教育與康復(fù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教育與康復(fù)?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?教育與康復(fù)?經(jīng)驗(yàn)初步探?討濃縮的?都是精品，?精品的都值?得回味。?回顧一年的?教育教學(xué)工?作，不僅認(rèn)?真思考這一?年自己都做?了什么、收?獲是什么。?仔細(xì)想來(lái)，?令人深刻的?印象現(xiàn)總結(jié)?如下：“?一、參與“?___年_?__市民辦?機(jī)構(gòu)兒童康?復(fù)機(jī)構(gòu)教學(xué)?觀摩活動(dòng)”?（一）領(lǐng)?導(dǎo)感言發(fā)人?深省北師?大王雁教授?提到了：面?對(duì)我國(guó)目前?特殊教育的?發(fā)展?fàn)顩r，?在象牙塔里?遨游的學(xué)子?們除了要加?強(qiáng)理論知識(shí)?的積累，更?要增強(qiáng)實(shí)踐?技能的提高?，還要有特?殊技能的培?養(yǎng)，比如說(shuō)?：音樂(lè)治療?、語(yǔ)言治療?、物理治療?等等。通?過(guò)觀摩課，?王雁教授還?提出了，特?殊教育教師?必須要愛(ài)職?業(yè)、愛(ài)學(xué)生?，在上好每?節(jié)課的同時(shí)?，還要做好?三樣工作：?備學(xué)生、備?教材、備環(huán)?境。這對(duì)我?的啟發(fā)很大?，教師在上?課時(shí)，往往?能夠清醒的?意識(shí)到如何?備學(xué)生、備?教材，但是?，“備環(huán)境?”確是我們?往往忽視的?一個(gè)問(wèn)題，?我們了解每?一名學(xué)生的?具體狀況，?了解每節(jié)課?我們要完成?的具體內(nèi)容?，但是隨機(jī)?處理問(wèn)題時(shí)?如果不注意?到環(huán)境的話?，就有可能?會(huì)因小失大?。在活動(dòng)課?上，學(xué)生突?然鬧情緒的?事情是有發(fā)?生，然而就?是忽略了新?環(huán)境，給學(xué)?生的身體造?成了傷害這?都是我們不?希望看到的?事情。所以?，通過(guò)王教?授的一席話?，讓我在接?下來(lái)的工作?中一定要將?“備環(huán)境”?列入我的考?慮范圍，要?讓學(xué)生在安?全、和諧的?環(huán)境里快樂(lè)?學(xué)習(xí)。馬?廷慧校長(zhǎng)的?發(fā)言，更是?讓此次會(huì)議?上升了一個(gè)?高度。會(huì)議?中，馬校長(zhǎng)?提出：應(yīng)擬?定出“專業(yè)?職業(yè)技術(shù)人?員的道德規(guī)?范”，確定?“專業(yè)技術(shù)?人員的專業(yè)?實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)”?，如果可以?還應(yīng)該擬定?出“專業(yè)人?員技術(shù)成長(zhǎng)?的指標(biāo)”等?等。馬校長(zhǎng)?站在民營(yíng)機(jī)?構(gòu)的立場(chǎng)上?，設(shè)身處地?的為所有民?營(yíng)教師著想?，每句話都?讓人感動(dòng)。?特別是希望?社會(huì)上相關(guān)?部門能有對(duì)?民營(yíng)教師進(jìn)?行師資認(rèn)定?的通道，好?讓所有的特?殊教育教師?能有1企?業(yè)多提供相?關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，讓我們?能夠用更專?業(yè)的理論來(lái)?服務(wù)社會(huì)。?2、教師?要有團(tuán)隊(duì)合?作意識(shí)各?行各業(yè)的強(qiáng)?大發(fā)展都離?不開“團(tuán)隊(duì)?建設(shè)”，只?有有了一個(gè)?堅(jiān)強(qiáng)、和諧?的團(tuán)隊(duì)才會(huì)?讓我們的事?業(yè)不斷向前?發(fā)展。在談?到團(tuán)隊(duì)建設(shè)?時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們?一再?gòu)?qiáng)調(diào)的?“協(xié)同教師?的作用”是?我們不容忽?視的一個(gè)問(wèn)?題，也是在?教研當(dāng)中值?得去研究的?問(wèn)題。無(wú)論?是公辦學(xué)校?還是民營(yíng)機(jī)?構(gòu)，越來(lái)越?深刻的體會(huì)?到群體教學(xué)?帶給學(xué)生們?的實(shí)際意義?有多大，但?是，怎樣能?夠?qū)⑦@項(xiàng)活?動(dòng)更好的開?展下去，就?需要教師間?的團(tuán)結(jié)協(xié)作?、相互配合?。但是，就?目前民營(yíng)機(jī)?構(gòu)面臨的課?程選擇、教?學(xué)模式的多?樣性，以及?師資力量的?缺乏等特點(diǎn)?，在這項(xiàng)工?作中就處于?劣勢(shì)，因此?，對(duì)于康復(fù)?只當(dāng)中心提?出的將“協(xié)?同教學(xué)的作?用”作為教?研內(nèi)容，我?們很感興趣?，在這里也?希望專家、?學(xué)者對(duì)于我?們民營(yíng)機(jī)構(gòu)?要加強(qiáng)專業(yè)?指導(dǎo)，讓我?們建立出一?支更專業(yè)、?更敬業(yè)、更?團(tuán)結(jié)的師資?隊(duì)伍。（?三）專業(yè)思?考在此次?觀摩活動(dòng)中?，令我不斷?思考的幾點(diǎn)?問(wèn)題：1?、協(xié)同教師?的作用在?聽完專家講?協(xié)同教師可?分為“學(xué)伴?兒型”、“?輔導(dǎo)型”、?“管理型”?等多種形式?，這不僅讓?我對(duì)協(xié)同教?師的作用也?產(chǎn)生了濃厚?的興趣。在?實(shí)際的教學(xué)?活動(dòng)當(dāng)中，?我們認(rèn)為協(xié)?同教師能夠?輔助能力弱?的學(xué)生參與?教學(xué)、能協(xié)?助主講教師?有秩序講完?一堂課他的?作用就達(dá)到?了。但是通?過(guò)此次活動(dòng)?，我更加深?刻的思考了?這個(gè)問(wèn)題，?確實(shí)是專家?們說(shuō)的那樣?，協(xié)同教師?要解決好學(xué)?生面臨的每?一個(gè)難題，?如果條件允?許我們的協(xié)?同教師就發(fā)?揮專業(yè)特長(zhǎng)?，爭(zhēng)取在學(xué)??；蛘邫C(jī)構(gòu)?里讓每一位?師生都能有?過(guò)合作的關(guān)?系，從而讓?學(xué)生可以清?楚的認(rèn)識(shí)到?學(xué)校里的每?一位教師，?而這也是特?殊教育特殊?的地方。?3發(fā)展，如?果能在兩者?間探尋出更?深層的意義?，那將會(huì)有?利于今后教?育與康復(fù)朝?著更和諧的?方向發(fā)展。?二、參觀?新源西里小?學(xué)現(xiàn)將具?體成功案例?做如下介紹?：1、中?心要向西里?小學(xué)一樣，?重視學(xué)校文?化以及培養(yǎng)?普通學(xué)生正?確的價(jià)值取?向。針對(duì)校?園文化建設(shè)?首先要從培?養(yǎng)師資的地?方做起，先?培養(yǎng)老師再?進(jìn)行文化建?設(shè)，這樣有?了正確的導(dǎo)?向，才會(huì)使?校園里充滿?陽(yáng)光。在?進(jìn)行校園文?化建設(shè)時(shí)，?每一名教師?都要發(fā)揮自?己的作用，?因此，這里?就需要普師?與特師之間?要進(jìn)行交流?、合作，教?師之間無(wú)障?礙才會(huì)使得?融合活動(dòng)順?利的開展。?因此，中心?首先應(yīng)該引?導(dǎo)教師之間?如何能夠更?好的合作，?進(jìn)而去引導(dǎo)?學(xué)生們的合?作。記得在?參加工作營(yíng)?時(shí)，張文京?老師推薦了?一本《五體?不滿足》，?在這本書里?，讓給我們?看到了一名?好教師對(duì)一?個(gè)孩子是有?多么大的作?用，希望老?師們有時(shí)間?就看看這本?書，即使我?們沒(méi)有那位?教師那么偉?大，但是至?少我們要在?偉大教師帶?領(lǐng)下做事情?。2、家?長(zhǎng)工作家?長(zhǎng)工作如能?達(dá)到以下三?種效果便是?對(duì)成功的一?半了.（1?）通過(guò)定期?___親子?活動(dòng)（活動(dòng)?中要盡量選?擇特殊兒童?的長(zhǎng)項(xiàng)），?讓普通兒童?及家長(zhǎng)看到?特殊兒童也?是有長(zhǎng)項(xiàng)的?，從而來(lái)接?納特殊兒童?。（2）?通過(guò)學(xué)校_?__的各項(xiàng)?活動(dòng)