第3課《回憶魯迅先生》說(shuō)課稿-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-3《回憶魯迅先生》說(shuō)課稿（部編版）第一課時(shí)一、說(shuō)教材《回憶魯迅先生》七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文，屬于自讀篇目。本單元課文展示了杰出的文學(xué)家、科學(xué)家、思想家、政治家的精神品質(zhì)，以及他們的獨(dú)特個(gè)性，輝煌成就；學(xué)習(xí)本單元課文不僅要讓學(xué)生感受杰出人物的非凡氣質(zhì)，更要喚起孩子們對(duì)理想的憧憬與追求。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.了解魯迅先生日常生活中平易溫和的一面，理解他豐富而細(xì)膩的情感世界。2.品味本文樸實(shí)無(wú)華而又情感真摯的寓言，體會(huì)作者字里行間流露出對(duì)魯迅先生的懷念與敬仰之情。3感悟偉人的凡人世界，真人情懷。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：梳理文章內(nèi)容，把握魯迅人物特點(diǎn)，理解作者要表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：品析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，理清片段間關(guān)聯(lián)。四、說(shuō)學(xué)情我所教的年級(jí)是七年級(jí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了教學(xué)，先有圖片導(dǎo)入，然后根據(jù)誤文內(nèi)容幫助學(xué)生去鑒賞人物，善于抓細(xì)節(jié)。培養(yǎng)他們的自主、合作、探究的能力。五、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法：新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)首先要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位.其次提升對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)，關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，進(jìn)行由知識(shí)為本位向以人的發(fā)展為本位的轉(zhuǎn)移.第三尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，把握閱讀教學(xué)原則，堅(jiān)持緊扣文章中心，聯(lián)系上下文，密切聯(lián)系生活實(shí)際，巧設(shè)問(wèn)題，積極引發(fā)學(xué)生思考，積極推進(jìn)自主、合作、探究教學(xué)模式實(shí)踐，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在閱讀中要“對(duì)課文內(nèi)容的表達(dá)有自己的心得，能夠提出自己看法和疑問(wèn)，并能夠運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”，為此本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運(yùn)用合作、探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。說(shuō)學(xué)法：七年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)近多半年的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課堂已初步掌握了基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，如精讀、略讀、速讀、泛讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注等，它將有助于課內(nèi)的閱讀教學(xué)，也有助于學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，加之七年級(jí)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)批注、合作探究的學(xué)習(xí)方法，分析理解課文。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、情景導(dǎo)入，生成問(wèn)題提起魯迅，很多人總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂(yōu)慮和敵意”。其實(shí)，他十分關(guān)心愛(ài)護(hù)進(jìn)步青年，因此，他的周?chē)性S多文學(xué)青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個(gè)。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)蕭紅寫(xiě)的《回憶魯迅先生》節(jié)選。讓我們一起來(lái)走進(jìn)魯迅，感受魯迅。（二）、自我研學(xué)，生成新知1.文學(xué)常識(shí)（1）關(guān)于魯迅出示魯迅先生的《自題小像》，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)魯迅先生的印象。實(shí)際上，魯迅先生是也是非常平易近人的。魯迅（1881—1936），20世紀(jì)中國(guó)偉大的思想家和文學(xué)家，也是20世紀(jì)的文化巨人之一，魯迅堪稱(chēng)現(xiàn)代中國(guó)的“民族魂”，文學(xué)不過(guò)是他傳播思想的武器。魯迅的作品對(duì)人的精神創(chuàng)傷與病態(tài)進(jìn)行無(wú)止境的發(fā)掘，對(duì)中國(guó)人的“奴性”進(jìn)行了徹底的批判，是對(duì)現(xiàn)代中國(guó)人的靈魂的偉大拷問(wèn)。他殘酷地鞭打著人的靈魂，也反對(duì)任何形式的忍從，他始終維護(hù)人的思想的獨(dú)立性和不妥協(xié)性。主要作品：小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文詩(shī)集《野草》雜文集：《二心集》《而已集》等16部中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》部分作品簡(jiǎn)介：《在酒樓上》平庸對(duì)人的吞噬，絕望的反抗《肥皂》對(duì)意淫的偽君子的幽默諷刺《社戲》對(duì)純正善良的人性的呼喚《紀(jì)念劉和珍君》對(duì)生命的人道主義關(guān)懷，對(duì)革命的反思《論“他媽的”》封建等級(jí)制度造成的卑劣心理1936年10月19日魯迅在上海逝世。廣大群眾爭(zhēng)相奔赴萬(wàn)國(guó)殯儀館瞻仰遺容，中共中央也來(lái)電吊唁。22日，送葬群眾多達(dá)數(shù)萬(wàn)人。魯迅遺體覆蓋著上海民眾所獻(xiàn)"民族魂"的旗子，安葬于虹橋萬(wàn)國(guó)公墓。（出示魯迅遺容圖片）毛澤東評(píng)價(jià)其:魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨……魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民才氣的……空前的民族英雄。（2）作者簡(jiǎn)介蕭紅(1911—1942)，中國(guó)現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下．1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》(開(kāi)始用筆名蕭紅)，蜚聲文壇。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫(xiě)下了散文《孤獨(dú)的生活》、長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂?！返?。1940年與端木蕻良同抵香港，不久發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》和著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。1941年12月8日，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，日軍占領(lǐng)了香港。重病的蕭紅陷落在九龍，在一所臨時(shí)醫(yī)院里去世。這位自傳型的、抒情型的女作家，一直沿著反封建的思想道路前進(jìn)，她用自己那些具有獨(dú)特風(fēng)格的優(yōu)美散文及散文化的小說(shuō)，豐富了我國(guó)現(xiàn)代文壇的花苑。成為中國(guó)新文學(xué)史上一位有風(fēng)格的杰出女作家。其主要作品：《生死場(chǎng)》《馬伯樂(lè)》《呼蘭河傳》《小城三月》等。（３）創(chuàng)作背景魯迅說(shuō)過(guò)：“想看好花。一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會(huì)朽的腐草?！睘榱伺嘤捈t這朵中國(guó)三四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來(lái),陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂(lè)》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣繼續(xù)滋養(yǎng)著中國(guó)文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話(huà)，被千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品。而且是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的花環(huán)。由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿(mǎn)著緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。（三）、整體感知，走進(jìn)文本1.文題闡釋從文題可以看出，本文是作者對(duì)魯迅先生的回憶、懷念，文中共回憶了魯迅先生的一些生活瑣事。2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，完成以下幾個(gè)任務(wù)：（1）標(biāo)明小節(jié)。（2）標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。（3）作者回憶了魯迅先生的哪些生活場(chǎng)景？（4）魯迅給你的總體印象是怎樣的？3.你能讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音嗎？Yánqiánwěnlèilüètipōuyāng筵會(huì)虔誠(chéng)紊亂肋膜掠奪抽屜解剖遭殃4.詞語(yǔ)解釋?zhuān)骸捐b賞】鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）?！倔郏▂án）會(huì)】即“宴會(huì)”，指賓主在一起飲酒吃飯的聚會(huì)（指比較隆重的）?！揪剑╦iǒng）】①貧窮。②為難。③使為難。課文采用的是第二種解釋?zhuān)y堪?！緯绱慨?dāng)代沒(méi)有人比得上。【躊（chóu）躇（chú）】①猶豫。②得意的樣子。課文中用的是第一種解釋?！灸ǎ╩ǒ）殺】一概不計(jì)；完全勾銷(xiāo)。也作“抹煞”?！疚桑╳ěn）亂】雜亂；紛亂。5.本文選取了以下場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)魯迅先生：（1）魯迅的笑：突出“明朗”，發(fā)自?xún)?nèi)心的“歡喜”，可見(jiàn)其樂(lè)觀爽朗、平易近人。（2）魯迅走路的姿態(tài)：突出“輕捷”，快，表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性格特征和不顧一切、勇往直前的堅(jiān)毅精神。（3）對(duì)待“我”的拜訪：親切隨和、關(guān)懷備至（4）對(duì)待青年的來(lái)信：突出魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)懷。（5）看電影的路上：突出魯迅先生的禮讓?zhuān)憩F(xiàn)對(duì)他人對(duì)親人的愛(ài)。（6）休息：突出“翻一翻書(shū)就是休息”，表現(xiàn)魯迅先生對(duì)時(shí)間的珍惜。（7）工作時(shí)間(詳寫(xiě))：寫(xiě)一天的時(shí)間安排，突出與常人不同的作息習(xí)慣，表現(xiàn)魯迅先生抓緊一切時(shí)間工作，表現(xiàn)了他“我以我血薦軒轅”的偉大情懷。（8）吃魚(yú)丸(詳寫(xiě))：突出“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事”，表現(xiàn)魯迅先生做事認(rèn)真，深入實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì)。（9）生活瑣事：包書(shū)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍。（10）病中(詳寫(xiě))：突出魯迅病情的嚴(yán)重，表現(xiàn)他為了工作不顧身體疾病的奉獻(xiàn)精神。6.魯迅先生給我們的總體印象：熱情的主人，可敬的長(zhǎng)者，風(fēng)趣的智者，敬業(yè)的偉人。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)回憶魯迅先生語(yǔ)言質(zhì)樸淺白清新雋永善于擷取生活瑣事捕捉細(xì)節(jié)作者印象中的魯迅：生活平凡隨意、為人寬厚仁愛(ài)，待友真誠(chéng)悉心，意志堅(jiān)定，偉大而平凡八、說(shuō)教學(xué)反思講完蕭紅的《回憶魯迅先生》我的心里冒出這樣一句話(huà)：好的文字可以抵達(dá)心靈。作為一名語(yǔ)文老師，如何讓好的文字抵達(dá)心靈呢？需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生扣住文本品讀語(yǔ)言，去讀懂作者的情感表達(dá)。比如蕭紅質(zhì)樸淺白的文字背后，是一種隱忍的悲痛。讀他的文字，表面上很溫暖，呈現(xiàn)在眼前的是一個(gè)親切的，和藹的，真實(shí)的魯迅先生。他就像生活在我們身邊的一位老人那么和藹可親。他越親切回憶越溫暖，物是人非就越發(fā)引起作者的懷念之情和悲痛之感。于是在課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，從抓細(xì)節(jié)，談感受到細(xì)分類(lèi)，品人物，再到同類(lèi)文章拓展，最后是對(duì)話(huà)魯迅。一步一步走下來(lái)，學(xué)生經(jīng)由讀懂這一篇文章之后，再去讀懂阿累的《一面》。不但能夠?qū)善恼碌奈淖旨右杂∽C，更能夠體會(huì)魯迅先生高尚的人格魅力。一篇文章能夠真正的讀進(jìn)去，讀懂，最后是會(huì)和作者，和文中的人物心靈相通的。學(xué)習(xí)經(jīng)典作品感受優(yōu)秀人物的高尚品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的心靈是一種滋養(yǎng)。教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生真實(shí)的閱讀感受也會(huì)帶給教師一定的設(shè)計(jì)靈感，于是有了拓展的文章，于是有了在這兩篇文本里來(lái)來(lái)回回地穿梭。當(dāng)我們能讀懂魯迅先生深深地愛(ài)這個(gè)世界的時(shí)候，相信我們也就有了創(chuàng)造更加美好世界的勇氣和信心！這堂課的設(shè)計(jì)我經(jīng)過(guò)了化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程，幾次易稿最終成為現(xiàn)在的設(shè)計(jì)。其中包含了我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們的跟蹤指導(dǎo)，特別感謝他們的陪伴聽(tīng)課。一句句鼓勵(lì)的話(huà)激勵(lì)著我不厭其煩地改進(jìn)，也讓我樂(lè)此不疲，樂(lè)在其中。教學(xué)是一門(mén)生成的藝術(shù)，也是遺憾的藝術(shù)，值得我用一生去追求更有魅力的課堂。第二課時(shí)一、說(shuō)教材魯迅先生那犀利如匕首的文章和他那堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神是我們大家都比較熟悉的。但魯迅先生性格中的另一面，他的隨和，親切，關(guān)心和愛(ài)護(hù)青年人卻是我們了解不多的。在這篇文章里兼紅女士為我們介紹了一些鮮為人知的故事二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、沉浸品讀文字，感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。3、體會(huì)作者在字里行間中流露出對(duì)魯迅先生的懷念之情。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。四、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生，年齡較小，對(duì)魯迅先生的了解較少，又有一定的時(shí)代隔膜，對(duì)偉人魯迅在中國(guó)文學(xué)史上的知識(shí)了解較少，非常有必要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。七年級(jí)的學(xué)生由于接觸的事物較少，進(jìn)入初中后第一次接觸到這種風(fēng)格的文章，對(duì)文章的寫(xiě)法理解起來(lái)比較困難，為此我把教學(xué)難點(diǎn)定為學(xué)習(xí)課文通過(guò)描記有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法.五、說(shuō)教法學(xué)法朗讀品味、把握細(xì)節(jié)、沉浸感悟六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、練習(xí)導(dǎo)入1.給加粗字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字?？?kāi）間斷(jiàn)弄堂(lòng)調(diào)羹(gēng)校對(duì)(jiào)輕jié(捷)深?lèi)和唇^(wù）xīn(薪)金jiǎo(絞)肉2.下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的-項(xiàng)是(A)A.不經(jīng)過(guò)查看就抹殺別人的見(jiàn)解是不對(duì)的。B.她開(kāi)始無(wú)精打彩地收拾房間,疊被子，洗碗碟，又掃又擦。C.許先生上街回來(lái)把買(mǎi)來(lái)的東西一打開(kāi)隨手就把包東西的牛皮紙拆起來(lái)。D.若是你在夢(mèng)中也會(huì)歡快地笑起來(lái)，那是我分咐過(guò)月亮，讓她給你捎去了我的祝福。【解析】B項(xiàng)“彩”應(yīng)寫(xiě)為“采”；C項(xiàng)“拆”應(yīng)寫(xiě)為“折”；D項(xiàng)“分”應(yīng)寫(xiě)為“吩”。3.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(A）A.“反正已十二點(diǎn)，電車(chē)已沒(méi)有，那么再坐一會(huì)兒”，許先生如此勸著。B.6月6日是“全國(guó)愛(ài)眼日”，今年的主題是“‘目’浴陽(yáng)光，預(yù)防近視”。C.要充分利用各種宣傳形式和手段,采取人民群眾賽聞樂(lè)見(jiàn)的形式，推動(dòng)黨的十九大精神進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)軍營(yíng)，讓干部鼓足干勁。D.自己不倒，啥都能過(guò)去；自己倒了，誰(shuí)也扶不起你?！窘馕觥緼項(xiàng)：許先生說(shuō)是的一句完整的話(huà)，逗號(hào)應(yīng)改為句號(hào)，并放在引號(hào)內(nèi)。上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，整體感知了文章情節(jié)，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，并學(xué)習(xí)從生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作手法。（二）、合作探究1.文中描寫(xiě)了魯迅的諸多生活片段，你印象最深刻的是哪一個(gè)細(xì)節(jié)？最能看出他的什么性格特征？細(xì)節(jié)，即細(xì)小的動(dòng)作或情節(jié)；文藝作品中描繪人物性格、事件發(fā)展、自然景物、社會(huì)環(huán)境等最小的單位組成；細(xì)節(jié)描寫(xiě)要求真實(shí)、生動(dòng)，并服從主題思想的表達(dá)。尋找文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)處，并說(shuō)說(shuō)其作用。（1）魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜，若有人說(shuō)了什么可笑的話(huà)，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。（2）餃子煮好，一上樓梯，就聽(tīng)到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來(lái)，原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧。以上兩處寥寥幾句，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、率真可親、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無(wú)情”的魯迅形成了鮮明對(duì)照。（3）魯迅先生走路很輕捷，……他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。一系列動(dòng)詞極富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了魯迅先生走路輕捷的姿態(tài)，表現(xiàn)了魯迅先生干練敏捷的性格特征和勇往直前的堅(jiān)毅精神。（4）“好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)?！币贿呎f(shuō)著一邊向我點(diǎn)頭?！D(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來(lái)，他是在開(kāi)著玩笑。寫(xiě)魯迅先生開(kāi)玩笑，表現(xiàn)了先生的幽默風(fēng)趣可愛(ài)可親。（5）魯迅先生的書(shū)桌整整齊齊的，寫(xiě)好的文章壓在書(shū)下面，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。寫(xiě)出了魯迅先生書(shū)桌的整齊、有條理，表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和一絲不茍的工作態(tài)度，字里行間飽含作者對(duì)魯迅先生的敬佩、愛(ài)戴之情。（6）魯迅先生把書(shū)包好了，用細(xì)繩捆上，那包方方正正的，連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)，而后拿著剪刀，把捆書(shū)的那繩頭都剪的整整齊齊?！鞍薄袄Α薄澳谩薄凹簟钡纫幌盗袆?dòng)詞，再現(xiàn)了魯迅先生打包書(shū)的情形，生動(dòng)細(xì)膩地表現(xiàn)了魯迅先生做事認(rèn)真，一絲不茍的態(tài)度。2.文中第46-48段對(duì)魯迅先生深夜工作時(shí)背影的描寫(xiě)有什么深意?這三段文字猶如特寫(xiě)鏡頭，刻畫(huà)了魯迅先生深夜工作的情景，體現(xiàn)出魯迅先生夜里伏案工作至天明的時(shí)間之長(zhǎng),工作之辛苦，突出了魯迅先生背影的“黑大”。雖然魯迅先生身材比較瘦削矮小，但是他的精神力量是巨大的。魯迅先生就像一個(gè)斗士一樣在漫漫黑夜里孤獨(dú)而堅(jiān)忍地戰(zhàn)斗著,用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志迎接黎明。3.概括魯迅的形象特點(diǎn)。神情姿態(tài)——樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人對(duì)待青年——嚴(yán)格要求、深切關(guān)愛(ài)工作習(xí)慣——不同尋常、忘我精神日?，嵤隆獓?yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍對(duì)待親人——簡(jiǎn)單隨和、關(guān)愛(ài)有加對(duì)待疾病——樂(lè)觀精神、不屈斗志（平凡偉大，可親可敬）4.再讀課文，思考文中大量細(xì)致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有哪些好處？（1）更真實(shí)。偉人也像凡人一樣會(huì)生病，會(huì)害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點(diǎn)和習(xí)慣，這就給了讀者一個(gè)活生生的、真實(shí)的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺(jué)得可親；（2）更直觀。通篇都是對(duì)魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對(duì)待生活、對(duì)待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點(diǎn)。而這些都不是通過(guò)作者的抽象說(shuō)教中來(lái)的；（3）更真摯。通篇的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，基本上都是白描，幾乎無(wú)一評(píng)論，無(wú)一直接抒情，而真情畢現(xiàn)；（4）更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細(xì)節(jié)的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣；（5）更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見(jiàn)大的寫(xiě)法的最大的妙處。文中許廣平的一句話(huà)十分恰當(dāng)：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事?！笨此戚p描淡寫(xiě)，實(shí)則富有思想含量。（三）、總結(jié)課文拓展延伸1.概括主題：這篇散文通過(guò)對(duì)魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書(shū)、寫(xiě)作、養(yǎng)病、去世等生活細(xì)節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛(ài)和懷念之情。2.寫(xiě)作特色（1）文隨情動(dòng)，筆隨情至。蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書(shū)寫(xiě)作、休閑娛樂(lè)，在內(nèi)容上沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無(wú)礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動(dòng)筆之前對(duì)于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無(wú)預(yù)設(shè)。動(dòng)筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水、飛湍的激流，盡情揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。凡屬作者感到有詩(shī)意潛質(zhì)和傾訴沖動(dòng)的內(nèi)容，她就斷斷續(xù)續(xù)地寫(xiě)出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫(huà)面。（2）語(yǔ)言質(zhì)樸，形象鮮明。作者通過(guò)女性作者的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，以質(zhì)樸淺白、清新雋永的語(yǔ)言，細(xì)致入微地刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)的、充滿(mǎn)人情味的、活生生的魯迅，將崇敬愛(ài)戴之情不露痕跡地融入了對(duì)瑣事的敘述中。展現(xiàn)了一代偉人的思想和人格、形象鮮明，個(gè)性突出。（3）細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神。本文通過(guò)一系列的生活細(xì)節(jié)，生動(dòng)她展現(xiàn)了魯迅先生的個(gè)性、氣質(zhì)和精神品質(zhì)等。（4）富有傳記性與文學(xué)性。本文以真實(shí)人物為記敘對(duì)象，而且寫(xiě)作素材也來(lái)自作者的親歷、親聞、親見(jiàn)，所以本文既具備傳記的基本特征—以真實(shí)人物為記敘對(duì)象剪裁提煉，又具備散文的審美特質(zhì)—對(duì)回憶對(duì)象充滿(mǎn)緬懷、崇敬之情。３.拓展延伸（1）蕭紅眼中