幼兒園美術(shù)論文趣味美術(shù)-激發(fā)創(chuàng)造的動力

幼兒園美術(shù)論文：趣味美術(shù)—激發(fā)創(chuàng)造的動力趣味美術(shù)教育通過激發(fā)幼兒的繪畫興趣，安排富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，以教師兒童化的語言，以及為幼兒提供各種作畫材料等發(fā)展創(chuàng)造性思維；改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境文學(xué)滲入，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展；通過多看、多想、多講、多畫，為幼兒提供創(chuàng)作小天地等方法，樹立幼兒的自信心，培養(yǎng)其觀察能力、表現(xiàn)能力，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。經(jīng)過這學(xué)期教學(xué)的實踐，我摸索出了一套以趣味美術(shù)為主，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的一些方法：一、激發(fā)幼兒的繪畫興趣1、教師語言兒童化、富有童趣上課時，面對一張張稚嫩的小臉，老師應(yīng)該用最好聽的聲音對幼兒說話，用孩子能聽懂的語言跟孩子交流。如果老師用些孩子聽不懂的專業(yè)術(shù)語來給孩子們講解知識，那么，孩子當(dāng)然不會對這種缺乏童趣的語言感興趣。當(dāng)然孩子們也就不會積極的去配合老師了。比如《美麗的小花》這節(jié)課，孩子們涂顏色時，我發(fā)現(xiàn)有個孩子沒有涂勻，有的地方空著，于是，我就用故事性的語言對他說：“你給小花畫的衣服怎么破了？下雨好冷啊！”孩子聽了馬上把小花的衣服補好了。還有個孩子不小心把紙涂破了，他告訴老師：“是我小心把小花衣服弄破的?！薄安灰o，老師幫它補好?！庇袀€孩子只畫了一朵小花就不想畫了，于是，我問：“咦，這朵小花怎么自己在這里，連個朋友也沒有，快幫他找個朋友吧?！焙⒆勇犃笋R上動起了畫筆。再比如學(xué)習(xí)對比色時，老師是這樣告訴孩子的：“你們看，紅色與黃色是好朋友，他們在一起很漂亮。”接著就有孩子告訴我：“我看著黃色和綠色也是好朋友，他們在一起很看?！币虼?，老師應(yīng)該用兒童化的語言跟孩子交流，進行繪畫指導(dǎo)。這樣不但孩子對這節(jié)課感興趣，而且知識也會掌握得更輕松、更牢固，從而才能更好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。2、有趣味性的教學(xué)內(nèi)容孩子總是對有趣的東西感興趣。因此我們應(yīng)該從孩子出發(fā)，選擇有趣的東西教給他們。讓他們在輕松愉快中學(xué)到知識，促進其創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我們要選擇趣味性的內(nèi)容。比如前段時間進行的繪畫活動《有趣的長頸鹿》，長頸鹿是幼兒喜愛的動物，但它的表現(xiàn)卻令老師與幼兒十分困惑，畫不好就易出現(xiàn)小鹿的形象，這關(guān)鍵在于頭與身體的定位，一旦距離近了，即脖子短了，就體現(xiàn)不出長頸鹿的特征。因此，我在設(shè)計時，以二只蛋的形式出現(xiàn)邊畫邊講述故事：蛋媽媽到我們這兒來出差，蛋寶寶在很遠很遠的家里（把長頸鹿的頭和身體定位）到了晚上寶寶想媽媽了，媽媽也想寶寶了，那怎么辦哪？（引導(dǎo)幼兒用電話線的形式將長頸鹿頭和身子連接起來），接著再生動地表現(xiàn)長頸鹿的各部特征。在不斷提示各部位的位置變換中，幼兒畫出的長頸鹿出現(xiàn)了不同的動態(tài)，使活動出現(xiàn)了一課多畫面的效果，同時也掌握了長頸鹿的特征表現(xiàn)。3、教學(xué)內(nèi)容及畫種多樣化（一）繪畫通過各種不同的繪畫工具、特別的材料及表現(xiàn)技法，來激發(fā)幼兒繪畫興趣。如吹畫，這種方法比較簡單，它很適合小班幼兒進行。首先也是進行選紙：選擇一張油光紙或者掛歷紙，不能有太強的吸水性。接著是配色：把配好的各種色彩用毛筆蘸著滴到紙上，然后用嘴吹。幼兒看到，紙面上出現(xiàn)了絢麗的色塊組成的圖形，因為幼兒吹氣的方向和用力大小不同，所以圖畫形態(tài)各異。有的幼兒說自己吹出了五彩繽紛的“焰火晚會”，有的幼兒說自己吹出了“海底世界”，有的說吹出了“山林草花”。這種繪畫游戲，豐富了幼兒的想象力和聯(lián)想能力，增加了幼兒的肺活量，鍛煉了幼兒眼、口、手等多種器官的協(xié)調(diào)能力。適合小班孩子的還有好多方法如：壓印畫。將積木、割好的黃瓜、青椒、藕、青菜根等蘸上調(diào)有糨糊的色彩，在紙上壓印，就形成一朵朵的花。再用黃瓜切面蘸上綠色顏料壓印，畫出葉子，然后畫上莖，這樣就出現(xiàn)了一棵美麗的花草。另外，用積木可以壓印出大樓、機器人等。應(yīng)用這種繪畫游戲，能夠引導(dǎo)幼兒廣泛搜集繪畫材料，運用身邊的自然物，去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。（二）手工教給幼兒運用不同的手工工具和材料，制作出各種各樣的手工作品，來提高幼兒手工技能，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。如：剪紙、泥工、小制作等。二、激發(fā)幼兒創(chuàng)造力1、多看、多想，即多欣賞作品,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造潛能引導(dǎo)幼兒欣賞一些名家的作品或是一些優(yōu)秀的幼兒作品，有利于激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造潛能。（1）欣賞優(yōu)秀的幼兒作品幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，無論孩子的作品是好還是糟糕在他的心中，永遠是最美的。在孩子的畫中有許多值得相互學(xué)習(xí)的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造力，因此教師應(yīng)有目的的引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)也是十分重要的。具體的做法：及時地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導(dǎo)幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。不是讓幼兒單純?nèi)ツ７?，而是讓他們從同伴作品中學(xué)到好的地方，并經(jīng)過自己的再創(chuàng)造，創(chuàng)作出自己的優(yōu)秀作品。（2）欣賞名家的作品欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。對美的理解和認(rèn)識。在欣賞名家作品中，兒童會接觸到各種藝術(shù)風(fēng)格的美術(shù)作品如：中外的故事、神話、風(fēng)景、歷史事件、經(jīng)典的建筑等，兒童通過欣賞美術(shù)作品大大地開闊了眼界，在尚不識字的情況下，通過圖象了解了許多新奇的知識，使他們獲得更多的信息。2、多練教師可以將每一種題材可以變換著方式畫，讓幼兒進行多次創(chuàng)作每次提的要求都要比前一次略高一點，讓幼兒的每次再創(chuàng)造都能得到一定的提高。這樣也不至于讓孩子覺得枯燥乏味。練習(xí)多了，也就摸到了規(guī)律和竅門。象前段時間我班一直在畫裝飾畫，一開始他們只會模仿老師的裝飾或用及簡單的小圓圈和線條進行裝飾，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)以后，他們的想象力越來越豐富，而且能夠大膽的進行裝飾，有些花紋和圖案我都從來未見過。創(chuàng)設(shè)美工區(qū)，為幼兒準(zhǔn)備了一個展示手工作品的陳列臺，而且給孩子們提供了各式各樣的豐富的材料。我經(jīng)過幾個月的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對這個地方很感興趣，并且覺得為孩子提供的材料越來越不能充分的給予滿足。每次區(qū)域活動時我發(fā)現(xiàn)有好多孩子喜歡到那兒去創(chuàng)作。他們有的剪紙，有的做小制作，有的折紙等等，每次做完后，他們都會很自豪的把自己的杰作粘貼到墻上或擺到陳列臺上。這種自由創(chuàng)作，孩子完全占主要地位。在這個自由的空間里，孩子們可以自由想象、創(chuàng)作，這樣可以更好的發(fā)揮孩子的主觀能動性。提供這樣一個材料充足的環(huán)