2023年人教版八年級下冊語文教學(xué)計劃

2023——2023學(xué)年度第二學(xué)期八年級下冊語文教學(xué)方案執(zhí)教：龍軍一、教材分析八年級語文下冊共六單元30課、課外古詩文背誦及課外名著導(dǎo)讀。第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。?藤野先生?記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷；?我的母親?是胡適自傳的一個章節(jié)，表達了母親對自己人生的深遠影響；?我的第一本書?里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義；?列夫．托爾斯泰?為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫〞，揭示出其深邃而卓越的精神世界；?再塑生命?向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小局部?！熬C合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際〞也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作．口語交際．綜合性學(xué)習(xí)〞——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。“綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際〞是“科海泛舟〞，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，?云南的歌會?描繪了三個場合中唱歌的情景；?端午的鴨蛋?寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；?吆喝?寫的是趣味良多的“生活交響曲〞；?春酒?描繪了故土的風(fēng)土人情；?俗世奇人?寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語交際〞也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有?與朱元思書?、?五柳先生傳?、?馬說?、?送東陽馬生序?、詩詞曲五首、?小石潭記?、?岳陽樓記?、?醉翁亭記?。二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨〞，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。作文教學(xué)方面，新編語文教材中寫作和口語交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中。這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在實踐活動中提高學(xué)生的寫作水平，和口語能力。而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語交際〞與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成局部，它所設(shè)計的活動主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)語文的同時，開展自我個性，展示自我文采。這些訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學(xué)生合作意識和加強學(xué)生間的團結(jié)有一定的作用。“寫作．口語交際．綜合性學(xué)習(xí)〞本身就是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，〞背起行囊走四方〞的實踐活動，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。二、學(xué)情分析八年級6班共有學(xué)生82人。大局部學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí)，課堂認真聽講，課后復(fù)習(xí)作業(yè)，被動接受知識的意識也較弱，積極思維意識弱；能夠透徹理解知識及知識間的內(nèi)在聯(lián)系還比擬困難；合作、探究學(xué)習(xí)意識還比擬薄弱。知識根底不扎實，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹窄。通過初二上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,本班學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的根底上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學(xué)生最大的特點是兩極分化嚴(yán)重,而且“尾巴〞較大,大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音。我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與研究。三、奮斗目標(biāo)：1.不斷完善教育教學(xué)方式方法，進一步提高本班的教育教學(xué)質(zhì)量。2.努力提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)，勤奮上進，在教學(xué)中多研究多探索。多向同仁們學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗。3.由于本人工作能力有限，在教學(xué)中可能有做不到位的地方，將積極向年級組的各位老師請教。四、教學(xué)措施1).從語文學(xué)科的特點和社會開展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。2).語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3).重視學(xué)生思維能力的開展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比擬、分析、歸納等方法,開展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式。5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的時機。6)作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。同時，結(jié)合學(xué)校的語文課題研究，繼續(xù)鼓勵學(xué)生投稿，提快樂趣。7).實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。8).引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點。11).利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提快樂趣。12).課前二分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。13).教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。五、教學(xué)進度表周次課時數(shù)教學(xué)內(nèi)容〔括號內(nèi)為每課課時數(shù)〕14語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育〔2〕1、?藤野先生?〔2〕2、362、?我的母親?〔2〕3、?我的第一本書?〔2〕4、?列夫?托爾斯泰?〔2〕3、455、?再塑生命?〔1〕綜合性活動?寫作?口語交際、：獻給母親的歌〔4〕5、666、?雪?〔2〕7、?雷電頌?〔2〕8、?短文兩篇?〔2〕6、769、?海燕?〔2〕10、?組歌?〔2〕寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡〔2〕7、8621、?與朱元思書?〔2〕22、?五柳先生傳?〔2〕23、?馬說?〔2〕8、9624、?送東陽馬生序?〔3〕25、?詩詞曲五首?〔2〕綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際：古詩苑漫步〔1〕94綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際：古詩苑漫步〔2〕11、?敬畏自然?〔2〕10、11612、?羅布泊，消逝的仙湖?〔2〕13、?旅鼠之謎?〔1〕14、?大雁歸來?〔1〕15、?喂——出來?〔2〕11416、?云南的歌會?〔2〕綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際：科海泛舟〔2〕125期中復(fù)習(xí)〔2〕〔2〕期中考試試卷分析期中總結(jié)13517、?端午的鴨蛋?〔3〕18、?吆喝?〔2〕14519、?春酒?〔3〕20、?俗世奇人?〔2〕152寫作?口語交際?綜