《第一朵杏花》設計全市一等獎

《第一朵杏花》教學設計【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文中含義深刻的句子。

3．學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

【教學過程】

第一課時

【第一課時教學過程】

一、談話引入

春天來了，我們班的同學是勤奮好學的，我們學過哪些寫春天的詩呢？（引導學生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》）同學們背得抑揚頓挫，悅耳動聽。

春天來了，柳樹伸展開嫩綠的枝條，草兒也伸個懶腰從地底下鉆出來，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，也都開滿了花。你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？今天我們學習（板書：第一朵杏花）請同學們打開書自由讀課文，讀準字音，讀通句子，找出第一朵杏花開的時間，想想課文主要寫的是誰？

二、初讀感知

1．先檢查同學們生字詞都認識了沒有。（指名認讀生字詞，相機正音。）

2．同學們讀了課文，能不能回答老師剛才的問題：第一朵杏花是什么時候開的？課文主要寫誰？

3．我們來看看竺可楨爺爺是個什么樣的人？（課件出示竺可楨介紹）

4．竺可楨先生胸襟豁達開闊、治學嚴謹勤奮、待人寬厚至誠，堪稱"品格和學問的偉人"。課文寫了他幾次看花呢？請同學們再讀課文，看看課文可以分幾個段落，每段都講了些什么？

5．“書讀百遍，其義自見”，同學們理清了文章的脈絡再讀課文，一定有更多收獲。請同學捧起書來用心地再把課文讀一遍，想想什么地方最讓你感動？

6．請大家談談文章中最讓你感動的地方，說說你的理由。

7．學習生字：師范寫“仰”、“皺”，生描紅仿寫，師巡視輔導。

三、作業(yè)

1．完成本課《習字冊》。

2．正確、流利、有感情朗讀課文。

【第二課時教學過程】

一、交代任務

二、精讀感悟

1．學習第一段

（1）指名讀第一自然段，找找時間、地點、人物。

（2）竺可楨爺爺從外面回來，課文用了哪些詞語寫他的動作？找出來。從這些詞語中你體會到了什么？

（3）四人小組分角色讀第二至五自然段，三人一人一個角色，一人作評論員。評議后再讀。在小組里說說最讓你感動的部分。

（4）請讀得好的小組在全班讀。

（5）讀讀最讓你感動的部分，并說說理由。

（6）“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”“彎下腰”說明竺爺爺是個什么樣的人？“習慣地問”又說明什么？

2．學習第二段

（1）時間象飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。

指名有感情朗讀，體會動詞運用的貼切。

讀了這些句子，你仿佛看到了什么？

（2）小組分角色讀第七至十四自然段，討論孩子和竺爺爺?shù)脑挿謩e應用什么樣的語氣讀，討論并練習朗讀。

（3）全班討論孩子和竺爺爺?shù)脑拺檬裁礃拥恼Z氣讀，指名分角色朗讀。

（4）指名讀第十五自然段，說說你印象深刻的句子。

（5）“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！蹦銖倪@句話中讀出了什么？

（6）“竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)?！薄班嵵亍闭f明什么？

3．學習第三段

指名讀，小組比賽讀。說說你是怎樣理解竺爺爺?shù)脑挕?/p>

4．小結全文：

（1）從竺爺爺身上，你受到什么啟發(fā)？

（2）師小結全文：學了這篇課文，我們知道竺爺爺不但平易近人、和藹可親，而且搞科學研究一絲不茍、實事求是。我們做學問也要學習竺爺爺主動