一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)講課方案——《荷葉圓圓》講課方案教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏季”主題單元的一篇課文。本文經(jīng)過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話表現(xiàn)了荷葉的美，進(jìn)而突出夏季的特色，使學(xué)生熱愛(ài)夏季這個(gè)季節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。、能力目標(biāo)：能正確、流暢、有感情的朗誦課文，并背誦課文。、感情目標(biāo)：意會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏季這一季節(jié)。講課的重難點(diǎn)朗誦感悟課文內(nèi)容，意會(huì)荷葉的美。設(shè)計(jì)理念本課的設(shè)計(jì)理念表現(xiàn)閱讀講課的三個(gè)層次：感悟、累積、運(yùn)用。在“感悟”“累積”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在講堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀講課要求，又重視讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培育了學(xué)生的想象能力，其察看能力也能再次獲得表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：講課掛圖，寫有生字、生詞的荷葉形卡片，小黑板。學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。講課過(guò)程一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課簡(jiǎn)筆劃畫出荷葉，談?wù)勥@是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題，齊讀課題）二、圖文聯(lián)合，形象感知、出示掛圖：1）談?wù)勥@幅圖美在什么地方？2）談?wù)剤D上畫的是什么季節(jié)，你是從哪兒看出來(lái)的？、復(fù)習(xí)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，你能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊嘆它嗎？（齊背古詩(shī)《小池》）（設(shè)計(jì)企圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象的感知課文，同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。）三、開(kāi)朗多樣，自主識(shí)字、提出要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展現(xiàn)了他的才干，今日，我們班的小朋友要經(jīng)過(guò)這節(jié)課向老師展現(xiàn)你們的風(fēng)范，展現(xiàn)什么呢？第一，展現(xiàn)我們小朋友認(rèn)字的水平；第二，展現(xiàn)我們小朋友讀課文的水平；第三，展現(xiàn)我們小朋友讀課文的水平，有信心嗎？、同位互讀：學(xué)生出示自制的生字卡片，和同位相互認(rèn)讀，并溝通識(shí)字方法。、記憶字形：方案一：全班溝通，談?wù)勀阕R(shí)記的好方法。方案二：游戲堅(jiān)固——摘荷葉出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲?？蓚€(gè)別讀、開(kāi)火車讀、組詞讀、齊讀。方案三：出示寫有生字、生詞的小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀狀況。（設(shè)計(jì)企圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于松手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并經(jīng)過(guò)靈巧多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和求知欲。三套方案的設(shè)計(jì)，可依據(jù)學(xué)生掌握生字的狀況和當(dāng)時(shí)的講堂氣氛靈巧采用。）四、朗誦課文，初步感知提出要求；要把課文讀好，第一要把字音讀準(zhǔn)；在把句子讀通；最后把句子讀懂。、自由朗誦，把字音讀準(zhǔn)。、分段朗誦，檢查朗誦水平。、出示問(wèn)題：課文給我們介紹了哪幾位小伙伴？它們都把圓圓的荷葉看作了什么？默讀課文，同位相互談?wù)?。、指名回答?）課文為我們介紹了哪幾位小伙伴？依據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)，它們都把圓圓的荷葉看作了什么？請(qǐng)四位學(xué)生登臺(tái)貼卡片，并請(qǐng)它們分別談?wù)劄楹我@樣貼？3）四個(gè)俏皮的小伙伴分別把荷葉看作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么它們是如何在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找四個(gè)動(dòng)詞，在指名用圓滿的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。（設(shè)計(jì)企圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，松手讓學(xué)生在踴躍主動(dòng)的思想和感情活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分表現(xiàn)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。）五、感情朗誦，意會(huì)感悟1、引讀課文：看著板書(shū)，師生合作引讀課文。、指導(dǎo)朗誦：剛才，同學(xué)們讀得特別流暢，老師感覺(jué)大家讀課文再加把勁就更動(dòng)人了。課文中的四個(gè)小伙伴，你最喜愛(ài)誰(shuí)就美美的讀一讀。一會(huì)兒，讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音能否宏亮，有沒(méi)有適合的動(dòng)作和表情。學(xué)生自己練習(xí)。、表情朗誦：先個(gè)別讀，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小魚(yú)”四個(gè)小組表情朗誦。當(dāng)“小魚(yú)”組讀完后，為了讓學(xué)生更好的意會(huì)文章的語(yǔ)言美，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：方案一：（1）剛才大家讀的有滋有味此刻老師也想讀讀，能夠嗎？（師范讀，成心漏“很美”兩字）2）集體談?wù)摚赋霰锥?，進(jìn)而讓學(xué)生意會(huì)文章用詞的精妙。方案二：（1）這一段有些用的很美的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你最喜愛(ài)哪個(gè)詞，請(qǐng)把它畫出來(lái)。全班溝通。2）你能按例子說(shuō)一個(gè)像“笑哈哈”“游來(lái)游去”“很美很美”這樣的詞嗎？全班溝通。（設(shè)計(jì)企圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好課文，努力創(chuàng)辦開(kāi)放的、民主的、友好的講堂氣氛，尊敬學(xué)生的感覺(jué)、體驗(yàn)和理解。兩套方案的設(shè)定，可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平易課時(shí)的進(jìn)度來(lái)決定。）六、指導(dǎo)書(shū)寫，掌握構(gòu)造教師范寫，學(xué)生書(shū)空。此后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么？要點(diǎn)點(diǎn)撥“朵”和“機(jī)”的差別。（設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看字形，掌握漢字的構(gòu)造，培育學(xué)生的察看能力，養(yǎng)成寫豪杰字