統(tǒng)編版三年級下冊火燒云教案設計

統(tǒng)編版三年級下冊火燒云教案設計教學內(nèi)容：人教部編版三年下冊第七單元24《火燒云》教學目標：1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2、積累描寫色彩的詞語。3、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。4、有感情的朗讀課文，背誦第3?6自然段。教學重點:通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。教學難點:學習作者的觀察方法，培養(yǎng)想象力。教法：創(chuàng)設情境和指導學習相結合。學法：自主學習法和合作交流相結合。教具準備:課件教學過程：第二課時一：復習導入1、上節(jié)課我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光，這節(jié)課將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。（板書課題）2、作者是按什么順序描寫火燒云的呢？指名說（上來了--變化著-一下去了）二：精讀課文1、作者在觀察火燒云時有著這樣的感覺。課件：一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。（指名讀）恍恍惚惚是什么意思？作者為什么有這種感覺？學生思考并回答。過渡：火燒云即然變化這么快，那么它的顏色到底有著怎樣的變化呢？2、學習第三自然段課件出示：默讀第三自然段，想一想：寫了火燒云的哪些顏色？圈畫下來，這些顏色的描寫說明了火燒云的什么特點？指名交流：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫齊讀這些詞語。課件出示：一起欣賞這些顏色的火燒云吧。指名說一說欣賞過后的心情指名交流3、朗讀下面兩句話，想一想：為什么用頓號而不用“和”呢？葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。葡萄灰和梨黃和茄子紫，這些顏色天空都有。讀一讀比擬一下，并說出理由。過渡:可見我們使用恰當?shù)臉它c符號可以使文章更形象更具體,更生動。4、課件出示：一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。四個一會兒構成一個什么句式？這個句式表達了火燒云的什么特點？指名說一說過渡:火燒云就作者描寫的這幾種顏色嗎？你是從哪里知道的？5、天空中還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。那么我們試著說說這些顏色吧。指名說一說學習梨黃，葡萄灰，茄子紫，構詞法。事物+顏色二表示顏色的詞老師這里有幾組這樣的詞語試著讀一讀吧。課件出示：玫瑰紅蘋果綠柿子黃梨花白葡萄紫棗紅橘黃檸檬黃柚黃桃紅橄欖綠蘋果青海藍色草綠色祖母綠櫻桃紅誰愿意當個小老師領著大家讀一讀，及時評價。齊讀這些詞語6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么的美呀！誰能用恰當?shù)乃淖衷~語來概括出火燒云顏色變化多的特點呢？指名說一說（五顏六色五彩繽紛色彩斑斕五光十色絢麗多彩）7、借助關鍵詞和圖畫，試著背一背第三自然段。過渡：火燒云的色彩惹人喜愛，那它的形狀變化又怎樣？8、學習四至六自然段課件出示：自由朗讀第4?6自然段，找出描寫火燒云形狀多、變化快的詞語或短語，完成以下表格，同桌合作討論并交流形狀多變化快指名交流老師并總結學習第4自然段“馬”的寫法，采用一問一答的形式。師問：馬是怎樣的？生答：馬是怎樣變化的？馬是怎樣消失的？參考馬的問法，自學第5和6自然段，同桌合作，一問一答。想象:天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子的?是怎樣消失的？指名說一說火燒云形狀變化這么多，你能用知道的詞語概括出火燒云形狀變化嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變）三、總結學法，賞讀課文。1、火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。（余興未盡）2、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象，結合生活實際3、以后我們要學習作者的這種寫作方法，把世界上美好的事物記錄在你的筆下，那我們的生活會更加美好。四：拓展延伸：與云有關的氣象諺語空中魚鱗天，不雨也風顛。朝霞不出門，晚霞行千里。天