2023年小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?小學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)工作?總結(jié)本學(xué)?期，我校為?進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?教育觀念，?堅持“以人?為本，促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展，打好基?礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新能力?”的辦學(xué)宗?旨，以自主?——創(chuàng)新課?堂教學(xué)模式?的研究與運(yùn)?用為重點(diǎn)，?以抓好科研?興教為先導(dǎo)?，努力實(shí)現(xiàn)?教學(xué)高質(zhì)量?、師資高水?平、管理高?效率。一?、抓《標(biāo)準(zhǔn)?》學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?教育觀念現(xiàn)?代社會對教?育提出了新?的挑戰(zhàn)和要?求。全球化?、信息化和?高科技發(fā)展?的趨勢，要?求現(xiàn)代公民?具備創(chuàng)新的?精神、開放?的視野、合?作的意識，?以及搜集、?處理、交流?信息的能力?。新的課程?標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)?時代要求，?對各個學(xué)科?的教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)方式?、教學(xué)評估?、教育價值?觀等多方面?都提出了許?多新的要求?。為此，我?們在開學(xué)前?夕，___?學(xué)科骨干教?師參加了處?教研室舉辦?的新課程標(biāo)?準(zhǔn)及教材培?訓(xùn)，并責(zé)成?靳淑英、陳?肖琳、耿曉?娟、黃麗娜?、陳艷紅等?教師于學(xué)期?初在校內(nèi)分?學(xué)段進(jìn)行了?二次培訓(xùn)，?使教師們進(jìn)?一步明確《?課程標(biāo)準(zhǔn)》?鮮明的理念?、全新的框?架、明晰的?目標(biāo)，有效?的學(xué)習(xí)使教?師對新課程?標(biāo)準(zhǔn)的基本?理念、設(shè)計?思路、課程?目標(biāo)、內(nèi)容?標(biāo)準(zhǔn)及課程?實(shí)施建議有?更深的了解?。各科教育?教學(xué)改革在?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)下躍?上了一個新?的臺階，各?教研組走出?了自己的路?子。如語文?教學(xué)中低年?級的課前_?__分鐘演?講交流、新?聞快遞、兒?歌擂臺賽、?課文故事續(xù)?編；中年級?的課外閱讀?反饋、每日?成語接輪、?定詞編講故?事以及高年?級的循環(huán)日?記競賽、想?象作文閱讀?等均使學(xué)生?在實(shí)踐中增?強(qiáng)了各種場?合學(xué)語文、?用語文的意?識，提高了?他們的語文?綜合素養(yǎng)。?更為可喜的?是我們在研?究性學(xué)習(xí)課?程的實(shí)驗(yàn)方?面也邁出了?新的步子，?在多次學(xué)習(xí)?培訓(xùn)的基礎(chǔ)?上，確定了?實(shí)驗(yàn)教師—?—郭志紅、?韓德新、崔?利、郭計紅?、鐘青、靳?淑英、王麗?榮、陳肖琳?、耿曉娟、?孫曉靜等，?___了實(shí)?驗(yàn)課題的評?審論證，并?于___月?中旬舉辦了?開題報告，?通過交流，?大家更加明?確了各自課?題研究的目?的與意義，?更加完善了?實(shí)驗(yàn)方案。?月初，舉辦?探究性學(xué)習(xí)?中期小結(jié)，?實(shí)驗(yàn)教師人?人編寫案例?，并將活動?成果進(jìn)行階?段展示?，F(xiàn)?已選送優(yōu)秀?案例___?篇參加省級?評比：陳肖?琳的《了解?唐代偉大詩?人——李白?詩作》；耿?曉娟、韓德?新的《給廢?舊電池找條?出路》；孫?曉靜的《亂?花錢對小學(xué)?生的危害》?；崔利的《?近視眼的病?因調(diào)查》；?郭志紅的《?我們身邊的?亂砍亂伐現(xiàn)?象》。學(xué)期?末了，我們?又召開了結(jié)?題大會，各?課題實(shí)驗(yàn)教?師認(rèn)真撰寫?出結(jié)題報告?，課題組成?員就各自研?究的課題進(jìn)?行了較為全?面的闡述，?詳細(xì)地介紹?了各自研究?探討的過程?，展示了研?究的成果，?有的還繪聲?繪色地講述?了課題研究?中的小插曲?，充滿自信?地提出了對?已有現(xiàn)象的?思考及建議?，并談了活?動的收獲及?切身感受。?我們的探究?性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?還在起步、?摸索階段，?但它已留給?我們許多的?思考——學(xué)?生是課題研?究中最活躍?的小主人，?更是研究性?活動中的最?大受益者。?他們年齡雖?小，但主動?參與，樂于?探索，勤于?動手、動口?、動腦，他?們錄音采訪?、跟蹤調(diào)查?、圖片展覽?、宣傳接力?、利用課余?時間在家中?、閱覽室、?圖書室、書?店、網(wǎng)上搜?集資料，對?生活中的事?情多了一份?關(guān)心，多了?一份思考，?遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了?預(yù)期設(shè)想的?效果，拓寬?了活動的主?題，使之延?伸到更廣闊?的生活中去?。我們欣喜?地看到他們?身上所蘊(yùn)藏?的智慧與潛?能是無窮的?。研究性學(xué)?習(xí)活動的開?展正是為他?們創(chuàng)造了一?個氛圍、一?個情景，使?其如魚得水?，走出課堂?，走向社會?、家庭，走?向更廣闊的?空間，將對?課本知識的?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對?社會現(xiàn)象的?___。這?不僅是一種?學(xué)習(xí)觀念的?轉(zhuǎn)變，更是?一種社會責(zé)?任感的培養(yǎng)?，是創(chuàng)新精?神與實(shí)踐能?力的培養(yǎng)，?將為其在未?來的時光熱?心服務(wù)社會?打下一個堅?實(shí)的基礎(chǔ)，?這正是我們?所希望的。?二、抓課?堂改革深入?模式研究我?們每位教師?都是課堂教?學(xué)的實(shí)踐者?，為保證新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?落實(shí)，我們?把課堂教學(xué)?作為有利于?學(xué)生主動探?索的學(xué)習(xí)環(huán)?境，讓學(xué)生?在獲得知識?和技能的同?時，在情感?、態(tài)度價值?觀等方面都?能夠充分發(fā)?展作為教學(xué)?改革的基本?指導(dǎo)思想，?把教學(xué)看成?是師生之間?學(xué)生之間交?往互動，共?同發(fā)展的過?程。我們_?__了第_?__屆同組?共研一課活?動，各教研?組在組長帶?領(lǐng)下，憑借?教材，緊扣?新的課程標(biāo)?準(zhǔn)及我校“?自主創(chuàng)新”?課堂模式，?精心設(shè)計，?公開輪講，?認(rèn)真聽評，?反復(fù)修改，?提煉推敲出?一個個獨(dú)具?年段特色的?精彩案例，?本學(xué)期共研?活動有__?_個教研組?、___位?教師共研公?開課___?節(jié)。在月中?旬舉辦的第?___屆教?學(xué)節(jié)活動中?，位教師代?表各教研組?進(jìn)行了展示?，___節(jié)?課被評為優(yōu)?質(zhì)課。在本?屆教學(xué)節(jié)活?動中，執(zhí)教?者客觀的自?評介紹，看?課人真切的?評價交流，?熱烈的討論?爭議，學(xué)生?家長由衷的?許，都使我?們欣慰地感?受到本屆教?學(xué)節(jié)所體現(xiàn)?出的我校課?堂教改上取?得的突破性?進(jìn)展——?、開放性，?突破原有學(xué)?科教學(xué)的封?閉狀態(tài)，把?學(xué)生置于一?種開放、主?動、多元的?學(xué)習(xí)環(huán)境和?學(xué)習(xí)態(tài)勢中?。如《草原?》一課，教?師運(yùn)用電腦?課件出示中?國地圖伴著?悠揚(yáng)的旋律?向?qū)W生簡介?___草原?的位置，并?請他們同老?舍一起走進(jìn)?草原，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)良好?的學(xué)習(xí)情境?，引導(dǎo)學(xué)生?運(yùn)用自己喜?歡的形式、?方法，學(xué)習(xí)?和探討自己?喜歡的知識?和內(nèi)容，自?由讀、大膽?想、盡情說?、登臺表演?小品，充分?發(fā)表自己的?感受、體會?，發(fā)表自己?獨(dú)特的見解?，欣賞草原?如詩如畫般?綺麗的風(fēng)光?，了解那里?的風(fēng)土人情?,感受蒙古?人民的熱情?好客，深刻?體會蒙漢兩?族人民的深?情厚誼及作?者老舍先生?字里行間流?露出的對祖?國的無限熱?愛；又如《?圓的周長》?的設(shè)計給學(xué)?生提供自主?探索的契機(jī)?，學(xué)生通過?量、饒、滾?找出周長和?直徑的倍數(shù)?關(guān)系，用計?數(shù)器把測量?的周長和直?徑的倍數(shù)關(guān)?系算出，填?寫報告單，?觀察數(shù)據(jù)發(fā)?現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系?，由“是—?—也是——?還是——總?是”最后概?括為圓的周?長總是直徑?的三倍多一?些?！陛^強(qiáng)?的數(shù)學(xué)思想?方法得于滲?透。學(xué)生在?觀察、操作?、討論、交?流、猜測、?歸納、分析?和整理的過?程中，周長?公式的形成?、獲得、應(yīng)?用了然于心?。、提倡?自主性“學(xué)?生是教學(xué)活?動的主體，?教師成為教?學(xué)活動的_?__者、指?導(dǎo)者、與參?與者?！边@?一觀念的確?立，使課堂?灌輸?shù)氖袌?極大削弱。?如《乘法的?簡算》一組?連乘計算題?計算，學(xué)生?發(fā)現(xiàn)了交換?因數(shù)的位置?，積不變的?規(guī)律，然后?觀察數(shù)字特?征，變序、?加括號達(dá)到?簡算。設(shè)計?無論是問題?的提出，還?是已有數(shù)據(jù)?處理、數(shù)學(xué)?結(jié)論的獲得?等環(huán)節(jié)，都?體現(xiàn)學(xué)生自?主探索、研?究。又如《?各種各樣的?葉》一課教?學(xué)，電腦課?件貫穿教學(xué)?過程始終在?認(rèn)葉子、欣?賞葉子的環(huán)?節(jié)中，擬人?動畫的教學(xué)?手段輕松引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會?學(xué)習(xí)方法，?形象生動的?畫面，優(yōu)美?的背景圖案?和背景音樂?___的結(jié)?合，創(chuàng)造了?生動有趣的?課堂氛圍，?讓學(xué)生在美?的欣賞中增?長知識。?3、突出過?程性，注重?“小學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)范?文”作者所?有；轉(zhuǎn)載請?注明出處!?學(xué)習(xí)結(jié)果，?更注重學(xué)習(xí)?過程以及學(xué)?生在學(xué)習(xí)過?程中的感受?和體驗(yàn)。如?《相遇應(yīng)用?題》以研究?兩個物體的?運(yùn)動情況，?老師導(dǎo)演，?學(xué)生表演，?設(shè)計了從“?相距——縮?短——交叉?——相背”?兩物體之間?的距離變化?情況，感受?相向運(yùn)動中?，隨著時間?的推移，路?程逐漸縮短?的規(guī)律。得?出兩物體相?向運(yùn)動中的?速度、時間?和路程之間?的數(shù)量關(guān)系?。一段小小?的表演，猶?如吃了一盆?八寶菜，各?種營養(yǎng)成分?都有了。使?學(xué)生的智慧?、能力、情?感、信念水?___融，?心度受到震?撼，心理得?到滿足，學(xué)?生成了學(xué)習(xí)?的主人，學(xué)?習(xí)成了他們?的需求，學(xué)?中有發(fā)現(xiàn)，?學(xué)中有樂趣?，學(xué)中有收?獲，這說明?：設(shè)計學(xué)生?主動探究的?過程是探究?性學(xué)習(xí)的新?的空間、載?體和途徑。?又如《圓明?園的毀滅》?一課教學(xué)的?最后環(huán)節(jié)，?教師___?學(xué)生圍繞“?是否有必要?恢復(fù)圓明園?的舊貌”這?一問題，各?抒己見，自?由辯論，使?他們帶著問?題走進(jìn)圖書?館，走向網(wǎng)?絡(luò)資源，獨(dú)?立思考，將?課內(nèi)學(xué)習(xí)延?伸發(fā)展為課?外自主自覺?地學(xué)習(xí)，擴(kuò)?大了視野。?作為一個契?機(jī)，我們在?總結(jié)成績的?同時，不斷?反思教學(xué)，?以科研促課?改，以創(chuàng)新?求發(fā)展,不?斷地將公開?課上的精華?延伸運(yùn)用于?日常教學(xué)實(shí)?踐，并努力?處理好以下?幾個