幼兒園大班故事教案《丑小鴨》6篇

Word-20-幼兒園大班故事教案《丑小鴨》6篇一、說教材

《丑小鴨》是人教版教材第四冊的一篇童話故事。是依據丹麥聞名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對困難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍舊一心一意地追求美妙的抱負。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他，除了鴨媽媽，誰都欺侮他。他只好離家出走，但仍舊擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追逐的厄運。盡管遭受如此凄涼，但他仍舊沒有遺忘對漂亮的深情憧憬。誰能想到，原來他不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝。

這是一篇特別好玩的童話故事，是進行語言文字訓練和情感教育的好材料。告知我們面對不幸的境遇，要有信念，只要有抱負，有追求，即使身處逆境，也肯定能實現(xiàn)自己的抱負。

二、說目標

我把其次課時目標確定為

1、有感情地朗讀課文，在讀中進行語感訓練，語言文字訓練，結合課文理解“厭煩、欺侮、孤獨、驚異、艷羨”。

2、通過品讀課文，激發(fā)孩子們的憐憫心，懂得要善待他人，相互敬重，同時正確熟悉自己。

教學重點：通過琢磨文章中的句子，體會丑小鴨曾經的不幸，以及最終成為天鵝的無比歡樂的心情，有感情地朗讀課文，在讀中進行語感訓練，語言文字訓練。

三、說教法

1、采納情境教學法，使同學感覺身臨其境，易于理解。

2、直觀教學法，通過幻燈片的直觀演示，激發(fā)同學學習課文的愛好，突破重難點。

3、以讀代講法

不要多講，要和孩子們一起投入地朗讀，當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美妙心靈產生共鳴的時候（.)，自然會感悟到文章的真諦。

4、合作探究法

新課程尤其提倡要培育同學的個人意識和團體協(xié)作精神，在互動中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。課中，我組織同學爭論：丑小鴨為什么要離家出走？他離家出走究竟對不對？

5、通過設疑，啟發(fā)他們從多種角度共性化地感悟文意。

四、說學法

以丑小鴨遇到的困難為主線，抓住重點詞句，讓同學自讀自悟，體會句子的感情，在讀中感悟文本的魅力。

五、教學流程

（一）復習舊知

1、出示生字卡片認讀。

2、朗讀丑小鴨以及白天鵝樣子的句子。（出示幻燈片）

復習舊知的同時，積累了好詞佳句。

（二）導入新課

1、請同學們用自己喜愛的方式讀課文，并說說自己的感受。幻燈片出示：這是一只（）丑小鴨，后來變成了一只（）的白天鵝。

2、這樣的方式，給同學創(chuàng)設了自主學習的機會，創(chuàng)設了展現(xiàn)自己內心世界的舞臺。

3、從哪里看出丑小鴨可憐？隨機播放幻燈片，讓同學找出相應的段落進行品讀，重點理解“厭煩、欺侮、孤獨”，你們有過孤獨的感覺嗎？什么時候感到孤獨？假如你是這只丑小鴨，心里會想些什么？（通過換位休驗，加深對詞的理解，激起同學表達自己的內心世界）

4、小組匯報溝通：丑小鴨再也受不了了，于是離開了家。小伴侶，丑小鴨離開家對嗎？（同學可能會認為是對的，那么就引導他們在二、三、七段中找出有關句子讀讀，讀出在家時的孤獨與苦痛，讀出離開家后發(fā)覺自己變成美麗的白天鵝。這時候就要委婉設疑：“是啊，丑小鴨在家里受人欺侮，實在是太孤獨了，要是他不離開家，肯定很苦痛，難以生活下去，可是他離開家后的生活好嗎？”這時就要引導他們從第４－６自然段中找出相關詞句，把他更凄慘的情形讀出來。

此教學過程是敬重同學的個人感悟，同時提示同學離家出走是肯定不行的，這又進行了思想品德教育。體現(xiàn)了語文教材的特點：人文性與工具性。

5、丑小鴨在出走后還看到了什么？（幻燈片播放天空飛行的天鵝）感受此時的丑小鴨的內心世界，（又驚異又艷羨）感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美妙生活的追求。

6、冬天過去了，春天來了，丑小鴨也長大了，它還是一只丑小鴨嗎？（不是，是一只漂亮的天鵝）那就請同學們用自己喜愛的方式表達一下丑小鴨的歡樂心情吧！這是感情的升華。

（三）課間活動

播放音樂《丑小鴨》，依據學校低班級同學的年齡特點，讓他們動起來，用肢體語言更能表達他們的內心世界。

（四）簡要復述課文，依據同學的回答呈現(xiàn)板書。

加深對課文的熟悉。

（五）說話訓練

你想對丑小鴨說什么？想對養(yǎng)鴨的小姑娘說什么？想對農夫說什么？

說話訓練的支配，既培育了同學的語言表達力量，也是感情的升華。

（六）布置作業(yè)

讀課后《我知道》，讓同學回家后閱讀安徒生的作品。

《語文課程標準》指出低班級同學閱讀總量不少于５萬字，所以要借助這個機會，激發(fā)他們的閱讀愛好。

丑小鴨教案篇二

教學目標：

1、了解安徒生的生平，進而了解本文的思想內容。

2、理解丑小鴨這一形象，進行深層鑒賞，領悟丑小鴨的現(xiàn)實意義。

教學重點：

通過復述課文了解丑小鴨的不幸遭受，理解丑小鴨面對坎坷所實行的態(tài)度以及他所做的努力，深刻的領悟丑小鴨這一典型形象的意義。

教學方法：

朗讀法爭論法

教學過程：

導入：同學們，有一個漂亮的故事我們很小的時候就聽說過，故事里有一只苯苯的鴨子我們應當都很熟識，誰能知道老師說的是哪個出名的故事呢？是的，就是丑小鴨，今日我們就一起來學習這篇課文《丑小鴨》首先請同學們朗讀課文，感知課文大意，利用圈點法復述課文大意。

同學明確：丑小鴨原是一個不知來歷的被遺忘的天鵝蛋，一只鴨子把他當做一只鴨蛋孵了出來，丑小鴨長得太丑了，全部的雞、鴨都稱贊他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最終連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力下，他被迫離家流浪，幾經風險。到處受到大家的排擠，最終他不堪忍受，來到他心馳神往的大自然。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從今他再也無法遺忘這些漂亮的鳥兒。冬天到了，天是那么的冷丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個漂亮的春天，他又看到了那些漂亮的鳥兒，經過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制丑小鴨不住內心的憧憬，打算不顧生死飛向漂亮的天鵝，然而，這時水中映出的不再是丑陋的灰鴨子，而是一只漂亮雪白的天鵝。

信息溝通：同學和老師相互溝通我們對安徒生的了解。

媒體展現(xiàn)：安徒生是個窮苦鞋匠的兒子，母親靠為人洗衣牽強度日，安徒生從小不僅常常與饑餓相伴，同時還到處遭到人們的鄙視，但就是這樣他卻有一個與自己身份不相稱的，異想天開的抱負，就是當一個藝術家，一個芭蕾舞演員，一個唱歌家，一個在舞臺上表演人生的，制造美的藝術家。為此，他在一般俗人的眼里就成了一個天大的笑柄，但他卻一點也不氣餒，安徒生14歲就離家，只身去當時的文化中心哥本哈根去追求抱負。饑餓與精神上的打擊與他接了不解之緣，但他以堅韌的毅力，克服了種種困難，雖然沒有實現(xiàn)他的抱負卻成為了全世界億萬兒童所寵愛的童話作家，他在童話作品中所制造出的美和詩，成為人類永久享受不盡的精神財寶和藝術寶藏。

丑小鴨的遭受和安徒生有類似之處，他們境況困難，屢遭卑視和污辱，都有頑強的意志，正視生活，憧憬美，追求美。丑小鴨最終成為一只漂亮的天鵝，安徒生也一樣，他最終成了一個宏大的童話作家。

同學互動，爭論溝通，合作探究丑小鴨的形象意義和現(xiàn)實意義。

同學分組爭論，發(fā)表自己的看法，其余同學做補充，老師做指導。

老師引導：同學們，丑小鴨是一篇童話，他的思想內容我們好像一目了然很簡單就把握了，可是我們不能僅滿意于這一點，俗話說，學習貴于思索，學而不思則罔，因此對這樣一篇看似易懂的童話，老師想同同學門進行深化的思索與探究，看我們從中還會得到那些啟發(fā)和熟悉。

老師設計問題供同學們爭論并適時的進行指導。

1、丑小鴨是靠自己的努力而變成白天鵝的嗎？

{是，他克服了種種困難，堅韌的堅持到最終}{不是，他本身就是一個天鵝蛋，不努力到時候仍舊會變成天鵝}

2、你認為在我們的現(xiàn)實生活中丑小鴨會變成白天鵝嗎？

{不會，鴨子就是鴨子再怎么努力也不會成為白天鵝}

{會，功夫不負有心人，很多被一般人認為是“丑小鴨”的人經過自己的努力也變成了“百天鵝”鄧亞萍，海倫，愛迪生}

3、你覺得只要是天鵝蛋就肯定能變成白天鵝嗎？

{是的，只要是天鵝蛋就可以變成天鵝的}

{不肯定，仲永小時后才華出眾，可最終卻泯然眾人原來是一個天鵝卻成了一般的鴨子，勝利還來源與自己的努力}

4、假如丑小鴨經過自己的努力最終也沒有變成白天鵝，那他還值得我們學習么？

{只要為自己的抱負盡了最大的力，我們也就無怨無悔}

5、鴨子和天鵝有什么本質的區(qū)分么？假如可以選擇你情愿做什么？

{重要的是做好自己}

{鴨子，天鵝，可能更多的時候他們也只是一個代碼，或許人的外在有鴨子還是天鵝之分但內在的精神氣質是不能以它而論的}

只要你原來就具有高尚的品質和堅決的意志，那些庸人的訕笑和諷刺又怎能阻擋你前進的腳步？怎能阻擋你攀上你所憧憬的高峰？可以失敗，可以孤獨，但誰也不能阻擋你前進的心。

課堂結語：

同學們，今日的學習就要結束了，在課堂上我們熟悉了丑小鴨，探討了丑小鴨，更從中得到了很多啟發(fā)和熟悉，盼望這些都能成為我們今后學習生活的珍貴精神財寶。老師還盼望通過我們這次的學習同學們能養(yǎng)成勤于思索的學習習慣，多角度看問題的學習方法，看似簡潔的問題只要我們思索就會有意想不到的收獲。課后請同學們辦一期《我和丑小鴨》的手抄報。請同學們各展風采，盡顯才華。

丑小鴨教案篇三

教學目標

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，相互敬重，同時要正確地熟悉自己。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂

2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。

教學時數：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織同學進行觀看。啟發(fā)同學談感受，啟發(fā)體會天鵝的漂亮。老師相機引出課文內容：今日我們來學習一篇安徒生的童話，它為我們敘述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。

2、啟發(fā)談話：同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有很多形象留在我們的記憶里，和善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導同學回憶故事，簡要敘述。）老師相機引出課題。

對話平臺

初讀

1、自讀課文，畫出不熟識的字詞，利用工具書弄清晰是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學自學、溝通識字記字方法。）

2、嬉戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。

3、分段指讀課文，師生評議，正音。

（突出識字教學內容，豐富同學識字記字閱歷，培育同學識字記字力量。）

熟讀

1、引導同學用自己喜愛的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思索：讀懂了什么？相互爭論，溝通讀書感受。

2、指讀課文，指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。

3、全班溝通讀書感受，引導同學理清文章的內容，敘述挨次等，從整體上把握課文。

4、質疑問難：還有哪些地方沒有讀懂？師生溝通，適當點撥。

（結合課文特點，強調自讀自悟，從整體上把握課文內容，培育了同學閱讀力量。）

寫字

1、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導同學觀看分析字型及結構特征。

2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”師生評價后再寫。強調重點筆畫的書寫及需要留意的問題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫一點，留意寫好豎撇。鵝：我寫得小一些，鳥應略微寫大一些。

3、師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。

4、生自由練習，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展現(xiàn)。

（本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此實行了引導觀看，嘗試書寫的方法，老師準時巡察指導，準時鼓舞，培育了同學的寫字力量。）

其次課時

對話平臺：

導入

1、讀寫生字詞語。同桌相互檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：依據上節(jié)課的學習，你們還有什么問題沒有弄懂？老師要結合同學提出的問題進行梳理和補充，然后確定討論的主要問題，進入新課的學習。

（在抓好讀寫的基礎上，引導同學提出問題，培育同學讀書質疑的力量，然后梳理問題，抓住關鍵主要問題，為進一步學習做好預備。同時應當留意，同學提出的問題具有不確定性，老師應當因勢力導，以同學的問題為主，綻開教學活動，防止老師包辦代替。）

讀議

1、引導同學帶著問題自學課文，邊讀邊爭論。（同學自學，分組合作，老師巡察）

抓住的問題，應當能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應當離家出走嗎？由于小鴨流浪的腳印?????是是全篇課文行文的線索，從它“離家的緣由”動身，既抓住了小鴨受到的卑視，也包括了小鴨流浪的經受。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學活動可以結合這一問題充分綻開。

2、小組爭論，老師巡察，相機點撥。

（在結合問題進行探究的過程中，要留意讓同學聯(lián)系課文內容，抓住重點語句，并結合生活的體驗溝通自己的看法。防止同學只憑整體的感覺說空話，說套話。引導同學與文本實現(xiàn)真實的對話，讓同學在讀書與溝通中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進而與課文內容產生共鳴。）

3、同學匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟。

由于問題設計上消失的多元性，所以老師在組織同學匯報時，要留意對同學相機引導，深化領悟文章內容。無論同學的觀點如何，老師都要引導同學結合相關段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導。

如：同學認為丑小鴨應當離家出走。老師應引導同學找出相關段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關句子。）說明自己的觀點：由于丑小鴨的丑陋、“受卑視”、“孤獨。由于它是一只天鵝，不能和一般的小鴨。老師相機結合同學的理解，指導同學有感情地讀出相關的句子，體會文中表達的感情。同進可以追問：為什么鴨媽媽不厭煩他？當發(fā)覺自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導同學有感情地朗讀相關的語句。

假如同學認為丑小鴨不應當離家出走，老師也應當引導同學找出相關的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關語句。）溝通爭論的結果，老師相機引導同學感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨可怕艷羨幸運的語句，仔細體會，有感情地練習朗讀。同時結合課文內容，老師可以引發(fā)同學思索：假如丑小鴨離家出走會怎樣？

拓展

1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自己的想法?？梢詫嵭袑λ麄冋f一幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學進行溝通。

2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經受中你獲得了哪些啟示？

3、課后編排課本劇。

4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

故事《丑小鴨》教案篇四

【活動目標】

通過多媒體先進、新奇、好玩的教學手段，對幼兒形成多種感官的刺激；同時，通過老師嬉戲的口吻，引導幼兒觀賞歌曲《丑小鴨》，激發(fā)幼兒參與音樂活動的愛好。

【活動重點】

激發(fā)幼兒觀賞歌曲的愛好，理解歌詞內容。

【活動預備】

響板(幼兒人手一個)、光盤、丑小鴨玩具、磁帶。

【活動過程】

一、律動《丑小鴨》。

要求：幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種仿照動作。

指導語：今日啊，老師想和你們做個嬉戲，我做鴨媽媽，你們就做我的鴨寶寶，我們一塊兒到河邊去玩好嗎？

二、觀賞歌曲《丑小鴨》。

(一)引起愛好。

指導語：老師今日還給你們帶來一位伴侶，它的名字叫“丑小鴨”。

我們一起來把它叫出來好嗎？(丑——小——鴨——)

要求：老師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨。

(我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱，丑小鴨、丑小鴨、我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來搖搖搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是只會呱呱呱)

(電腦操作：預備播放歌曲《丑小鴨》兩遍)

指導語：丑小鴨今日還給大家?guī)硪皇缀猛娴母?，歌曲的名字就叫《丑小鴨》，我們來聽聽歌里唱了些什么?/p>

(二)觀賞第一遍。

提問：

誰來告知我，歌曲的名字叫什么？

你聽到歌里唱了些什么？

(電腦操作：預備播放歌曲兩遍。)

歌里還唱了些什么呢？我們再來聽一遍。

電腦操作：播放歌曲兩遍。畫面定格。

(三)觀賞其次遍

提問：你聽到歌里唱了些什么？

丑小鴨真可愛，老師也想來唱唱它?，F(xiàn)在請小伴侶聽我來唱一遍。

等會兒請大家來講講看你最喜愛聽歌里唱的那一句。

電腦操作：播放歌曲兩遍，畫面定格，預備進入教唱功能，分句播放。

(四)觀賞第三遍

提問：你最喜愛聽那一句？

要求：重點教唱“呱呱呱呱呱”

聽聽電腦是怎么唱的。(分句觀賞)

指導語：剛剛老師聽到有個小伴侶說最喜愛聽小鴨子呱呱的叫聲，我們現(xiàn)在就再來聽聽電腦是怎么唱的？

電腦操作：進入教唱功能，分句播放該句

提問：

小鴨子是怎么叫的，我們一起來學學

我這里正好有一樣東西，大家看看它是什么？

你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀？

那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢。我們來聽一聽。

節(jié)奏練習：我們小伴侶也來用響板學學小鴨叫好嗎？電腦操作：預備播放歌曲一遍。

(五)幼兒表演

電腦操作：播放歌曲一遍

要求：幼兒能跟著老師一起表演，并懂得在小鴨叫的時候，配上響板。

也可請個別幼兒示范。表演。

(電腦操作：預備播放《洗澡歌》)

三、歌舞表演《洗澡歌》

指導語：今日我們又觀賞到了一首好聽的歌，歌曲的名字叫什么呀？

現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎？

幼兒園《丑小鴨》教案篇五

活動目標

1、幼兒在理解故事的基礎上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的敘述故事。

2、激發(fā)幼兒的奇怪???心和豐富幼兒的想象力。

3、啟發(fā)幼兒制造性思維和進展性思維。

教學重點、難點

1、理解丑小鴨對抱負的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內涵，品嘗童話語言藝術的魅力。熟悉到要成為"白天鵝'是要經過自身的努力，重要的是有天鵝一般名貴的靈魂。

2、揣摩關鍵句，理解故事的深層內涵，體會故事中帶給我們的深刻啟示。

活動預備

1、讓幼兒了解故事的主要內容。

2、熟悉丑小鴨的特征和習性。

3、預備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。

活動過程

一、開頭環(huán)節(jié)：

傾聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導入新課。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、通過出示頭飾及數字"2'的講解方法，讓孩子們熟悉小鴨子，引出活動。

2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師敘述本故事。

3、在聽故事后熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。

4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。

5、分組練習表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓舞表揚。

三、結束環(huán)節(jié)：

通過律動〈數鴨子〉來結束本活動。

四、延長環(huán)節(jié)：

1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸福歡樂的生活》。

2、小伴侶們，請把你們今日所學的內容回家講給你的家人們聽。

故事《丑小鴨》教案篇六

活動設計思路：

童話劇具有生動、形象、直觀、好玩、寓教于樂的特點，能極大的滿意幼兒的奇怪???心，深受孩子寵愛。結合我園對童話劇特色的實踐討論，我從安徒生童話中選擇了這個比較經典的文學作品《丑小鴨》來由淺入深地進行教學。針對我班有許多幼兒對這個故事并不了解，缺少肯定的前期閱歷，因此在區(qū)域活動中，我也讓孩子觀賞了這個故事，應當說在今日的活動之前，孩子對故事內容是有一些了解的。在理解這個故事內容的過程中，我選擇了有畫面，有音樂，但沒有故事配音的迪士尼《丑小鴨》動畫片版本，作為一個新的形式來熬煉孩子的想象力。在今日的活動中，我選擇了故事中比較有意義的四個故事片段，以情感為主線，通過觀看，想象來進一步理解故事的內容，激發(fā)孩子愛媽媽的情感，感受找到媽媽的歡樂，體驗一種母子親情。

活動目標：

1、通過觀看和想象進一步理解故事內容，能在集風光前大膽地說出自己的想法。

2、感受找到媽媽的歡樂，體