低年級學生閱讀能力的培養(yǎng)實施方案

低年級學生閱讀能力的培養(yǎng)實施方案林口鎮(zhèn)明德小學劉蘋一、研究課題的提出：.現(xiàn)代社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會要求培養(yǎng)具有人文精神的人，而人文精神的培養(yǎng)離不開好書的滋養(yǎng)與熏陶。但目前人們的人文精神、道德素質(zhì)有待提高。因此，我們要開展讀書活動，讓讀書成為一種習慣，成為一種樂趣，成為一種風氣，以培養(yǎng)學生的人文精神。.新課程改革實驗的需要。長期以來，小學語文教學一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，學生閱讀面窄，朗讀水平差，語言表達能力差，分析其原因不乏以下幾個方面：（1）學生閱讀的自主性不強。孩子們每天愿花兩小時看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機。（2）學生閱讀的方法不當。教師缺乏對學生閱讀方法的指導，導致學生閱讀的隨意性比較大，不能科學地進行閱讀。（3）閱讀的內(nèi)容過于片面。教師向?qū)W生推薦的讀物偏重于教育性、科普性、知識性，家長也按自己的意愿選擇安排孩子的閱讀，學生受自身知識和審美能力的局限，不能很好地選擇有益的書籍。相對而言，對文學作品的推薦顯得比較薄弱。（4）學生閱讀的時間不能保證。受應試教育心理定勢的影響，教師平時的教學側(cè)重于基礎知識的理解與鞏固，學生沉迷在題海、試卷中，沒有時間去閱讀優(yōu)美的經(jīng)典。這些嚴重制約了學生的讀書興趣，扼殺了學生的讀書欲望，阻礙了學生讀書能力的形成。3.開展校園文化建設的需要。讀書在學生的成長中起著重要的作用。近年來，學校積極開展以“書香校園”為主題的校園文化，營造自主、和諧、進取的校園文化精神氛圍；培育會學習、行為良好、愛好文雅、綠色環(huán)保的具有現(xiàn)代人文理念的人，為學生可持續(xù)學習、發(fā)展奠定堅實的基礎。二、課題研究內(nèi)容：.整理適合我校實際情況的教師必讀書目、學生必讀書目、家長必讀書目。.創(chuàng)設讓人渴望的閱讀環(huán)境，整合讓人驚奇的閱讀資源，開展讓人神往的讀書活動，探索一套能激發(fā)師生與家長閱讀熱情的可操作性策略。三、課題研究的主要目標：.顯性目標：探索多樣的讀書活動形式，讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。讓人人參與讀書成為學校、家庭一道亮麗的風景線。.隱性目標：提升全校師生的人文素養(yǎng)，形成豐厚的人文底蘊，培養(yǎng)崇高的精神境界，使全校師生熱愛閱讀、喜歡思考，形成濃厚的學校文化特色，努力達到“讀書，讓學校精神起來”的目標。創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍，注重硬、軟件建設，每個班集體要盡力營造讀書氛圍，以激發(fā)學生學習的動力，以培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力為核心。.綜合目標：形成新的教學理念，提高學校各學科教學效率，形成開放的校園、開放的課堂、開放的教學，探索以課堂為主體，課外校外為兩翼的大閱讀教育模式，形成鮮明的課外閱讀特色。四、課題研究對象：本校一、二年級小學生。五、課題研究的操作實施和做法1.營造適于學生閱讀的班級文化環(huán)境。開展書香班級創(chuàng)意布置比賽，發(fā)動學生收集家庭藏書目錄，讓教室里的圖書角“活”起來。讓學生每天與書相伴，使學生在校的每時每刻受到熏陶，讓師生生活在一個充滿讀書氣息的潛在課堂里，達到潤物細無聲的效果。2．營造良好的讀書氛圍。（1）探索教師閱讀習慣的培養(yǎng)途徑。要求師生制訂個人讀書計劃，安排好讀書時間，思考讀書反饋形式，定期對照，督促自己抽時間讀書，逐步養(yǎng)成讀書習慣。倡議教師每年至少自費訂閱兩種教育教學刊物雜志。每年要求教師填寫讀書卡，交流讀書樂。讓教師填寫一年中閱讀的各種書目，發(fā)表自己的一句話感受，并且將自己讀的一本好書推薦給其他教師。力求在教師隊伍中營造學習的氛圍，研討的氛圍，以提高教師的文化底蘊，促使教師更具有人文精神。（2）探索學生閱讀習慣的培養(yǎng)措施。①向?qū)W生推薦小學生必讀書,每半月每班開設一次書刊閱讀課。②開展“好書天天讀”活動。指導學生廣泛閱讀古今中外的經(jīng)典作品。學校畫出表格展出每個學生的閱讀的進展、進步情況（二年級以上學生都要摘抄讀書筆記，根據(jù)筆記或背誦情況，學生將所讀的書名貼到讀書板上）。班級要制定班級讀書計劃，要求學生每天進行20－30分鐘的閱讀；每周背誦一首古詩和一句名人名言（各班可根據(jù)學生年齡、特點選擇“每周二首詩或二句名言”等）。每半月教師要帶學生到圖書館上一節(jié)閱讀課。每月學生要讀2本左右的好書。第四周的星期四社團活動時間開展一次班級讀書交流活動，評選讀書之星。③背誦讀書名言。學校開展全校學生、教師、家長共同參與的收集讀書名言活動，向全校推薦100條讀書名言，要求班級布置中外名言上墻、上黑板報；再根據(jù)年級不同要求選擇背誦。④開展教師、家長、學生讀書情況調(diào)查。及時、準確地了解他們的閱讀狀況。讓教師了解學生、家長的讀書情況，開展有針對性的引導和教育，同時針對調(diào)查內(nèi)容審視自己的讀書情況，讓每位教師真正成為終身學習的踐行者。3．組織多樣的讀書活動。（1）訂好一個計劃。教師和孩子們一起制訂讀書計劃，并根據(jù)所推薦的讀書目錄有選擇地進行閱讀，每周二、四早上8：00—8：15為晨讀時間，教室里必須有瑯瑯的書聲；每天回家需保證半小時的閱讀。（2）開展一次交流會，各班級由語文教師組織一次“讀書交流會”，以“名人名言”、“我最喜歡的——”、“好書推薦者”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。（3）開展“好書伴我成長”的講故事比賽，讓優(yōu)秀的文學作品占據(jù)學生的精神世界，從而發(fā)揮其潛存的能量。4.將讀書活動與課堂教學結(jié)合。（1）注意教給學生讀書方法。定期召開班級讀書交流會，從形式上看，有競賽、辯論、朗誦、介紹、交流等等；從內(nèi)容上看，有名著欣賞、方法介紹、讀書體會交流、好書推薦、古詩文朗誦、名言成語積累等等。（2）滲透于課堂。課前一分鐘閱讀活動。此活動是一種常規(guī)性的導讀活動，內(nèi)容豐富，有課前一分鐘演講、一分鐘誦古詩詞、一分鐘即興讀新聞、一分鐘欣賞同學們摘錄的精彩一句話等。5.讀寫結(jié)合。要求學生每天至少讀半小時的課外書，建立讀書成長記錄冊，摘錄好詞好句好段，寫一寫讀后感。引導學生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程，記錄生活中的真、善、美等等。養(yǎng)成記日記的習慣，每周至少寫一篇周記。六、研究工作的步驟本課題研究時間為一年，分以下幾個階段實施第一階段：課題準備階段（2016年9月——2016年12）。進行前期論證和文獻資料的搜集、整理和學習，成立課題研究小組，寫好申報表，制定詳細計劃，理論與實踐相結(jié)合。第二階段：實施方案階