構(gòu)建新疆特色農(nóng)田水利工程專業(yè)的改革與實踐,農(nóng)田水利論文

構(gòu)建新疆特色農(nóng)田水利工程專業(yè)的改革與實踐,農(nóng)田水利論文新疆是中國的干旱地區(qū)，屬于灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團肩負著穩(wěn)定邊疆、建設(shè)邊疆的艱巨任務(wù)，兵團的集約化農(nóng)業(yè)是其經(jīng)濟的支柱，而且完全依靠于灌溉，沒有灌溉就沒有新疆和兵團的農(nóng)業(yè)，也就沒有新疆和兵團的經(jīng)濟，因而，農(nóng)業(yè)水利人才的培養(yǎng)對于新疆和兵團的經(jīng)濟發(fā)展和政治穩(wěn)定來講至關(guān)重要。2007年8月溫家寶總理視察新疆，進一步肯定了新疆農(nóng)業(yè)水利建設(shè)工作，并強調(diào)了農(nóng)業(yè)水利建設(shè)對新疆具有特殊的重要性，明確指出：要發(fā)揮兵團集約化生產(chǎn)的優(yōu)勢，抓好優(yōu)質(zhì)棉花基地和糧食基地建設(shè)，要努力構(gòu)建成全國節(jié)水灌溉示范基地、農(nóng)業(yè)機械化基地和當(dāng)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。溫家寶總理為新疆農(nóng)業(yè)水利建設(shè)做出了明確的指示，同時，也為邊疆高校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)發(fā)展提供了契機，專業(yè)建設(shè)目的愈加明確，以知足我們國家節(jié)水灌溉農(nóng)業(yè)對農(nóng)業(yè)水利人才的需求為目的，以專業(yè)構(gòu)造調(diào)整為主線，依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢，大力培養(yǎng)具有吃苦精神、具有節(jié)水意識、實踐能力強，既了解一定的農(nóng)業(yè)種植知識，又把握水利工程設(shè)計知識和建設(shè)技能的本科大學(xué)生，為新疆和兵團的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定培養(yǎng)出大量具有實踐能力的農(nóng)業(yè)水利人才。同時作為節(jié)水灌溉技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，對其他高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。二、專業(yè)建設(shè)與改革1.建設(shè)思路〔1〕利用高新技術(shù)提升建設(shè)傳統(tǒng)專業(yè)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目的，結(jié)合農(nóng)業(yè)水土開發(fā)及農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)在干旱地區(qū)大面積推廣應(yīng)用中所反映的問題，對本專業(yè)課程體系進行整體優(yōu)化和重組。新課程體系既汲取了農(nóng)業(yè)水利工程技術(shù)先進國家的優(yōu)點，又結(jié)合了新疆和兵團農(nóng)業(yè)水利發(fā)展的實際情況，具有前瞻性和實用性?！?〕在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強實驗、實習(xí)基地建設(shè)。重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和生產(chǎn)創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)到較為完好、有實際用處的農(nóng)業(yè)水利工程理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，強化學(xué)生的基本理論和基本工程技能的教育。〔3〕認真抓好學(xué)術(shù)帶頭人和青年骨干老師隊伍建設(shè)，構(gòu)成研究梯隊，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的路子，發(fā)揮科研優(yōu)勢，以科研促進教學(xué)；積極與先進的水利企業(yè)聯(lián)合，鼓勵老師在理論研究的經(jīng)過中結(jié)合詳細企業(yè)、詳細事項，到達理論和實踐雙贏互動，以提高科學(xué)研究水平和帶動教育教學(xué)質(zhì)量。〔4〕控制專業(yè)辦學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)研究型與應(yīng)用型兼顧的復(fù)合型人才，優(yōu)化培養(yǎng)形式。施行全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保證課堂和實驗教學(xué)水平?！?〕依托精品課程建設(shè)，提高教學(xué)手段的當(dāng)代化水平，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的利用。加大精品課程建設(shè)力度，不斷擴大精品課程數(shù)量，提高精品課程質(zhì)量?！?〕結(jié)合兵團水利建設(shè)企業(yè)的服務(wù)內(nèi)容向周邊國家延伸的實際情況，加強與國際院校溝通，尤其是節(jié)水灌溉技術(shù)方面的對外溝通，培養(yǎng)國際型節(jié)水人才。2.教學(xué)改革〔1〕改革人才培養(yǎng)方案。新疆的農(nóng)業(yè)是灌溉農(nóng)業(yè)，因而農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開農(nóng)田灌溉工程。根據(jù)社會的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了一系列修訂：根據(jù)新疆兵團農(nóng)業(yè)水利工程發(fā)展特點，有目的加強了專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，使學(xué)生能夠把握農(nóng)業(yè)水利工程學(xué)科的相關(guān)知識；把握農(nóng)業(yè)水利、水電、水保工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和實驗研究的設(shè)計方式方法。結(jié)合新疆當(dāng)前水資源日益緊張及農(nóng)業(yè)用水和生態(tài)用水之間的矛盾，增加了節(jié)水灌溉技術(shù)、水土保持學(xué)、水利工程概算、工程監(jiān)理等一系列課程，豐富學(xué)生的知識體系，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)水和保衛(wèi)生態(tài)環(huán)境的意識；在專業(yè)課程教學(xué)中增加雙語教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解國際水利工程學(xué)科、農(nóng)業(yè)工程學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。針對新疆新老灌區(qū)出現(xiàn)的土地次生鹽堿化、土壤肥力下降以及灌區(qū)合理管理等問題增設(shè)了渠道抗凍脹技術(shù)、農(nóng)學(xué)概論、土壤與農(nóng)作、鹽堿地改進等選修課程，使學(xué)生能夠結(jié)合兵團實際情況并運用所學(xué)知識解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。〔2〕改革課程教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)是一門綜合性和實踐性很強的專業(yè)，牽涉建筑材料、水力學(xué)、土力學(xué)、測量學(xué)、工程力學(xué)等基礎(chǔ)課程，以及灌溉排水工程學(xué)、水文學(xué)、地下水利用、水工建筑物、地下水利用、水工鋼構(gòu)造等專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過近些年的課程改革與建設(shè)，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)開設(shè)課程中有三門課程〔灌溉排水工程學(xué)、工程力學(xué)、水力學(xué)〕成為兵團精品課程，對該專業(yè)其他課程的建設(shè)提高起到了很好的促進作用。華而不實：工程力學(xué)〔包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩門課程〕是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的理論基礎(chǔ)課程，具有廣泛的實用性，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的知識構(gòu)造中占有特別重要的地位。本課程在教學(xué)內(nèi)容上對傳統(tǒng)的經(jīng)典內(nèi)容加以優(yōu)選，通過貫穿、融合和互相浸透，減少兩門課程之間的重疊以及每門課程內(nèi)容的羅列現(xiàn)象。壓縮了總學(xué)時，由過去的168學(xué)時減少到144學(xué)時。在講課中注意引入反映近代科技成果的內(nèi)容、牽涉廣泛工程領(lǐng)域的工程實例、密切聯(lián)絡(luò)實際的例題和習(xí)題；在保證基本訓(xùn)練的前提下逐步引入計算機分析，減少重復(fù)煩瑣的數(shù)字運算，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機解決工程問題的能力。除此之外，在授課經(jīng)過中，老師通過使用自個開發(fā)的與教學(xué)資料配套的材料力學(xué)多媒體課件和理論力學(xué)多媒體課件，使抽象理論知識變得形象進而便于學(xué)生接受，教學(xué)效果良好。水力學(xué)課程是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，為農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。水力學(xué)課程在教學(xué)經(jīng)過中存在的突出問題是基本概念和基本理論諸多，經(jīng)歷體驗公式和符號多，難以記憶；水流現(xiàn)象抽象、難懂。針對這些問題，在教學(xué)改革經(jīng)過中，以多媒體教學(xué)手段作為輔助，通過視頻、動畫和圖片增加學(xué)生的感性認識，為實驗課和理論教學(xué)做好鋪墊；為加深對抽象難懂部分的進一步理解，在理論課后都配有相應(yīng)的實驗，讓學(xué)生能夠及時以直觀的感性認識來促進對所學(xué)知識進行消化和吸收；為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果，還將老師的科研成果不斷引入教學(xué)，在給學(xué)生教授知識的同時啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識運用于實踐。混凝土構(gòu)造課程是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)課，通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠把握各種構(gòu)造及構(gòu)件的基本設(shè)計理論與方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)造分析能力和計算能力，為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及從事構(gòu)造設(shè)計和科學(xué)研究打下良好基礎(chǔ)。老師在授課時，將工程實例引入課堂教學(xué)，向?qū)W生介紹該領(lǐng)域最新的科技發(fā)展動態(tài)和方向；老師還舉辦學(xué)術(shù)講座，對自個所從事的科研方向作深切進入淺出的講解；通過參加計算機CAD技術(shù)的教學(xué)簡化了含有大量的傳統(tǒng)計算方式方法和計算技巧的內(nèi)容。通過這些手段的施行使學(xué)生對該門課程的重要性有了正確的認識，對理論知識有了更深入的理解，培養(yǎng)了學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣和對專業(yè)知識的求知欲。完善了節(jié)水灌溉技術(shù)課程教學(xué)體系。節(jié)水灌溉技術(shù)是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的特色課程，也是一門實踐性很強的課程。課程組始終堅持理論結(jié)合實踐的原則開展教學(xué)，在課題上培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，在實踐中鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。加大了課程設(shè)計比重〔由原來1周增加為2周〕，加大了認識實習(xí)中節(jié)水灌溉工程的比重，增加了學(xué)生介入課外科技的時機和條件。明確了節(jié)水灌溉技術(shù)課程教學(xué)重點，根據(jù)課堂教學(xué)實際情況，協(xié)調(diào)布置各種節(jié)水灌溉技術(shù)的理論、原理、方式方法、工程設(shè)計、應(yīng)用條件及區(qū)域適應(yīng)性的教學(xué)學(xué)時及側(cè)重點。將節(jié)水灌溉技術(shù)和灌溉排水工程學(xué)兩門課程的相關(guān)內(nèi)容進行區(qū)分，灌溉排水工程學(xué)關(guān)于節(jié)水灌溉部分主要從宏觀上介紹節(jié)水灌溉技術(shù)的種類和特點。節(jié)水灌溉技術(shù)則重點介紹節(jié)水灌溉技術(shù)的原理、設(shè)計方式方法等，十分是將膜下滴灌技術(shù)和噴灌技術(shù)〔十分是新疆比擬典型的自壓噴灌〕作為節(jié)水灌溉技術(shù)重點內(nèi)容。當(dāng)前課程教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認識實習(xí)、理論課、實驗課和課程設(shè)計及第二課堂。1〕認識實習(xí)：一般布置在理論教學(xué)之前，實習(xí)經(jīng)過中通過參觀節(jié)水灌溉試驗站、節(jié)水器材生產(chǎn)企業(yè)、團場農(nóng)田，邀請技術(shù)人員現(xiàn)場做專題講解，使學(xué)生對新疆各種節(jié)水灌溉技術(shù)應(yīng)用情況和工作原理有一個感性的認識，為學(xué)好理論課打下基礎(chǔ)。2〕理論課：主要講授滴灌、噴灌、微噴灌等節(jié)水灌溉技術(shù)的理論、原理、方式方法、工程設(shè)計、應(yīng)用條件及區(qū)域適應(yīng)性，使學(xué)生對各種典型的節(jié)水灌溉技術(shù)建立起一個系統(tǒng)完好的認識。3〕實驗課：要求學(xué)生制定實驗方案并親身完成實驗，使學(xué)生把握滴灌技術(shù)的工作原理和方式方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。4〕課程設(shè)計：要求學(xué)生能夠?qū)Φ湫蛧姽嗪偷喂嗉夹g(shù)進行規(guī)劃設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生理論與實際結(jié)合的能力，為畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。5〕第二課堂：通過SRP、暑期三下鄉(xiāng)、挑戰(zhàn)杯、國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃等第二課堂，為部分農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)學(xué)生提供更多發(fā)揮創(chuàng)新能力的時機，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力。五個教學(xué)環(huán)節(jié)嚴密結(jié)合，相輔相成，構(gòu)成一個較為縝密的教學(xué)體系。通過以上代表性課程的改革與建設(shè)，極大地推動了農(nóng)業(yè)水利工程其他相關(guān)課程的發(fā)展。改革老師培養(yǎng)和使用機制，加強老師隊伍建設(shè)。學(xué)院倡導(dǎo)辦學(xué)以人才為本，以老師為主體的師資隊伍建設(shè)理念，非常重視師資隊伍建設(shè)，始終堅持人才強校戰(zhàn)略，努力營造和諧的師資隊伍建設(shè)環(huán)境，不斷完善人才培養(yǎng)、引進和使用機制，不斷提高師資隊伍建設(shè)工作水平，當(dāng)前已經(jīng)構(gòu)成了一支數(shù)量知足需求、學(xué)術(shù)水平較高、構(gòu)造合理、發(fā)展趨勢好的師資隊伍。結(jié)合特色專業(yè)的實際情況，修訂規(guī)范教學(xué)管理文件，健全質(zhì)量監(jiān)控體系。在教學(xué)管理上，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，推進教學(xué)內(nèi)容的更新，加快教學(xué)方式方法和手段的改革。完善教學(xué)運行規(guī)范，建立教學(xué)質(zhì)量反應(yīng)監(jiān)控體系，以當(dāng)代化網(wǎng)絡(luò)管理為手段，加強教學(xué)文件及檔案的管理。制定各種管理政策，調(diào)動老師的積極性。進一步完善教學(xué)管理，將教學(xué)檢查列為教學(xué)管理的日常工作，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生評教、老師評學(xué)等制度。根據(jù)教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。教學(xué)督導(dǎo)員以聽課、參加專業(yè)評估、畢業(yè)論文質(zhì)量檢查等形式對教學(xué)工作進行檢查和監(jiān)督，對教學(xué)經(jīng)過管理提出意見和建議。健全和完善教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的制定與運行，健全課堂教學(xué)、教學(xué)資料選用、實踐教學(xué)、考試及成績管理、畢業(yè)論文、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。改革實踐教學(xué)，推進人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實際并應(yīng)用所學(xué)知識服務(wù)于生產(chǎn)勞動的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)業(yè)水利專業(yè)是實踐性很強的工科專業(yè)，因而實踐教學(xué)的地位更是舉足輕重。近些年由于灌溉技術(shù)迅速發(fā)展，噴灌、滴灌等灌水技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到廣泛應(yīng)用。為了便于學(xué)生了解和把握先進灌水技術(shù)，在實踐教學(xué)中先后增加了新疆天業(yè)集團實習(xí)基地、兵團灌溉實驗總站實習(xí)基地〔這些基地是國內(nèi)知名的先進灌區(qū)、國內(nèi)最大的節(jié)水設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、國內(nèi)面積最大的省級灌溉試驗站〕，學(xué)生〔本科、研究生〕通過在這些基地的認識實習(xí)拓寬了視野，豐富了專業(yè)知識，而且也把握了很多生產(chǎn)技術(shù)與技能。優(yōu)化實踐教學(xué)計劃，制定多種實習(xí)方案。要建立實踐教學(xué)新體系就必須徹底改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)形式，處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系，明確實習(xí)實踐教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，并對各項實踐教學(xué)內(nèi)容制訂出詳細量化指標。找出當(dāng)前認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)中存在的問題，然后進行分析研究，同時收集資料、調(diào)查研究其他高校的做法，并根據(jù)實習(xí)目的〔認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)〕制定適宜的實習(xí)方式〔形式〕，包括實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)地點、實習(xí)時間、實習(xí)經(jīng)費、實習(xí)考核指標等問題，不同的實習(xí)方式須涵蓋水利工程、水電站工程、渠首工程、水庫工程、大壩工程、渠道工程、田間工程、橋梁工程、水文站、水管所、灌溉排水工程、地質(zhì)、自動化管理等多個方面，綜合考慮制定方案。在應(yīng)用中，根據(jù)實習(xí)效果及反應(yīng)信息不斷修改并完善實習(xí)方案。修訂了人才培養(yǎng)方案中關(guān)于實習(xí)實踐教學(xué)的時間布置和宏觀布局，將原來1周的認識實習(xí)修訂為2周，華而不實工程水文實習(xí)、工程地質(zhì)和水文地質(zhì)實習(xí)由原來認識實習(xí)中的一部分單獨列出單獨進行，時間均為0.5周，修訂后的認識實習(xí)時間固然還是1周，但由于已將工程水文實習(xí)和工程地質(zhì)實習(xí)脫節(jié)，實際上主要進行水工和灌排工程方向的認識實習(xí)，使得修訂后的各專項實習(xí)時間得到豐富和保證，實習(xí)內(nèi)容得以擴展。另外，還對實習(xí)開展的季節(jié)和時間進行了調(diào)整。不斷修定實習(xí)大綱與指導(dǎo)書，逐步構(gòu)成了具有石河子大學(xué)特色的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)形式，即專業(yè)課程實習(xí)、認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)體系完備，校內(nèi)、校外，