2016年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

精選文檔六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末測(cè)試卷質(zhì)量剖析一、基本剖析：試卷緊扣新課程理念，從觀點(diǎn)、計(jì)算、應(yīng)用三方面考察學(xué)生的雙基、思想、問(wèn)題解決的能力，全面考察了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題沒(méi)有出現(xiàn)偏、難、怪的題目，親密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，增添靈巧性，考出了學(xué)生的真切成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。此次六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試題就整體而言，主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況，既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，又考察了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識(shí)面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，重申了數(shù)學(xué)的合用性與生活化，重視知識(shí)理解與過(guò)程的考察，試題的表現(xiàn)形式多樣化，講究方法的浸透與能力的培育。經(jīng)過(guò)此次的測(cè)試，從考試結(jié)果來(lái)看，我班固然大多數(shù)學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，剖析思路不夠清楚，不可以很好聯(lián)系實(shí)質(zhì)進(jìn)行答卷，少量部分學(xué)生思想活躍，思路清楚，能從不一樣角度去解決問(wèn)題，但整體上計(jì)算正確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jī)不容樂(lè)觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠堅(jiān)固,且靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力更加短缺?？吹匠煽?jī)不夠理想的同時(shí)，我們更要把眼光關(guān)注到試卷反響的各樣問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現(xiàn)有好多的問(wèn)題值得我們深入剖析和反省。二、試卷命題的理解及剖析：1、基本狀況：試卷由六部分構(gòu)成，第1部分為填空題，第2部分為判斷題，第3部分選擇題，，第4部分為計(jì)算題，第5部分為操作題，第6部分為解決問(wèn)題。整份試卷均以新課標(biāo)為指導(dǎo)；命題立足.精選文檔課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的（熟習(xí)的）內(nèi)容；著重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技術(shù)的考察，完全地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況，做較全面的測(cè)評(píng)；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，設(shè)置一些與生活實(shí)質(zhì)有關(guān)的、能表現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思想的內(nèi)容，有與生活有關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提高題，做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用題、有必定難度的靈巧題”各樣不一樣層次的題目同時(shí)出現(xiàn)，既能考察學(xué)生的“雙基”，又能有益于正確地查測(cè)出學(xué)生的能力水平層次，使學(xué)有余力的學(xué)生思想能力獲得充分的發(fā)揮，調(diào)換其較深層次的思想；從題型上看，試題都是學(xué)生常有的，熟習(xí)的題型。、知識(shí)點(diǎn)需要嫻熟掌握的地方：1）、能運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)來(lái)確立地點(diǎn)；掌握了分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法；理解了圓的有關(guān)知識(shí)；掌握了百分?jǐn)?shù)的意義；能讀出并寫出百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算某種的百分率；基本掌握理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的性質(zhì)。2）、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義，會(huì)靈巧運(yùn)用其解決一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能依據(jù)圓的周長(zhǎng)公式和圓的面積公式解決圓的有關(guān)應(yīng)用題。3）、能嫻熟的運(yùn)用比的基天性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)比，并能劃分題目要求的究竟是求比仍是比值，以及能依據(jù)比的意義去解決有關(guān)應(yīng)用題。三、經(jīng)過(guò)此次考試學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)此后數(shù)學(xué)教課的領(lǐng)會(huì)：、著重優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。從卷面上，學(xué)生的審題不夠仔細(xì)，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心粗心等，是導(dǎo).精選文檔致錯(cuò)誤的一個(gè)重要原由。這些是長(zhǎng)久不良習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果，應(yīng)該惹起教師們的高度重視。平常培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生得益平生。、注意學(xué)生思想質(zhì)量的培育。讓學(xué)生擁有必定的思想能力，促使其思想的深度、廣度、靈巧性及綜合性。、應(yīng)著重學(xué)生的個(gè)別差別，讓學(xué)生有不一樣層次的提高。學(xué)生辦理靈巧題能力比較差。在保證中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的同時(shí)，也要注意調(diào)換學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱忱與踴躍性，使其的思想能力獲得充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思想向深度、廣度的延長(zhǎng)，讓不一樣層次的學(xué)生都能獲得不一樣層次的提高。、學(xué)生的計(jì)算能力較差，特別是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不可以靈巧的運(yùn)用簡(jiǎn)易方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了。、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度錯(cuò)落不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教課和指導(dǎo)帶來(lái)諸多不利。四、此后改良舉措:增強(qiáng)觀點(diǎn)教課，特別是觀點(diǎn)的推導(dǎo)過(guò)程、概括過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完美，這是加深對(duì)觀點(diǎn)的理解和靈巧運(yùn)用的重要前提。增強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。比如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。此外就是要常常性的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)略又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果的資料，給學(xué)生解題設(shè)置一些阻礙，讓.精選文檔學(xué)生經(jīng)過(guò)思慮、研究，同時(shí)，要著重培育學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。教師要增強(qiáng)學(xué)生的平常養(yǎng)成教育，培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平常的教課中，注意培育學(xué)生仔細(xì)審題、仔細(xì)做題和進(jìn)行查驗(yàn)的優(yōu)秀習(xí)慣。著重拓展提高，增強(qiáng)思想訓(xùn)練，不可以死教教材。著重學(xué)生解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題能力的培育，做到“一題多變”，平常多采集資料,特別是要多整理易錯(cuò)題、靈巧題、實(shí)踐題,在解說(shuō)時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思想能力和遷徙類推、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。培優(yōu)補(bǔ)差，讓全部學(xué)生都有發(fā)展。針對(duì)