《國家財(cái)政》設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《國家財(cái)政》教學(xué)設(shè)計(jì)本教學(xué)設(shè)計(jì)包括教材分析、學(xué)生分析、目標(biāo)定位、教法選擇、過程設(shè)計(jì)、反思等環(huán)節(jié)。一、教材分析：本框是人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元“收入與分配”中第八課第一框的內(nèi)容。其邏輯結(jié)構(gòu)是：由國家參與社會(huì)財(cái)富分配的必要性，引出財(cái)政、國家預(yù)算、國家決算、財(cái)政的基本作用——由財(cái)政引出籌集財(cái)政收入的具體渠道和影響財(cái)政收入的主要因素——由財(cái)政引出財(cái)政支出的具體用途——進(jìn)而分析財(cái)政收入和支出的對比關(guān)系。本框內(nèi)容最大的特點(diǎn)就是知識點(diǎn)特別多，涉及到的概念有財(cái)政、國家預(yù)算與決算、財(cái)政收入、財(cái)政支出；涉及到的原理有財(cái)政收入和財(cái)政支出的辯證關(guān)系、財(cái)政的作用等知識。二、學(xué)生分析：有關(guān)財(cái)政領(lǐng)域知識對于高一學(xué)生來說既熟悉又陌生，日常生活中學(xué)生能感悟國家參與經(jīng)濟(jì)生活的點(diǎn)滴，但較少分析其實(shí)質(zhì)，體會(huì)國家的作用。學(xué)生還存在著認(rèn)識上的誤區(qū)如“財(cái)政就是錢”、“財(cái)政是國家的事，不關(guān)公民個(gè)人的事”等等。通過本課教學(xué)要使學(xué)生理解財(cái)政的有關(guān)基本常識，明確自身責(zé)任（依法納稅）三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：知道財(cái)政的含義及其實(shí)質(zhì)、財(cái)政收入的含義及具體獲取渠道；了解國家預(yù)算和決算的含義、財(cái)政支出的含義和我國財(cái)政支出的具體用途；理解財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障，財(cái)政的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能，影響財(cái)政收入的主要因素；懂得財(cái)政的資源配置職能，財(cái)政收支的對比關(guān)系以及如何確定財(cái)政收支的合理關(guān)系。過程與方法目標(biāo)：初步知道如何合理確定財(cái)政收支關(guān)系的實(shí)踐能力；辯證地認(rèn)識財(cái)政赤字現(xiàn)象的思維能力；初步掌握如何運(yùn)用財(cái)政政策實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行和根據(jù)政府職能合理分配財(cái)政支出的實(shí)踐能力；能夠?yàn)檎黾迂?cái)政收入提出合理化建議的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受我國國家財(cái)政的性質(zhì)、功能和使用原則，增強(qiáng)愛國主義情感；關(guān)心國家財(cái)政支出的內(nèi)容，關(guān)注國家與社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)主人翁意識。課標(biāo)基本要求：評議一個(gè)由政府財(cái)政承擔(dān)的工程項(xiàng)目，說明政府的財(cái)政支出對大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用。教學(xué)重點(diǎn)：財(cái)政的巨大作用依據(jù)：學(xué)生只有理解、體會(huì)財(cái)政在國民經(jīng)濟(jì)中的巨大作用，才能增強(qiáng)國家觀念，關(guān)心支持財(cái)政工作，自覺培養(yǎng)納稅意識。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)控經(jīng)濟(jì)平衡運(yùn)行的財(cái)政政策、財(cái)政收支關(guān)系依據(jù)：這兩個(gè)知識需要綜合運(yùn)用通貨膨脹、通貨緊縮、財(cái)政赤字等知識，涉及的觀點(diǎn)多，易混淆，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。四、教法選擇：基于本框題的特點(diǎn)，主要選擇以下教學(xué)方法：1.情景教學(xué)法利用圖片、視頻等手段設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促成學(xué)生對知識的掌握。2.活動(dòng)探究法將本框知識點(diǎn)分成兩大部分（財(cái)政及其作用、財(cái)政收入與支出）通過對近期生活中的材料分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。3.討論法和辯論法設(shè)置探究問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維目的，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。五、教學(xué)過程：一、國家財(cái)政（一）財(cái)政及其作用（20分鐘）1.財(cái)政（5分鐘）學(xué)生通過觀看三幅圖片和“國慶60周年閱兵”視頻導(dǎo)入新課，使學(xué)生感悟出財(cái)政巨大作用，在學(xué)生對“財(cái)政巨大作用”有了感性知識的基礎(chǔ)上引出財(cái)政的含義、特點(diǎn)、內(nèi)容、本質(zhì)、目的，國家預(yù)算和國家決算等內(nèi)容。2.財(cái)政的作用（15分鐘）材料“09年前三季度財(cái)政對教科文支出”，讓學(xué)生分析財(cái)政的第一個(gè)作用：（1）財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平,改善人民生活的物質(zhì)保障。圖片“建設(shè)中的武廣客運(yùn)專線新衡陽站”，讓學(xué)生分析財(cái)政的第二個(gè)作用：（2）財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。材料“為應(yīng)對金融危機(jī)我國如何來救市”，讓學(xué)生分析財(cái)政的第三個(gè)作用：（3）財(cái)政具有促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用。這個(gè)知識點(diǎn)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，運(yùn)用講解法比較擴(kuò)張性財(cái)政政策和緊縮性財(cái)政政策，以及如何運(yùn)用財(cái)政政策，同時(shí)提及貨幣政策。因?yàn)檫@些都是國家進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要經(jīng)濟(jì)手段。在理解財(cái)政巨大作用的基礎(chǔ)上設(shè)問：財(cái)政收入從何而來，財(cái)政支出流向何方？（二）財(cái)政收入與支出（15分鐘）1.財(cái)政收入的含義、形式通過投影圖片，讓學(xué)生重點(diǎn)了解“稅收是組織財(cái)政收入最重要的來源”。設(shè)問：財(cái)政收入是財(cái)政支出的前提，哪些因素影響國家財(cái)政收入？2.影響財(cái)政收入的因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策此知識點(diǎn)又是一個(gè)難點(diǎn)，運(yùn)用兩幅表圖直觀、形象地讓學(xué)生把握影響財(cái)政收入的兩個(gè)因素。合作探究：國家財(cái)政收入是否越多越好？

3.財(cái)政支出的含義、方向運(yùn)用講解法：財(cái)政支出用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出，科教文衛(wèi)事業(yè)支出，行政管理和國防支出，社會(huì)保障支出，債務(wù)支出。并思考：財(cái)政支出方向與財(cái)政作用的關(guān)系。小組討論：財(cái)政收入和財(cái)政支出的對比關(guān)系怎樣？得出財(cái)政收支的三種關(guān)系：4.財(cái)政收支平衡、財(cái)政盈余、財(cái)政赤字并指出目前我國財(cái)政收支狀況。全班討論：一個(gè)國家存在財(cái)政赤字是有利還是不利？與學(xué)生共同得出結(jié)論。（三）新課復(fù)習(xí)（5分鐘）1.課堂小結(jié)：與學(xué)生一起對本框內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，把課堂探究來的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生能更深刻地理解這些基礎(chǔ)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.作業(yè)練習(xí)：針對高一年級學(xué)生思維開放性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一道能力提升思考題，便于學(xué)生掌握知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。能力提升題：近年來，“以人為本”的公共財(cái)政成為我國財(cái)政支出的一個(gè)重要特點(diǎn)。請就你感興趣的話題查找一兩件符合“以人為本”的公共財(cái)政精神的事例，并談?wù)勛约旱目捶?，或自擬標(biāo)題，寫一篇500字左右的小論文。六、反思：1.政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，如何更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅要“知其然”，還要“知其所以然”；使學(xué)生不僅要“懂”，而且還要“信”。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感