兒童心理學(xué)導(dǎo)論

兒童心理學(xué)導(dǎo)論第一頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日什么是心理學(xué)？什么是兒童心理學(xué)？你對(duì)心理學(xué)有什么認(rèn)識(shí)和期望？你希望通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)解決什么問(wèn)題？第二頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。

——[蘇]蘇霍姆林斯基教育首先是人學(xué)。不了解孩子，不了解孩子的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、能力、稟賦、習(xí)氣，就沒(méi)有教育。

——[蘇]蘇霍姆林斯基第三頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日第一章緒論第一節(jié)兒童教育與心理學(xué)第二節(jié)心理發(fā)展概述第三節(jié)童年期發(fā)展心理學(xué)

第四頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)兒童教育與心理學(xué)一、什么是心理學(xué)二、心理學(xué)的研究對(duì)象三、心理學(xué)的形成與發(fā)展

四、心理的實(shí)質(zhì)第五頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日一、什么是心理學(xué)心理學(xué)的概念心理學(xué)——是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。（1）心理學(xué)是一門科學(xué)（2）心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)（3）心理學(xué)是揭示人的心理規(guī)律的科學(xué)第六頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)：

是介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的中間科學(xué)；是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué)。第七頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（一）研究心理事實(shí)（二）研究心理規(guī)律（三）研究心理機(jī)制（四）研究心理本質(zhì)（五）研究心理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用第八頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日二、心理學(xué)的研究對(duì)象——心理現(xiàn)象

（簡(jiǎn)稱心理活動(dòng)或心理）心理過(guò)程意志過(guò)程：意志性的心理過(guò)程個(gè)性心理情感過(guò)程：對(duì)事物的態(tài)度、體驗(yàn)過(guò)程認(rèn)知過(guò)程：感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象伴隨注意個(gè)性傾向性：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀自我意識(shí)個(gè)性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格心理現(xiàn)象（基礎(chǔ)）（動(dòng)力）（基礎(chǔ)和動(dòng)力的集中表現(xiàn)）（結(jié)果）（前提）第九頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（一）心理過(guò)程是人的心理活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程。有注意伴隨。是人們心理活動(dòng)的共性過(guò)程。（二）個(gè)性心理

指一個(gè)人在心理過(guò)程的發(fā)展和進(jìn)程中，經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的那些比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特點(diǎn)，是人和人之間的心理差異。包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。心理過(guò)程和個(gè)性心理的關(guān)系：

心理過(guò)程與個(gè)性心理是統(tǒng)一的、具體的人的心理現(xiàn)象的兩個(gè)方面，二者是不可分割的。（1）個(gè)性心理是通過(guò)心理過(guò)程形成并表現(xiàn)出來(lái)的；（2）已形成的個(gè)性心理有制約著人的心理過(guò)程的進(jìn)行。第十頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日三、兒童教育需要心理學(xué)與兒童的有效教育有密切關(guān)系的心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)：（一）兒童心理發(fā)展的年齡特征兒童泛指人類的身心尚未成熟的個(gè)體，年齡跨越長(zhǎng)達(dá)18年。1歲的兒童、6歲的兒童、10歲的兒童、15歲的兒童心理特征不同。第十一頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（二）獨(dú)生子女的心理特點(diǎn)（三）兒童的性別心理兒童長(zhǎng)到一定的年齡便有了性別認(rèn)同的心理和性別角色的心理以及性意向。（四）兒童的人際交往1.與同齡人之間的同伴交往2.與父母之間的親子交往3.與教師之間的師生交往第十二頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（五）兒童情緒的表達(dá)與調(diào)節(jié)（六）兒童的道德行為兒童知道的道理不一定能轉(zhuǎn)化為行為，即所謂道德認(rèn)知與道德行為不一致。（七）兒童的認(rèn)知特點(diǎn)（八）兒童智力（九）兒童中的學(xué)習(xí)困難者）第十三頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（十）兒童的言語(yǔ)能力三、兒童教育實(shí)踐促進(jìn)了心理學(xué)的研究一方面，心理學(xué)提供的理論、方法、技術(shù)滿足了兒童教育的需要，提高了兒童教育的效果；另一方面，兒童教育遇到的新問(wèn)題，以及為新問(wèn)題尋求答案的努力又構(gòu)成了心理學(xué)研究的新方向。第十四頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日1.心理學(xué)的歷史——古老的過(guò)去中國(guó)古代的心理學(xué)思想（孔子）西方古代的心理學(xué)思想（亞里士多德）2.心理學(xué)的現(xiàn)狀——年輕的現(xiàn)在心理學(xué)的獨(dú)立：基礎(chǔ)：有了內(nèi)容體系和研究方法標(biāo)志：德國(guó)心理學(xué)家馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。第十五頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)心理發(fā)展概述一、心理的個(gè)體發(fā)展二、畢生發(fā)展觀三、幾種心理發(fā)展理論要點(diǎn)的簡(jiǎn)介第十六頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日一、個(gè)體的心理發(fā)展發(fā)展指?jìng)€(gè)體身心整體的連續(xù)變化過(guò)程。（數(shù)量的變化、質(zhì)的變化、向前推進(jìn)、衰退消亡的變化）常態(tài)的發(fā)展：刻畫了一個(gè)種系的大多數(shù)或所有成員發(fā)展變化的特點(diǎn)，是發(fā)展的典型方式。特殊的發(fā)展：個(gè)體在發(fā)展的速度、程度或方向上的差異。第十七頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日心理發(fā)展指?jìng)€(gè)體心理有規(guī)律的變化過(guò)程。（由于成熟或?qū)W習(xí)等因素引起的連續(xù)、有規(guī)律的心理變化）1.發(fā)展是畢生的過(guò)程2.發(fā)展是多維度和多方面的

?前進(jìn)上升的變化（老年期以前占優(yōu)勢(shì)）

?衰退下降的變化（老年期以后占優(yōu)勢(shì)）3.發(fā)展的高度可塑的4.個(gè)體的心理發(fā)展受個(gè)人的生活經(jīng)歷的影響第十八頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日心理個(gè)體發(fā)展的涵義心理的個(gè)體發(fā)展研究主要研究個(gè)人生命過(guò)程中心理現(xiàn)象如何產(chǎn)生、怎樣發(fā)展變化、按什么規(guī)律或原理發(fā)展變化。第十九頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日心理發(fā)展階段的劃分我國(guó)心理學(xué)家通常將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段。即：乳兒期(0~1歲)；嬰兒期(1～3歲)；幼兒期(3~6、7歲)；童年期(6、7歲~11、12歲)；少年期(11、12歲～14、15歲)；青年期(14、15歲~25歲)；成年期(25～65歲)；老年期(65歲以后)。第二十頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日心理發(fā)展的基本性質(zhì)在心理的連續(xù)發(fā)展中顯示出階段性；在心理的定向發(fā)展中顯示出順序性；在心理的統(tǒng)一發(fā)展中顯示出各成分發(fā)展的不均衡性；在共同心理發(fā)展模式中顯示出發(fā)展的個(gè)體差異。第二十一頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日二、畢生發(fā)展觀（一）關(guān)于發(fā)展的起點(diǎn)和終點(diǎn)人是畢生發(fā)展的，個(gè)體心理也是畢生發(fā)展的。畢生發(fā)展觀認(rèn)為人的一生都在發(fā)展，有些發(fā)展變化的起點(diǎn)并不是在個(gè)體出生之時(shí)，而是在生命過(guò)程較晚的時(shí)期。第二十二頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（二）關(guān)于早期經(jīng)驗(yàn)和畢生經(jīng)驗(yàn)對(duì)發(fā)展的影響。（三）關(guān)于發(fā)展的三種影響系統(tǒng)年齡階段的影響歷史階段的影響非規(guī)范事件的影響第二十三頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日三、幾種心理發(fā)展理論要點(diǎn)簡(jiǎn)介（一）弗洛伊德的心理欲發(fā)展理論（二）埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論（三）皮亞杰的心理發(fā)展因素理論（四）維果茨基的社會(huì)文化歷史心理發(fā)展理論第二十四頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（一）弗洛伊德的心理欲發(fā)展理論弗洛伊德認(rèn)為，由于上述心理結(jié)構(gòu)的演化，個(gè)體在達(dá)到成熟的過(guò)程中就經(jīng)歷了許多特殊的階段。他的階段是把身體的不同部位置于中心地位，以生物本能能量投入這些部位的順序來(lái)劃分階段。如出生后的第一年，嬰兒被說(shuō)成處于口唇期，這時(shí)生物能量投入口唇活動(dòng)，嬰兒從口唇活動(dòng)獲得最大快樂(lè)；此后依次是肛門期（2～3歲）、生殖器期（4～5歲）、潛伏期（6～12歲）、生殖期（13～19歲）等。第二十五頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（二）埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論

人的發(fā)展歷經(jīng)這八個(gè)階段，每個(gè)階段有每個(gè)階段相應(yīng)的核心任務(wù)，當(dāng)任務(wù)得到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，就會(huì)獲得較為完整的同一性。核心任務(wù)處理的不成功或者是失敗，則會(huì)出現(xiàn)個(gè)人同一性殘缺、不連貫的狀態(tài)，處理的成功與失敗即為兩個(gè)極點(diǎn)。例如嬰兒期時(shí)的最優(yōu)狀態(tài)是基本信任的狀態(tài)，最劣的狀態(tài)是基本不信任的狀態(tài)。核心任務(wù)的處理結(jié)果會(huì)影響人的一生。第二十六頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日心理社會(huì)發(fā)展階段童年階段①嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突②兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞（或懷疑）的沖突③學(xué)齡初期（3～5歲）：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突④學(xué)齡期（6～12歲）:勤奮對(duì)自卑的沖突第二十七頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日青春期階段⑤青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突成年階段⑥成年早期（18～25歲）：親密對(duì)孤獨(dú)的沖突⑦成年期（25～65歲）：生育對(duì)自我專注的沖突第二十八頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日⑧成熟期（65歲以上）：自我調(diào)整與絕望期的沖突第二十九頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（三）皮亞杰的心理發(fā)展因素理論

皮亞杰認(rèn)為，制約心理發(fā)展的基本因素有四個(gè)：第一個(gè)基本因素是成熟第二個(gè)基本因素是從物體獲得的經(jīng)驗(yàn)第三個(gè)基本因素是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)第四個(gè)基本因素是平衡化第三十頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（四）維果茨基的社會(huì)文化歷史心理發(fā)展理論維果茨基認(rèn)為，一個(gè)人的心理發(fā)展是在教育的影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過(guò)程。判斷一個(gè)人的心理機(jī)能是否由低級(jí)向高級(jí)轉(zhuǎn)化，從四個(gè)方面考察：1、看心理活動(dòng)的隨機(jī)技能如何2、看心理活動(dòng)的抽象-概括技能如何第三十一頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日3、看是否形成間接的、以符號(hào)或詞語(yǔ)為中介的心理結(jié)構(gòu)4.看心理活動(dòng)是否個(gè)性化。維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)和“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展前面”第三十二頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)童年期發(fā)展心理學(xué)一、童年期發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)根本上說(shuō)，童年期發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)與兒童發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)是一致的，但是有所區(qū)別。概括地說(shuō)，童年期發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)有四個(gè)方面：1、研究童年期兒童的心理發(fā)展模式皮亞杰發(fā)現(xiàn)兒童思維的發(fā)展順序都是從感知運(yùn)動(dòng)階段過(guò)渡到第三十三頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日前運(yùn)算階段，然后是具體運(yùn)算階段，最后才到形式運(yùn)算階段。2、研究童年期兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異童年期兒童個(gè)體之間的心理發(fā)展除了具有共同的一面之外，還存在著差異面?？茖W(xué)地描述、測(cè)量和解釋這類兒童個(gè)體之間心理發(fā)展的差異，是童年期兒童心理學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。3、研究童年期兒童心理發(fā)展的影響因素研究童年期兒童心理發(fā)展的影響因素時(shí)，要對(duì)環(huán)境、機(jī)體第三十四頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日心理三大因素作進(jìn)一步的分解，進(jìn)而把家庭環(huán)境有分為家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、家庭教育方式等。4、研究促進(jìn)童年期兒童心理發(fā)展的教育方法第三十五頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日二、童年期發(fā)展的研究方法（一）研究的原則客觀性原則教育性原則實(shí)踐性原則（二）研究設(shè)計(jì)的類型童年期發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)有多種類型：橫向研究設(shè)計(jì)、縱向研究設(shè)計(jì)、跨文化研究第三十六頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日

（二）研究設(shè)計(jì)的類型縱向研究與橫斷研究縱向研究（追蹤研究）是對(duì)同一個(gè)或同一群個(gè)體，在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行定期的觀察、實(shí)驗(yàn)或測(cè)量，探究心理發(fā)展的規(guī)律。橫向研究（橫斷研究）是在一特定時(shí)間同時(shí)對(duì)不同年齡的不同個(gè)體進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)或測(cè)量，探究其心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。第三十七頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日定性研究與定量研究定性研究是基于描述性的分析，研究是用文字來(lái)描述現(xiàn)象。是共識(shí)的、靈活的、歸納的研究。定量研究是側(cè)重?cái)?shù)量化的統(tǒng)計(jì)分析，研究是用數(shù)字和量度描述。是結(jié)構(gòu)性的、演繹的、尋求預(yù)測(cè)和解釋性的研究。第三十八頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日個(gè)案研究與成組研究個(gè)案研究是對(duì)一個(gè)或少數(shù)個(gè)體進(jìn)行個(gè)別的系統(tǒng)的調(diào)查，可以追蹤觀察，也可以采取回溯的調(diào)查。組群（成組）研究是將同性質(zhì)的被試結(jié)合在