二年級(上)數(shù)學課內(nèi)外輔導計劃

二年級(上)數(shù)學課內(nèi)外輔導計劃二年級(上)數(shù)學課內(nèi)外輔導規(guī)劃

勐?？h勐遮鎮(zhèn)中心小學

201*-201*學年上學期數(shù)學課內(nèi)、外輔導規(guī)劃

二（2）班馮建慧

一、指導思想：

以新課程改革中“面對全體學生”，“必需使學生全體都獲得根本的數(shù)學學問素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生落伍，不放棄任何一個學生”的理念。關(guān)注每一個學生的進展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。二、詳細輔導措施：

1、通過和學生的溝通，幫忙學生熟悉學習數(shù)學重要性，激發(fā)學習動機，形成學習數(shù)學動力。學習動機是直接推動學生學好數(shù)學到達學習目的的內(nèi)在動力，直接影響學習效果。在教學活動中，向?qū)W生說明學習數(shù)學的重要性及目的要求，調(diào)動學生學習主動性和積極性。2、幫忙學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法?！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數(shù)學教學中還要培育和提高學困生對數(shù)學學問的理解力量。只有使學困生的觀看力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)全都了，才能真正的學好數(shù)學。由于學困生對數(shù)學學習缺乏良好的學習態(tài)度和科學的學習方法，雖能比擬精確地把握根底學問和根本理論了，但新舊學問總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，消失學問點不分主次、不知該用哪一個的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學過的念頭。為了避開學困生進展過多的盲目的思索，消退學困生由于屢次無效的思維所造成的倦怠心情，要注意對學生進展啟發(fā)，細心引導，抓住新舊學問的相關(guān)點由淺入深，由表及里的講解，讓學困生能充分利用已有的學問去思索，去推斷推理。在深入淺出的分析中，不僅使學生到達解疑的目的，而且還能讓學困生把已有的學問形成網(wǎng)絡，融匯貫穿。通過肯定量的訓練，培育他們運用類比、歸納、總結(jié)等根本的數(shù)學方法，把所學的學問分門別類，聯(lián)成一個整體，用學問的內(nèi)在聯(lián)系都會差生去把握和學習數(shù)學。

3、個別輔導是對差生進展教育的最有效措施之一。通過對差生進展恰如其文的分析，深入觀看，查漏補缺，因材施教，急躁教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，把“你要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

4、表揚鼓舞為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚和鼓舞是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。教師與學生的關(guān)系應當是相互信任和相互敬重的知心朋友的關(guān)系。學生學習質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、臨時表現(xiàn)后進的學生，更應在學習上關(guān)懷，在生活上幫忙，

對他們?nèi)〉玫囊稽c進步準時賜予表揚和鼓舞，讓他們感受教師的關(guān)懷以及殷切的盼望。

此外，在課堂提問過程中還要實行鼓舞性教學，留意學問的深入淺出，設計問題時力求簡潔明白，把簡單的問題留給中下學生，當答復正確時準時賜予表揚和鼓舞；假如答錯也不應加以指責，而應幫忙他們分析，鼓舞他們再找出答案。在教學形式上開展課堂搶答、分組競賽、學生講課等多種形式的活動，使學生在學習中有榮耀感、成就感，使他們獲得學習的樂趣。同時教師應加強自身的修養(yǎng)，由于教師本身的優(yōu)良品質(zhì)簡單喚起學生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動學生的學習積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學生學習積極性的提高和學習目標的實現(xiàn)，從而提高教學效果。

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二年級上冊數(shù)學課外輔導規(guī)劃

年月日

二年級上冊數(shù)學課外輔導工作規(guī)劃

一、指導思想：

二年級兩個班級的學生學習及紀律狀況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙學困生取得適當進步。開掘并培育一批數(shù)學尖子，挖掘他們的潛能，從培育數(shù)學力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底和較強的應用力量，并能幫助教師進展輔差活動。學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習生活習慣，形成良好的自身素養(yǎng)，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，培育良好的習慣，從而形成較扎實的根底，提高整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學期課外輔導詳細規(guī)劃。二、根本狀況分析

從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看，大局部同學學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，數(shù)學課興趣深厚、動手力量強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時，仍舊極個別局部學生學習不夠仔細，紀律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強，消失上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。三、任務目標：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而依據(jù)的思想心態(tài)進展相應的輔導。

2、定期與家長、聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間，對各種狀況的同學進展輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”。詳細方法如下：

1、課上學困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。

3、練習分成三個層次：第一層“必做題”根底題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次的需要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。（三）在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對。

2、依據(jù)優(yōu)學困生的實際狀況制定方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對的信念。

4、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

5、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。學困生常常會消失作業(yè)沒做好的狀況，教師應當分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比方①自己不會做。②不敢向同學或請教。③不仔細，馬虎等等?？隙ㄒ业綄W生不做作業(yè)的真正