小班化英語(yǔ)教學(xué)論文

小班化英語(yǔ)教學(xué)論文小班化英語(yǔ)教學(xué)論文所謂小班化教學(xué)，就是使每一個(gè)學(xué)生的性情得以張揚(yáng)，為每一個(gè)學(xué)生性情擅長(zhǎng)的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。對(duì)于不同的學(xué)生，應(yīng)該賜予不同的引導(dǎo)、協(xié)助，因?yàn)樗欣谂囵B(yǎng)21世紀(jì)必要的高素質(zhì)人才。以下是“小班化英語(yǔ)教學(xué)論文”希望能夠幫助的到您！小班化教學(xué)的根本宗旨是煽動(dòng)每一位學(xué)生的發(fā)展，小班化教育是當(dāng)代化教育的發(fā)展趨向。為了進(jìn)一步提高我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平，這篇文章我將針對(duì)此方面的問(wèn)題展開(kāi)討論，希望能促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。一、小班化教學(xué)的基本概述（一）小班化教學(xué)的基本概念簡(jiǎn)介小班化教學(xué)是現(xiàn)代各大中學(xué)院校中昀典型、昀普遍的課堂教學(xué)組織形式，即學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教學(xué)的各種需求，把屬于同一個(gè)階段的學(xué)生分成若干個(gè)人數(shù)較少的班級(jí)，教師根據(jù)各個(gè)班級(jí)的共同特點(diǎn)分別與每個(gè)班級(jí)接觸，進(jìn)行教學(xué)或布置他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。據(jù)相關(guān)記載數(shù)據(jù)顯示，小班化教學(xué)在80年代昀早起源于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，該模式的教學(xué)將每個(gè)班級(jí)的人數(shù)控制在30人以下，緊緊圍繞學(xué)生的個(gè)體發(fā)展而展開(kāi)。從其根本內(nèi)涵來(lái)看，小班化教學(xué)昀基本的特征是教學(xué)目標(biāo)面向各向異同的學(xué)生個(gè)體，而不是面向整齊歸一化的集體或者群體。（二）小班化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性小班化教學(xué)作為目前各大院校提高自身教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到眾多學(xué)科的教學(xué)中，然而它在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用則更具特色。使學(xué)生的弱點(diǎn)及時(shí)得到補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的信心和熱情古語(yǔ)有云：愛(ài)是學(xué)問(wèn)之始，興趣是學(xué)生昀好的老師。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行小班化教學(xué)，針對(duì)學(xué)生間的個(gè)體差異進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，不僅能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些錯(cuò)誤和不足，同時(shí)還可以進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信息和熱情。另外，將全面鼓勵(lì)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率?？梢酝瑫r(shí)面對(duì)全班學(xué)生授課，實(shí)現(xiàn)制定目標(biāo)之內(nèi)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)小班化教學(xué)所面對(duì)的人數(shù)較少，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用該教學(xué)模式教師可以同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行授課，針對(duì)每位學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行一一糾正。與此同時(shí)，小班化英語(yǔ)教學(xué)采取的是同步學(xué)習(xí)的方式，即將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)行為融為一體，這樣可以很好地實(shí)現(xiàn)課前所制定的'教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，有利于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。二、 初中小班化英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析就目前國(guó)內(nèi)小班化英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的情況來(lái)看，上海、北京、廣州等沿海地區(qū)都已經(jīng)做了一定的試探，這些準(zhǔn)備工作為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展提供了有利的試驗(yàn)基礎(chǔ)。但是，由于受到其他因素的制約，有關(guān)初中英語(yǔ)小班化教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中仍存在諸多不足之處有待解決。下面是我根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題：第一，教師教學(xué)范圍較窄。許多老師由于受到過(guò)去大班式教學(xué)觀念的影響，在開(kāi)展小班式英語(yǔ)教學(xué)中仍實(shí)行過(guò)去的教學(xué)模式。在針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)不能利用小班人數(shù)少、教學(xué)任務(wù)輕的特點(diǎn)適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)范圍，只注重學(xué)生類似詞匯之類的學(xué)習(xí)，比如完全忽視了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在做閱讀理解時(shí)只了解文章中詞的意思，卻無(wú)法理解文章的根本內(nèi)涵等問(wèn)題的出現(xiàn)。第二，初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，技能生疏，無(wú)法適應(yīng)小班化英語(yǔ)教學(xué)模式。對(duì)于剛從小學(xué)邁進(jìn)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式都會(huì)存在很大的改變，這對(duì)他們自身適應(yīng)新環(huán)境的能力提出了更高的要求。然而，剛?cè)氤踔械膶W(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，詞匯量較小，而且在記憶單詞等學(xué)習(xí)技巧方面經(jīng)驗(yàn)尚未成熟。比如，許多學(xué)生在記單詞時(shí)死記硬背，忽略了單詞組成的規(guī)律，花費(fèi)大量時(shí)間效果卻極不明顯，這在很大程度上影響了小班化英語(yǔ)教學(xué)的改革。三、 初中小班化英語(yǔ)教學(xué)策略研究面對(duì)當(dāng)今初中英語(yǔ)小班化教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，我國(guó)相關(guān)教育部門必須加大管理力度，制定一定的改革措施，以此來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平。下面是我針對(duì)以上問(wèn)題提出的幾點(diǎn)改革意見(jiàn)：（一）因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性展開(kāi)有序教學(xué)采用小班化英語(yǔ)教學(xué)模式，教師必須在全班上課的基礎(chǔ)上，因人而異地給學(xué)生布置一定差異的學(xué)習(xí)任務(wù)，即所謂的“因材施教”。小班化教學(xué)的人數(shù)較少，初中教師在課后要對(duì)每個(gè)學(xué)生加以輔導(dǎo)，比如可以布置補(bǔ)充練習(xí)，也可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況布置經(jīng)過(guò)特別選擇的題目。另外，教師要不時(shí)過(guò)問(wèn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題解決的程度，當(dāng)學(xué)生感到難以勝任時(shí)，教師應(yīng)介入其中，給予必要的協(xié)助。（二）擴(kuò)寬初中英語(yǔ)小班化教學(xué)的授課內(nèi)容和教學(xué)范圍小班化教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容提出了更高的要求。因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)行該模式時(shí)一定要掌握課堂教學(xué)的知識(shí)范圍和領(lǐng)域，充分了解小班化教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和能力制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)范圍，必要時(shí)為學(xué)生做一些適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。這樣不僅能提高學(xué)生的自身專業(yè)素質(zhì)，豐富其課外知識(shí)，同時(shí)也能為英語(yǔ)教學(xué)水平的整體提高奠定基礎(chǔ)。四、小結(jié)新形勢(shì)下，新課程理念下的小班化模式是一個(gè)值得我們不斷摸索的新課題，同時(shí)對(duì)于每位教師說(shuō)都是一大挑戰(zhàn)。我們只有積極