2023年度四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?度四年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)工作?總結(jié)期末?考試正在進(jìn)?行，暑假即?將來(lái)臨，本?學(xué)期的各項(xiàng)?工作也將進(jìn)?入尾聲。為?了在以后的?教學(xué)工作中?教學(xué)水平能?有所提高，?現(xiàn)將本學(xué)期?本學(xué)期的語(yǔ)?文教育教學(xué)?工作做一個(gè)?全面的、系?統(tǒng)的回顧，?總結(jié)工作中?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?吸取教訓(xùn)。?一、培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的興趣?“興趣是最?好的老師”?小學(xué)生對(duì)待?學(xué)習(xí)，往往?偏重于興趣?，興趣能激?發(fā)學(xué)習(xí)的積?極性，增強(qiáng)?求知欲望，?增強(qiáng)克服困?難的信心，?而興趣又不?是天賦的，?是在后天環(huán)?境和教育影?響下產(chǎn)生和?發(fā)展起來(lái)的?，尤其是教?師本身對(duì)學(xué)?生的影響。?我在語(yǔ)文課?堂教學(xué)中，?力求做到讓?學(xué)生變得鮮?活，讓學(xué)生?學(xué)得興致盎?然，使學(xué)生?在語(yǔ)文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，從?而發(fā)展學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?。規(guī)范學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。正確?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成，有?利于教學(xué)的?實(shí)施，更有?利于學(xué)生的?學(xué)習(xí)。重點(diǎn)?培養(yǎng)的學(xué)習(xí)?習(xí)慣包括以?下幾方面?(一)、漢?語(yǔ)拼音：利?用早讀、課?前預(yù)習(xí)、上?課抽讀等各?種方式進(jìn)行?復(fù)習(xí)、鞏固?漢語(yǔ)拼音。?(二)、?字詞記憶：?從開(kāi)學(xué)起，?堅(jiān)持對(duì)課文?中的生字新?詞進(jìn)行讀寫?、聽(tīng)寫。?(三)、課?文朗讀：抓?好課前預(yù)習(xí)?、逐漸養(yǎng)成?認(rèn)真預(yù)習(xí)的?好習(xí)慣;課?堂上運(yùn)用范?讀、自由讀?、有感情讀?、分角色讀?等方式，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行朗?讀訓(xùn)練與指?導(dǎo)。(四?)、閱讀：?從平時(shí)上課?到考試，刻?意讓學(xué)生進(jìn)?行閱讀的訓(xùn)?練，多思考?，多解決問(wèn)?題，提高閱?讀水平。?(五)、教?師應(yīng)因勢(shì)利?導(dǎo)，讓學(xué)生?對(duì)問(wèn)題充分?思考后，學(xué)?生根據(jù)已有?的經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累等?發(fā)表不同的?見(jiàn)解，對(duì)有?分歧的問(wèn)題?進(jìn)行辯論。?這樣課堂氣?氛很活躍，?開(kāi)放的課堂?教學(xué)，給了?學(xué)生的自主?學(xué)習(xí)空間，?讓學(xué)生去思?考，爭(zhēng)辯，?真正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中體?現(xiàn)自我價(jià)值?。二、重?知識(shí)遷移，?由課內(nèi)向課?外拓展以?課堂學(xué)習(xí)為?核心，能動(dòng)?地向?qū)W生的?校內(nèi)生活、?家庭生活、?社會(huì)生活等?各個(gè)生活領(lǐng)?域自然延伸?和拓展，使?課堂訓(xùn)練與?課外行為訓(xùn)?練形成有序?、有趣、有?力、有效的?結(jié)合，取得?語(yǔ)文教學(xué)的?整體效益?三、備好課?，做好充分?準(zhǔn)備教學(xué)?中，備課是?一個(gè)必不可?少，十分重?要的環(huán)節(jié)，?備學(xué)生，又?要備教法。?備課不充分?或者備得不?好，會(huì)嚴(yán)重?影響課堂氣?氛和積極性?，相反，一?堂準(zhǔn)備充分?的課，會(huì)令?學(xué)生和老師?都獲益不淺?。與此相比?可見(jiàn)，認(rèn)真?備課對(duì)教學(xué)?十分重要。?四、積極?參加教研活?動(dòng)，努力提?高教學(xué)水平?。五、存?在問(wèn)題雖?然做了各方?面的努力但?學(xué)生在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)方面還?存在很多的?不足之處?(一)、漢?語(yǔ)拼音掌握?不牢固，生?字詞、練習(xí)?中的成語(yǔ)記?得似是而非?;(二)?、閱讀能力?普遍不高，?尤其是學(xué)生?的獨(dú)立閱讀?能力差，沒(méi)?有耐心去認(rèn)?真閱讀理解?。(三)?、書(shū)寫不規(guī)?范的學(xué)生有?很大一部分?，作業(yè)格式?不規(guī)范。（?范本）(?四)、有很?大一部分同?學(xué)不會(huì)寫作?，或?qū)懽鞲?式不正確。?(五)、?學(xué)生們不會(huì)?做筆記，有?部分同學(xué)甚?至不會(huì)聽(tīng)課?。……這?存在的一系?列的問(wèn)題需?要教師不斷?的摸索新的?教育教學(xué)方?法和技巧，?爭(zhēng)取在下學(xué)?期將這些問(wèn)?題逐一擊破??！耙环莞?耘，一份收?獲”，相信?只要教師多?下苦功夫去?研究教學(xué)教?材，多__?_思去和孩?子們接觸，?探討方法并?且在以后的?工作中，努?力改掉不足?之處，真正?和孩子融為?一體共同學(xué)?習(xí)，就一定?能使孩子們?學(xué)有所獲、?感受到學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，知?道學(xué)習(xí)的意?義。__?年四年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)工作?總結(jié)篇二?本學(xué)期我繼?續(xù)擔(dān)任四年?級(jí)語(yǔ)文教學(xué)?工作，為了?能從本學(xué)期?的教學(xué)工作?中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，吸取教訓(xùn)?，也為了使?自己的教學(xué)?水平有所提?高，現(xiàn)將本?學(xué)期語(yǔ)文教?學(xué)工作總結(jié)?一、班級(jí)學(xué)?生情況。本?班共___?個(gè)學(xué)生，經(jīng)?過(guò)一年的接?觸，我與學(xué)?生之間都比?較熟悉，學(xué)?生語(yǔ)文基礎(chǔ)?較突出的同?學(xué)有，但同?時(shí)也有不少?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?較差的同學(xué)?，因此總體?語(yǔ)文學(xué)習(xí)水?平不高，成?績(jī)不夠穩(wěn)定?。主要不?足為1、?大概有十個(gè)?左右的同學(xué)?漢語(yǔ)拼音大?部分沒(méi)掌握?，大量的生?字詞不過(guò)關(guān)?。2、閱?讀能力普遍?不高，部分?同學(xué)有添字?、少字、錯(cuò)?字的朗讀現(xiàn)?象。3、?個(gè)別學(xué)生學(xué)?習(xí)不認(rèn)真，?作業(yè)格式不?規(guī)范、不按?時(shí)交或者不?交。二、?具體工作(?措施)(?一)、制定?教學(xué)計(jì)劃。?開(kāi)學(xué)前根?據(jù)教學(xué)大綱?的要求，以?及教材的編?寫特點(diǎn)，結(jié)?合本學(xué)生的?實(shí)際情況，?制定了一套?全面系統(tǒng)的?教學(xué)計(jì)劃。?教學(xué)計(jì)劃按?照學(xué)校的統(tǒng)?一時(shí)間安排?，合理設(shè)定?了教學(xué)進(jìn)度?;根據(jù)本冊(cè)?教材的訓(xùn)練?重點(diǎn)，規(guī)定?了總的教學(xué)?目標(biāo)：培養(yǎng)?學(xué)生的語(yǔ)言?感受能力，?形成較高的?語(yǔ)言表達(dá)能?力。學(xué)會(huì)從?內(nèi)容提要中?體會(huì)思想，?分清文章主?次。會(huì)聽(tīng)、?會(huì)說(shuō)、會(huì)寫?、會(huì)閱讀。?對(duì)不同的?課文明確了?重難點(diǎn)。教?學(xué)計(jì)劃使整?個(gè)學(xué)期的語(yǔ)?文教學(xué)在預(yù)?定的安排下?，有目的、?有計(jì)劃、有?針對(duì)性地開(kāi)?展工作。?(二)、根?據(jù)不同的課?型，設(shè)計(jì)使?用不同的教?學(xué)方法。根?據(jù)不同的課?文類型，根?據(jù)學(xué)生掌握?知識(shí)的實(shí)際?程度，安排?不同的教學(xué)?方法。(?三)、規(guī)范?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。正?確的學(xué)習(xí)習(xí)?慣的養(yǎng)成，?有利于教學(xué)?的實(shí)施，更?有利于學(xué)生?的學(xué)習(xí)。重?點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣包括?以下幾方面?1、課前?預(yù)習(xí)，課后?復(fù)習(xí)。每天?放學(xué)時(shí)都為?學(xué)習(xí)布置具?體預(yù)習(xí)任務(wù)?，并適時(shí)教?給學(xué)生預(yù)習(xí)?的方法。新?課授完，必?要求復(fù)習(xí)。?用小組長(zhǎng)檢?查，教師抽?撿的方法進(jìn)?行督促。通?過(guò)一段時(shí)間?，學(xué)生知道?該如何預(yù)習(xí)?了，也能自?覺(jué)復(fù)習(xí)啦。?2、正確?的上課方法??！霸撜f(shuō)時(shí)?就說(shuō)，該聽(tīng)?時(shí)就聽(tīng)，該?寫時(shí)就寫”?，認(rèn)真聽(tīng)講?，積極思考?。學(xué)會(huì)聽(tīng)課?，學(xué)會(huì)做筆?記。3、?寫工整字，?做規(guī)范作業(yè)?。強(qiáng)調(diào)文字?書(shū)寫的重要?性，并適時(shí)?進(jìn)行寫字訓(xùn)?練與指導(dǎo)。?統(tǒng)一規(guī)范作?業(yè)格式。?4、針對(duì)不?同的學(xué)生布?置不同的家?庭作業(yè)。一?部分只寫生?字、日記和?朗讀課文;?一部分在此?基礎(chǔ)上還要?預(yù)習(xí)新課，?選擇___?個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行?積累(注音?、解釋、造?句);最后?一部分同學(xué)?另加小練筆?。(四)?、為了全面?提高學(xué)生的?語(yǔ)文綜合素?養(yǎng)，采用了?一些個(gè)性化?的方法。?1、每位學(xué)?生都有一本?摘抄本，將?所學(xué)課文，?課外閱讀中?看到的優(yōu)美?詞句，喜歡?的古詩(shī)詞，?名言警句等?進(jìn)行摘抄記?錄。增加學(xué)?生的語(yǔ)言積?累。2、?鼓勵(lì)學(xué)生把?書(shū)中所學(xué)知?識(shí)和實(shí)下流?行用語(yǔ)相結(jié)?合，并用到?自己的作文?中去，在運(yùn)?用時(shí)老師注?意引導(dǎo)，不?讓學(xué)生從中?受到誤導(dǎo)就?好。三、?存在問(wèn)題。?1、培優(yōu)?補(bǔ)差工作由?于時(shí)間，人?數(shù)，任務(wù)多?等主客觀原?因，開(kāi)展較?少，成效不?大。2、?沒(méi)有能全面?，多層次提?高學(xué)生語(yǔ)文?水平。3?、作文水平?整體偏低，?指導(dǎo)訓(xùn)練力?度不夠。?4、教師沒(méi)?能充分“備?懂”學(xué)生，?所教內(nèi)容、?所運(yùn)用方法?不能廣泛引?起學(xué)生共鳴?，課堂氣氛?不夠活躍。?有成績(jī)也有?不足。本人?將從這學(xué)期?的教學(xué)工作?汲取營(yíng)養(yǎng)(?優(yōu)點(diǎn))、吸?取教訓(xùn)。加?