二年級下冊語文教案模板

二年級下冊語文教案模板【7篇】教學(xué)目的：

1.教育學(xué)生從小就要有遠大抱負，并要為了實現(xiàn)抱負而腳踏實地去實踐，勇于探究，奮勉進取。

2.理解課文內(nèi)容，能答復(fù)課后提出的問題，訓(xùn)練說話力量。

3.學(xué)習(xí)依據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，進展想象力量。

4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、希望、留心、積存、天長日久等詞語。

教學(xué)重點難點：

1.精確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學(xué)重點之一，理解詞語之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點。

2.理解課文內(nèi)容時，重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現(xiàn)造橋志向的。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

：同學(xué)們，我們學(xué)過一些記敘我國科學(xué)家事跡的課文，你們還記得有誰嗎?今日，我們再學(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡，請同學(xué)們翻開書，誰來讀一讀第11課的課題。(教師板書課題)

二、提示預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

1.知道茅以升是怎樣成為一個橋梁的。

2.讀課文，讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積存”的字音。

3.畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。

請同學(xué)們根據(jù)這三點要求自己學(xué)習(xí)。(用10分至15分的時間)

三、一個自然段一個自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學(xué)生說明理解詞語的方法。同學(xué)們相互補充。著重理解以下詞語：

人山人海：形容人聚攏得許多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚攏了許多人來看龍船競賽。

披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船競賽當(dāng)做喜慶事一樣對待。

鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么?說明來競賽的人和來觀看的人都很興奮，心情高漲。

希望：實心實意地期望、等待。課文中是說誰希望什么?茅以升跟全部的小伙伴兒一樣，希望端午節(jié)那天看龍船競賽。

不幸：不好的事，使人絕望，難過、苦痛的事。課文里指什么事?指橋塌了，好多人掉進了河里。

凄慘：凄，形容哀痛難受;慘，凄慘。合起來是凄涼凄慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。

悄悄地：默，不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事，也很難受。

結(jié)牢固實：很牢固，課文里指橋結(jié)實，不會倒塌。

天長日久：時間長，日子久。

積存：一點一點地聚攏。累，多的意思。

(以上詞語的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說明理解的方法;再放在課文里理解)

四、讀全文，留意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為一個橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要講什么?

教師：這文章先講茅以升小時候特別喜愛看龍船競賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學(xué)會造橋，最終講他成為建筑橋梁的。

其次課時

教學(xué)流程：

一、自讀課文，回憶對第一個思索題的預(yù)習(xí);沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時思索。

請幾個同學(xué)講講自己對思索練習(xí)兩個問題的答復(fù)。師生共議。

(一)第一個問題談?wù)撘c如下：

1.什么事?要講清時間、地點、發(fā)生了什么事。

2.為什么會發(fā)生這樣的事?聯(lián)系1—3段，知道出事的緣由是人多(人山人海)，喧鬧(鑼鼓喧天)。

3.茅以升聽說出事后怎么樣?理解“吃了一驚”“特別難受”“仿佛觀察”反映了茅以升對這件事的關(guān)懷。

4.行動上如何關(guān)懷這件事?理解“發(fā)愣”，聯(lián)系“悄悄地看著”想象：當(dāng)時茅以升會想些什么?(立志造橋)

(二)其次個問題的談?wù)撘c如下：

1.第9自然段共有幾句話?讀一句說一句的意思。同時理解詞語。

2.著重理解以下詞語。

從今以后：“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各樣”用課文里的話講?！岸嗽敗笔怯^看、看的意思，上下端詳是說觀看的全面，“收集”是把分散的事物聚集，湊在一起。細心收集是說把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。

3.在逐句理解的根底上，請同學(xué)們思索并答復(fù)：

(1)這一段哪幾句是寫茅以升“特殊留心”各式各樣的橋?(2、3句)

(2)第4句和第2、3句是什么關(guān)系?()這一段前4句話以總——分——總的構(gòu)造講了茅以升“立志”以后，實實在在做了很大的努力。

(3)這一段的第5句是講什么?茅以升在立志后是怎樣努力的?“最終”說明他成為建筑橋梁的抱負是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣詳細做的?

二、整體熟悉課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，強化教育內(nèi)容。

1.讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的?(從小有志氣;立志后努力實干)讀課文中一句話來答復(fù)。教師講明，文章最終一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要內(nèi)容，第1—8段有什么關(guān)系?

三、課堂練習(xí)。

1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。

2.詞語填空。

各種各樣各式各樣

(1)商店里有()的商品。

(2)永紅交電公司出售()的自行車。

端詳觀看

(1)今日，班主任帶來一位新同學(xué)介紹給我們。我()了她一遍，覺得她很安康，像個運發(fā)動。

(2)()事物肯定要有挨次，抓特點。

3.讀一讀，比一比，組成詞語。

矛()分()旁()

茅()盼()傍()

坐()到()黑()

座()倒()默()

4.用詞造句。

留心(什么意思?形容做什么?)

鉆研(鉆研是對學(xué)問、技術(shù)說的，要留意詞語搭配正確)

板書設(shè)計：

二年級下冊語文教案模板篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解標(biāo)點在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中穩(wěn)固識字，各界詞語，并了解二十四個節(jié)氣。

3、感知動物的奇異，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。

4、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動收集和整理信息的力量，養(yǎng)成細心觀看、了解自然的習(xí)慣。

【課前預(yù)備】

1、有關(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。

2、制作誤文園地中消失的生字詞卡片。

3、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。

【教學(xué)設(shè)計】

〖我的發(fā)覺

學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺，文字一樣的兩句話，由于標(biāo)點不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、學(xué)生自讀書中的句子，同桌溝通發(fā)覺了什么。

2、全班溝通發(fā)覺，溝通后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點不同，句子的意思就不同。

3、拓展。進一步發(fā)覺：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不留?

下雨天留客，天留我不留。

〖日積月累

本局部包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，精確運用詞語，了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣，在讀背和運用詞語中穩(wěn)固識字，積存語言。

1、讀讀認認：

⑴輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

⑵小組溝通識記生字的方法。

⑶小組派代表在全班介紹識字方法。

⑷變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

2、我會連：

⑴明確。

⑵動手連一連。

⑶同桌交換，相互訂正。補充練習(xí)：

追逐羽毛

攪拌羊群

抖動水泥

晴朗的饅頭

香甜的財寶

珍貴的天空

4、讀瀆背背：

⑴看課件或文字補充材料，了解二十四個節(jié)氣。

⑵讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。

⑶借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

⑷背誦“節(jié)氣歌”。

〖口語交際

本次口語交際的話題是：《奇異的動物世界》，感受大自然的奇異。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，呈現(xiàn)對動物世界的熟悉與喜愛。

1、進入動物王國:

播放《動物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。

2、學(xué)做講解員：

⑴示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

⑵選擇一種自己熟識并喜愛的動物，想想它的生活習(xí)性，得意之處，以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事，預(yù)備發(fā)言。

⑶分小組溝通，在溝通中聽的同學(xué)可以提高，可以表達自己的感受。

⑷小組推舉代表競賽溝通：

寫一寫自己熟識的一種動物，然后在小組里溝通，讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。

自然學(xué)問的資料，還可以介紹自己收集的動植物標(biāo)本。學(xué)生既動口，又動手。形式上可讓學(xué)生自己組織展現(xiàn)，表達自主性，發(fā)揮制造性。

在教學(xué)有關(guān)課文時，鼓舞學(xué)生查詢、積存資料。

布置動物、植物展現(xiàn)天地。(教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)

3、學(xué)生從不同方面展現(xiàn)才能：

百科學(xué)問問答、諺語擂臺賽、標(biāo)本講解員、《我與動物趣事》講演等。

二年級下冊語文教案模板篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)力量。

2.過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，了解文章大意。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過贊美母愛，教育學(xué)生敬重母親，愛戴母親，關(guān)懷母親。

教學(xué)重點：

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識字;

2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來理解課文說蘊涵的深刻含義。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：3課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

假設(shè)你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦?

二、初讀課文，認讀生字

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由練讀課文，圈畫生字。

3.學(xué)習(xí)生字

城：左右構(gòu)造形聲字城市、城府、城鎮(zhèn)

牽：上中下構(gòu)造部件組合法牽掛、牽?；?/p>

掌：上中下構(gòu)造把握、手掌、掌心

圍：半包圍構(gòu)造口字部形聲字包圍、圍棋、四周

笑：上下構(gòu)造竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得

善：數(shù)筆劃方法留意筆順和善、善事、善后

淡：左右構(gòu)造平淡、清淡、冷淡

互：數(shù)筆劃方法留意筆順相互、互助、互生

4.指名讀文，用自己的話說說課文講了一件什么事?

三、作業(yè)：書寫一類生字。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內(nèi)容。

1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。

2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。

3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過讀課文，你讀懂了什么?

5.能用自己的話說一說，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎?小女孩為什么會這樣說呢?

三、假如，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對她說些什么?

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“圍、牽、善、互”

二、完成課后練習(xí)：

1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)

2.讀一讀：簡潔說說“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、慌張失措”各詞的含義;用喜愛的詞語說話。

3.寫一寫，積存詞語

4.做一做

(1)小組內(nèi)先說一說，再全班溝通。

(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說的話。

三、板書設(shè)計：

課件溫順的手

生字

二年級下冊語文教案模板篇4

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

形近字、同音字和多音字的區(qū)分

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)能夠區(qū)分形近字、同音字和多音字，并能夠正確理解和運用。

復(fù)習(xí)形式：

嬉戲、競賽、練習(xí)

復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都知道我們已經(jīng)進入期末總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)期間我們該怎么做?(要做到多讀，多練，多動腦)

告知大家一個好消息，期末我們不僅在全校競選優(yōu)秀學(xué)生，還要在班級里競選“聰慧學(xué)生”。誰將得到這個榮耀的稱號呢?那就要看誰在復(fù)習(xí)期間得的星星最多，那他就咱班的“聰慧學(xué)生”。

二、著眼整體，明確目標(biāo)

今日，教師要和同學(xué)們一起去探究“字詞王國”里的神秘。

(一)形近字

1、出示課件

區(qū)分兩組形近字：

坡波酒灑

指名學(xué)生讀一讀，說說你發(fā)覺了什么?

：我們發(fā)覺很多漢字看上去都很像，有的是部首不同部件一樣，有的是部首一樣部件相像，這些就是形近字。

出示：

形近字：形相近音一樣或相像的，形相近音不同

2、考考你的視力：

怎樣區(qū)分這些字：

塵深明猴碉

尖探朋喉稠

：從字義來辨形近字從形旁來辨形近字

3、你找到了哪些形近字：學(xué)生反應(yīng)

學(xué)生溝通：你是怎樣區(qū)分這些字的?

4、嬉戲：用手勢選擇形近字：選字填空

哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠

截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫

5、練習(xí)，完成局部書面練習(xí)。

給形近字組詞：

未()燒()摘()勾()

末()繞()滴()溝()

抹()澆()商()購()

交換批改，全部做對加一顆星星。

(二)同音字

1、出示

密蜜嚴炎

讀一讀，有什么發(fā)覺

音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相遠

2、出示

mìmìyányán

蜂()茂()()熱莊()

填一填，依據(jù)什么來填寫這個字?

依據(jù)詞語的意思來辨同音字

3、出示

選擇適宜的字

翠脆愉榆

cuìcuìyúyú

清()()柳()樹()快

剛岡帳賬

gānggāngzhàngzhàng

山()()才算()蚊()

費廢嬌驕

fèifèijiāojiāo

白()功夫()品()嫩()傲

4、那些同音字你分不清的

溝通，爭論

依據(jù)學(xué)生溝通板書詞語

題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹

峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購莊樁裝

帶戴壓鴨灰輝質(zhì)志針真股骨

灣彎義議站占庫褲溝鉤荒慌材財欄攔

抖蚪伴拌榜膀

5、練習(xí)

(三)多音字

1、出示句子：爸爸回來了，我抓緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜，笑呵呵地說：“今日的晚餐真豐富!”

讀一讀，有什么發(fā)覺

多音字：一個字有不同的讀音：2、回憶本學(xué)期學(xué)過的多音字

待間答釘盛桿縫假藏斗數(shù)晃

溜哄喝

3、同桌溝通這些多音字的不同讀音。

開火車口頭給多音字組詞

4、練習(xí)：

選擇正確的讀音

說說你是怎么確定這個字的讀音的。依據(jù)詞語或句子的意思來確定正確的讀音。

5、你覺得最難哪個多音字你最難確定正確的讀音

6、制造大比拼。用局部多音字組成的詞語造句。

例：盛：盛飯。晚上，我們一家人在家里吃晚飯。我觀察爸爸酒喝完了，趕忙去給他盛飯。爸爸觀察了，連連夸我是個好孩子!

盛：茂密。周日早上，我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我觀察湖邊的柳樹葉子綠油油的，長得非常茂密。

我能選擇一兩個多音字，給它組詞，再用詞語寫句子。

7、豐收園：學(xué)生自主練習(xí)。

我還知道許多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫下來，和大家溝通一下。

補充：教掃背別都量干空好盛只沒間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長覺重行樂角彈重校漂當(dāng)覺

三、課堂，課后自學(xué)

今日我們一起“字詞王國”探究了字的神秘，下一站是詞語站，課后請同學(xué)們找出本學(xué)期學(xué)過的近義詞，反義詞。

二年級下冊語文教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)懷，需要溝通，應(yīng)當(dāng)相互幫忙，大家才會更歡樂。

教學(xué)重點：

學(xué)會生字新詞。

教學(xué)難點：

體會小鴨的話：“看到你這么愉快，我也特別愉快。”

教學(xué)過程：

一、這節(jié)課我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。

1、教學(xué)“寄”字。

2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?翻開書，讀全文。

二、思索。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?

三、延長。

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

2、教學(xué)“每天”。

3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不快樂，這回你知道“一臉不快樂”什么樣?

師：小松鼠看到小青蛙一臉不快樂的樣子，聽了他難過的話，于是立刻回到家，打算給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)

4、教學(xué)生什么是對話。

四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫助呢?讀4、5兩個自然段。

1、誰幫的忙?

2、出示小松鼠說的話。(齊讀)

3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個詞。

4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。

5、教學(xué)“媽媽，請您?”(練習(xí)說話)

五、我們學(xué)習(xí)了兩次對話，還有幾個自然段，看看它們還說了些什么呢?

邊讀邊找，同桌討論溝通。

1、教學(xué)“別難受，你肯定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”

2、“難受”是什么意思?

3、小松鼠為什么說小青蛙肯定能收到信?

4、指導(dǎo)朗讀第三次對話。

5、教學(xué)“快樂極了”。

六、小青蛙最終盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。

1、在這封信中，小松鼠想告知小青蛙什么?

2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?

3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

4、還有誰會感到歡樂?

總結(jié)：小青蛙得到的幫忙是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫忙了小青蛙是歡樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?

二年級下冊語文教案模板篇6

我的發(fā)覺

這一局部由意思完全一樣，表達方式迥異的三個句子組成。標(biāo)點和句式的不同，表達了漢語表達敏捷多樣的特點，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達應(yīng)采納敏捷的正確的方式。

過程建議

出示三個句子，學(xué)生自讀體會，觀看，看看發(fā)覺了什么?

組內(nèi)溝通發(fā)覺，教師巡察點撥。

啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎?

日積月累

這局部含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內(nèi)容組成。選選認認安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓舞學(xué)生仔細觀看，拼讀。通過填寫，讀詞仔細領(lǐng)悟它們的不同含義。我會讀中安排了四個比方句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉到比方句的好處，體會語言的生動性，促進學(xué)生的語言積存。讀讀背背安排的是名言警句的積存。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

過程建議

讀讀認認

出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀看，理解題意。

自主完成題目填寫。

組內(nèi)溝通，相互檢查，重點溝通識字方法。

利用字卡，教師強調(diào)重點字的識記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形構(gòu)造，穩(wěn)固生字的識字。

我會讀

出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細細品嘗句子的共同特點。

組內(nèi)溝通讀后的發(fā)覺，教師點撥熟悉句子的特點，引導(dǎo)學(xué)生熟悉句子中把什么比成什么。

引導(dǎo)學(xué)生思索：類似這樣的句子，你還知道嗎?說給大家聽，并說說這樣寫的好處。

讀讀背背

出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。

組內(nèi)溝通：這幾句名言有什么含義?

說說自己最喜愛的一句名言。

采納自己的方式背誦，積存這些名言警句。

口語交際

本次口語交際以一個短文的形式，提醒了生活當(dāng)中到處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生溝通自己身邊的科學(xué)發(fā)覺，培育和激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)，探究發(fā)覺的熱忱。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀看，發(fā)覺、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，促進學(xué)生表達力量的提高和進展。

交際預(yù)備

課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

把學(xué)生他成若干個小組。

過程建議

創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀看發(fā)覺。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。

組內(nèi)溝通：依據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，敘述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最正確的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生熟悉這些身邊科學(xué)的神秘。

啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期科學(xué)神秘在身邊的小報。同學(xué)間相互介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報，把學(xué)生的活動熱忱引向課外，提高閱讀探究的興趣。

寫一寫

這次練習(xí)提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫假期的準(zhǔn)備。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習(xí)。

過程建議：

出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。

組內(nèi)溝通，說說自己想寫的內(nèi)容。

自主練筆，教師巡察點撥。

互讀展現(xiàn)，師生簡評。

展現(xiàn)臺

這次的展現(xiàn)臺是展現(xiàn)學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報。課前可安排學(xué)生進展有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學(xué)時，要拓寬展現(xiàn)內(nèi)容，豐富展現(xiàn)的形式，增加展現(xiàn)的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有時機參加活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)問的探究興趣和熱忱。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進展。

過程建議

1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，熟悉本次活動的內(nèi)容。

2、小組合作，采納自己喜愛的方式，展現(xiàn)課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，預(yù)備在全班展現(xiàn)。

3、全班展現(xiàn)，教師適時鼓舞評價，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探究當(dāng)中。

寬帶網(wǎng)

本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)學(xué)問和創(chuàng)造成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息力量培育、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分表達了語文學(xué)科的綜合性特點。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動。為使活動進展得深入到位，課前教師可針對題目內(nèi)容進展適當(dāng)布置。

過程建議

1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國古今聞名的科學(xué)家、創(chuàng)造家和他們的成就?試著在組內(nèi)溝通一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報。

3、啟發(fā)：我們還能采納什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?溝通搜集的方法和途徑。

4、學(xué)生讀書，搜集。(可以延長到課外)適當(dāng)時機，組織學(xué)生進展搜集的展現(xiàn)。

二年級下冊語文教案模板篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知語言中的比方，啟發(fā)學(xué)生觀看和想像，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育他們自主學(xué)習(xí)的力量和習(xí)慣。

3、在口語交際中，培育合作和交往的力量。

二、教學(xué)重點：

1、發(fā)覺“加偏旁”的識字方法，進展口語交際。

2、在細心觀看的根底上抓住景物的特點，進展口頭表達，挨次清楚，生動具休。

三、教學(xué)難點：

1、口語交際2、自我展現(xiàn)

四、教學(xué)類型：練習(xí)課。

五、教學(xué)預(yù)備：收集與春天有關(guān)的信息材料。

六、課時安排：2課時

七、教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜愛玩嬉戲嗎?今日教師要帶同這們到語文園地里去玩，大家預(yù)備好了嗎?

2、好，我們開頭玩了，今日看哪位同學(xué)玩得最棒?

二、我的發(fā)覺，觀看發(fā)覺。

1、看圖，圖上畫的是什么?這些東西之間有聯(lián)系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)覺。

我發(fā)覺燕子的尾巴是剪刀。

(你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎?)

換一種方法說可以嗎?(我發(fā)覺剪刀像燕子的尾巴)

3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎?

我發(fā)覺銀杏葉像

我發(fā)覺蜻蜓像

我發(fā)覺雨傘像

(也可以反過來說)

4、你