第五課時解決問題 （1）教案

課題：第三單元分?jǐn)?shù)除法第五課時解決問題（1）課型：新授課課時：1課時主備人：邵長征使用人：教學(xué)目標(biāo)：.知識目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會掌握“一個數(shù)的幾分之兒是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。.能力目標(biāo)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題、解決問題的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解容許用題的能力。.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)知識的價值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前完成《課前預(yù)習(xí)案》。準(zhǔn)備課件、《課堂練習(xí)案》和《課后拓展訓(xùn)練案》。教學(xué)過程：一、目標(biāo)解讀、預(yù)習(xí)反應(yīng)1、導(dǎo)出新課，解讀《導(dǎo)學(xué)案》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并解讀。2.課件出示：（1）出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2,而兒童體內(nèi)的水分約占體重的士，35六年級學(xué)生小明的體重為35kg,他體內(nèi)的水分有多少千克？（2）讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。（3）選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。小明的體重義力=體內(nèi)水分的質(zhì)量（4）指名口頭列式計算。3、檢查《課前預(yù)習(xí)案》的“預(yù)習(xí)自測”局部：學(xué)生匯報，不正確的知識點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行訂正。解決不了的知識點(diǎn)，進(jìn)行合作探究。二、合作探究、交流展示疑難問題合作探究：（1）什么是單位“1”？單位“1”是己知的還是未知的？怎樣求？（2）如何一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法？交流展示：小組內(nèi)合作，解決不了的問題，老師精講點(diǎn)撥。三、精講點(diǎn)撥、學(xué)科建模利用課件教學(xué)：1.教學(xué)例4的第一個問題：小明的體重是多少千克？（1）出示“閱讀與理解二小明體內(nèi)的水分重0小明體內(nèi)的水分占體重的o要求的是小明的0（2）分析與解答并畫出線段圖來表示題意：水分本重的4[I；\〕I____1水分28kg體重？kg（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。小明的體重X3二小明體內(nèi)水分的質(zhì)量5（4）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點(diǎn)是條件和問題變了）（5）這道題什么是單位“1”？單位“1”是的還是未知的？怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為x,列方程來解決問題）（6）啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)方法來解容許用題。（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重44乂《=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量，反過來，小明體內(nèi)水分的質(zhì)量小明的體重）JJ（7）列方程解應(yīng)用題:師：你會用列方程的方法解答這道題嗎？學(xué)生匯報的同時，板書：解：設(shè)小明的體重是Xkgo在二284X=28-yX=28x^-4x=35老師引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)答案是否正確。（8）算術(shù)方法:單位“J，X&=28（單位“1”未知的，用除法計算）5S284--=28X-=35（kg）4（9）回顧與反思：提問：①怎樣檢驗(yàn)結(jié)果是不是題目中小明體內(nèi)水分的質(zhì)量?②成人的信息與問題有關(guān)系嗎？學(xué)生：因?yàn)樾∶鞯捏w重X&二小明體內(nèi)水分的質(zhì)量。435X-=28（kg）這一結(jié)果與條件吻合。答案是正確的。學(xué)生：成人的信息與問題沒有關(guān)系。四、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固知新利用《課堂訓(xùn)練案》，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，鞏固所學(xué)。五、歸納總結(jié)、拓展提升1、