二年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃3篇

二年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃3篇一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的討論。正確處理改革與進(jìn)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，連續(xù)探究符合新課程理念的小學(xué)美術(shù)理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大腳丫、剪刀添畫、小老虎、動物聚會、左鄰右舍、六面怪臉、歡樂地舞蹈、彩點點、動漫亮相、民間玩具、小蝸牛漸漸爬、裝扮相框、雜技高手、男生女生、四格畫、信封妹妹、影子大王、聽聽畫畫、蹦蹦跳跳、小泥人、猴子上樹、剪紙動物。

三、學(xué)生狀況分析：

二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)認(rèn)知的訓(xùn)練，已把握了一些簡潔的根本繪畫學(xué)問和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象制造，這些方面有待提高。

四、教學(xué)目標(biāo):

１、通過好玩的美術(shù)表現(xiàn)和觀賞活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。２、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)展繪畫和簡潔工具制作。

３、培育學(xué)生空間知覺，形象記憶，制造等力量。

五、教學(xué)措施：

1、努力鉆研教材，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、做好課前預(yù)備，細(xì)心制作教具。

3、運(yùn)用教學(xué)手段，培育學(xué)生繪畫興趣。

4、充分展現(xiàn)圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。

六、教學(xué)內(nèi)容安排

周次內(nèi)容

一大腳丫

二剪刀添畫、小老虎

三動物聚會

四左鄰右舍

五六面怪胎、歡樂地舞蹈

六彩點點

七動漫亮相

八民間玩具

九小蝸牛漸漸爬

十裝扮相框

十一雜技高手、男生女生

十二四格畫

十三信封娃娃、影子大王

十四聽聽畫畫

十五蹦蹦跳跳

十六小泥人

十七猴子上樹

十八剪紙動物

十九復(fù)習(xí)迎考

二年級下冊美術(shù)教學(xué)規(guī)劃篇2

1、先生狀況剖析

這學(xué)期我仍任教二(5)班、二(6)班的美術(shù)，這兩班班的全體程度沒有是很波動，但對于美術(shù)課的等待劇烈，先生繪畫程度良莠不齊，年夜局部先生立異處多，講堂氣氛活潑，也有一般落后生經(jīng)常美術(shù)器具沒有帶，影響講堂以及四周的同窗。這學(xué)期但愿經(jīng)過小組協(xié)作的方式增加先生，小組間的協(xié)作交換，構(gòu)成勾結(jié)不和的個人。

2、課本剖析：

浙美版第4冊嘗試教科書的編寫，以國度一系列無關(guān)教育變革的文件，出格是教育部《根底教育課程變革大綱(試行)》為指針，以教育部訂定并公布的《整日制任務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(嘗試槁)》為次要依據(jù)，沖破過來以美術(shù)學(xué)科常識、技藝為次要目的的課本系統(tǒng)構(gòu)造，構(gòu)建以促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)成為中心、探求性美術(shù)理論勾當(dāng)為主線、人文性單位構(gòu)造為根本特點的美術(shù)課本新系統(tǒng)。

本課本的編寫重視先生審美感受感染以及視覺經(jīng)受的培育，夸張先生立異熟悉以及理論才能的和諧開展，以“靠近社會、切近先生、學(xué)以致用”為準(zhǔn)繩，選擇契合二年級小先生身心特色的教授教養(yǎng)內(nèi)收留規(guī)劃課題。全冊共有19課，分為10個隱性單位，內(nèi)收留函蓋外型·施展闡發(fā)、規(guī)劃·使用、欣賞·批判、綜合·探究4個進(jìn)修范疇，此中外型·施展闡發(fā)以及規(guī)劃·使用據(jù)有較年夜比重，欣賞·批判年夜多隨堂教授教養(yǎng)，因此均分派正在各課當(dāng)中。

3、教授教養(yǎng)目的：

一、外型·施展闡發(fā)：測驗考試差異東西，用紙和身旁簡潔找到的各類媒材，經(jīng)過看看、畫畫、做做等方法斗膽英勇、拘束地把所見所聞、所感所想的事物施展闡發(fā)進(jìn)去，體驗外型勾當(dāng)?shù)呐d趣。

二、規(guī)劃·使用：測驗考試差異東西，用紙和身旁簡潔找到的各類媒材，經(jīng)過看看、畫畫、做做等方法停頓簡單組合以及粉飾，體驗規(guī)劃制造勾當(dāng)?shù)呐d趣。

三、欣賞·批判：觀賞自然以及各種美術(shù)作品的形與色，能用冗長的話語斗膽英勇表白本人的感受感染。

四、欣賞·批判：接受外型嬉戲的方法停頓無主題或者有主題的設(shè)想、創(chuàng)作、扮演以及呈現(xiàn)。

五、教員用書“三合一”。

4、課本中的重點、難點：

本冊的重點正在于增進(jìn)先生進(jìn)修主體性的發(fā)揚(yáng)以及特性的聲張。難點因此激起先生進(jìn)修興味為條件統(tǒng)籌先生特性開展以及常識技藝兩方面的需求，按部就班的教授根底常識以及根本技藝。進(jìn)步先生的糊口技藝，間接到場并切身閱歷各類社會理論勾當(dāng)，鼓舞先生尋找各類資料，表白本人豐厚多彩的設(shè)想。

5、教授教養(yǎng)方法

一、重視審美才能的培育：正在教授教養(yǎng)中，應(yīng)創(chuàng)造前提，多給先生感悟良好美術(shù)作品的時機(jī)，領(lǐng)導(dǎo)先生睜開設(shè)想，停頓比較。多談?wù)劚救说母惺芨腥?，積極進(jìn)步審美情味。

二、注意立異肉體以及理論才能的.培育：用各類方法相互啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思想，接受類比、求異設(shè)想等方法，領(lǐng)導(dǎo)他們創(chuàng)造。

三、建立文明情境，修養(yǎng)人文肉體：低落美術(shù)常識以及技藝的難度，重視美術(shù)文明的進(jìn)修，進(jìn)步先生的審美才能、欣賞才能、修養(yǎng)人文肉體。

四、建立先生的主體位置：教員作為勾當(dāng)?shù)臉?gòu)造者、到場者、領(lǐng)導(dǎo)者，正在勾當(dāng)中教員與先生是對等的。

五、鼓舞先生停頓綜合性與探求性進(jìn)修：領(lǐng)導(dǎo)先生正在實踐糊口中貫穿人尖社會的豐厚性，理解各學(xué)科的共通的地方以及相異的地方，了解美術(shù)對于糊口的共同奉獻(xiàn)，使他們真正取得綜合使用美術(shù)和其余常識、技藝來處理進(jìn)修與糊口中各類成績才能。

六、注意先生的自評與互評：使先生正在評估中進(jìn)一步穩(wěn)固常識，使用常識，進(jìn)步技藝，培育審美情味。

七、得當(dāng)使用多種教授教養(yǎng)手腕：教員應(yīng)以活潑幽默的教授教養(yǎng)手腕來領(lǐng)導(dǎo)先生加強(qiáng)對于抽象的感受感染才能與設(shè)想才能，激起先生進(jìn)修美術(shù)的興味。

二年級下冊美術(shù)教學(xué)規(guī)劃篇3

上學(xué)期依據(jù)的教授教養(yǎng)懇求,公正訂定了教授教養(yǎng)方案;認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。正在師生的通力合作下，美滿的實現(xiàn)了上學(xué)年教授教養(yǎng)義務(wù)。為更好的實現(xiàn)本學(xué)期的教授教養(yǎng)義務(wù)特訂定教授教養(yǎng)方案以下：

1、先生近況剖析：

二年級共五個班，先生顛末客歲美術(shù)進(jìn)修，對于美術(shù)有了必定的看法，曉得美術(shù)沒有止是畫畫，還包含制造、欣賞。先生對于美術(shù)有必定的興味，先生比較活潑。由于先生的春秋小耐煩較差，因而對待功課的立場不敷細(xì)心。

2、教授教養(yǎng)內(nèi)收留剖析：

(一)全冊課本簡析：

其次冊美術(shù)課本共有20課，格外型與施展闡發(fā)、規(guī)劃與使用、欣賞與批判、綜合與探究等課型，此中綜合與探究課比重較年夜，次要來培育先生綜合才能以及繪畫、手工制造技藝的探究

(二)、教授教養(yǎng)總目的：

(1)、認(rèn)知目的：

經(jīng)過輕松的教授教養(yǎng)嬉戲，讓先生看法以及理解五花八門的作畫方法;看法以及理解繪畫根底常識。

(2)、智力才能目的：

培育先生外型技藝;培育先生的創(chuàng)造性思想;培育先生對于奇妙事物的感知才能。

(3)、思惟道德目的：

培育先生安康的審美情味，用美學(xué)的目光往觀察事物;進(jìn)一步培育先生對于美術(shù)的興味。

(三)課本中重點、難點(扼要剖析)：

本冊的重點正在于增進(jìn)先生進(jìn)修主體性的發(fā)揚(yáng)以及特性的聲張。難點因此激起先生進(jìn)修興味為條件統(tǒng)籌先生特性開展以及常識技藝兩方面的需求，按部就班的教授根底常識以及根本技藝。進(jìn)步先生的糊口技藝，間接到場并切身閱歷各類社會理論勾當(dāng)，鼓舞先生尋找各類資料，表白本人豐厚多彩的設(shè)想。

(四)教授教養(yǎng)的次要方法：

一、教員方面：做先生開展的構(gòu)造者、增進(jìn)者，充足尊敬先生的主體位置，罷休讓先生往理論、往考慮、往探究、往評論辯論、往創(chuàng)作，鼓舞先生經(jīng)過本人的設(shè)想呈現(xiàn)作品。

二、先生