《基因控制生物的性狀》設(shè)計

《基因控制生物的性狀》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.舉例說出遺傳和變異的概念。2.舉例說出生物的性狀,以及親子代間的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。3.舉例說出不同性狀和相對性狀之間的區(qū)別。4.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。5.嘗試調(diào)查自己和父母、祖(外祖)父母之間的性狀關(guān)系。6.通過觀察、比較得出性狀和相對性狀的相關(guān)概念。7.充分運用教材中的資料,小組合作互助得出性狀是由基因控制的結(jié)論。8.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,促使學(xué)生形成善于與人合作及樂于助人的態(tài)度。9.在交流中,鼓勵學(xué)生積極表達自己的見解,善于傾聽他人的意見和建議。教學(xué)重點1.能舉例說出生物的性狀及不同性狀和相對性狀之間的區(qū)別。2.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。教學(xué)難點舉例說出生物的性狀是由基因控制的。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作、探究。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課展示一組全家福照片,提問:觀察圖片,孩子有哪些特征像父親,哪些特征像母親,哪些特征與父母不像呢?結(jié)合學(xué)生課前對自己父母外貌的調(diào)查,講述遺傳和變異的概念。遺傳是親子間的相似性,變異是親子間及子代個體間的差異。觀察圖片,發(fā)現(xiàn)孩子與父親、母親有相同之處,也有不同之處。進一步分析自己和父母間的異同點,得出遺傳和變異的異同點,進而總結(jié)出遺傳和變異的概念。二、探究新知探究一、遺傳和變異導(dǎo)語:遺傳和變異是生物的特征之一,是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象。下面我們通過幾組圖片體驗遺傳和變異現(xiàn)象。概念圖片遺傳親子間的相似性變異親子間及子代個體之間的差異小貓一家鸚鵡一家狗一家兔子一家教師點撥:(1)遺傳強調(diào)的是“親子間”性狀的相似性,而變異除了強調(diào)“親子間”性狀的差異,還有“子代個體間”性狀的差異。(2)遺傳和變異是生物通過生殖和發(fā)育過程實現(xiàn)的。觀察圖片中不同的遺傳和變異現(xiàn)象。嘗試總結(jié)什么是遺傳、什么是變異。圖文介紹遺傳和變異,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)遺傳和變異的概念。牛刀小試1:1.種瓜得瓜,種豆得豆:2.一母生九子,連母十個樣:3.龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會打洞:4.姐妹兩人,姐姐是雙眼皮,妹妹是單眼皮:5.老師是單眼皮,你是雙眼皮:判斷俗語、俚語中的遺傳和變異現(xiàn)象。通過小測,鞏固所學(xué)知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探究二、生物的性狀導(dǎo)語:人們對遺傳和變異的認(rèn)識,最初是從性狀開始的。什么是生物的性狀?1.性狀用一段話描述蘋果和某同學(xué)的特點:蘋果:蘋果穿有一身紅紅的外衣,圓圓的,像個氣球。聞一聞,一陣清香撲鼻而來,讓人心曠神怡。它還含有豐富的維生素和礦物質(zhì),有“記憶果”的美稱。某同學(xué):她是一個O型血的女孩,濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛,雙眼皮,睫毛長而彎。笑起來,會出現(xiàn)兩個小酒窩。她個頭不高,平常寫字用左手,喜歡穿白色的衣服等。教師總結(jié):性狀是指生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理和行為等特征的統(tǒng)稱。2.相對性狀根據(jù)課前完成的調(diào)查表,結(jié)合教材圖文,思考同種生物的同一性狀的表現(xiàn)形式都相同嗎?教師總結(jié):人類的同一性狀常常有不同的表現(xiàn)形式:①有的人有耳垂,有的人無耳垂;②有的人是單眼皮,有的人是雙眼皮;③有的人舌能向中間卷曲,有的人不能卷舌;④有的人大拇指能向背側(cè)彎曲,有的人則不能。視頻:人的相對性狀。這些只是人體眾多性狀的一部分,人體還具有許許多多的性狀。其他生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式:①豌豆圓粒和皺粒;②番茄的果實顏色有的是紅色,有的是黃色;③兔的毛色有的是白色,有的是黑色;④雞冠的形狀有的是單冠,有的是玫瑰冠。學(xué)生嘗試總結(jié)相對性狀概念:相對性狀:同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。牛刀小試2:1.請判斷下列性狀是不是相對性狀?并說出判斷理由:兔雜色毛和老鼠棕色毛;人直發(fā)和卷發(fā);郁金香的紅色和紫色;狗的卷毛和黃色毛。2.請你當(dāng)裁判員:在辨析綿羊毛的白色和山羊毛的黑色是否為相對性狀時,小明同學(xué)認(rèn)為綿羊和山羊都是羊,比較的都是毛的顏色,所以它們是相對性狀;而小剛同學(xué)認(rèn)為它們不是相對性狀。你同意誰的觀點呢?為什么?嘗試分別用一段話描述蘋果和某同學(xué)的特點。圈出其中屬于對生物性狀的描寫?？偨Y(jié)概括性狀的概念。課前完成調(diào)查表,認(rèn)識人的同一性狀有不同的表現(xiàn)形式。舉例說出其他生物的一些相對性狀。學(xué)生根據(jù)觀察、分析總結(jié)相對性狀的概念。判斷四組性狀是否為相對性狀,并給出簡單的解釋。引導(dǎo)學(xué)生通過對熟悉的水果以及對某同學(xué)的描述,構(gòu)建出生物的性狀的概念。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、總結(jié)能力。圖文列舉幾種生物的性狀。圖文結(jié)合視頻:介紹人的幾種相對性狀。通過對四組性狀的判斷,檢測學(xué)生對相對性狀概念的理解程度,通過小小裁判員的體驗,檢測學(xué)生的知識遷移能力。探究三、基因控制生物的性狀導(dǎo)語:我們每個人都是由受精卵發(fā)育而來的,父母究竟把什么傳遞給了你,才使你像父母呢?生物體所表現(xiàn)出來的各種性狀是由什么控制的呢?1.資料分析——轉(zhuǎn)基因鼠的啟示轉(zhuǎn)基因超級鼠概述:1982年,英國的《自然》雜志發(fā)表了一篇文章:美國的兩個實驗小組共同研制出轉(zhuǎn)基因超級鼠。科學(xué)家利用顯微注射技術(shù),成功地將大鼠生長激素基因?qū)胄∈蟮氖芫褍?nèi),并將受精卵注入代孕小鼠的輸卵管,結(jié)果生出的小鼠變成了超級鼠,這是因為小鼠獲得了大鼠的生長激素基因。轉(zhuǎn)基因超級鼠比與它同胎出生的對照小鼠的生長速度快2~3倍,體積大1倍。這項研究被譽為分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的里程碑。動畫演示:轉(zhuǎn)基因鼠。教材第27頁“討論”:學(xué)生閱讀教材第27頁“資料分析”,完成討論中的內(nèi)容。觀看動畫,理解實驗過程。從性狀到基因,再到之后超級鼠的性狀變化三個過程,層層深入,引導(dǎo)學(xué)生得出基因控制生物的性狀的結(jié)論。①在這項研究中,被研究的性狀是鼠的個體大小,控制這個性狀的基因是大鼠生長激素基因。②基因控制生物的性狀。③在生物傳種接代的過程中,傳下去的是控制性狀的基因。2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)把一種生物的某個基因,用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入另一種生物的基因組中,培育出轉(zhuǎn)基因生物的技術(shù),叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。視頻:轉(zhuǎn)基因技術(shù)。3.性狀的表現(xiàn)還要受環(huán)境的影響出示:蘿卜圖片、北京與西藏的結(jié)球甘藍(lán)圖片。分析:大家熟悉的蘿卜,地上部分表現(xiàn)為綠色,地下部分表現(xiàn)為白色,盡管細(xì)胞中含有的遺傳物質(zhì)是一樣的,但是這兩部分所處的環(huán)境條件不同,地上部分有光照,能合成葉綠素,表現(xiàn)為綠色,而地下部分不見光,不能合成葉綠素,表現(xiàn)為白色。生物體有許多性狀明顯地表現(xiàn)了基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果?？偨Y(jié):生物的性狀是由基因控制的,但有些性狀是否表現(xiàn),還受到環(huán)境的影響。牛刀小試3:1.血友病患者的傷口流血時不易凝固,這種情況在他們后代中還有可能出現(xiàn),這是受基因控制的性狀。 ()2.同一個麥穗上的小麥粒,分別種在肥沃的土壤和貧瘠的土壤中,再結(jié)出的麥粒前者大于后者,這是控制麥粒大小的基因發(fā)生了變化。 ()3.在生物傳種接代的過程中傳下去的是 ()A.性狀 B.控制性狀的基因 C.細(xì)胞核 D.生殖細(xì)胞4.將甲綿羊的體細(xì)胞的細(xì)胞核移入乙綿羊的去核卵細(xì)胞中,再將此細(xì)胞植入丙綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育,出生的小羊的性狀 ()A.與甲羊相同 B.與乙羊相同C.與丙羊相同 D.既像甲羊又像丙羊理解基因控制生物的性狀,在生物繁殖過程中,傳下去的是基因而非性狀。觀看視頻,加深對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的認(rèn)識。觀察蘿卜地上部分和地下部分,認(rèn)識環(huán)境對生物性狀的影響。完成練習(xí)題。將知識與日常生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏固所學(xué)知識。三、課堂小結(jié)親代子代差異性(變異基因性狀形態(tài)結(jié)構(gòu)生理特征影響環(huán)境學(xué)生自主回顧本節(jié)課所學(xué)所得。使本節(jié)課所學(xué)知識形成知識網(wǎng)。四、當(dāng)堂演練1.科學(xué)家通過生物技術(shù)培養(yǎng)出了一種體內(nèi)含有特殊基因的羊,其乳汁中含有能治療血友病的物質(zhì)?？茖W(xué)家們應(yīng)用的生物技術(shù)是 (C)A.克隆技術(shù) B.發(fā)酵技術(shù)C.轉(zhuǎn)基因技術(shù) D.組織培養(yǎng)技術(shù)年,我國科學(xué)家成功地將人的生長激素基因?qū)膈庺~的卵細(xì)胞中,由這樣的魚卵發(fā)育成的鯉魚,生長速度明顯地加快了。以上事實說明 (D)A.細(xì)胞中的基因具有顯、隱性之分 B.細(xì)胞中的基因是成對存在的C.基因存在于生物細(xì)胞的染色體上 D.生物的性狀是由基因控制的3.下列屬于一對相對性狀的是 (C)A.兔的長毛和黑毛 B.玉米的黃粒和圓粒C.棉纖維的長與短 D.馬的白毛和鼠的黑毛4.民俗說:“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會打洞?！边@說明了生物的 (A)A.遺傳現(xiàn)象 B.適應(yīng)現(xiàn)象 C.生長現(xiàn)象 D.變異現(xiàn)象5.基因表達自己所攜帶的遺傳信息,從而控制生物個體的性狀表現(xiàn),是通過 (A)A.指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的 B.指導(dǎo)細(xì)胞的分裂來實現(xiàn)的C.指導(dǎo)細(xì)胞的分化來實現(xiàn)的 D.指導(dǎo)后代的生長和發(fā)育來實現(xiàn)的世紀(jì)是現(xiàn)代生物技術(shù)的世紀(jì),大力發(fā)展現(xiàn)代生物技術(shù)是實現(xiàn)經(jīng)濟和技術(shù)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵之一。如圖是抗蟲煙草的培育過程,以下敘述錯誤的是 (B)A.煙草的這種變異屬于可遺傳變異B.抗蟲煙草是利用克隆技術(shù)培育的C.這種技術(shù)實現(xiàn)了不同生物優(yōu)良性狀的重新組合D.抗蟲基因能夠成功表達說明了基因控制生物的性狀7.據(jù)“顯微注射轉(zhuǎn)基因超級鼠實驗”示意圖回答下列問題:(1)轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得,說明性狀與基因之間是什么關(guān)系?基因控制生物的性狀。

(2)大鼠生長激素基因被注射入普通鼠的 (B)A.卵細(xì)胞中 B.受精卵的細(xì)胞核中C.受精卵的細(xì)胞質(zhì)中 D.精子中(3)注入輸卵管的過程中,每次注射的受精卵既有注射了大鼠生長激素基因的受精卵,又有未注射的受精卵,這樣做的目的是形成對照。

(4)由此可推論,在生物傳種接代的過程中,傳下去的是性狀還是基因?基因。

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