初二期中考試總結(jié)

Word-14-初二期中考試總結(jié)

這次期中考試之前，我沒有復(fù)習(xí)充分。

勞碌，緊急，這是我對這次期中考試的感觸。考試前的`一個星期，我?guī)缀跆焯靸H睡5個小時，每個周末，我都在家里學(xué)習(xí)，這使得我周一來到小學(xué)覺得這個星期沒有虛度光陰?？晌疫€是沒復(fù)習(xí)徹低部功課。每科考完，我都沒出課室門，在教室里緊急地復(fù)習(xí)著將要開考的下一課。

的確，我每次考試后都自我感覺良好，可有時成果出來卻令人大失所望。

我的語文單科排名，每次大考都步步升高，能在期中考試的語文成果超過我的同桌，這向來是我的任務(wù)，可我仍在一些題目上有不小的失誤。

數(shù)學(xué)考試，我策略不對，還沒有做徹低部題目就先去檢查，導(dǎo)致沒能拿到高分，被批判了一頓。說是“求穩(wěn)”，結(jié)果題目沒有檢查完，也沒有寫完試卷。這就叫“撿了西瓜，丟了芝麻”，未能達(dá)成自己的任務(wù)，也辜負(fù)了數(shù)學(xué)教師的期望。

我始終難以掙脫馬虎大意這個毛病。由于馬虎，英語和歷史都在挑選題上丟了分。

政治考試時，我因延續(xù)熬夜復(fù)習(xí)，加上中午沒歇息，以致狀態(tài)不佳，考試效果也不得而知。

生物和地理，我連夜復(fù)習(xí)到發(fā)燒，也很仔細(xì)地完成了試卷，基本達(dá)到了自己想要的成果任務(wù)。

我始終難以遺忘那個曾是劉教師以前教過的師姐講的故事。她說原本跑800米她需要六分鐘，經(jīng)過不間斷的兩年半的體育訓(xùn)練，天天無論刮風(fēng)下雨都堅持到操場跑1000米，最后她中考800米跑步拿了滿分。剛開頭我不信任，不信任滿分就那么簡單，不信任她能堅持兩年半，但是看到學(xué)生每天到操場跑步，也帶動了我們的運(yùn)動熱烈，一旦考試考砸了，她們就會組團(tuán)去操場跑步，把苦惱通通變成汗水甩掉。據(jù)我所知，體育好的有兩種人：一種是有天分的是，在操場上多跑幾圈就能拿滿分的人；一種是努力的，是像蝸牛一樣，一步步向前堆積出成果來的人。我基礎(chǔ)不好，只能做一只努力的蝸牛。經(jīng)過堅持，我期中考800米長進(jìn)了15秒。現(xiàn)在，我漸漸信任了師姐的話，信任只要努力，只要堅持，就有長進(jìn)。

雖然我很努力，但仍考的不太好。主要有如下兩點緣由：一是我還不夠努力，都說時光厚待珍惜它的人，看來我還沒有做到；二是要注重歇息，保持良好的狀態(tài)和樂觀的心態(tài)。列寧說：“不會歇息，就不會工作。”學(xué)習(xí)也一樣，惟獨歇息好，我們才干保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才干學(xué)有所成。

劉教師還說，假如你想庇護(hù)一個人，就一定要比她更優(yōu)秀。給她前進(jìn)的動力就是對她最好的庇護(hù)。同樣，我也會盡我的全力去庇護(hù)同桌！

初二的期中考試總結(jié)篇二

一轉(zhuǎn)瞬，這個學(xué)期又過去一半多了。期中考試也結(jié)束了，面向同學(xué)的考試成果，靜坐反思，回顧這半個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果都不容積極。裸露出同學(xué)對計算題掌控不牢，練習(xí)不夠，運(yùn)用學(xué)問點非常不嫻熟，思維缺乏想象本事和制造性。

為了尋覓差距，彌補(bǔ)不足，我總結(jié)反思，從這樣幾個方面舉行分析：

一、試卷分析：

1．從整體上看，本次試題難度適中，符合同學(xué)的認(rèn)知水平。試題注意基礎(chǔ)計算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌控程度，有利于教學(xué)辦法和學(xué)法的引領(lǐng)和培養(yǎng)。

2．不足之處是有的同學(xué)在答題時，從答題上看，不會詳細(xì)問題詳細(xì)分析，缺乏舉一反三、觸類旁通本事，缺乏靈便性。不可以仔細(xì)審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活實際問題上不足。

二、緣由分析：

結(jié)合日常上課同學(xué)的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)覺自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。

1．思想熟悉不夠。信任同學(xué)的本事，而忽略了同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合同學(xué)的實際狀況舉行備課，忽略了部分基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實的同學(xué)，造成其學(xué)習(xí)困難增強(qiáng)，成果下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。

2．備課過程中預(yù)備不足，沒有充分熟悉到學(xué)問點的難度和同學(xué)的實際狀況。利用調(diào)閱部分中等生的期中考嘗試卷，發(fā)覺中等生在答題的過程中，學(xué)問點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。

3．對部分成果較好的同學(xué)的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成果下滑，部分中等同學(xué)牽強(qiáng)及格甚至不及格。究其緣由是對該部分同學(xué)在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)能準(zhǔn)時發(fā)覺他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生自豪自滿的心情，學(xué)習(xí)也不如以往仔細(xì)，作業(yè)也粗心了事，終于成果浮現(xiàn)重大危機(jī)。

4．沒有趕緊對基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來看，相當(dāng)部分同學(xué)存在著計算方面的問題，略微復(fù)雜一點的計算錯誤百出。

三、改進(jìn)措施：

1．提升課堂教學(xué)效率。按照班級同學(xué)的年齡和思維特征，充分通過同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的教學(xué)活動，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中理解和熟悉學(xué)問。

2．重視學(xué)問的得到過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓同學(xué)利用操作、實踐、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)受和體悟?qū)W問的產(chǎn)生和形成過程中，獵取學(xué)問、形成本事。其它，課堂上老師應(yīng)為同學(xué)留下思量的時光。好的課堂教學(xué)應(yīng)該是富于思量的，同學(xué)應(yīng)該有更多的思量余地。學(xué)習(xí)的效果終于取決于同學(xué)是否真正參加到學(xué)習(xí)活動中，是否樂觀主動地思量，而老師的責(zé)任更多的是為同學(xué)提供思量的機(jī)會，為同學(xué)留有思量的時光和空間。

3．關(guān)注同學(xué)中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度動身，堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與同學(xué)多交流，消退他們的心理障礙；協(xié)助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；強(qiáng)化辦法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求同學(xué)，從最基礎(chǔ)的學(xué)問抓起；按照同學(xué)差異，舉行分層教學(xué)；努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的進(jìn)展。

總之，在今后的教學(xué)過程中要以同學(xué)為重點，重在引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，實行有針對性的補(bǔ)救措施，提升同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，強(qiáng)化對同學(xué)課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和催促力度，強(qiáng)化同學(xué)分析問題的本事，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維本事，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基。

初二的期中考試總結(jié)篇三

1、授人以魚不如授人以漁

以前我總是希翼同學(xué)可以掌控書中的全部學(xué)問點，于是課前做十分細(xì)心地預(yù)備，把每一個學(xué)問點都畫出來，把重點的學(xué)問點圈出，然后要在課堂上重點講授。但是我發(fā)覺同學(xué)變懶了，他們習(xí)慣于依靠我畫的學(xué)問點，依靠我的課件、板書，而他們自己的地理學(xué)習(xí)本事并沒有變強(qiáng)。現(xiàn)在我會把這一提前預(yù)習(xí)的工作交給同學(xué)，讓他們讀書發(fā)覺本節(jié)課的重點，發(fā)覺應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)。其實有些時候地理學(xué)習(xí)的過程有點像是背單詞，最開頭的時候都是死記硬背，根本就沒有辦法可言，但是惟獨利用前期這樣艱苦的堆積過程，才會在日后逐漸試探出適合自己的背單詞的辦法，如形象記憶、音標(biāo)記憶、拼寫記憶、聯(lián)想記憶等等。假如我不讓同學(xué)走這段路，而是直接把辦法告知他，因為他沒有濃厚的堆積，他是很難體味和應(yīng)用的。反觀地理教學(xué)，我提早的告知同學(xué)做題、審題的辦法，不如和他一起去做，在每一次預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中發(fā)覺問題，在每一張圖中分析問題，這種本事的培養(yǎng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)問本身重要得多。

2、愛好與本事并重

學(xué)習(xí)地理的愛好一定是十分關(guān)鍵的。地理這門學(xué)科最大的特征就是包羅萬象，天文、歷史、植物、動物都是我們會涉及到得學(xué)問，而這也就意味著我們學(xué)科的綜合性十分強(qiáng)，我們地理老師也要做一個綜合性十分強(qiáng)的教師。一個同學(xué)大概會偏科，無論是偏文還是偏理，我認(rèn)為他都不該不喜愛?地理，由于地理擁有許多綜合性的學(xué)問，非常引人入勝。因此，在課外，我通過一切機(jī)會多讀書，我想無論什么書都會跟地理取得一些聯(lián)系，而這每一點課外延長的學(xué)問都能夠吸引同學(xué)的愛好。而且我并不認(rèn)為這些學(xué)問會影響到同學(xué)對于考試學(xué)問點的記憶?，F(xiàn)在的地理新課標(biāo)的要求也在提，要學(xué)“生活中實用的地理”，什么是生活中實用的地理？一定是一個復(fù)雜的、觸類旁通的、綜合性的地理，而我們每講的一點課外學(xué)問，就是地理的一個“觸手”，它會指引同學(xué)逐步觸及到地理的本質(zhì)，這個過程也是正在培養(yǎng)同學(xué)具有地理技能的過程，因此，在教學(xué)中我十分重視同學(xué)地理愛好的培養(yǎng)。

3、生活中的地理就最后變?yōu)橥瑢W(xué)本事的那些內(nèi)容

記得有一次聽一個講座，有一位專家問我們“你的教學(xué)同學(xué)到底學(xué)到了什么？”我們在底下竊竊私語，有些說是考試會的那些，有些說是可以解決實際問題的那些，那位專家搖了搖頭，說道“同學(xué)終于學(xué)到的是當(dāng)他有一天不再學(xué)習(xí)了，畢業(yè)了、工作了把該忘得都忘了，而終于記得的那些！”這句話深深地刻在了我的腦子里。我反問我自己，之前我講的那么多學(xué)問會不會隨著時光的推移而被同學(xué)忘卻，有多少會尾隨他們終生，而尾隨他們終生的，我就認(rèn)為是“地理技能”了。想讓同學(xué)記住一個學(xué)問點很簡單，但真讓他把所學(xué)地理學(xué)問轉(zhuǎn)化為地理技能卻并不簡單。這也是我們新課標(biāo)要求的最高境界“同學(xué)活中實用的地理”?，F(xiàn)在，我會刻意地帶領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用地理學(xué)問解決一些實際問題，會讓他們在心中運(yùn)用地理思維思量問題，雖然是剛剛開頭，但是我發(fā)覺，現(xiàn)在很少有同學(xué)會再用一次性餐具吃飯，每當(dāng)同學(xué)廁所和水房泡水的時候?qū)W生們都會自覺地告知教師或想方法解決，這就是生活中的地理思維吧，是一種潛移默化能夠指導(dǎo)終身的人生觀和價值觀。

4、地理的思維方式是利用每一次接觸培養(yǎng)出來的

作為一名地理老師，每周真正與同學(xué)接觸的機(jī)會也就兩節(jié)課，這可大大地不夠用，要想讓同學(xué)掌控地理的技能一定要多于同學(xué)接觸，惟獨在不斷地接觸中，帶領(lǐng)同學(xué)共同思量、成長、解決問題，這樣才干讓同學(xué)掌控地理技能。因此，我通過一切可能的機(jī)會參與到我所教各班的各種活動，班會、運(yùn)動會上常常能看到我和他們在一起的身影。我信任，人是有人格魅力的，我希翼我可以做得更好，用自己帶有地理韻味的人格魅力感染同學(xué)，讓他們也熱愛上我所熱愛的學(xué)科——地理。

初二的期中考試總結(jié)篇四

本次考試，試卷題型合理，分值分配恰當(dāng)，重視基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能的考查，不設(shè)偏題難題，使教者學(xué)者均樹立了信念。從成果來看，同學(xué)的總體水平暫有長進(jìn)，但從同學(xué)的試卷中能夠看出來同學(xué)還存在無數(shù)不足，基礎(chǔ)學(xué)問掌控的不夠好，日常學(xué)習(xí)不夠扎實，對自身要求不夠嚴(yán)格，還有相當(dāng)部分學(xué)生閱讀理解本事差，學(xué)問的擴(kuò)展和堆積不夠。

1、基礎(chǔ)學(xué)問

基礎(chǔ)學(xué)問部分方面仍有失分現(xiàn)象。本試卷中的基礎(chǔ)學(xué)問幾乎都是課本上的，教師強(qiáng)調(diào)的，但是還有同學(xué)失分較多，說明基礎(chǔ)學(xué)問的執(zhí)行不夠。

2、閱讀理解題方面

課內(nèi)閱讀同學(xué)失分較少，但課外閱讀同學(xué)失分率較高，雖然日常也做了相應(yīng)的閱讀理解題，但覺得因為同學(xué)的重視程度不夠，由來已久的理解水平差異，導(dǎo)致了試卷上失分較多。

3、課外學(xué)問的堆積方面

語文學(xué)習(xí)受到其他學(xué)科擠壓，生態(tài)環(huán)境惡劣，舉步維艱。

4、作文方面

記敘文的寫作日常訓(xùn)練的不少，同學(xué)能做到敘事清晰、語言流暢，但缺少細(xì)致的描寫，寫作技巧不夠，文章不能感人。

改進(jìn)：

1.將基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)和課外學(xué)問堆積落到實處。

2.增強(qiáng)同學(xué)閱讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)引領(lǐng)同學(xué)主動理解課文內(nèi)容，做題時重視閱讀題，并且要舉行閱讀題做法的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，投入時光和精力。

3.寫作方面充分通過閱讀課讓同學(xué)多讀書，堆積素材，學(xué)習(xí)寫作技巧。

初二的期中考試總結(jié)篇五

七班級數(shù)學(xué)人教版上冊期末考試，為了更好地總結(jié)工作中的閱歷教訓(xùn)，現(xiàn)把考試中好的方面和存在的問題舉行排列，并給出以后七班級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重的改進(jìn)方向。

本次試卷共分挑選題(共40分)、填空題(共24分)和解答題(共86分)三部分，滿分150分。

一、基本概況

其中最高分148分，最低分8分。

二、試題的范圍、難易程度等方面分析

本套試題考查了七班級上冊全部內(nèi)容，包括有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程、圖形熟悉初步四章節(jié)的內(nèi)容，考查學(xué)問的籠罩面大，試題難度適中，以中檔題為主，梯度顯然，注意全面考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，試題突出教材重點，考點籠罩了新課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要學(xué)問點，重視基礎(chǔ)、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，引領(lǐng)同學(xué)用所學(xué)學(xué)問舉行分析問題和解決實際問題，有一定的靈便性，試卷設(shè)計體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從整體上看，是一套較好的期末考嘗試卷。其中簡單題有：1，2，3，4，5，11，21，

中檔題有：6，7，8，9，12，13，14，15，17，18，19，20，22，23，25，

難度題有：10，16，24，26

三、試題分析

1、對基礎(chǔ)學(xué)問的考查，直接對課本學(xué)問再現(xiàn)的考查，如簡單題1，2，3，4，5，11，21。

2、同學(xué)的運(yùn)算本事，基本技能的考查。試卷突出對同學(xué)的數(shù)與式的計算、重點考查對運(yùn)算法則、基本技能及其靈便應(yīng)用。這部份主要是以中檔題為主，如第17，19，20題直接考查同學(xué)整式的基本運(yùn)算，方程的基本運(yùn)算本事，這也是教材所重點要求的運(yùn)算考查方面的學(xué)問，這部份基礎(chǔ)較好的學(xué)生完成得較好，但基礎(chǔ)較差部份的學(xué)生完成得不好，第二其它的一部份中檔題，如有理數(shù)章節(jié)第13，15，25題，一元一次方程章節(jié)第8，22，圖形熟悉初步第6，7，9，14，18題(2)、(3)，23題，這部份題目，除了考查基本運(yùn)算本事外，還考查了一定的規(guī)律推理和思維本事，第16題查找邏輯，考查了很強(qiáng)的歸納和分析，規(guī)律推理和思維本事。

3、對數(shù)學(xué)思想辦法的考查。

數(shù)學(xué)本事是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本，主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)的思想辦法。試卷加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)思想辦法的考核，如整式的加減章節(jié)第12題，考查了整體思量的一種數(shù)學(xué)思想辦法，第22題考查了建立方程思想解決實際問題，第10題，26題也滲透了方程思想，突出了數(shù)學(xué)建模思想的考查，問題本事的考查。

四、同學(xué)答題狀況及丟分緣由分析

1.挑選題，第1，2，3，4，5題屬簡單題，同學(xué)完成得很好，但也有一部份學(xué)生丟分，基礎(chǔ)學(xué)問不牢，不扎實，第6，7題完成得較好，這兩題要求同學(xué)會有識圖和按照題意作圖的本事，思維本事和動手本事較差的同學(xué)丟分現(xiàn)象嚴(yán)峻，第9題也是，丟分現(xiàn)象很嚴(yán)峻，主要是大多數(shù)同學(xué)對圖形的思維本事和推理本事還很欠缺，第8題完成得不好，同學(xué)缺乏通過方程思想和日常對平時生活中的日歷的專心觀看所致，第10題是有難度的題目，是關(guān)于方程問題的研究型問題，是考查同學(xué)綜合方面的本事，要有較強(qiáng)的思維本事，建立方程，推理研究，運(yùn)算等，得分的同學(xué)不多。

2、填空題，第11，13題同學(xué)完成得較好，第12，14，15，16題丟分的同學(xué)比例很大，主要緣由是第12題不會用到整體變換求值思想，第14題同學(xué)不仔細(xì)審題，只會找相對的兩個面，沒有仔細(xì)思量，第15題缺乏常規(guī)的推斷辦法及運(yùn)算本事，第16題邏輯探索性問題缺乏歸納和分析的本事，思維和推理本事方面還很欠缺。

3、解答題，第17，19，20題是整式和解方程的基本運(yùn)算，要求同學(xué)會掌控，但完成的狀況并不是很抱負(fù)，丟分也很嚴(yán)峻，同學(xué)的計算本事和分析本事不夠牢固，第18題(1)題完成得較好，(2)(3)題變式，同學(xué)就不夠靈便運(yùn)用和掌控了，第21題，得分各占約一半，丟分緣由主要是同學(xué)對三視圖的理解還不夠，思維本事和動手作圖本事欠缺，第22，25題，是實際應(yīng)用方面的問題，22題同學(xué)按照已知信息建立正確的方程還感覺是比較困難，25題(1)完成較好，(2)完成較差，主要是同學(xué)不仔細(xì)審題，題中已注明“含返回”，但無數(shù)同學(xué)列式計算時，就沒有計算返回的路程，導(dǎo)致錯誤，第23，24題是，特殊是第24題，同學(xué)對幾何圖形，按照已知信息舉行推理論證的分析和推理的書寫格式，同學(xué)掌控得不夠好，第26題，含有表格的分類納稅問題和計劃類應(yīng)用題，和第10題對同學(xué)的要求一樣，是有難度的題目，是關(guān)于方程問題的研究型問題，要有較強(qiáng)的思維本事，建立方程，推理研究，運(yùn)算等，是考查同學(xué)綜合方面的很強(qiáng)的本事，同學(xué)得分較少。

4、七班級新生的考試通?。?/p>

(1)不仔細(xì)審題，做題后不認(rèn)真檢查，沒有耐心去解答一道題目，特殊思維靈便，有一定變式或有難度的題目，無數(shù)同學(xué)只圖快，盡量很快的完成解答，后面的時光就在等交卷子，不會也不想檢查，這里面很大程度帶著學(xué)校生的習(xí)氣；

(2)多數(shù)表現(xiàn)為缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，日常學(xué)習(xí)過