九年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

九年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)**-**學(xué)年九年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

叉河中學(xué)符后麗

一學(xué)期已悄然已過,本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。初三是關(guān)鍵的教學(xué)階段，是很多重要學(xué)問學(xué)習(xí)的過程，也是全面提高學(xué)生文化素養(yǎng)，進展學(xué)生思維力量，培育學(xué)生分析問題解決問題力量的時期。

本學(xué)期教學(xué)中，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，積極探究教學(xué)方法，參入教學(xué)改革，在實施高效課堂教學(xué)模式中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，收到較好的效果?，F(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計教學(xué)方法，組織課堂教學(xué)

教師在上課前應(yīng)仔細(xì)地鉆研教材，探究教材中每個學(xué)問點的潛在功能，建立一個充分地表達(dá)素養(yǎng)教育精神的教學(xué)模式，使課堂布滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。雖然到了九年級，但學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)興趣仍是推動學(xué)習(xí)的動力，我們通過對教材的加工，實行敏捷多樣的教學(xué)方法，細(xì)心組織上好每一節(jié)課，學(xué)生才會樂學(xué)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理，統(tǒng)一和諧，學(xué)生能自然清楚地去承受新學(xué)問，到達(dá)課堂教學(xué)的最正確效果。

二、堅持“雙基”教學(xué)，留意適當(dāng)拓展

根底學(xué)問、根本技能是考試的重點，是學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)和進展的根底的根底，學(xué)生只有扎實把握根底的學(xué)問和技能，才有力量進展。我們在講解課本學(xué)問的同時，適當(dāng)?shù)剡M展引申、拓展，并引導(dǎo)學(xué)生在解題后進展反思，留意總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法，培育學(xué)生的探究創(chuàng)新意識，也培育學(xué)生獨立思索問題的力量，分析解決問題的力量。

三、堅持思想滲透，留意方法總結(jié)

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的規(guī)律性，在數(shù)學(xué)學(xué)問的把握中，學(xué)生只有領(lǐng)悟數(shù)學(xué)規(guī)律和思維方法，才算把握了數(shù)學(xué)學(xué)問的核心。在教學(xué)中，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律，對應(yīng)規(guī)律，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律，而且要對學(xué)問進展梳理，根據(jù)“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域形成一個條理化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問板塊，使學(xué)生較好地把握每個板塊的“核心”內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧，注意通性通法。因此，九年級數(shù)學(xué)講解的例題要提醒解題的一般規(guī)律和方法。

四、注意學(xué)生解題中的錯誤分析

學(xué)生在解題中消失錯誤是不行避開，教師針對錯誤進展系統(tǒng)分析是重要的，首先可以通過錯誤來發(fā)覺教學(xué)中的缺乏，從而實行措施進展補救;錯誤從一個特定角度提醒了學(xué)生把握學(xué)問的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)學(xué)問不斷嘗試的結(jié)果，教師仔細(xì)總結(jié)，可以成為學(xué)生學(xué)問寶庫中的重要組成局部，使學(xué)生領(lǐng)會解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對學(xué)生力量的培育會產(chǎn)生有益影響。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

**年1月20日

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篇2:八年級上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)

**-**年八年級上學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)

澄邁二中羅愛菊

本學(xué)期,本人任教初二年級兩個班的英語教學(xué)工作。這兩個班學(xué)生英語根底很差,學(xué)生整體惰性很強,自覺性很差.給教學(xué)帶來很大的難度。作為始終從事中學(xué)英語教學(xué)的我,雖了解到了一些教學(xué)教法,但在實際的教育教學(xué)中,我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累,真是“苦在其身,樂在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進步,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適》進展了研讀,了解了目前英語課程改革的目的、把握了目前英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)、理解了英語教學(xué)原則、學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等,從而為后面的教學(xué)供應(yīng)了充分的依據(jù)、奠定了的扎實的根底、保證了教學(xué)的順當(dāng)進展。

二、扎實備課,理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到了以下幾點:

1、課前備課,做到“有備而來”。我仔細(xì)閱讀各種教科參書,既備教材、教法,又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容,既要考慮學(xué)問的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向連接;既要突出重點,又要突破難點;既要表達(dá)出完整的教學(xué)過程,又要留意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種好玩的教具,如:單詞卡片等教具為課堂教學(xué)做好預(yù)備。

2、課中備課,敏捷安排簡潔易操作的嬉戲活動。我通過嬉戲引入新課教學(xué)時,為了不消除學(xué)生的積極性,我在實施教學(xué)的時候,總是盡量設(shè)計一些簡潔易操作的嬉戲及活動,將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦雍猛妗皻g樂堡”,讓他們在歡樂中學(xué)習(xí),在玩中獲得新知,通過反復(fù)的趣味操練(如:唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來穩(wěn)固所學(xué)新知。充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。

3、課后備課,總結(jié)教學(xué)閱歷。每上完一單元,我都準(zhǔn)時對該單元作出總結(jié)和反思,探討該單元的缺乏之處,為以后的教學(xué)工作打下根底。

三、仔細(xì)上課,表達(dá)以人為本。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受勝利?！边@便要求,英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培育他們學(xué)習(xí)英語的興趣,提高他們對詞匯、句型的聽說認(rèn)讀和語言實際運用的力量,教師上課時盡量用英語講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用肯定的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進展不同的形式進展對話。也可以結(jié)合實物、圖片等用英語進展簡潔的描述，培育學(xué)生的語感;

為此,我在實際的課堂教學(xué)中做了以下幾點:

1、巧設(shè)導(dǎo)入,培育興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做嬉戲、唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氣氛內(nèi)。

2、圖文結(jié)合,把握新知。依據(jù)教材“圖文并茂”的特點,充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片、動作、表情等手段把握其義,讓他們積極主動參加學(xué)習(xí)獵取新知過程,培育他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時,我不厭其煩,急躁教育學(xué)生認(rèn)讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會用,培育他們認(rèn)讀的力量。在學(xué)習(xí)新知的同時,還適時對他們進展思想教育。

3、穩(wěn)固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,為了敬重學(xué)生的個體差異,營造寬松的學(xué)習(xí)情境.只要學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，堅持常年不斷地、自覺地、