2023年幼兒教師口語教學總結

第5頁共5頁2023年?幼兒教師口?語教學總結?1、創(chuàng)設?雙語教育環(huán)?境。良好?的學習環(huán)境?是學好英語?的重要條件?，特別是對?于剛接觸英?語的幼兒來?說。首先，?可以在班級?環(huán)境中創(chuàng)設?雙語氛圍。?在杯子旁貼?Cup，在?盥洗室貼r?estro?om，在窗?戶旁貼wi?ndow，?時鐘旁貼c?lock等?。也通過布?置符號環(huán)境?等方式，讓?幼兒在日常?生活與活動?中接受規(guī)范?性語言、英?語。如:?在教室內外?的相關位置?，貼上一些?有利于幼兒?建立良好生?活常規(guī)的中?英文的短句?。如:在通?道旁貼上:?不要跑--?Norun?ning;?在床旁貼上?:閉上眼睛?--Clo?seyou?reyes?、誰個好覺?--Sle?epwel?l等等。其?次，幼兒園?還要創(chuàng)設園?內環(huán)境，如?舉辦“今天?，我來說英?語”，“英?語唱歌，我?最棒”等競?爭比賽。?第三，注重?社會環(huán)境的?創(chuàng)設。如果?條件允許的?話，最好能?請外籍教師?來園教學，?這樣更能激?起幼兒的好?奇心，學習?的氛圍也會?更融洽，有?趣。當然這?些只是局部?方面，真正?的英語環(huán)境?還要滲透在?各領域教學?，各區(qū)域活?動中，更體?現(xiàn)在幼兒一?日生活活動?中。而在?某些方面，?還要家長的?極力配合。?家園合作，?社區(qū)合作，?才能真正使?幼兒在各種?語境中感受?外國文化的?氛圍，置身?于異國文化?的生活中，?并簡單運用?日常英語與?人進行交流?。2、教?師要具有良?好的專業(yè)英?語素質。?也就是說老?師不僅要具?有傳統(tǒng)幼兒?老師專業(yè)素?質:能唱會?跳，能彈會?畫。另一方?面，還要能?講一口流利?的標準的正?確的英語口?語;能熟悉?日常生活中?交流的基本?口語知識，?熟悉幼兒可?能接觸的身?邊的事物的?英文名稱;?能夠運用適?當?shù)慕虒W法?，結合專業(yè)?知識，較好?地開展教學?活動。3?、教師在加?強自身素質?的同時，要?針對幼兒特?點，因材施?教。即教?師要重視各?個幼兒個性?及教學上的?差異，因材?施教。我們?還要注重幼?兒發(fā)音的正?確性。因為?___歲幼?兒由于生理?上不夠成熟?，舌頭肌肉?尚未成熟定?型，不能恰?當?shù)刂浒l(fā)?音器官，所?以他們發(fā)音?常常不準或?發(fā)得不清楚?。因此，我?們要通過模?仿和訓練，?發(fā)音器官會?變得更加柔?軟，更富有?彈性，便于?說出標準化?英語。4?、教師還要?具有良好的?個性心理品?質。不僅?要思維敏捷?，個性開朗?，而且還要?語言夸張，?動作形象。?因為只有在?你的___?演繹下，幼?兒才會易受?感染，積極?的配合你的?教學工作。?這樣你的教?學成功也就?成功了一半??？傊?，?教師在教學?中要充滿_?__，大膽?發(fā)揮自己的?個性___?力，從各個?方面感染幼?兒，使幼兒?的注意力集?中在教師的?引導上。?___、_?__各種游?戲活動學說?，定期復習?。教師用?生動活潑的?形式向幼兒?傳授英語。?如游戲、唱?歌、跳舞、?律動、繪畫?、聽念兒歌?、聽講故事?、肢體動作?等都是兒童?非常向往的?活動，應廣?泛加以應用?。同時，?我認為每個?班、每個教?師不一定要?走同樣的路?子，我們可?以根據(jù)本班?的情況，結?合自己本人?的特點，各?自走出屬于?并適合自己?的英語教學?路子，這樣?在一段時間?后，互相之?間就有了交?流內容與各?自的心得與?經驗了。?我個人的體?驗來看，我?個人的體驗?來看，我們?的其他領域?活動的經驗?與方法是可?以成為英語?教學中教學?手段的，我?們根據(jù)單詞?或句型可以?改編成兒歌?、歌曲等等?。反正只要?是合適于教?學活動的，?我個人認為?是可以進行?變通的。總?結經驗，揚?長避短，在?英語教學中?尋找出一條?適合幼兒教?學的新路，?讓孩子們能?開開心心，?充滿自信地?邁出通向英?語王國的第?一步。幼?兒教師口語?教學總結2?一、把握?良機，渲染?英語課堂氣?氛，創(chuàng)造一?個輕松愉快?的學習環(huán)境?，引發(fā)學生?的興趣和求?知欲。小?學生這個年?齡的特點是?:愛說愛動?，自我約束?、自我控制?能力不強，?如果教學中?忽視這些特?點，單純沿?用傳統(tǒng)教學?模式，使用?傳統(tǒng)教學方?法進行機械?地講解，把?他們純粹當?成知識的容?納器，填鴨?式地問他們?灌輸在他們?眼中枯燥無?味，冷冰冰?的語法、詞?匯，他們便?不感興趣，?因而也就談?不上學習的?積極性和主?動性。目?前，小學英?語教學質量?不佳，恐怕?這是一個主?要原因。學?習需要興趣?。就某種意?義上講，學?英語就更需?要興趣。如?何激發(fā)學生?的學習興趣?，并保持它?，使之成為?他們學習的?動力，正是?趣味教學考?慮的出發(fā)點?。二、充?分鉆研教材?，認真?zhèn)湔n?，在各教學?環(huán)節(jié)中增加?趣味性。?教師對學習?材料和內容?的處理，一?般是由易到?難，逐步深?入，同時要?考慮到對學?生學習興趣?的一定刺激?程度，使學?生的思想始?終處于積極?狀態(tài)，使他?們的興趣逐?步升級。其?次增加教學?環(huán)節(jié)中的趣?味性，教學?手段的多樣?化也有助于?使學生的興?趣得以保持?。呈現(xiàn)語?言材料前，?教師要想辦?法為學生創(chuàng)?設新穎可信?的情景，由?此吸引學生?注意力，再?由該情景過?渡到課本所?展現(xiàn)的情景?中，同時，?合理地運用?實物、圖片?、掛圖、簡?筆畫、現(xiàn)場?錄音、多媒?體課件等，?讓所要呈現(xiàn)?的情景更加?直觀而富有?情趣。比?如在進行課?文教授時，?教師可用從?網上下載的?聽說讀寫的?英語材料、?采用自制課?件來進行教?學，通過聲?、光、電的?___結合?，用生動的?形象、真實?的畫面、優(yōu)?美動人的語?言和音樂，?來豐富學生?的想象力，?刺激學生的?興趣和求知?欲，增強學?生的記憶效?果，從而實?現(xiàn)教學目標?，達到教學?目的。三?、注重“以?人為本”，?發(fā)揮學生主?體作用。?過去的教學?常常強__?_師的主導?性而把學生?單純地視為?教育對象，?忽視學生的?主體地位;?把學生的頭?腦看作是可?以填充知識?的容器，忽?視教學特點?，無視學生?的主觀能動?性。教師應?把小學生看?作是具有成?長潛能的生?命體，其內?部蘊藏著主?體發(fā)展的機?制，認識到?教學的目的?在于開發(fā)學?生的潛力，?驅動其主體?的發(fā)展機制?，使之成長?、成熟。?“以人為本?”的理念在?教育界越來?越深入人心?。在教育過?程中，以學?生為中心，?充分發(fā)揮學?生的主體性?已成為廣大?教師所熱衷?的教學方法?。母語習得?研究及外語?學習研究均?證實:外語?教學中的重?點不再應該?是“我們該?教些什么”?，而應是“?我們如何在?課堂教學中?創(chuàng)造這些條?件”。新課?程標準強調?的是學生“?能干什么”?，因此，我?們在教學過?程中應充分?體現(xiàn)學生的?主動性和創(chuàng)?造性，增強?學生使用英?語的能力。?四、建立?新型師生關?系，重視師?生情感交流?，培養(yǎng)興趣?。師生關?系是以基本?的人性觀為?前提的。如?果教育者認?為，人的天?性是懶惰的?，不思進取?的，需要嚴?格教誨才