化建立的過程是老師提升認(rèn)識，形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過程，是凝煉老師的進(jìn)取精神和高尚師德，使老師樂于成為一個(gè)開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕老師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個(gè)學(xué)生喜歡、家長認(rèn)可、學(xué)校欣賞的青年老師，學(xué)校兩年被評為吐哈油田教育分局青藍(lán)工程優(yōu)秀單位。二、搭建成長平臺，拓寬青年老師成長的途徑一流的校園文化固然會鼓勵(lì)青年老師，但要青年老師能持續(xù)快速成長，釋放青年老師特有的激情和才華，必須搭建青年老師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年老師提供用武之地。作為外國語學(xué)校老師，由于承載著家長和社會的厚望，承載著上級領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望,很容易導(dǎo)致老師產(chǎn)生較大的職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是假如因之而不敢讓青年老師承當(dāng)各種崗位的工作，既是對學(xué)校的品牌化開展不負(fù)責(zé)任，更是對青年老師的成長不負(fù)責(zé)任。所以，學(xué)校放手為青年老師搭建成長平臺，并積極引導(dǎo)青年老師樂觀面對生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，老師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊(duì)輔導(dǎo)、班主任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工作中不斷成長，悄然成長。以本學(xué)期為例，大隊(duì)輔導(dǎo)員由青年老師擔(dān)任，在27個(gè)班主任中，青年老師就占13個(gè)，11個(gè)教研組長中，青年老師為3個(gè)，還有9名備課組長，各部門干事中，青年老師有5個(gè)。這些青年老師不愧是外國語學(xué)校開展的生力軍，充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)，不斷地用自己新穎的思想和青春的激情為學(xué)校的開展帶來新的欣喜。青年老師王，潛心于班主任工作，方法靈敏，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜歡。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言《o型血膽汁質(zhì)我的班主任之路何去何從?》從職業(yè)性格超越自然性格、讀萬卷書，行萬里路學(xué)以致用、品人vs讀書、做不成淑女做書女等四個(gè)方面介紹了做班主任的經(jīng)歷，引起了全體班主任老師的共鳴。三、制定開展目的，明確青年老師成長的方向目的對人的行為具有導(dǎo)向和鼓勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目的能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。學(xué)校認(rèn)識到只有老師會考慮了，才能教出會考慮的學(xué)生。只有老師會制定自己的開展目的了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)開展目的。學(xué)校指導(dǎo)青年老師建立老師個(gè)人專業(yè)化成長學(xué)年開展規(guī)劃，讓每位青年老師老師設(shè)計(jì)自己的開展藍(lán)圖，明確個(gè)人的開展目的，有階段性個(gè)人開展方案。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生開展實(shí)際，提出合適自己特點(diǎn)的個(gè)人開展要求，選擇符合自己的開展方向。這個(gè)開展目的的詳細(xì)內(nèi)容包括個(gè)人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析^p和學(xué)年個(gè)人成長目的。個(gè)人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析^p，從優(yōu)勢與缺乏正反兩個(gè)角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)展分析^p。學(xué)年個(gè)人成長目的。結(jié)合現(xiàn)狀分析^p，可制定一個(gè)總目的。然后結(jié)合學(xué)校確定的青年老師成長詳細(xì)方案中的要求，從自身素質(zhì)、教育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析^p、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、編制試卷、聽課學(xué)習(xí)(確定自己主要聽課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師)教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學(xué)反思、評課稿、教學(xué)敘事等方面確定詳細(xì)目的，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。學(xué)校要求在制定開展目的的根底上，更要落實(shí)行動(dòng)，并建立青年老師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建立使青年老師的成長的積淀更加豐厚，表達(dá)了青年老師的教學(xué)理論過程，有助于青年老師明確自己的開展方向，形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格和思想，為成長為名師打下堅(jiān)實(shí)的根底。其中青年老師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科老師課改實(shí)驗(yàn)方案、小結(jié)，培優(yōu)補(bǔ)差方案、總結(jié)，老師個(gè)人教學(xué)工作方案、總結(jié)，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質(zhì)量分析^p、學(xué)年個(gè)人成長方案、老師個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學(xué)習(xí)體會、論文、教學(xué)反思、聽課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容，資料翔實(shí)，裝訂標(biāo)準(zhǔn)，很好的顯示了青年老師的成長軌跡。(1)(2)以下內(nèi)容與本文青年老師培養(yǎng)工作總結(jié)相關(guān)，可查閱參考：中小學(xué)校長