醫(yī)學畢業(yè)生個人總結(jié)（優(yōu)選6篇）

Word-21-醫(yī)學畢業(yè)生個人總結(jié)（優(yōu)選6篇）2023年11月醫(yī)學畢業(yè)生個人試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)

第一個輪轉(zhuǎn)科室是icu，我的帶教教師是萬凌教師，她是院里的操作能手，干活麻利，動作美麗，操作規(guī)范，這無形中給了我很大壓力。實習生活的開頭就讓我有種挫敗感，在教師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機械的落實目標，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越膽怯，越怕越錯，這就形成了一個惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動要求做操作，可這樣教師又覺得我干活不主動，有時候覺得委屈了就自己大哭一場。天天面向著教師如魚得水勞碌的身影，我心里惟獨怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實踐，怨自己在以前見習時沒有好好學，愿自己笨手笨腳。可能是我適應(yīng)本事差，又不會與教師交流，進了ccu還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教教師，對我很耐心，也很關(guān)懷我。到了手術(shù)室李楠教師天天都能看到我的長進，即使是一點點她也鼓舞我，即使我很笨犯了錯她也會給我講原理，讓我知道錯誤的根源而不是訓斥。它起到了一個引領(lǐng)的作用，我開頭有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒適，我就能夠高興度過每一天!

現(xiàn)在我進入了第四個輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為能夠很快適應(yīng)，但現(xiàn)實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而教師也覺得我們實習了這么長時光，又是本科生，做起事來應(yīng)得心應(yīng)手才是，面向教師的無奈我真無地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點條理也沒有。然而何婷教師知道了我因為自卑，不主動而沒有獲得操作熬煉時，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋覓熬煉機會。是教師又一次激活我的熱烈，真的很謝謝教師對我的關(guān)心，我也會加倍努力，不辜負教師對我的期望!

現(xiàn)在對于實習，我還是又向往又惶恐的。向往是由于實習是一次理論聯(lián)系實際的機會，將學了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實在是十分新奇而故意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習學生，各說紛紜?？傊侨缛孙嬎渑灾?。但有一點是明確的使用懂得學問的真正掌控是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學。學會如何與病人，教師溝通isveryimportant!不擅長與人接觸是我的一大弱點，那種害怕與不自然會使我失去無數(shù)的學習機會，所以我覺得交流也是一門藝術(shù)，學好了將使你受益匪淺。經(jīng)過這近五個月的實習，我也有了這層體味。在此，我總結(jié)了以下幾點:

一，理論學問的問題:以前當?shù)南騺硎峭瑢W，小學是以同學為中心的。而中國式的教導一向是填鴨式的:被動地接受那么多的學問，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的學問在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當在教師的提問下一次次啞口無言時，才熟悉到自己記的粗淺，沒有時光經(jīng)過的記憶如同沙灘上的腳印?????，當初似乎深刻顯然，卻耐不住時間的清洗。

二，角色轉(zhuǎn)化問題。實習剛開頭，無數(shù)東西都不了解，雖然以前也曾見習過，但真正的要實際操作了，我仍覺得底氣不足。我會不會弄錯了，萬一弄錯了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實習的學生表現(xiàn)都很好，我覺得教師都喜愛?她們，事情似乎也輪不到我頭上，天天盲目跟著做基礎(chǔ)護理，跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個坎，我一定要努力克服這一點。辦法主要是靠主動吧，我發(fā)覺，只要主動提問，主動提出操作的要求，教師都是很樂意教的。不能再像在小學里那樣等著教師要求干什么了。

三，膽魄的熬煉。面向病人，特殊是外科的病人，見到血是常常的，看到病人疼痛地呻吟，特殊在操作的時候，心總會提到嗓子眼，因此而當心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的疼痛。因此，膽魄得熬煉得大一點，再大一點。膽大心細是我追求的任務(wù)，惟獨精確?????快速才干早點解決病人的疼痛。

四，無菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實習這段時光，每個教師都強調(diào)無菌觀念，因次，我深刻熟悉了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實在是個很保守和平安的做法!至于新方法，創(chuàng)新思維，那也得認識狀況了再說吧。

五，微笑服務(wù):在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特殊地美麗與可愛，讓我有種感覺，假如我是一位病人，我會毫不遲疑挑選住在這里。因此我也要求自己不把心情帶到工作中，天天保持陽光絢爛的笑容，讓病人感到暖和!

總而言之，這五個月，是適應(yīng)的過程，無數(shù)不足之處需要改進，這是學習的過程，無數(shù)觀念獲得修正，雖然辛勞疲乏，但是我信任自己絕對能克服的。這只是實習之初，今后還需要不斷地試探，同時必需對自己有所要求，才會有所心得。我想接下來的實習是一個挑戰(zhàn)，也是一種機遇，我一定要好好把握這個機遇。

【第2篇】醫(yī)學畢業(yè)生個人見習工作總結(jié)范文

實習，是一種期盼，是對自己成長的期盼，是對自己角色開頭轉(zhuǎn)換的期盼，更是對自己幻想的期盼;學習，也有一份惶恐，有對自己缺乏信念的擔心，有對自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。帶著一份希望和一份茫然來到了北京304醫(yī)院，開頭了我的實習生涯。從今，我的身份將從一個同學變?yōu)榱艘粋€實習護士，生活環(huán)境將從小學轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對象將從教師，學生改變?yōu)獒t(yī)生，護士，病人。對于這三大改變，對于如何做一個合格的實習護士，雖說教師對我們已是千吩咐萬叮囑，可我心里還是忐忑擔心的，怪不適應(yīng)，怕被帶教教師罵，膽怯自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……

第一個輪轉(zhuǎn)科室是icu，我的帶教教師是萬凌教師，她是院里的操作能手，干活麻利，動作美麗，操作規(guī)范，這無形中給了我很大壓力。實習生活的開頭就讓我有種挫敗感，在教師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機械的落實目標，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越膽怯，越怕越錯，這就形成了一個惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動要求做操作，可這樣教師又覺得我干活不主動，有時候覺得委屈了就自己大哭一場。天天面向著教師如魚得水勞碌的身影，我心里惟獨怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實踐，怨自己在以前見習時沒有好好學，愿自己笨手笨腳?？赡苁俏疫m應(yīng)本事差，又不會與教師交流，進了ccu還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教教師，對我很耐心，也很關(guān)懷我。到了手術(shù)室李楠教師天天都能看到我的長進，即使是一點點她也鼓舞我，即使我很笨犯了錯她也會給我講原理，讓我知道錯誤的根源而不是訓斥。它起到了一個引領(lǐng)的作用，我開頭有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒適，我就能夠高興度過每一天!

現(xiàn)在我進入了第四個輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為能夠很快適應(yīng)，但現(xiàn)實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而教師也覺得我們實習了這么長時光，又是本科生，做起事來應(yīng)得心應(yīng)手才是，面向教師的無奈我真無地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點條理也沒有。然而何婷教師知道了我因為自卑，不主動而沒有獲得操作熬煉時，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋覓熬煉機會。是教師又一次激活我的熱烈，真的很謝謝教師對我的關(guān)心，我也會加倍努力，不辜負教師對我的期望!

現(xiàn)在對于實習，我還是又向往又惶恐的。向往是由于實習是一次理論聯(lián)系實際的機會，將學了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實在是十分新奇而故意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習學生，各說紛紜?？傊侨缛孙嬎?，冷暖自知。但有一點是明確的使用懂得學問的真正掌控是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學。學會如何與病人，教師溝通isveryimportant!不擅長與人接觸是我的一大弱點，那種害怕與不自然會使我失去無數(shù)的學習機會，所以我覺得交流也是一門藝術(shù)，學好了將使你受益匪淺。經(jīng)過這近五個月的實習，我也有了這層體味。在此，我總結(jié)了以下幾點:

一，理論學問的問題:以前當?shù)南騺硎峭瑢W，小學是以同學為中心的。而中國式的教導一向是填鴨式的:被動地接受那么多的學問，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的學問在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當在教師的提問下一次次啞口無言時，才熟悉到自己記的粗淺，沒有時光經(jīng)過的記憶如同沙灘上的腳印?????，當初似乎深刻顯然，卻耐不住時間的清洗。

二，角色轉(zhuǎn)化問題。實習剛開頭，無數(shù)東西都不了解，雖然以前也曾見習過，但真正的要實際操作了，我仍覺得底氣不足。我會不會弄錯了，萬一弄錯了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實習的學生表現(xiàn)都很好，我覺得教師都喜愛?她們，事情似乎也輪不到我頭上，天天盲目跟著做基礎(chǔ)護理，跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個坎，我一定要努力克服這一點。辦法主要是靠主動吧，我發(fā)覺，只要主動提問，主動提出操作的要求，教師都是很樂意教的。不能再像在小學里那樣等著教師要求干什么了。

三，膽魄的熬煉。面向病人，特殊是外科的病人，見到血是常常的，看到病人疼痛地呻吟，特殊在操作的時候，心總會提到嗓子眼，因此而當心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的疼痛。因此，膽魄得熬煉得大一點，再大一點。膽大心細是我追求的任務(wù)，惟獨精確?????快速才干早點解決病人的疼痛。

四，無菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實習這段時光，每個教師都強調(diào)無菌觀念，因次，我深刻熟悉了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實在是個很保守和平安的做法!至于新方法，創(chuàng)新思維，那也得認識狀況了再說吧。

五，微笑服務(wù):在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特殊地美麗與可愛，讓我有種感覺，假如我是一位病人，我會毫不遲疑挑選住在這里。因此我也要求自己不把心情帶到工作中，天天保持陽光絢爛的笑容，讓病人感到暖和!

總而言之，這五個月，是適應(yīng)的過程，無數(shù)不足之處需要改進，這是學習的過程，無數(shù)觀念獲得修正，雖然辛勞疲乏，但是我信任自己絕對能克服的。這只是實習之初，今后還需要不斷地試探，同時必需對自己有所要求，才會有所心得。我想接下來的實習是一個挑戰(zhàn)，也是一種機遇，我一定要好好把握這個機遇。

【第3篇】醫(yī)學畢業(yè)生試用期轉(zhuǎn)正個人工作總結(jié)

實習，是一種期盼，是對自己成長的期盼，是對自己角色開頭轉(zhuǎn)換的期盼，更是對自己幻想的期盼;學習，也有一份惶恐，有對自己缺乏信念的擔心，有對自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。帶著一份希望和一份茫然來到了北京304醫(yī)院，開頭了我的實習生涯。從今，我的身份將從一個同學變?yōu)榱艘粋€實習護士，生活環(huán)境將從小學轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對象將從教師，學生改變?yōu)獒t(yī)生，護士，病人。對于這三大改變，對于如何做一個合格的實習護士，雖說教師對我們已是千吩咐萬叮囑，可我心里還是忐忑擔心的，怪不適應(yīng)，怕被帶教教師罵，膽怯自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……

第一個輪轉(zhuǎn)科室是icu，我的帶教教師是萬凌教師，她是院里的操作能手，干活麻利，動作美麗，操作規(guī)范，這無形中給了我很大壓力。實習生活的開頭就讓我有種挫敗感，在教師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機械的落實目標，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越膽怯，越怕越錯，這就形成了一個惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動要求做操作，可這樣教師又覺得我干活不主動，有時候覺得委屈了就自己大哭一場。天天面向著教師如魚得水勞碌的身影，我心里惟獨怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實踐，怨自己在以前見習時沒有好好學，愿自己笨手笨腳?？赡苁俏疫m應(yīng)本事差，又不會與教師交流，進了ccu還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教教師，對我很耐心，也很關(guān)懷我。到了手術(shù)室李楠教師天天都能看到我的長進，即使是一點點她也鼓舞我，即使我很笨犯了錯她也會給我講原理，讓我知道錯誤的根源而不是訓斥。它起到了一個引領(lǐng)的作用，我開頭有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒適，我就能夠高興度過每一天!

現(xiàn)在我進入了第四個輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為能夠很快適應(yīng)，但現(xiàn)實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而教師也覺得我們實習了這么長時光，又是本科生，做起事來應(yīng)得心應(yīng)手才是，面向教師的無奈我真無地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點條理也沒有。然而何婷教師知道了我因為自卑，不主動而沒有獲得操作熬煉時，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋覓熬煉機會。是教師又一次激活我的熱烈，真的很謝謝教師對我的關(guān)心，我也會加倍努力，不辜負教師對我的期望!

現(xiàn)在對于實習，我還是又向往又惶恐的。向往是由于實習是一次理論聯(lián)系實際的機會，將學了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實在是十分新奇而故意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習學生，各說紛紜?？傊侨缛孙嬎渑灾?。但有一點是明確的使用懂得學問的真正掌控是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學。學會如何與病人，教師溝通isveryimportant!不擅長與人接觸是我的一大弱點，那種害怕與不自然會使我失去無數(shù)的學習機會，所以我覺得交流也是一門藝術(shù)，學好了將使你受益匪淺。經(jīng)過這近五個月的實習，我也有了這層體味。在此，我總結(jié)了以下幾點:

一，理論學問的問題:以前當?shù)南騺硎峭瑢W，小學是以同學為中心的。而中國式的教導一向是填鴨式的:被動地接受那么多的學問，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的學問在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當在教師的提問下一次次啞口無言時，才熟悉到自己記的粗淺，沒有時光經(jīng)過的記憶如同沙灘上的腳印?????，當初似乎深刻顯然，卻耐不住時間的清洗。

二，角色轉(zhuǎn)化問題。實習剛開頭，無數(shù)東西都不了解，雖然以前也曾見習過，但真正的要實際操作了，我仍覺得底氣不足。我會不會弄錯了，萬一弄錯了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實習的學生表現(xiàn)都很好，我覺得教師都喜愛?她們，事情似乎也輪不到我頭上，天天盲目跟著做基礎(chǔ)護理，跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個坎，我一定要努力克服這一點。辦法主要是靠主動吧，我發(fā)覺，只要主動提問，主動提出操作的要求，教師都是很樂意教的。不能再像在小學里那樣等著教師要求干什么了。

三，膽魄的熬煉。面向病人，特殊是外科的病人，見到血是常常的，看到病人疼痛地呻吟，特殊在操作的時候，心總會提到嗓子眼，因此而當心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的疼痛。因此，膽魄得熬煉得大一點，再大一點。膽大心細是我追求的任務(wù)，惟獨精確?????快速才干早點解決病人的疼痛。

四，無菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實習這段時光，每個教師都強調(diào)無菌觀念，因次，我深刻熟悉了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實在是個很保守和平安的做法!至于新方法，創(chuàng)新思維，那也得認識狀況了再說吧。

五，微笑服務(wù):在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特殊地美麗與可愛，讓我有種感覺，假如我是一位病人，我會毫不遲疑挑選住在這里。因此我也要求自己不把心情帶到工作中，天天保持陽光絢爛的笑容，讓病人感到暖和!

總而言之，這五個月，是適應(yīng)的過程，無數(shù)不足之處需要改進，這是學習的過程，無數(shù)觀念獲得修正，雖然辛勞疲乏，但是我信任自己絕對能克服的。這只是實習之初，今后還需要不斷地試探，同時必需對自己有所要求，才會有所心得。我想接下來的實習是一個挑戰(zhàn)，也是一種機遇，我一定要好好把握這個機遇。

【第4篇】醫(yī)學畢業(yè)生個人見習總結(jié)

實習，是一種期盼，是對自己成長的期盼，是對自己角色開頭轉(zhuǎn)換的期盼，更是對自己幻想的期盼;學習，也有一份惶恐，有對自己缺乏信念的擔心，有對自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。帶著一份希望和一份茫然來到了北京304醫(yī)院，開頭了我的實習生涯。從今，我的身份將從一個同學變?yōu)榱艘粋€實習護士，生活環(huán)境將從小學轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對象將從教師，學生改變?yōu)獒t(yī)生，護士，病人。對于這三大改變，對于如何做一個合格的實習護士，雖說教師對我們已是千吩咐萬叮囑，可我心里還是忐忑擔心的，怪不適應(yīng)，怕被帶教教師罵，膽怯自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……

第一個輪轉(zhuǎn)科室是icu，我的帶教教師是萬凌教師，她是院里的操作能手，干活麻利，動作美麗，操作規(guī)范，這無形中給了我很大壓力。實習生活的開頭就讓我有種挫敗感，在教師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機械的落實目標，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越膽怯，越怕越錯，這就形成了一個惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動要求做操作，可這樣教師又覺得我干活不主動，有時候覺得委屈了就自己大哭一場。天天面向著教師如魚得水勞碌的身影，我心里惟獨怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實踐，怨自己在以前見習時沒有好好學，愿自己笨手笨腳。可能是我適應(yīng)本事差，又不會與教師交流，進了ccu還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教教師，對我很耐心，也很關(guān)懷我。到了手術(shù)室李楠教師天天都能看到我的長進，即使是一點點她也鼓舞我，即使我很笨犯了錯她也會給我講原理，讓我知道錯誤的根源而不是訓斥。它起到了一個引領(lǐng)的作用，我開頭有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒適，我就能夠高興度過每一天!

現(xiàn)在我進入了第四個輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為能夠很快適應(yīng)，但現(xiàn)實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而教師也覺得我們實習了這么長時光，又是本科生，做起事來應(yīng)得心應(yīng)手才是，面向教師的無奈我真無地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點條理也沒有。然而何婷教師知道了我因為自卑，不主動而沒有獲得操作熬煉時，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋覓熬煉機會。是教師又一次激活我的熱烈，真的很謝謝教師對我的關(guān)心，我也會加倍努力，不辜負教師對我的期望!

現(xiàn)在對于實習，我還是又向往又惶恐的。向往是由于實習是一次理論聯(lián)系實際的機會，將學了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實在是十分新奇而故意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習學生，各說紛紜?？傊侨缛孙嬎渑灾?。但有一點是明確的使用懂得學問的真正掌控是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學。學會如何與病人，教師溝通isveryimportant!不擅長與人接觸是我的一大弱點，那種害怕與不自然會使我失去無數(shù)的學習機會，所以我覺得交流也是一門藝術(shù)，學好了將使你受益匪淺。經(jīng)過這近五個月的實習，我也有了這層體味。在此，我總結(jié)了以下幾點:

一，理論學問的問題:以前當?shù)南騺硎峭瑢W，小學是以同學為中心的。而中國式的教導一向是填鴨式的:被動地接受那么多的學問，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的學問在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當在教師的提問下一次次啞口無言時，才熟悉到自己記的粗淺，沒有時光經(jīng)過的記憶如同沙灘上的腳印?????，當初似乎深刻顯然，卻耐不住時間的清洗。

二，角色轉(zhuǎn)化問題。實習剛開頭，無數(shù)東西都不了解，雖然以前也曾見習過，但真正的要實際操作了，我仍覺得底氣不足。我會不會弄錯了，萬一弄錯了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實習的學生表現(xiàn)都很好，我覺得教師都喜愛?她們，事情似乎也輪不到我頭上，天天盲目跟著做基礎(chǔ)護理，跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個坎，我一定要努力克服這一點。辦法主要是靠主動吧，我發(fā)覺，只要主動提問，主動提出操作的要求，教師都是很樂意教的。不能再像在小學里那樣等著教師要求干什么了。

三，膽魄的熬煉。面向病人，特殊是外科的病人，見到血是常常的，看到病人疼痛地呻吟，特殊在操作的時候，心總會提到嗓子眼，因此而當心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的疼痛。因此，膽魄得熬煉得大一點，再大一點。膽大心細是我追求的任務(wù)，惟獨精確?????快速才干早點解決病人的疼痛。

四，無菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實習這段時光，每個教師都強調(diào)無菌觀念，因次，我深刻熟悉了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實在是個很保守和平安的做法!至于新方法，創(chuàng)新思維，那也得認識狀況了再說吧。

五，微笑服務(wù):在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特殊地美麗與可愛，讓我有種感覺，假如我是一位病人，我會毫不遲疑挑選住在這里。因此我也要求自己不把心情帶到工作中，天天保持陽光絢爛的笑容，讓病人感到暖和!

總而言之，這五個月，是適應(yīng)的過程，無數(shù)不足之處需要改進，這是學習的過程，無數(shù)觀念獲得修正，雖然辛勞疲乏，但是我信任自己絕對能克服的。這只是實習之初，今后還需要不斷地試探，同時必需對自己有所要求，才會有所心得。我想接下來的實習是一個挑戰(zhàn)，也是一種機遇，我一定要好好把握這個機遇。

【第5篇】2023年醫(yī)學畢業(yè)生個人試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范文

第一個輪轉(zhuǎn)科室是icu，我的帶教教師是萬凌教師，她是院里的操作能手，干活麻利，動作美麗，操作規(guī)范，這無形中給了我很大壓力。實習生活的開頭就讓我有種挫敗感，在教師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機械的落實目標，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越膽怯，越怕越錯，這就形成了一個惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動要求做操作，可這樣教師又覺得我干活不主動，有時候覺得委屈了就自己大哭一場。天天面向著教師如魚得水勞碌的身影，我心里惟獨怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實踐，怨自己在以前見習時沒有好好學，愿自己笨手笨腳?？赡苁俏疫m應(yīng)本事差，又不會與教師交流，進了ccu還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教教師，對我很耐心，也很關(guān)懷我。到了手術(shù)室李楠教師天天都能看到我的長進，即使是一點點她也鼓舞我，即使我很笨犯了錯她也會給我講原理，讓我知道錯誤的根源而不是訓斥。它起到了一個引領(lǐng)的作用，我開頭有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒適，我就能夠高興度過每一天!

現(xiàn)在我進入了第四個輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為能夠很快適應(yīng)，但現(xiàn)實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而教師也覺得我們實習了這么長時光，又是本科生，做起事來應(yīng)得心應(yīng)手才是，面向教師的無奈我真無地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點條理也沒有。然而何婷教師知道了我因為自卑，不主動而沒有獲得操作熬煉時，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我尋覓熬煉機會。是教師又一次激活我的熱烈，真的很謝謝教師對我的關(guān)心，我也會加倍努力，不辜負教師對我的期望!

現(xiàn)在對于實習，我還是又向往又惶恐的。向往是由于實習是一次理論聯(lián)系實際的機會，將學了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實在是十分新奇而故意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習學生，各說紛紜?？傊侨缛孙嬎?，冷暖自知。但有一點是明確的使用懂得學問的真正掌控是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學。學會如何與病人，教師溝通isveryimportant!不擅長與人接觸是我的一大弱點，那種害怕與不自然會使我失去無數(shù)的學習機會，所以我覺得交流也是一門藝術(shù)，學好了將使你受益匪淺。經(jīng)過這近五個月的實習，我也有了這層體味。在此，我總結(jié)了以下幾點:

一，理論學問的問題:以前當?shù)南騺硎峭瑢W，小學是以同學為中心的。而中國式的教導一向是填鴨式的:被動地接受那么多的學問，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的學問在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當在教師的提問下一次次啞口無言時，才熟悉到自己記的粗淺，沒有時光經(jīng)過的記憶如同沙灘上的腳印?????，當初似乎深刻顯然，卻耐不住時間的清洗。

二，角色轉(zhuǎn)化問題。實習剛開頭，無數(shù)東西都不了解，雖然以前也曾見習過，但真正的要實際操作了，我仍覺得底氣不足。我會不會弄錯了，萬一弄錯了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實習的學生表現(xiàn)都很好，我覺得教師都喜愛?她們，事情似乎也輪不到我頭上，天天盲目跟著做基礎(chǔ)護理，跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個坎，我一定要努力克服這一點。辦法主要是靠主動吧，我發(fā)覺，只要主動提問，主動提出操作的要求，教師都是很樂意教的。不能再像在小學里那樣等著教師要求干什么了。

三，膽魄的熬煉。面向病人，特殊是外科的病人，見到血是常常的，看到病人疼痛地呻吟，特殊在操作的時候，心總會提到嗓子眼，因此而當心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的疼痛。因此，膽魄得熬煉得大一點，再大一點。膽大心細是我追求的任務(wù)，惟獨精確?????快速才干早點解決病人的疼痛。

四，無菌觀念和規(guī)范化操作。在外科實習這段時光，每個教師都強調(diào)無菌觀念，因次，我深刻熟悉了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規(guī)范化操作也實在是個很保守和平安的做法!至于新方法，創(chuàng)新思維，那也得認識狀況了再說吧。

五，微笑服務(wù):在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特殊地美麗與可愛，讓我有種感覺，假如我是一位病人，我會毫不遲疑挑選住在這里。因此我也要求自己不把心情帶到工作中，天天保持陽光絢爛的笑容，讓病人感到暖和!

總而言之，這五個月，是適應(yīng)的過程，無數(shù)不足之處需要改進，這是學習的過程，無數(shù)觀念獲得修正，雖然辛勞疲乏，但是我信任自己絕對能克服的。這只是實習之初，今后還需要不斷地試探，同時必需對自己有所要求，才會有所心得。我想接下來的實習是一個挑戰(zhàn)，也是一種機遇，我一定要好好把握這個機遇。

【第6篇】醫(yī)學畢業(yè)生個人試用期轉(zhuǎn)正工作總結(jié)模板

實習，是一種期盼，是對自己成長的期盼，是對自己角色開頭轉(zhuǎn)換的期盼，更是對自己幻想的期盼;學習，也有一份惶恐，有對自己缺乏信念的擔心，有對自己無法適應(yīng)新環(huán)境的擔憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。帶著一份希望和一份茫然來到了北京304醫(yī)院，開頭了我的實習生涯。從今，我的身份將從一個同學變?yōu)榱艘粋€實習護士，生活環(huán)境將從小學轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對象將從教師，學生改變?yōu)獒t(yī)生，護士，病人。對于這三大改變，對于如何做一個合格的實習護士，雖說教師對我們已是千吩咐萬叮囑，可我心里還是忐忑擔心的，怪不適應(yīng)，怕被帶教教師罵，膽怯自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……

第一個輪轉(zhuǎn)科室是icu，我的帶教教師是萬凌教師，她是院里的操作能手，干活麻利，動作美麗，操作規(guī)范，這無形中給了我很大壓力。實習生活的開頭就讓我有種挫敗感，在教師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機械的落實目標，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越膽怯，越怕越錯，這就形成了一個惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動要求做操作，可這樣教師又覺得我干活不主動，有時候覺得委屈了就自己大哭一場。天天面向著教師如魚得水勞碌的身影，我心里惟獨怨嘆，怨自己無法將理論應(yīng)用于實踐，怨自己在以前見習時沒有好好學，愿自己笨手笨腳?？赡苁俏疫m應(yīng)本事差，又不會與教師交流，進了ccu還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教教師，對我很耐心，也很關(guān)懷我。到了手術(shù)室李楠教師天天都能看到我的長進，即使是一點點她也鼓舞我，即使我很笨犯了錯她也會給我講原理，讓我知道錯誤的根源而不是訓斥。它起到了一個引領(lǐng)的作用，我開頭有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒適，我就能夠高興度過每一天!

現(xiàn)在我進入了第四個輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為能夠很快適應(yīng)，但現(xiàn)實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而教師也覺得我們實習了這么長時光，又是本科生